Проект «Мой посёлок в задачах

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
«Новожизненская средняя общеобразовательная школа»
Проект
«Мой посёлок в задачах»
Номинация: «Математические науки»
Авторы:: обучающиеся 3а класса
Шестеренко Сергей, Устименко Александр,
Пименова Анастасия, Каримова Тахмина
Руководитель: учитель начальных классов
высшей категории
Ляхова Ольга Михайловна
п. Областной с/х опытной станции, 2012 год
Содержание
I.
Введение…………………………………………………………………3
II.
Содержательная часть.
1. Планирование работы над проектом………………………………4
2. Результаты анкетирования «Зачем нужны задачи»……………….4
3. Виды задач, которые изучаются во 2 – 3 классах…………………4
4. Памятка «Как составить задачу на основе краеведческого
материала»……………………………………………………………5
5. Сбор фактических данных о посёлке……………………………….5
6. Сборник задач для 2 – 3 классов….…………………………………5
III.
Заключение……………………..………………………………………10
IV.
Использованная литература……………………………………………10
2
I. Введение.
Каждому человеку в повседневной жизни приходится постоянно выполнять действия с
числами, решать практические задачи, требующие математических знаний. Однако решение
текстовых задач вызывает затруднения у многих ребят нашего класса. Как же научиться этому?
Конечно, чем больше решаешь задач, тем большего результата добиваешься. Это правильно. Но
можно составить свои задачи на основе интересного материала.
Нам многое интересно! Летом мы были в музее Научно-исследовательского института,
там столько интересного. Мы увидели первых жителей посёлка, узнали, чем они занимались,
какими были первые дома, первые улицы.
А ещё много интересного мы узнали об учителях нашей школы, когда готовили стенд ко
Дню учителя. Всё это наша история. Нам её нужно знать, гордиться посёлком, в котором
живём, его жителями!
Ведь живём в замечательном месте,
Тополя здесь стеною стоят,
Ничего нет прекрасней на свете,
Чем родная степная земля!
Родной ты мой посёлок,
Люблю тебя всем сердцем.
Здесь каждый уголок
Мне дарит счастье с детства.
Есть канал у нас и пруд,
Школа, садик, институт,
Здесь немало мест красивых,
Замечательных и милых.
2012 год объявлен годом Российской истории. В этом году по всей стране проходят
мероприятия, посвящённые российской государственности. Свой проект мы посвящаем своей
малой родине. Нашему посёлку в этом году исполнилось 85 лет! А мы мало ещё про него
знаем! Надо не просто узнать, но и рассказать об этом своим друзьям. Это и есть тот
интересный материал, на основе которого можно составить задачи.
Гипотеза:
Если мы составим интересные задачи, то сами приобретём положительный опыт для развития
математических способностей, заинтересуем своих одноклассников, учеников других классов.
Узнавая историю посёлка, ребята будут решать задачи с большим интересом.
Цель проекта: Доказать значимость математических знаний через создание сборника задач по
математике на основе краеведческого материала о своём посёлке.
Задачи:
- провести анкетирование «Зачем нужны задачи»;
- исследовать виды задач в учебниках математики 2 и 3 класса;
- собрать цифровые данные об истории посёлка, используя различные источники информации;
- подготовить мультимедийную презентацию сборника задач с иллюстрациями,
соответствующими историческим фактам, на основе которых составлены задачи.
Тип проекта: практико-ориентированный.
Виды деятельности: творческий, информационный, прикладной.
Применяемые умения:
– проектные (организационные, информационные, поисковые, коммуникативные,
презентационные, оценочные);
– предметные (математические).
Продукт проекта: компьютерный диск с мультимедийной презентацией сборника задач.
3
Содержательная часть.
Планирование работы над проектом
Работа над проектом спланировали следующим образом:
- проведение анкетирования «Задачи в жизни человека»
- исследование типов задач, которые встречаются в учебниках математики 2 – 3 класса.
- составление памятки «Как составить задачу на краеведческом материале».
- сбор фактических данных о посёлке для составления задач.
- процесс составления задач.
-оформление задач в печатном виде с иллюстрациями и в виде мультимедийных презентаций.
- проверка и оценка авторских задач одноклассниками.
- создание диска «Мой посёлок в задачах».
II.
1.
2.
Результаты анкетирования «Зачем нужны задачи»
В анкетировании приняли участие:
23 ученика третьего класса,
• 9 учеников десятого класса,
• 10 взрослых.
На вопрос «Любите вы решать задачи?»
• второклассники все ответили - да,
• десятиклассники да ответили 4 человека, 6 ответили не очень,
• взрослые 7 - любили, 3 - не очень.
