Урок2_ГЕОГРАФИЯ_ФГОС

№
п/п
Параметр
Описание
1.
Учебный предмет
 География
2.
Ступень обучения и класс
 Основная школа, 5 класс
3.
Тема занятия/урока
Земля в Солнечной системе. Форма и размеры Земли
Цель занятия/урока
– Формирование представлений о Земле как о космическом
теле, форме и размерах Земли;
– выявление особенностей планеты Земля по сравнению с
другими планетами Солнечной системы;
– формирование представлений о влиянии космоса на Землю.
4.
5.
Ожидаемый учебный
результат
– Умение описывать форму и размеры Земли, называть длину
экватора,
меридианов,
радиусов
Земли,
приводить
доказательства шарообразности Земли;
– аргументированно описывать уникальность Земли по
сравнению с другими планетами Солнечной системы;
– приводить и обсуждать примеры влияния космоса на Землю,
– приобретение опыта совместной работы, освоение
коммуникативных навыков, навыков самооценки и рефлексии.
Ключевые слова: Земля как планета солнечной системы,
форма земли, размеры Земли; анимации, иллюстративные
материалы, система работы с географическими и
историческими картами, поисковые системы, электронные
словари
6.
Длительность занятия/урока
 Урок
7.
Место проведения
занятия/урока
 В классе на уроке
Ход занятия/урока
1) Проблематизация. Учитель предлагает обсудить известное
утверждение «Солнце – источник жизни на Земле» и
исследовать проблему: это утверждение справедливо только
применительно к Земле или и к другим планетам тоже? (см.
задание 1, п.9).
2) Введение нового материала. Учащиеся, работая в группах
или парах с текстом учебника, электронными ресурсами и
другими, указанными учителем или найденными ими
самостоятельно источниками информации, сравнивают
характеристики планет Солнечной системы и выявляют
особенности Земли, обусловленные ее положением в
солнечной системе, формой и размерами (см. задание 2, п. 10).
После обсуждения результатов выполнения задания учитель
предлагает им самостоятельно, на основе работы с
электронными ресурсами и/или текстом учебника выяснить,
как была установлена форма и размеры Земли. Работа над
доказательствами шарообразности Земли осуществляется в
группах. Каждая группа изучает и представляет классу одно из
доказательств (по выбору группы).
3)
Первичное
закрепление
и
обратная
связь
осуществляются при выполнении заданий практических и
контрольных модулей «Земля – планета солнечной системы» и
«Глобус – модель Земли» итогов работы (см. задание 3, п. 11).
Обсуждение результатов выполнения задания. Обсуждение
8.
№
п/п
Параметр
Описание
размеров Земли.
4) Подведение итогов урока и рефлексия. Учитель просит
учащихся сформулировать основные определения и выводы,
записанные на уроке, перечислить (не раскрывая)
доказательства шарообразности Земли, привести значения
длины самой большой окружности (экватора) и длину
окружности, проходящей через полюса (меридианов),
экваториальных и полярных радиусов Земли. Учащиеся устно
отвечают на вопросы о том, что нового они сегодня узнали,
что им показалось особенно интересным, какое задание было
трудным/непонятным.
9.
10.
Материалы, служащие для
мотивации и постановки
проблемы, «включения»
учащихся в учебную
деятельность
Материалы, служащие для
первичного закрепления
и/или применения
изучаемого материала с
четкой формулировкой
учебной задачи
Задание 1 (для работы в парах)
Часто говорят, что Солнце – источник жизни на Земле. Но в
солнечную систему помимо Земли входят и другие планеты.
Справедливо ли для них подобное утверждение? Поясните
свой ответ, сравнив характеристики Земли и других планет
Солнечной системы: температуру поверхности, наличие
атмосферы, наличие гидросферы. Вы можете выбрать одну
любую пару планет: Землю и Меркурий, Землю и Венеру,
Землю и Марс …
Задание 2 (для работы в малых группах)
Запустите модель "Местоположение Земли в солнечной
системе" и выясните, какое значение для жизни на Земле
имеет тот факт, что Земля – третья планета солнечной системы
и находится на расстоянии примерно 150 млн. км от Солнца.
