3 класс УМК «Перспектива» II полугодие МАТЕМАТИКА

3 класс
УМК «Перспектива»
II полугодие
МАТЕМАТИКА
Технологическая карта № 9
Раздел
Тема
Цели
Основное содержание темы,
термины и понятия
Личностные умения:
Проявлять:
- интерес к изучению темы;
- желание определять
количество игрушек, которые
остались для упаковки
ребятам четвёртых классов;
- осознание собственных
достижений при освоении
учебной темы.
Числа от 100 до 1000 (46 часов)
Сложение и вычитание чисел от 100 до 1000 (10 часов )
Сформировать представление о сложении и вычитании трёхзначных чисел в пределах 1000.
Ввести:
- приёмы устного сложения и вычитания круглых чисел в пределах 1000;
- алгоритм письменного сложения и вычитания трёхзначных чисел в пределах 1000;
- способы вычисления круглых чисел вида: 230+80 в пределах 1000.
Научить использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности.
Введение понятия «устные приёмы сложения и вычитания». Изучение устных приёмов сложения и вычитания
круглых чисел в пределах 1000. Введение понятия «письменные сложение и вычитание». Изучение письменного
сложения и вычитания трёхзначных чисел в пределах 1000. Введение алгоритма письменного сложения
(вычитания) трёхзначных чисел в пределах 1000. Изучение способов вычисления круглых чисел в пределах 1000
с переходом через разряд.
Единицы, десятки, письменное сложение и вычитание, сотни, устные приёмы сложения и вычитания.
Планируемый результат
Метапредметные умения
Познавательные умения:
- раскрывать значение понятия «устные приёмы сложения и вычитания»,
«письменное сложение и вычитание» чисел в пределах 1000 и использовать их
в активном словаре;
- определять порядок устного и письменного сложения и вычитания чисел в
пределах 1000 и обосновывать своё мнение;
- определять способы сложения круглых чисел вида: 230+80 в пределах 1000 и
обосновывать своё мнение;
- использовать приобретённые знания для определения количества
игрушек, которые остались для упаковки ребятам четвёртых классов.
Регулятивные умения:
- выполнять учебное задание в соответствии с целью;
- выполнять учебное задание в соответствии с известными приёмами;
- выполнять учебное действие, используя алгоритм;
Предметные умения:
рассказывать
алгоритм
письменного
сложения
и
вычитания трёхзначных чисел
в пределах 1000;
- выполнять устное и
письменное
сложение
и
вычитание
трёхзначных
чисел в пределах 1000;
выполнять
вычисление
круглых чисел вида: 230+80 в
пределах
1000
двумя
способами;
сравнивать
числовые
выражения, используя знаки
1
Межпредметные связи
Технология
Тема «Разметка изделия».
Цели деятельности
• Мотивировать учащихся к
изучению темы.
• Стимулировать желание
помочь ребятам.
- выполнять взаимопроверку, корректировку и взаимооценку учебного задания.
Коммуникативные умения:
- формулировать понятные высказывания, используя термины, в рамках
учебного диалога;
- комментировать действия письменного вычисления (сложения и
вычитания)
трёхзначных
чисел
в
пределах
1000,
используя
математические термины в рамках учебного диалога;
- адекватно использовать речевые средства для представления результата.
Организация образовательного пространства
Ресурсы
Информационный материал
учебник «Математика» 3 класс, ч.2, рабочая тетрадь № 2,
Методическое пособие для учителя.
Демонстрационный материал
пособие «Сотни. Десятки. Единицы».
Интерактивный материал: карточки с индивидуальным заданием, для
устного счёта, счётные палочки, презентация.
ТЕХНОЛОГИЯ ИЗУЧЕНИЯ ТЕМЫ
I этап. Самоопределение к деятельности
Ситуативное задание
Учащиеся нашей школы отправились на фабрику игрушек. Экскурсия
включала не только путешествие по цехам производства, но и участие в
упаковке игрушек. Процесс создания игрушек школьникам очень понравился. В
упаковочном цехе ребятам разрешили упаковать игрушки. Для них провели
инструктаж и выдали итоговый лист, согласно которому надо было упаковать
900 машинок в коробочки, надеть ярлычки и положить в упаковочный пакет
750 мишек, разложить 630 мячей по одному в сетку, свернуть в узелок 848
скакалок.
