Обобщающий урок по теме «Вселенная» Нечаева Надежда

Обобщающий урок по теме «Вселенная»
Нечаева Надежда Николаевна,
учитель биологии и географии высшей категории
Цели занятия: способствовать формированию ключевых компетенций:
Образовательная:
 Обобщить и систематизировать
знания обучающихся о Вселенной, как
складывались представления о Вселенной на протяжении веков, как устроена
Солнечная система, что представляет собой Галактика
 продолжить
совершенствование
умений
выделять
главную
мысль,
устанавливать причинно-следственные связи, проводить самоконтроль.
Развивающая:
• способствовать развитию речи через усложнение и обогащение словарного
запаса; умений сравнивать, анализировать, обобщать, формулировать
выводы, обосновывать.
Воспитывающая:
• способствовать формированию научного мировоззрения на основе
познаваемости живой природы на макроуровне; сознательного отношения
к умственному труду, умения осуществлять самоконтроль хода и
результатов учебно-познавательной деятельности, ответственности за
результаты труда; привлечению обучающихся к активной познавательной
деятельности; воспитанию сознательной дисциплины и норм поведения,
культуры речи.
Тип занятия: урок – обобщение изученного материала, частично поисковый
(закрепления у знаний)
Форма урока: командная игра,
Межпредметные связи: физика, астрономия, окружающий мир
Оборудование: мультимедийный проектор, презентации учащихся, раздаточный
материал по теме, физическая карта, глобус, книги, рисунки, канцелярские
принадлежности, плакат «Солнечная система»
Методическая цель: повторение и закрепление изученного материала
Литература:
1. А.А.Плешаков, Н.И.Сонин «Природоведение» 5 класс, М., «Дрофа», 2010
2. Рабочая тетрадь к учебнику А.А.Плешакова, Н.И.Сонина «Природоведение»5
класс, М., «Дрофа», 2011
3. Альбом-задачник» Твои открытия» к учебнику А.А.Плешакова, Н.И.Сонина
«Природоведение» 5 класс, М., «Дрофа», 2011
План урока:
1. Вступительное слово учителя
2.Представление команд
3. Викторина
4. Конкурс «Мир звёзд»
5. Конкурс « Распознай опасность»
6. « Знаешь ли ты планеты»
7. Кроссворд – Позывной
8. составить сообщение
9. Подведение итогов игры. Награждение
Ход урока:
«Две вещи поражают нас больше всего –
Звезды над головой и совесть внутри нас...»
Древняя мудрость
Вступительное слово учителя
Какой раздел природоведения мы изучили? (Раздел 2 «Вселенная»)
Сегодня мы заканчиваем с вами путешествие по Вселенной. Смею надеяться, что
путешествие было приятным, и вы узнали много нового, смогли ответить на
интересующие вас вопросы, познакомились с последними новостями науки.
Как вы думаете, что мы должны сегодня сделать на уроке?
(повторить, обобщить, закрепить полученные знания)
Нашу планету сравнивают с гигантским космическим кораблём, летящим по
просторам Вселенной. На его борту имеется всё необходимое для нормальной жизни.
Однако человек всегда стремился в космос.
Сегодня мы проведем с вами необычный урок. Урок- игру, урок-путешествие, в ходе
которого постараемся выяснить насколько мы готовы путешествовать в космическом
пространстве
Этот урок проведут учащиеся 9 и 10 класса Васильева Кристина и Патрицкая
Виолетта
А теперь, мы предлагаем вам разделится на две команды, придумать ей название и
выбрать капитана.
Вы готовились к этому уроку и заранее сформировали команды друзей для полёта
на одном корабле, командира корабля и «позывной» - название команды
Итак, у нас 3 команды
Представтесь, пожалуйста
1 команда – «Икар», командир корабля ……..
2 команда – «Звезда», командир корабля ……..
3 команда – «Комета», командир корабля ……..
Командирам корабля заполнить бортовой журнал.
ХОД УРОКА.
Начинаем наш полёт
1. Разминка на знание общих вопросов о Вселенной
Викторина
1.
2.
3.