На вопрос «Зачем людям нужны задачи?»
второклассники отмечают:
 чтобы быть умными;
 делать быстро уроки;
 пригодится в жизни, на работе;
 знать, когда пройдет минута, час, не опоздать в школу;
 помогать пилоту самолета;
 получать пятерки по математике.
Старшеклассники отмечают:
 развивать мышление и логику;
 чтобы не обманывали в магазине;
 в общем, в жизни пригодится;
 полезно в повседневной жизни.
Взрослые отметили:
 необходимо в повседневной жизни;
 необходимо людям разных профессий;
На основании анкетирования сделали вывод: ученики нашей школы осознают важность умения
решать задачи в повседневной жизни.
3.
Виды задач, которые изучаются во 2 – 3 классах
Мы исследовали, какие основные типы задач встречаются в учебниках математики 2- 3
классов. Выделили типы задач, которые можно составить с использованием краеведческого
материала.
Это задачи:
- на увеличение и уменьшение на несколько единиц;
- на увеличение и уменьшение в несколько раз;
- на разностное и кратное сравнение;
4
- на нахождение суммы и остатка;
- на нахождение площади и периметра прямоугольника и квадрата;
- на нахождение части числа.
Кроме этого решили использовать математические понятия для составления исторических
кроссвордов.
4.
Памятка «Как составить задачу на основе краеведческого материала»
- Каждую задачу необходимо сопроводить исторической справкой, содержащей
цифровые данные (их можно искать в музее Нижневолжского научно-исследовательского
института сельского хозяйства, в библиотеках, интервью родителей, жителей посёлка,
директора школы, главы поселения и др. источниках).
- Из исторической справки надо выбрать цифровые данные, найти закономерности
между ними, выбрать тип задачи, которую можно составить.
- Сформулировать условие задачи так, чтобы задача была интересной, понятной и
звучала корректно с точки зрения, как математики, так и краеведения.
- Сформулировать требование задачи.
- Решить задачу, получить ответ.
- Проверить, нет ли лишних или недостающих данных в задаче.
- Подготовить фотографии, иллюстрирующие исторические факты, события, на основе
которых составлена задача.
5.
Сбор фактических данных о посёлке
Очень важное в нашей работе было нахождение достоверных фактических данных о посёлке.
Решили собирать информацию для составления задач о прошлом и настоящем посёлка по
следующим направлениям:
- возникновение посёлка;
- учёные, руководители Опытной станции;
- хозяйство Опытной станции;
- благоустройство посёлка;
По этим направлениям собирал материал Устименко Александр. За консультацией
обращался к своей маме, сотруднику Нижневолжского научно-исследовательского
института сельского хозяйства Устименко Наталье Ивановне.
Шестеренко Сергей собирал материал по следующим направлениям:
- дома и улицы;
- памятные места посёлка;
- библиотеки;
- школа и её выпускники.
За консультацией обращался к своей маме, директору МБОУ «Новожизненская СОШ»
Шестеренко Елене Николаевне.
Каримова Тахмина и Пименова Анастасия собрали информацию об учителях школы.
Составляли задачи, пользуясь памяткой. Каждая составленная задача представлялась
одноклассникам. Во время устного счёта на уроках математики были решены все задачи. При
составлении задач много оказалось однотипных, приходилось переделывать их. Мы старались,
чтобы все типы задач вошли в сборник.
Продуктом проекта стал «Сборник задач»
Презентация сборника задач.
Год 1927. 24 августа.
6.
5
Заседание президиума Сталинградского губисполкома.
Из протокола:
«Президиум губисполкома предлагает губернскому земельному управлению приобрести
для создания опытной станции совхоз «Красный путь», находящийся в трёх верстах
от разъезда «Конный».
В будущем году здесь начнутся постройки для специальных исследовательских нужд станции,
квартир сотрудников и прочее».
Задача 1.
Под опытное поле отводилось 1222 десятины земли. В трудные годы становления станции
было вспахано 135 десятин земли под полевые опыты и 25 десятин под посевы овощных.
Сколько десятин земли оставалось невспаханной?
Ответ: 1062 десятины (десятина приблизительно равна 1 га)
Тогда это был хуторок с маленькими избушками. Их было 15. Жители занимались
выращиванием элитных, сортовых, урожайных семян для всех губерний.
В музее Научно- исследовательского института сельского хозяйства мы узнали, что
первым руководителем Областной сельскохозяйственной опытной станции был Лангельд
Фёдор Константинович.