Примечание. Учтите, что чтобы получить значение
температуры по привычной для нас шкале Цельсия надо из
приводимого в модели значения вычесть 273.
Дополнительный вопрос. Имеет ли какое либо значение, что
ось Земли наклонена по отношению к эклиптике – той
плоскости, по которой она движется вокруг Солнца? Если да,
то в чем это проявляется? Поясните свой ответ схемой.
11.
Материалы для
осуществления обратной
связи и управления
деятельностью учащихся,
Задание 3 (индивидуальное)
Выполните задания практических и контрольных модулей
«Земля – планета солнечной системы» и «Глобус – модель
Земли», указанные вам учителем.
Сохраните на рабочем столе под своей фамилией файл со
скриншотом страницы результатов выполнения задания.
Примечание. Учащимся предлагается только часть заданий (по
теме урока – см. п. 20).
12.
Классы учебнопознавательных
и учебно-практических
задач, решаемых
на уроке (занятии)
 Использование ИКТ
 Освоение знаний
 Сотрудничество
 Коммуникация
 Самостоятельное приобретение знаний
13.
Модели учебных заданий и
учебных ситуаций с
использованием ИКТ и ЭОР,
направленных на решение
 Модель 2.2. Работа с графическими объектами,
динамическими моделями, анимациями и симуляциями
 Модель 2.5. Отработка и мониторинг формируемых
предметных и ИКТ-навыков
№
п/п
Параметр
Описание
обозначенных в п. 5 классов
учебных задач
14.
Организационная модель
использования ИКТ
 одно компьютеризованное рабочее место (учителя)
 компьютеризованные рабочие места учащихся в учебном
кабинете
15.
Потребность в технических
устройствах, средствах и
инструментах ИКТ
 интерактивная доска
 системы работы с географическими и историческими
картами
16.
Потребности в ЭОР
 ресурсы синтезированного визуального ряда (иллюстрации
к
текстам,
репродукции
произведений
живописи,
динамические модели, конструкторы, симуляции и пр.)
17.
18.
19.
Потребности в
адаптированных для
учебных целей инструкциях
по использованию ИКТ
Необходимы инструкции по использованию
 смарт-доски
 обучающих географических моделей
Возможные варианты
организации занятия (этапов
занятия) с учетом
особенностей оснащенности
учебного процесса
Если имеются в наличии компьютерные рабочие места в
учебном кабинете, то задание по решению задания
выполняются в парах или группах.
При отсутствии автоматизированного рабочего места
учащегося задание выполняются с использованием смартдоски или бумажных носителей. В этом случае практические и
контрольные модули (см. п. 11) выполняются дома.
Методические рекомендации
для учителя
Поскольку учащиеся еще не знают законов гравитации,
зависимость между массой (формой) Земли и наличием
атмосферы целесообразно пояснить на примере Меркурия,
имеющего крайне разреженную атмосферу.
ЕДИНАЯ КОЛЛЕКЦИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ
РЕСУРСОВ
1) Учебный комплекс «География. Планета Земля». 6
класс. Иллюстративные материалы по теме урока. Земля в
Солнечной системе. Форма и размеры Земли. Экраны к
урокам №1, 2 http://schoolcollection.edu.ru/catalog/rubr/7ed38401-26b8-11da-8cd60800200c9a66/28/?&onpage=20&onpage=20&page=3
20.
Информационнотехнологические материалы
2)
Библиотека
электронных
наглядных
пособий
«География 6-10 классы». 6 класс. Иллюстративные
материалы по теме урока. Солнце – источник жизни на
Земле. Схема солнечной системы. Земля из космоса
http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/7ed38401-26b811da-8cd60800200c9a66/28/?&onpage=20&onpage=20&page=3
3) Модель "Местоположение Земли в солнечной системе" С
помощью этой модели можно узнать важно ли то, что Земля –
третья планета Солнечной системы, а также спрогнозировать
№
п/п
Параметр
Описание
последствия увеличения или уменьшения площади суши
земли.