4.
5.
Кто одним из первых высказал мысль о том, что в центре Вселенной находится
не Земля, а Солнце ……… (Аристарх Самосский)
Кто первым из итальянских ученых древности использовал для изучения
небесных тел телескоп …(Галилео Галилей)
Сколько планет в Солнечной системе? Перечислите их? …..(9): Меркурий,
Венера, Земля, Марс, Юпитер, Сатурн, Уран, Нептун, Плутон.)
Самая дальняя от Солнца планета земной группы? ……. (Марс)
Какая из планет Солнечной системы наиболее близка к Солнцу?
………..(Меркурий.)
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
Самая большая планета Солнечной системы? ……(Юпитер.)
Планета, окруженная яркими кольцами? …………(Сатурн.)
Самая удаленная от Солнца планета? …………(Плутон.)
На какой планете с одной стороны так жарко, что плавится свинец, а с другой –
почти 200º С холода? ……………..(Меркурий.)
Естественный спутник Земли? ………… (Луна.)
Какие планеты Солнечной системы не имеют спутников? ……. (Венера и
Меркурий)
Как называется совокупность нескольких ярких звезд, образующих
своеобразный узор? ……………(Созвездие.)
Сколько на небе созвездий? ……………(88)
С помощью какой звезды в северном полушарии находят стороны света? (С
помощью Полярной звезды.) Действительно, главным звездным компасом
всегда служила Полярная звезда. Если встать к ней лицом, то легко определить
стороны горизонта: впереди будет север, позади – юг, справа – восток, слева –
запад. Этот простой способ еще в древности позволял отправившимся в
дальний путь правильно выбирать направление на суши и на море.
В каком созвездии находится Полярная звезда? …………..(В созвездии Малой
Медведицы.)
Как называется самая яркая звезда на небе? …………(Сириус.)
Каких величин достигает температура внутри Солнца? …….(15 млн. º С)
Какие два космических явления вызывали у людей в древности огромный
страх? …………(Затмение солнца и появление кометы.)
Чем вызваны солнечные затмения? Почему они происходят?....... (Во время
солнечного затмения между Землей и Солнцем проходит Луна и скрывает его
от нас.)
Назовите русского ученого, основоположника космонавтики
…......(К.Э.
Циолковский.)
В каком году состоялся первый полет человека в космос? .(12 апреля 1961 г.)
Первый человек, покоривший звездное небо? ………….(Ю.А. Гагарин.)
Как назывался космический корабль, на котором Ю.А. Гагарин совершил полет
в космос?
…………(«Восток».)
Основной инструмент астронома?
………… (Телескоп.)
Как называется помещение, откуда астрономы ведут наблюдение за звездным
небом?
……………(Обсерватория.)
Как называется метеорит, упавший в сибирскую тайгу в 1908 г.?
…………..(Тунгусский метеорит.)
2. Многие путешественники, отправляясь в дальние края, ориентировались по
звёздам Конкурс «Мир звёзд»
У Вас на столах лежат конверты с заданиями. Вам надо за 2 минуты:
- узнать созвездие
- ответить на вопросы
3. Удаляясь от Земли, космическим кораблям будет угрожать множество
небесных тел. Если их вовремя не распознать, можно столкнуться с ними и
погибнуть.
Конкурс « Распознай опасность»
У Вас на столах лежат конверты с заданиями
Вам надо за 2 минуты:
- узнать небесное тело
- объяснить, что происходит с ними во время полёта
4. Земляне всегда искали во Вселенной братьев по разуму. Они настойчиво ищут
сигналы из Космоса и сами посылают сигналы в Космос.
Вам предлагается за 3 минуты составить сообщение для инопланетян из 100
знаков русского алфавита на листе бумаги, который лежит на партах, о том, что
Вы считаете самым важным.
Своих собратьев жители Земли ищут, прежде всего, на крупных небесных
телах – планетах.
Конкурс « Знаешь ли ты планеты»
У Вас на столах лежат конверты с заданиями
Вам надо за 2 минуты:
- узнать планету по описанию,
- нанести её на звёздную карту-схему
5.