Ещё до войны селекционер Дробинский Б.Н. вывел первые отечественные сорта
горчицы «Жёлтосеменная-1» и «Сталинградская неосыпающаяся-2»
Задача 2.
Селекционер работал над выведением первых отечественных сортов горчицы
с 1928 по 1941 год. Сколько лет потребовалось учёному, чтобы вывести новые сорта?
Ответ:13 лет
Во время Великой Отечественной войны Опытная станция полностью разрушена.
Имущество, научная документация уничтожены. 18 августа 1942 года станция прекратила своё
существование. Шла битва за Сталинград.
Задача 3.
Началась Сталинградская битва 17 июля 1942 года, а закончилась 2 февраля 1943 года.
Сколько дней длилась битва на Волге?
Ответ:200 дней и ночей.
После войны Опытная станция возобновила работу на прежнем месте. Учёные стали
заниматься не только растениеводством, но и животноводством.
Задача 4.
Теперь на станции имелся коровник, 77 голов крупного рогатого скота, 45 лошадей, 400 овец,
300 индеек, 150 кур. На сколько больше было животных, чем птиц?
Ответ: на 72 животных больше.
Реши кроссворд и узнаешь фамилию учёного, который стал директором Опытной
станции в 1972 году.
6
Кроссворд
1
8
2
3
4
5
6
7
1. Прямоугольник, у которого все стороны равны.
2. Наука о количественных отношениях и пространственных формах действительного мира.
3. Замкнутый след от циркуля.
4. Отрезок, соединяющий точку окружности с ее центром.
5. Часть прямой, ограниченная с двух сторон.
6. Сумма длин всех сторон.
7. С его помощью находят ответ задачи.
Директором института стал Ракутин Михаил Нестерович. Укрепляется материальная
база станции. В 1981 году открыт Нижневолжский научно-исследовательский институт
сельского хозяйства.
Задача 5.
Учёными института за десять лет издано 200 печатных работ. 20 работ выполнено
докторами сельскохозяйственных наук, остальные – кандидатами. Сколько работ было
издано кандидатами наук?
Ответ:180 работ.
Ракутин Михаил Нестерович много сделал для благоустройства нашего посёлка. В его
честь названа аллея.
Задача 6.
В 1975 году 60 сотрудников института вышли на посадку тополей и высадили 1200 саженцев.
Сколько тополей высадил каждый сотрудник, если производительность труда была у всех
одинаковая.
Ответ:20 тополей
В посёлке тоже много деревьев, особенно тополей. В 1976 году пионеры
Новожизненской школы посадили деревья около школы вдоль пруда. Эта аллея названа
Пионерской. За братской могилой вдоль самой первой улицы в посёлке разбит Парк Победы.
Самая густонаселённая улица Центральная радует зеленью. На улице Дачной самые высокие
тополя. Самая красивая в посёлке улица Молодёжная.
7
Задача 7.
Название улицы
Количество деревьев
Улица Центральная
150 деревьев
Пионерская аллея
в 3 раза меньше, чем на улице Центральной
Парк Победы
120 деревьев, что в 2 раза больше, чем на улице Дачной
Улица Дачная
?
Улица Молодёжная
130 деревьев
Сколько всего деревьев на главных улицах посёлка, не считая деревьев во дворах?
Ответ:510 деревьев.
Мама вспоминала, как оживал посёлок с приходом весны, как расцветали цветы на
клумбах у памятника Менделееву Д.И., у Дома культуры и у памятника на братской могиле. А
маленькие фонтанчики поливали эти поляны из цветов. Розы привозили из Прибалтики и
засаживали все клумбы. А улицы подметали и мыли специальные машины. На месте
школьного поля был большой фруктовый сад.
- Так значит, наш посёлок стал хуже?
- Да что ты! Он вырос, похорошел. Появились красивые благоустроенные дома, клумбы с
цветами снова радуют нас, вокруг них установили изгородь.
Задача 8.
Клумбы с цветами имеют прямоугольную форму.
Клумбы
Длина
Ширина
У памятника Менделееву
20 м
10 м
У братской могилы
40 м
20 м
У Дома культуры
20 м
15 м
Пользуясь таблицей, узнай площадь всех клумб, длину изгороди клумбы у братской могилы и
клумбы у Дома культуры.
Ответ: площадь всех клумб 1300 м2, изгородь у братской могилы 120 м,
изгородь у Дома культуры 70 м.
Задача 9.
Сейчас в посёлке 4 четырёхэтажных дома, двухэтажных многоквартирных в 6 раз больше,
чем четырёхэтажных, 245 частных домов и современных коттеджей. Сколько всего домов в
посёлке?
Ответ:273 дома
Задача 10.