http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/7ed38401-26b8-11da8cd6-0800200c9a66/28/
4) Модель "Земля в солнечной системе" Модель позволяет
изучить механизмы взаимодействия Земли и Солнца,
определить географические следствия вращения Земли вокруг
своей оси и вокруг Солнца, и установить планетарнокосмические факторы, определяющие климатические
особенности Земли.
http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/7ed38401-26b8-11da8cd6-0800200c9a66/28/
5)
Дидактические
материалы
дистанционного
зондирования Земли. Коллекция изображений на основе
спутниковых данных дистанционного зондирования Земли
(ДЗЗ). Форма и размер Земли.
http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/d03970f6-7ee846a8-971191a11ce608f6/69738/?interface=catalog&class=48&subject=28
&onpage=30
6) Астрономическая труба малая (телескоп переносной
Мерца)
Предназначена для практического изучения звездного неба.
Изготовлена из дерева с латунными деталями и крепится на
латунном штативе. Диаметр ахроматического двухлинзового
объектива 60 мм, фокусное расстояние 800 мм. Отрицательный
окуляр Гюйгенса имеет широкий угол зрения с большой
разрешающей способностью, сравнимой с современной.
Принадлежит к типу так называемых телескопов-рефракторов,
разработка которых завершилась к концу 19 в.
http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/7ed38401-26b8-11da8cd6-0800200c9a66/28/?&onpage=20&onpage=20&page=8
7) Астрономический универсал Фрайберга-Кондратьева
Универсальный астрономический инструмент, позволяющий
выполнять
все
виды
астрономических
определений
(определение широты, долготы и азимута). Конструктивные
решения, использованные в данном инструменте, легли в
основу более поздних образцов астрономических приборов
http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/7ed38401-26b8-11da8cd6-0800200c9a66/28/?&onpage=20&onpage=20&page=8
ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ЦЕНТР ИНФОРМАЦИОННЫХ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ РЕСУРСОВ
8) Земля – планета Солнечной системы
Рассматриваемый модуль рассчитан для детей
затрудняющихся в освоении предмета на базовом уровне.
Целью данного модуля является: разобрать состав планет
Солнечной системы, рассмотреть форму и размеры Земли как
планеты, понять особенности вращения естественного
спутника Земли – Луны. Особое внимание уделено
№
п/п
Параметр
Описание
рассмотрению Солнечной системы, Земли, как третьей
планеты Солнечной системы, формы и размеров Земли, Луны,
как спутника Земли.
загрузить (8.0 MБайт) тип: И
9) Форма и размеры Земли (со специальными
возможностями для слабовидящих)
Модуль позволяет ознакомиться с формой и размерами Земли,
а также определить причины шарообразности Земли.
загрузить (5.42 MБайт) тип: И
10) Земля – планета Солнечной системы. Практические
задания
Модуль предназначен для освоения предмета на базовом
уровне. В качестве практических упражнений предлагается
пройти тест, ответив на вопросы следующих тематик:
«Солнечная система», «Расположение планет в Солнечной
системе», «Геоид», «Стареющая и растущая Луна», «Фазы
Луны».
загрузить (8.62 MБайт) тип: П
11) Земля – планета Солнечной системы. Контрольные
задания
Модуль предназначен для контроля знаний на базовом уровне.
Данный модуль предполагает оценку знаний по некоторым
вопросам в рамках рассматриваемой темы, а именно:
«Положение Земли в Солнечной системе», «Планеты
Солнечной системы», «Основной фактор приливов и
отливов», «Времена года в разных полушариях».
загрузить (8.94 MБайт) тип: К
12) Глобус – модель Земли
Рассматриваемый модуль позволяет понять изменение
представлений о Земле, рассмотреть историю создания глобуса
и его виды. Особое внимание уделено описанию древним
представлениям о Земле, доказательству шарообразности
Земли. Также рассматриваются виды глобусов и градусная
сеть.
загрузить (7.03 MБайт) тип: И
13) Глобус – модель Земли. Практические задания
В качестве практических упражнений предлагается пройти
тест, ответив на вопросы следующих тематик: "Древние
представления о Земле", "Аристотель", "Первое
вычисление размеров Земли", "Первый глобус", "Первое
кругосветное путешествие".
загрузить (3.29 MБайт) тип: П