За 20 минут работы ребята из 3 «а» класса успели упаковать 217 машинок,
надеть ярлычки и упаковать в пакеты 358 мишек, уложить 193 мяча и свернуть
265 скакалок. Ребята из 3 «б» класса успели упаковать 190 машинок, надеть
ярлычки и упаковать в пакеты 224 мишки, уложить 307 мячей и свернуть 236
скакалок.
Третьеклассники увлеклись этой работой, желая как можно больше
сравнения (>, < ,=);
- решать задачу и оформлять
вычисление письменно.
Формы работы
Фронтальная.
Другие формы работы:
• индивидуальная
;
• парная ;
• групповая .
Планируемый результат
Личностные умения:
проявлять
интерес
изучению темы;
- желание помочь ребятам.
к
2
упаковать игрушек, но не успели оформить упаковочный лист для передачи его
четвёртым классам.
Как, в такой ситуации, быстро оформить упаковочный лист?
Школьники предлагают разные версии, но дискуссия показывает, что они
пока не имеют определённых знаний и умений для ответа на вопрос.
Есть ли у вас желание научиться определять количество игрушек для
упаковки, чтобы быстро оформить упаковочный лист?
II этап. Учебно-познавательная деятельность
Цели деятельности
Учебные задания
на «знание» (З), «понимание» (П), «умение» (У)
Блок А. Устное сложение и вычитание круглых чисел в пределах 1000
Цели:
Задание 1 (З)
• Актуализировать знания:
Назовите значение слова «круглые числа».
- о круглых числах;
Назовите компоненты и результат вычисления действия сложения (вычитания).
- о компонентах действия
Задание 2 (З) Учебник, с.61, № 1.
сложения и вычитания;
Рассмотрите первый рисунок и прочитайте числовое выражение.
- о разряде десятков и единиц;
Назовите слагаемое, которое состоит из сотен и десятков.
- об устном вычислении чисел
Назовите слагаемое, которое состоит только из сотен.
(сложение/ вычитание) в
Назовите разряд чисел, к которому прибавляют четыре сотни.
пределах 100.
Сообщение учителя
• Актуализировать умение
При сложении трёхзначных круглых чисел используют приём вычисления, при
выполнять устные приёмы
котором сотни складывают с сотнями. Чтобы выполнить устное сложение
вычисления чисел
трёхзначных круглых чисел, надо каждое число представить в виде сотен и
(сложение/вычитание) в
десятков. Затем сотни сложить с сотнями и прибавить десятки.
пределах 100.
Например: 230+300=530, т.к. 230 – это 2 сот. и 3 ед., 300 - это 3 сот.,
• Ввести понятие «устные
следовательно, 2 сот.+3 сот.=5 сот. или 500. Итого: 500+30=530
приёмы сложения и
Задание 3 (З)
вычитания» круглых сотен.
Расскажите порядок устного вычисления числового выражения 340+500.
• Научить:
Задание 4 (П)
- определять порядок устного
Верно ли, что при вычислении выражения 230+400 сотни складываются с
вычисления чисел
десятками? Обоснуйте своё мнение.
(сложения/вычитания) в
Задание 5 (У) с взаимопроверкой.
пределах 1000 и обосновывать
Выполните вычисление числового выражения.
своё мнение;
260+600
330+300
- определять способы сложения 540+200
450+400
круглых чисел вида: 230+80 в
Задание 6 (З) Учебник, с.61, № 1.
Планируемый результат
Диагностические задания:
1. Учебник, с.72, № 1.
Выполните вычисление
числового выражения любым
способом.
2. Учебник, с.84, № 4.
Решите задачу, используя два
способа вычисления.
3.Рабочая тетрадь, с.50, № 3.
Выполните вычисление
числового выражения.