6. Чтобы с успехом закончить полёт и вернуться на Землю надо поймать позывной
Земли. Он зашифрован. Отгадайте кроссворд. Надо заполнить все квадраты. Не
только угадать позывной в выделенной строке
7. Подведение итогов. Жури подводит итоги полётов экипажей.
Командиры корабля заполняют бортовой журнал. Советуясь с членами
экипажа, в своем бортовом журнале они выставляют оценки членам своей команды
по 5-бальной шкале. Оценки будут выставлены в классный журнал.
8. Итоги жюри. Лучшей была команда _____________ Она награждается
грамотой.
9. Наша игра закончена. Мы все желаем Вам удачного продолжения исследования
Вселенной
Самоанализ урока
Дата 21.11.2011, 5 класс, предмет - природоведение,
тема урока Вселенная»
Тип урока и его структура
Тип занятия: урок – обобщение изученного
материала, частично поисковый (закрепление
знаний)
Форма урока: командная игра
Место урока в теме, разделе
Завершает изучение раздела «Вселенная»
Краткая психологоКласс активно интересующийся предметом
педагогическая характеристика «природоведение».
класса
Учащиеся заинтересованы в знаниях и высоких
оценках по предмету.
Триединая дидактическая цель Образовательная:
урока, её реализация (включая 1.Обобщить и систематизировать знания
формирование ключевых
обучающихся о Вселенной, как складывались
компетенций учашихся:
представления о Вселенной на протяжении веков, как
учебно-познавательных,
устроена Солнечная система, что представляет собой
информационных,
Галактика
коммуникативной,
2.продолжить совершенствование умений выделять
личностного
главную мысль, устанавливать причинносамосовершенствования)
следственные связи, проводить самоконтроль.
Развивающая:
способствовать развитию речи через усложнение и
обогащение словарного запаса; умений сравнивать,
анализировать, обобщать, формулировать выводы,
обосновывать.
Воспитывающая:
способствовать формированию научного
мировоззрения на основе познаваемости живой
природы на макроуровне; сознательного отношения к
умственному труду, умения осуществлять
самоконтроль хода и результатов учебнопознавательной деятельности, ответственности за
результаты труда; привлечению обучающихся к
активной познавательной деятельности; воспитанию
сознательной дисциплины и норм поведения,
культуры речи.
Отбор содержания, форм и
Цели занятия: способствовать формированию
методов обучения в
ключевых компетенций:
соответствии с типом урока, их Межпредметные связи: физика, астрономия,
хронология, рациональность,
окружающий мир
логичность , результативность Методическая цель: повторение и закрепление
изученного материала
Отбор дидактических
материалов, ТСО, наглядных
пособий в соответствии с
целями
Оборудование: мультимедийный проектор,
презентации учащихся, раздаточный материал по
теме, физическая карта, глобус, книги, рисунки,
канцелярские принадлежности, плакат «Солнечная
система»
Контроль усвоения ЗУНов
Методическая цель: повторение и закрепление
учашихся (формы и методы
изученного материала Использованы методы:
осушествления коррекции
частично-поисковый.
Психологическая атмосфера на Комфортная, деловая
уроке
Результаты урока с
Цели урока успешно реализованы. Поставленные
обоснованием
задачи выполнены.
Ответы учащихся показали сформированость
ключевых учебно-познавательных и
коммуникативных компетенций, а именно: учащиеся
самостоятельно в группах определяют порядок
работы, планируют свою учебную деятельность,
успешно реализуют поиск информации, умеют её
отбирать и анализировать и применять. При работе в
группах постоянного состава (команда) показали
умение сотрудничать, оказывать помощь товарищу по
команде, коллективизм и дружелюбие. Все команды
успешно справились с предложенными заданиями,
объективно оценили свою работу. Оценка учителя и
самооценка учащихся совпали - «отлично».
Перспективы деятельности
Необходимо активнее использовать групповые формы
обучения на разных этапах изучения материала. Так
как они создают комфортное освоение и усвоение
материала, формируют стойкую мотивацию к учению
(уверенность в своих силах)