Самая длинная в посёлке улица Дачная – 900 метров, а самая короткая улица Молодёжная на
680 метров меньше. Какой длины улица Молодёжная?
Ответ:220 метров.
Задача 11.
Через наш посёлок проходит Исторический Вал, построенный в 1722 году протяжённостью
60 км. Сколько прошло лет с окончания строительства Древнего Вала?
Ответ:290 лет.
8
Задача 12.
В нашем посёлке построен Храм «Воскресения Христова» как памятник погибшим воинам. Он
стал украшением и гордостью нашего посёлка. Его строительство было начато в 1994 году, а
закончилось в 2006 году. Сколько лет строился Храм?
Ответ:12 лет
Задача 13.
В посёлке две библиотеки. Книжный фонд школьной библиотеки 4000 книг, а в сельской
библиотеке на 6000 книг больше. Сколько книг в двух библиотеках?
Ответ:1400 книг.
Наша школа существует с 1953 года. Сначала семилетняя школа, потом
Новожизненская восьмилетняя школа располагалась в одноэтажном здании. Новожизненская
средняя школа была открыта в новом двухэтажном здании.
Задача 14.
Сколько лет современному школьному зданию, если построено оно в 1971 году?
Ответ:41 год.
Задача 15.
За последние пять лет окончили школу 63 ученика нашей школы. Седьмая часть выпускников
пошли учиться в средне – специальные учебные заведения или призваны в ряды российской
армии, остальные поступили в высшие учебные заведения. Сколько выпускников учится в
ВУЗах?
Ответ:54 выпускника.
Задача 16.
За последние двадцать лет 51 выпускник окончил школу с медалью. 20 выпускников получили
золотую медаль, остальные серебряную. Сколько выпускников школы получили серебряную
медаль?
Ответ:31 выпускник.
Задача 17.
В нашей школе 20 учителей. 4 часть всех учителей недавно работают в школе, половина
имеют первую категорию, а остальные - высшую. Сколько учителей имеют высшую
категорию?
Ответ: 5 учителей.
Задача 18.
Наш учитель Ляхова Ольга Михайловна тоже имеет высшую категорию. Ольга Михайловна
творческий учитель. Для неё 2012 год стал юбилейным: 55 лет со дня рождения, 35 лет
педагогического стажа, в этом же году награждена значком «Почетный работник общего
образования». Сколько лет было Ольге Михайловне, когда она стала педагогом?
Задача 19.
Учителем начальных классов Ольга Михайловна проработала 29 лет. Пользуясь таблицей,
узнай, сколько первоклассников учила она.
9
Год поступления в
Количество
школу
первоклассников
1982 год
28 учеников
1986 год
24 ученик
1990 год
23 ученика
1994 год
18 учеников
1998 год
21 ученик
2002 год
13 учеников
2006 год
18 учеников
2010 год
12 учеников
Ответ: 157 первоклассников
Тепло Ваших рук, доброту Ваших глаз
Мы в грусти и боли встречаем не раз.
Когда становится тяжело,
Спасает душевное Ваше тепло.
III.
Заключение.
Продуктом нашего проекта стала мультимедийная презентация сборника задач о нашем
посёлке. Составлено 19 задач. Красивые иллюстрации, придуманные и оформленные в едином
стиле задачи, вызывают интерес учеников начальных классов к истории посёлка, способствуют
развитию математических способностей.
С диском можно работать непосредственно за компьютером или распечатать с него
любые задачи. Решения задач готовили на отдельных листках и в слайды не включали.
Работу над проектом планируем продолжить, потому что ещё не составили задачи о
современной деятельности института, о фермерских хозяйствах, об учениках школы и их
увлечениях. Наших одноклассников очень заинтересовала работа над проектом. Многие ребята
составили задачи о домах, в которых они живут. Их работы тоже могут пополнить наш проект.
Интересно было брать интервью, проводить анкетирование жителей посёлка, родителей,
учащихся школы, заниматься фотосъёмкой, считать дома, деревья в посёлке.
Надеемся, что наши задачи помогут не только развить математические способности, но
воспитают любовь и чувство гордости за свою малую родину.
IV.
Использованная литература
1. «Научно – агрономический журнал» №1, 2005 год, Волгоград, с.29 -35
2. Чекин А.Л. Математика. 2 класс. Москва, Академкнига, 2010 год.
3. Чекин А.Л. Математика. 3 класс. Москва, Академкнига, 2010 год.
4.
http://obraz.volganet.ru/folder_5/folder_1/folder_10/folder_2/folder_5/folder_1/folder_17/news/20
12/03/news_00002.html
10