Познавательные умения:
- раскрывать значение понятия
«устные приёмы сложения и
вычитания» круглых сотен в
пределах 1000 и использовать
в активном словаре;
- определять порядок устного
вычисления чисел (сложения/
вычитания) в пределах 1000 и
обосновывать своё мнение;
- определять способы
сложения круглых чисел вида:
230+80 в пределах 1000 и
3
пределах 1000 и обосновывать
своё мнение;
- рассказывать порядок
приёмов устного вычисления
чисел (сложения/вычитания) в
пределах 1000;
- выполнять устное вычисление
чисел (сложения/вычитания) в
пределах 1000 двумя
способами;
выполнять
вычисление
круглых чисел вида: 230+80 в
пределах
1000
двумя
способами;
- сравнивать числовые
выражения, используя знаки
сравнения (>, < ,=);
- решать задачу, используя
разные способы вычисления;
- выполнять учебное задание в
соответствии с известными
приёмами;
- выполнять взаимопроверку и
корректировку учебного
задания;
- формулировать понятные
высказывания, используя
термины, в рамках учебного
диалога.
Рассмотрите второй рисунок и прочитайте числовое выражение.
Назовите слагаемое, состоящее из сотен и десятков.
Назовите слагаемое, состоящее только из десятков.
Назовите разряд чисел, к которому прибавляют четыре десятка.
Сообщение учителя
При сложении трёхзначных чисел используют приём вычисления, при котором
десятки складывают с десятками.
Чтобы выполнить устное сложение трёхзначных круглых чисел, надо каждое
число представить в виде сотен и десятков. Затем десятки сложить с десятками
и прибавить сотни.
Например: 270+20=290, т.к. 7 дес.+2 дес.=9 дес. или 90. Итого: 200+90=290
Задание 7 (З)
Расскажите порядок устного вычисления числового выражения 340+50.
Задание 8 (П)
Верно ли, что при вычислении выражения 720+40 складывают только десятки?
Обоснуйте своё мнение.
Задание 9 (У), с взаимопроверкой.
Выполните вычисление числового выражения.
250+40
330+30
540+20
450+20
Задание 10 (З) Учебник, с.61, № 1.
Рассмотрите третий рисунок и прочитайте числовое выражение.
Назовите число, состоящее из сотен и десятков.
Назовите число, состоящее только из сотен.
Назовите разряд чисел, из которого вычитают две сотни.
Сообщение учителя
При вычитании трёхзначных чисел из сотен вычитают сотни. Чтобы выполнить
устное вычитание трёхзначных круглых чисел, надо каждое число представить
в виде сотен и десятков. Затем из сотен вычесть сотни и прибавить десятки.
Например: 640-200=440, т.к. 6 сот.- 2 сот.=4 сот. или 400. Итого: 400+40=440
Задание 11 (З)
Расскажите порядок устного вычисления числового выражения 850-300.
Задание 12 (П)
Верно ли, что при вычислении выражения 790-400 вычитают только сотни?
Обоснуйте своё мнение.
Задание 13 (У), с взаимопроверкой.
Выполните вычисление числового выражения.
обосновывать своё мнение.
Регулятивные умения:
- выполнять учебное задание в
соответствии с известными
приёмами;
- выполнять взаимопроверку и
корректировку учебного
задания.
Коммуникативные умения:
- формулировать понятные
высказывания, используя
термины, в рамках учебного
диалога.
Предметные умения:
- рассказывать порядок
приёмов устного вычисления
чисел (сложения и вычитания)
в пределах 1000;
- выполнять устное
вычисление чисел (сложения и
вычитания) в пределах 1000
двумя способами;
выполнять
вычисление
круглых чисел вида: 230+80 в
пределах
1000
двумя
способами;
сравнивать
числовые
выражения, используя знаки
сравнения (>, < ,=);
- решать задачу, используя
разные способы вычисления.
4
490-200
330-200
540-300
870-500
Задание 14 (З) Учебник, с.62, правило в рамке.
Рассмотрите рисунок и прочитайте числовое выражение.
Назовите число, состоящее из сотен и десятков.
Назовите число, состоящее только из десятков.
Назовите разряд чисел, из которого вычитают два десятка.
Сообщение учителя
При вычитании трёхзначных круглых чисел из десятков вычитают десятки.
