1 Четырёхзначные числа Урок математики по учебнику

1
Четырёхзначные числа
Урок математики по учебнику «Математика» под редакцией Н.Б. Истоминой, 3класс,
учебно – методический комплект «Гармония»
Автор: Федорова Елена Алексеевна
Россия, Тюменская область, ХМАО - Югра, п.Унъюган, МОУ«Унъюганская СОШ №1», учитель начальных
классов
Тема: Четырёхзначные числа
Цели:
1. Продолжить работу по формированию умения читать и записывать
четырёхзначные числа
2. Закреплять навыки табличного умножения и деления.
3. Развивать общие способы и подходы к решению задач, умение анализировать,
сравнивать, обобщать.
4. Воспитывать самостоятельность.
Оборудование:
Записи на доске, презентация, карточки для работы в группе, иллюстрация берёзы,
наборы таблиц для индивидуальной работы.
I. Организационный момент.
Доброе утро. Все ребята дружно встали. Повернулись лицом к гостям и
поздоровались.
- Быстро руки вверх подняли, повернулись вправо, влево, тихо сели и за дело.
- Выпрямили спинки, чтобы гости любовались вашими стройными фигурами.
II. Сообщение темы и цели урока.
Мы продолжаем изучать тему «Четырёхзначные числа».
Презентация. Слайд: 1.
Вспомним разрядный состав четырёхзначных чисел, потренируемся в чтении и записи
этих чисел, повторим (.) и (:), а так же решение задач.
III. Устный счёт.
Урок начнём с разминки. Для этого встаньте, пожалуйста, в 2 колонки. По моему
сигналу выходите к доске, записываете значение выражений и встаёте в конец колонны.
12*2=
24
13*3=
39
42: 7=
6
36: 4=
9
100:10=
10
20*10=
200
9*7=
63
6*9=
54
56:8=
7
72:8=
9
32*0=
0
18*1=
18
Проверим: 1 команда проверяет значение выражений у 2 команды и наоборот.
IY. Закрепление.
- А теперь на нужно увеличить каждое число на 3 сотни.
1). Запись числа в тетради.
- Сначала откройте тетради, положите на уголок, проверьте расстояние от тетради до
глаз, спинки держим прямо.
- Запишите число.
2). Работа в группе.
1
2
- Каждая команда займите свои места в группе.
- Я вам даю карточки с результатами ваших выражений, вы увеличиваете каждое число
на 3 сотни и записываете в тетради в строчку только результаты.
- Что значит увеличить на?
Помните правила работы в группе: каждый член группы называет результат, обсуждаете,
исправляете, если нужно, записываете. Выберите капитана, с который начнёт работу.
Работаем.
-Проверка. Результаты читает 1 группа.
Слайд: 2
Презентация таблицы на экране (1 щелчок).
Результаты читает 2 группа.
Презентация таблицы на экране (1 щелчок).
- Чем отличаются числа в 1 и 2 столбиках? (Разные цифры).
- Что общего? (Количество сотен, четырёхзначные числа).
- Назовите разряды четырёхзначных чисел.
Слайд:3
Презентация числа: 5327
3). Фронтальная работа.
- Прочитайте число на экране. Назовите количество единиц каждого разряда.
- Прочитайте это число по – разному.
- Сколько всего сотен и единиц?53с.27ед.
- Сколько всего десятков и единиц?532д.7ед.
- Сколько всего тысяч, десятков и единиц?5т.32д.7ед.
- Сколько всего единиц?
4) Индивидуальная работа с разрядной таблицей и учебником.
- Откройте учебник на с.129 №415. Прочитайте задание.
- Читаем запись хором и записываем число с помощью абака. Помогайте друг другу в
парах.
- Прочитайте число, которое вы записали.
- Проверьте с таблицей на экране. Согласны? И т. д.
Слайд: 4
Презентация по щелчку каждое число.
5).Физкультминутка.
(Отдых для глаз, и подвижный.)
6)Решение задачи.
А) Чтение и разбор задачи.
Чтение с.171 №574. Разбор. Схема. Проверка учителем индивидуально. Выбор
правильной схемы на экране.
Слайд: 5
Презентация.
- Почему выбрали эти схемы? Почему не подходит 3 схема?
Б) Самостоятельная работа.
- Запишите решение с пояснением. (Учитель осуществляет индивидуальную работу).
В) Проверка.1) 9* 3=27 (с).
1) 48 – 9= 39 (с).
2) 27+9=36 (с).
2) 9*3=27 (с.)
3) 48- 36=12(с). Ответ:
3)39 – 27=12(с).
48-9*3+9-12(с).
(48-9)-9*3 =12(с).
- Разбор 2 способов решения и составление выражений.
г) Работа с правильной и неправильной схемой из презентации.
-Измените вопрос, что ещё можно спросить в задаче?
- Как можно изменить условие задачи, чтобы соответствовало 3 схеме.
7) Физкультминутка. (Для пальчиков).
8)Беседа и работа по карточкам.
Посмотрите в окно. Наступила весна, но зима не хочет сдавать позиции. Давайте
порадуем себя и друг друга и согреем наш класс лучами этого солнца.
Слайд: 6
Солнышко.
2
3
От его лучей проснулось дерево. Давайте наденем на него весёлую листву.
- На 6 листочках написаны числа. У вас у каждого свой листочек, нужно правильно найти
ему место. – Читаем хором 1 число.
- 1 команда прикрепляет слева предыдущее число, а вторая в это же время прикрепляет
справа следующее число. Помогайте друг другу.
- Вот как под действием солнца преобразилось дерево.
Y. Итог и релаксация.
- Вы довольны работой на уроке? – Что больше всего понравилось?
Я тоже вами довольна, спасибо за работу.
Оценки.
Слайд: 7
Д/З. Тетрадь №2. Стр. 29, №60 (2 столбик).
Сядьте в кружок, касаясь друг друга, и ощутите себя маленькими ромашками. Закройте
глаза. Сделайте 2 глубоких вдоха, каждый раз шумно выдыхая воздух. Теперь, представьте
себе, что у вас над головой висит сияющее солнце, полное света и энергии. Солнце
испускает лучи света, которые легко, без труда проникают в каждую часть ромашки. 1 из
лучей проходит через стебель ромашки, медленно поднимается, тянется вверх. Другой луч
проникает в листочки, они
-распрямляются в стороны, как будто взяли друг друга за руки. Ещё 1 луч ласкает
лепестки. И они, наполняясь лучами тёплого света, радуются солнцу, раскрываются, как
наши глаза и улыбаются друг другу, наполненные радостью, силой и жизненной энергией
добра, роста и созидания.
- Вы почувствовали, что вместе с ромашкой
вы стали добрее, сильнее и
выше?
- С завтрашнего дня начинаются весенние каникулы. И я желаю вам, чтобы вы
совершали как можно больше прогулок под лучами мартовского солнца.
Именно солнце помогает расти вашему маленькому организму, делает вас крепкими,
сильными и закалёнными.
- На этом мы заканчиваем урок.
- Я очень вами довольна.
- Спасибо, всем за работу.
3