Чтобы выполнить устное вычитание трёхзначных круглых чисел, надо каждое
число представить в виде сотен и десятков. Затем из десятков вычесть десятки
и прибавить сотни.
Например: 850 – 30=820, т.к. 5 дес.- 3 дес.=2 дес. или 20. Итого: 800+20=820
Задание 15 (З)
Расскажите порядок устного вычисления числового выражения 850-30.
Задание 16 (П)
Верно ли, что при вычислении выражения 480-40 сотни остаются без
изменений? Обоснуйте своё мнение.
Задание 17 (У), с взаимопроверкой.
Выполните вычисление числового выражения.
490-20
360-20
540-30
870-50
Задание 18 (У) Учебник, с.62, № 2.
Выполните вычисление числового выражения, используя образец из
предыдущего номера.
Задание 19 (У) Учебник, с.62, №6, с взаимопроверкой.
Выполните вычисление числового выражения.
Задание 20 (У) Рабочая тетрадь, с.46, № 2.
Для каждого рисунка напишите числовое выражение и выполните проверку,
используя образец.
Задание 21 (З) Учебник, с.64, № 4.
Рассмотрите первый рисунок и прочитайте числовое выражение.
Назовите разряд, из которого состоят слагаемые.
Сообщение учителя
При сложении двузначных круглых чисел надо представить слагаемые в виде
десятков и выполнить вычисление.
Например: 70 +50 = 120, т.к. 7 дес.+ 5 дес.=12 дес. или 120 ед. Следовательно,
5
70+50=120.
Задание 22 (З)
Расскажите порядок устного вычисления числового выражения 80+30.
Задание 23 (П)
Верно ли, что при вычислении числового выражения 50+90 получается одна
сотня и два десятка? Обоснуйте своё мнение.
Задание 24 (У) Учебник, с.64, № 5, 1 и 2 столбики.
Выполните вычисление числового выражения, используя образец из
предыдущего номера.
Задание 25 (З) Учебник, с.64, № 4.
Рассмотрите второй рисунок и прочитайте числовое выражение.
Назовите число, состоящее из сотен и десятков.
Назовите число, состоящее только из десятков.
Сообщение учителя
При вычитании круглых чисел их следует представить в виде десятков и
выполнить вычисление.
Например: 140 – 60 = 80, т.к. 14 дес. – 6 дес. =8 дес. или 80 ед.
Итого: 140 – 60 = 80
Задание 26 (З)
Расскажите порядок устного вычисления числового выражения 150-90.
Задание 27 (П)
Верно ли, что при вычислении числового выражения 240 минус 6 десятков
получается 120? Обоснуйте своё мнение.
Задание 28 (У) Учебник, с.64, № 5, 3 и 4 столбики, с взаимопроверкой.
Выполните вычисление числового выражения, используя
образец
предыдущего номера.
Задание 29 (З) Учебник, с.65, № 1.
Рассмотрите первый рисунок и прочитайте числовое выражение.
Назовите слагаемое, состоящее из сотен и десятков.
Сообщение учителя
При устном сложении трёхзначных круглых чисел, следует каждое число
представить в виде сотен и десятков. Затем сотни сложить с сотнями, десятки с
десятками и полученные сотни и десятки сложить.
Например: 430+250=680, т.к. 430 – это 4 сот. и 3 дес., 250 – это 2 сот. и 5 дес.,
следовательно, 4 сот.+2 сот.=6 сот. или 600;
3 дес.+5 дес.=8 дес. или 80. Итого: 600+80=680
Задание 30 (З)
6
Расскажите порядок устного вычисления числового выражения 570+320.
Задание 31 (П)
Можно ли вычислить числовое выражение 250+520, не представляя его в виде
сотен и десятков? Обоснуйте своё мнение.
Задание 32 (У), с взаимопроверкой.
Выполните вычисление числового выражения, используя известный приём
вычисления.
420+240
360+210
540+350
270+620
Задание 33 (З) Учебник, с.65, № 1.
Рассмотрите второй рисунок и прочитайте числовое выражение.
Назовите числа, состоящие из сотен и десятков.
Сообщение учителя
При устном вычитании трёхзначных чисел следует каждое число представить в
виде сотен и десятков. Затем из сотен вычесть сотни, из десятков десятки и
полученные сотни и десятки сложить.
Например: 370-140=230, т.к. 3 сот.- 1 сот.=2 сот. или 200, 7 дес.- 4 дес.=3 дес.
или 30. Итого: 200+30=230
Задание 34 (З)
Расскажите порядок устного вычисления числового выражения 550-320.
Задание 35 (П)
Можно ли выполнить вычисление выражения 760-520, не представляя
уменьшаемое и вычитаемое в виде сотен и десятков? Обоснуйте своё мнение.
Задание 36 (У)
Выполните вычисление числового выражения.
480-240
350-230
570-320
770-440
Задание 37 (У) Учебник, с.66, № 2, с взаимопроверкой.
Выполните вычисление числового
выражения, используя
образец
предыдущего номера.
Задание 38 (У) Учебник, с.66, № 4, с взаимопроверкой.
Сравните числовое выражение и число, используя знаки сравнения (>, < ,=).
Задание 39 (У) Учебник, с.66, № 5, с взаимопроверкой.
Решите задачу.
Задание 40 (З) Учебник, с.67, № 3.
Рассмотрите рисунок и прочитайте числовое выражение.
Назовите слагаемое, состоящее из сотен и десятков.
7
Назовите слагаемое, состоящее только из десятков.
Сообщение учителя
При устном сложении трёхзначного круглого числа с двузначным круглым
числом можно использовать два способа вычисления:
1 способ - разложить двузначное число на сумму удобных слагаемых и
выполнить вычисление.
2 способ – представить числа в виде разрядных десятков и выполнить
вычисление.
Например: 430+80=510
1 способ: 430+70+10=500+10=510
2 способ: 43 дес.+8 дес. = 51 дес. или 510
Задание 41 (З)
Расскажите порядок устного вычисления числового выражения 550+70,
используя два способа вычисления.
Задание 42 (П)
Верно ли, что результат числового выражения 680+30 можно получить только
одним способом? Обоснуйте своё мнение.
Задание 43 (У) Учебник, с.67, № 4, с взаимопроверкой.
Выполните вычисление числового выражения любым способом.
Задание 44 (У) Учебник, с.67, № 5, с взаимопроверкой.
Решите задачу, оформив вычисление первым способом.
Задание 45 (У) Рабочая тетрадь, с.53, №4.
Выполните вычисление числового выражения любым способом.
Блок Б. Письменное сложение и вычитание трёхзначных чисел в пределах 1000
Цели:
Сообщение учителя
• Актуализировать умение
При сложении трёхзначных чисел в пределах 1000 используют письменное
выполнять письменное
вычисление.
сложение и вычитание чисел в
В тех случаях, когда устно выполнить вычисления трудно, можно
пределах 100.
воспользоваться письменным вычислением.
• Ввести понятие «письменное
Алгоритм письменного сложения трёхзначных чисел в пределах 1000
сложение и вычитание»
Чтобы, выполнить сложение трёхзначных чисел, надо:
трёхзначных чисел в пределах
1.Записать все разрядные единицы второго слагаемого под разрядными
1000.
единицами первого слагаемого. Например:
• Ввести алгоритм письменного
 три единицы пишем под пятью единицами;
сложения (вычитания)
 четыре десятка пишем под двумя десятками;
трёхзначных чисел в пределах
 одну сотню пишем под тремя сотнями: +325
1000.
Диагностические задания:
1.Учебник, с.89, № 2.
Выполните
письменное
вычисление
каждого
выражения
и
сделайте
проверку.
2.Учебник, с.88, № 5.
Решите задачу и оформите
письменное вычисление.
3.Рабочая тетрадь, с.74, № 1.
Выполните
письменное
вычисление
каждого
выражения
и
сделайте
8
• Научить:
- раскрывать значение понятия
«письменное сложение и
вычитание» трёхзначных чисел
и использовать в активном
словаре;
- определять порядок
письменного вычисления чисел
(сложения/вычитания) в
пределах 1000 и обосновывать
своё мнение;
рассказывать
алгоритм
письменного
сложения
и
вычитания трёхзначных чисел в
пределах 1000;
выполнять
письменное
сложение
и
вычитание
трёхзначных чисел в пределах
1000;
- решать задачу и оформлять
письменное вычисление;
- выполнять учебное действие,
используя алгоритм;
- выполнять корректировку и
взаимооценку учебного
задания;
- комментировать действия
письменного сложения и
вычитания трёхзначных чисел в
пределах 1000, используя
математические термины в
рамках учебного диалога.
143
2.Складывать единицы и записывать результат под соответствующим
разрядом. Например:
 к пяти единицам прибавляем три единицы, получаем восемь единиц;
 записываем восемь единиц под единицами: +325
143
8
3.Складывать десятки и записывать результат под соответствующим
разрядом. Например:
 к двум десяткам прибавляем четыре десятка, получаем 6 десятков;
 записываем шесть десятков под десятками: +325
143
68
4.Складывать сотни и записывать результат под соответствующим
разрядом. Например:
 к трём сотням прибавляем одну сотню, получаем 4 сотни;
 записываем 4 сотни под сотнями: +325
143
468
5.Назвать ответ: 468.
Задание 1 (З)
Расскажите алгоритм письменного сложения числового выражения:
634+325.
Задание 2 (П)
Можно ли выполнять письменное вычисление, начиная с разряда десятков?
Обоснуйте своё мнение.
Задание 3 (У) Учебник, с.87, № 2 (1 и 4 пример), с взаимооценкой.
Выполните вычисление числового выражения с комментированием.
Задание 4 (У) Рабочая тетрадь, с.70, № 2.
Выполните вычисление числового выражения с комментированием.
Задание 5 (У) Рабочая тетрадь, с.70, № 3.
Выполните вычисление каждого числового выражения и запишите его значение
в таблицу в порядке уменьшения. Расшифруйте название геометрической
фигуры.
Алгоритм письменного вычитания трёхзначных чисел в пределах 1000
Чтобы, выполнить вычитание трёхзначных чисел, надо:
проверку.
Познавательные умения:
- раскрывать значение понятия
«письменное сложение и
вычитание» трёхзначных
чисел и использовать в
активном словаре;
- определять порядок
письменного вычисления
чисел (сложения/вычитания) в
пределах 1000 и обосновывать
своё мнение.
Регулятивные умения:
- выполнять учебное действие,
используя алгоритм;
- выполнять корректировку и
взаимооценку учебного
задания.
Коммуникативные умения:
- комментировать действия
письменного сложения и
вычитания трёхзначных чисел
в пределах 1000, используя
математические термины в
рамках учебного диалога.
Предметные умения:
рассказывать
алгоритм
письменного
сложения
и
вычитания трёхзначных чисел
в пределах 1000;
выполнять
письменное
сложение
и
вычитание
трёхзначных чисел в пределах
1000;
- решать задачу и оформлять
письменное вычисление.
9
1.Записать все разрядные единицы второго слагаемого под разрядными
единицами первого слагаемого. Например:
 три единицы пишем под шестью единицами;
 два десятка пишем под четырьмя десятками;
 одну сотню пишем под пятью сотнями: - 546
123
2.Вычитать единицы и записывать результат под соответствующим
разрядом. Например:
 от шести единиц вычитаем три единицы, получаем три единицы;
 записываем три единицы под единицами: - 546
123
3
3.Вычитать десятки и записывать результат под соответствующим
разрядом. Например:
 от четырёх десятков вычитаем два десятка, получаем два десятка;
 записываем два десятка под десятками: - 546
123
23
4.Вычитать сотни и записывать результат под соответствующим разрядом.
Например:
 от пяти сотен вычитаем одну сотню, получаем 4 сотни;
 записываем 4 сотни под сотнями: - 546
123
423
5.Назвать ответ: 423.
Задание 6 (З)
Расскажите алгоритм письменного вычитания числового выражения: 837-324.
Задание 7 (П)
Можно ли при письменном вычислении трёхзначных чисел, не записывать
вычитаемое строго под разрядом уменьшаемого? Обоснуйте своё мнение.
Задание 8 (У) Учебник, с.87, № 2 (2 и 3 пример), с взаимооценкой.
Выполните вычисление числового выражения с комментированием, используя
алгоритм.
Задание 9 (У) Учебник, с.87, № 4.
Решите задачу и оформите письменное вычисление.
10
Задание 10 (У) Учебник, с.88, № 1, с взаимооценкой.
Составьте и решите числовое выражение, используя алгоритм вычислений.
Задание 11 (У) Учебник, с.88, № 2.
Выполните вычисление числового выражения с объяснением.
Задание 12 (У) Учебник, с.88, № 3, с взаимооценкой.
Выполните письменное вычисление выражения и сделайте проверку.
Задание 13 (У) Учебник, с.88, № 4, с взаимооценкой.
Решите задачу и оформите письменное вычисление.
Задание 14 (У) Учебник, с.89, № 1, с взаимооценкой.
Выполните вычисление числового выражения с комментированием, используя
алгоритм.
Задание 15 (У) Учебник, с.91, № 7, с взаимооценкой.
Выполните письменное вычисление выражения и сделайте проверку.
Задание 16 (У) Учебник, с.92, № 15.
Решите задачу и оформите письменное вычисление.
Задание 17 (У) Рабочая тетрадь, с.72, № 3.
Выполните письменное вычисление числового выражения.
Блок К. Диагностика качества освоения темы
Цель: установить степень
Контрольное задание
освоения темы, а именно:
1. Выполните вычисление числового выражения.
- выполнять устное и
260+300
320+200
письменное сложение и
540+400
450+500
вычитание трёхзначных чисел в 2. Сравните числовое выражение и число, используя знаки сравнения (>, < ,=).
пределах 1000;
500+140…540
800 700+80
- решать задачи, используя
320-200 120
740 600-40
письменное сложение и
3. Выполните письменное вычисление каждого выражения и сделайте
вычитание трёхзначных чисел в проверку.
пределах 1000.
542+237
659-348
865-42
764-643
318+243
286+59
4. Решите задачу и оформите письменное вычисление.
В пачке 750 листов бумаги. В первый день израсходовали 126 листов. Сколько
листов бумаги израсходовали во второй день, если через два дня в пачке
осталось 274 листов?
III этап. Интеллектуально-преобразовательная деятельность
Цели деятельности
Варианты заданий
Регулятивные умения:
-выполнять задание в
соответствии с целью.
Предметные умения:
- выполнять устное и
письменное сложение и
вычитание трёхзначных чисел
в пределах 1000;
- сравнивать числовое
выражение и число, используя
знаки сравнения (>, < ,=);
- решать задачи, используя
письменное сложение и
вычитание трёхзначных чисел
в пределах 1000.
Планируемый результат
11
• Стимулировать интерес и
ответственное отношение к
процессу определения
количества оставшихся
игрушек.
• Актуализировать умения
ориентироваться в разных
вариантах выполнения задания.
• Научить:
- использовать приобретённые
знания для выполнения
ситуативного задания;
- выполнять учебное задание в
соответствии с целью;
- представлять результат своей
деятельности.
Этап интеллектуально-преобразовательной деятельности включает:
 выбор варианта задания (информативный, импровизационный,
эвристический);
 выбор способа деятельности (индивидуальный или коллективный);
 самоорганизацию по выполнению задания:
- планирование деятельности;
- выполнение задания;
- представление результатов деятельности.
Учащиеся нашей школы отправились на фабрику игрушек. Экскурсия
включала не только путешествие по цехам производства, но и участие в
упаковке игрушек. Процесс создания игрушек школьникам очень понравился. В
упаковочном цехе ребятам разрешили упаковать игрушки. Для них провели
инструктаж и выдали итоговый лист, согласно которому надо было упаковать
900 машинок в коробочки, надеть ярлычки и положить в упаковочный пакет
750 мишек, разложить 630 мячей по одному в сетку, свернуть в узелок 848
скакалок.
За 20 минут работы ребята из 3 «а» класса успели упаковать 217 машинок,
надеть ярлычки и упаковать в пакеты 358 мишек, уложить 193 мяча и свернуть
265 скакалок. Ребята из 3 «б» класса успели упаковать 190 машинок, надеть
ярлычки и упаковать в пакеты 224 мишки, уложить 307 мячей и свернуть 236
скакалок.
Третьеклассники увлеклись этой работой, желая как можно больше
упаковать игрушек, но не успели оформить упаковочный лист для передачи его
четвёртым классам.
Информативный вариант
Определите количество игрушек, которые остались для упаковки ребятам
четвёртых классов, и оформите данные в колонке № 3, 4 упаковочного листа.
Упаковочный лист
1
Игрушки
2
Было
Машинки
Мишки
Мячи
900
750
630
3
3 «а» класс
упакооставали
лось
217
358
193
4
3 «б» класс
упакооставали
лось
190
224
307
Личностные умения:
- внимательное отношение к
определению количества
оставшихся игрушек.
Познавательные умения:
- выбирать вариант
выполнения задания;
- использовать приобретённые
знания для выполнения
ситуативного задания.
Регулятивные умения:
- выполнять учебное задание в
соответствии с целью.
Коммуникативные умения:
- адекватно использовать
речевые средства для
представления результата.
5
4 классы
упакооставали
лось
12
Скакалки
848
265
236
Убедите партнера, что вычисление выполнено верно.
Импровизационный вариант
Заполните упаковочный лист, используя сведения о выполнении задания 3 «а»,
3»б» класса и определите количество игрушек, которые остались для упаковки
ребятам четвёртых классов.
Убедите партнера, что определение остатка выполнено без ошибок.
Упаковочный лист
1
2
3
4
5
Игрушки Было
3 «а» класс
3 «б» класс
4 классы
упакоостаупакоостаупакооставали
лось
вали
лось
вали
лось
Эвристический вариант
Оформите упаковочный лист, используя сведения о выполнении задания 3 «а»,
3 «б» класса и определите количество игрушек, которые остались для упаковки
ребятам четвёртых классов.
Убедите партнера, что определение остатка выполнено без ошибок.
Упаковочный лист
1
2
3
4
5
IV этап. Рефлексивная деятельность
Цели деятельности
Научить:
Самоанализ и самооценка ученика
Самоанализ
Результат деятельности
Личностные умения:
13
соотносить
полученный
результат
с
поставленной
целью;
- оценивать результат учебной
деятельности.
Цели деятельности
•
Соотнести
полученный
результат
с
поставленной
целью.
• Оценить результат своей
деятельности.
Закончите предложения:
1 Мне важно уметь выполнять письменное вычисление трёхзначных чисел
в пределах 1000, чтобы……
2. Чтобы выполнить письменное вычисление трёхзначных чисел в пределах
1000 без ошибок, нужно ………….
Самооценка
Закончите предложение:
Я ....(очень, не очень) доволен(льна) результатом работы, которую сделал(а)
………………………(самостоятельно, с помощью одноклассника, учителя).
Самоанализ и самооценка учителя
оценивать
результат
собственной деятельности.
Регулятивные умения:
- соотносить поставленную
цель и полученный результат
деятельности.
Результат деятельности
Цели темы:
*Заполняется учителем
Сформировать представление о сложении и вычитании трёхзначных чисел в после освоения темы
пределах 1000.
учащимися.
Ввести:
- приёмы устного сложения и вычитания круглых чисел в пределах 1000;
- алгоритм письменного сложения и вычитания трёхзначных чисел в пределах
1000;
- способы вычисления круглых чисел вида: 230+80 в пределах 1000.
Научить использовать приобретенные знания и умения в практической
деятельности.
Ключевые умения:
Личностные умения:
- проявлять желание определять количество игрушек, которые остались
для упаковки ребятам четвёртых классов.
Познавательные умения:
- использовать приобретённые знания для определения количества
игрушек, которые остались для упаковки ребятам четвёртых классов.
Регулятивные умения:
- выполнять учебное действие, используя алгоритм.
Коммуникативные умения:
- комментировать действия письменного вычисления (сложения и
вычитания) трёхзначных чисел в пределах 1000, используя
математические термины в рамках учебного диалога.
Предметные умения:
- выполнять устное и письменное сложение и вычитание трёхзначных
чисел в пределах 1000.
14
15