Приложение 2 - Открытый урок

Приложение 2
Тема: Обособленные члены предложения – 8 класс
Цель: знать случаи обособления определений, дополнений, обстоятельств;
уметь осознанно ставить знаки препинания, выделять интонацией из текста
обособленные члены предложения;
пользоваться художественными средствами выразительности языка;
уметь анализировать, сравнивать, выделять нужное.
Оформление: репродукции с картин русских и зарубежных художников; плакаты со стихами;
дидактический раздаточный материал для самостоятельной работы учащихся; наглядные
пособия учителей, участвующих в уроке; грамзаписи, видеозаписи.
На доске эпиграф:
Все беззащитнее душа
В тисках расчетливого мира,
Что сотворил себе кумира
Из темной власти барыша.
Все обнаженней его суть,
Его продажная основа,
Где стоит все чего-нибудь,
Где ничего не стоит слово.
И все дороже, все сильней
В его бездушности преступной
Огромный мир души твоей…
Анатолий Передреев.
Порой ты кажешься хозяином Вселенной
И совершенством, и венцом творенья
Порой слезинкой-горькою и тленной,
Песчинкою, измученною ветром.
Евгений Давитошвили (Джуна)
I. Объявление целей урока, темы.
Урок интегрированный: учитель истории, учитель физики, учитель музыки.
II. Перед вами материалы урока, положите перед собой стихотворение А.Передреева,
вынесенные эпиграфом к уроку.
Чтение учителя.
- Как построено стихотворение ( на противопоставлении).
- Что именно противопоставляется? (сегодняшний мир и душа).
- Как охарактеризован мир? (расчетливый, кумир-деньги, власть барыша)
- Что значит «барыш»? (выгода, прибыль- слово разговорное) А кого называют барышником?
(устарелые - перекупщик, торгаш, корыстный человек).
- Миром правит корысть. Отсюда « стоит все что-нибудь».
- Что вы понимаете под словом «все»?
- И человек?
Чтение стихотворения Джуна.
- Вот таким он выглядит сейчас человек на его родной планете, Земля. Человек и слаб, и силен.
- Что же он может противопоставить расчетливому миру барыша, корысти.
- Ответьте словами текста.
- Но ведь душу еще надо наполнить, сделать мир души огромным. Что должно быть в душе
человека, чтобы смог он противостоять преступной бездушности? Откуда черпать силы? В
природе, в своем доме, на планете Земля.
- Запишите тему « Мы и наша Земля».
- Какие два ключевых понятия мы запишем с вами к первой части нашей темы:
«беззащитная душа»- синонимы: открытая, не способная защититься.
«преступная бездушность»- антонимы: душевность, доброта, душевная щедрость.
- Но и слово «земля»- не простое, многозначное.
- В каком значении это слово употреблено в нашей теме.
- Какие еще значения может иметь?
Земля… В этом коротком слове-история, труд, судьбы миллионов людей прошлых,
настоящих, будущих поколений нашей планеты. Сила человека в земле. Никто не мог
победить легендарного Антея.
III. Слово учителю истории.
От Антея к сегодняшнему дню; наказание за наше нерадение: Чернобыль. 26 апреля 1986
года в 1 час 27 минут. Задумайтесь о тех, кому выпала судьба жить рядом с Чернобылем,
о тех, кто совершил подвиг, ликвидируя атомный пожар, глотая радиационную пыль.
Это он, мир в преступной бездушности привел к трагедии сотен тысяч людей. Однажды
я услышала слова: « За каждым подвигом стоит чье-то преступление». И, наверное, после
Чернобыля будешь больше ценить то, что даровано тебе от рождения.
IV. Чтение стихотворения Л. Татьяничевой « Я живу на Земле».
- Ваша задача найти обособленные члены предложения
Я живу на Земле,
Где тревожно и горько
Пахнет лист тополиный,
Промытый грозой,
Где в печи розовеет
Пшеничная корка,
Где сплавляет пучина
Свинец с бирюзой.
Я живу на Земле
Среди замятей снежных,
Где над летом горит
Семицветный венец,
На Земле,
Успокоившей столько мятежных,
Столько щедрых,
Мечтой обуянных сердец,
На Земле,
Осчастливленной солнечным светом,
Изнывающей в лунной,
Несбыточной мгле,
Непонятной безжизненным
Стылым планетам,
Трижды грешной
И трижды прекрасной Земле.
Анализ текста.
Стиль: художественный.
Тип текста: описание.
В тексте 2 предложения: СПП, осложненных обособленными определениями, однородными
членами предложения. Они делают текст более красивым, поэтичным, помогают создать
задушевность, образность.
- Особое внимание привлекли метафоры: «корка хлеба розовеет в печи», «лист тополиный
пахнет тревожно и горько».
- Я бы еще отметила наличие высокой лексики, что придает стихотворению торжественность.
- Объясните знаки препинания (обособление после определяемых слов, сложные предложения)
V. Разбор предложений.
Отнесемся с любовью к прекрасному голубому миру, по имени Земля.
Будем любоваться ее красотами, и жить ее законами, не стараясь покорить своей
неразумной властью.
VI. 30 лет подряд весь мир 29 апреля отмечает день Земли. В этот день принято
вспоминать все прекрасное, что есть на Земле.
- Посмотрите на иллюстрации, прочтите стихи.
- Сосновые леса, поляны цветов, прекрасные озера, светлые озера, заповедники-уголки
нетронутой человеком природы, не только вот тут, рядом с тобой, но и во всем мире.
VII. Видеоклип « Большой каньон. Аризона. США».
Видеоклип « Русские березки. Волга. Степи».
- Эти красоты дарит нам щедрая Земля, а что бы вы могли бы подарить ей.
VIII. « Я хотел бы подарить Земле…» ( с обособленными определениями, приложениями,
обстоятельствами).
IX. Работа учащихся. Музыка.
Чтение 1-2 работ учащихся.
- Как видите, все вы дружно пожелали подарить Земле столько хорошего. А мне бы хотелось,
чтобы каждый из вас помнил, что именно от него зависит: будут ли чистыми наши реки, светлыми
богатыми наши леса. Чтобы не преступная бездушность управляла Землею, страною, народом, а
человек, любящий, берегущий все живое на Земле.
X.Запишите предложения:
Но нельзя любить весь мир, не имея родины.
Нельзя любить родину, не живя одной душой с жизнью любимой березки, родного озера или
речушки, едва, может быть, заметной на карте страны.
- Назовите обособленные члены предложения.
- Назовите примеры написания не с деепричастиями.
- Назовите однокоренные слова: родина,родного, составьте родословное дерево.
родиться
родной
родина
порода
народный
народ
род
XI. Работа с текстом.
Очень поэтичный текст о родине у К. Паустовского в рассказе «Бескорыстие».
Прочитайте текст вслух.
На первый взгляд-это тихая и немудрая земля под неярким небом. (П) Но чем больше
узнаешь ее, тем все больше, почти до боли в сердце начинаешь любить эту необыкновенную
землю. (СПП) И если придется защищать свою страну, то где-то в глубине сердца я буду
знать, что я защищаю и этот клочок земли, научивший меня видеть и понимать прекрасное,
-
как бы невзрачно на вид оно ни было, - этот лесной задумчивый край, любовь к которому не
забудется. (СПП).
Анализ текста:
Стиль: публицистический.
Тип речи: размышление.
Особенности текста (сделать письменно).
a) Художественные приемы создания текста: эпитеты - тихая и немудрая земля, неярким
небом, обыкновенную землю, задумчивый край.
b) Обособленное определение, сложное предложение с несколькими придаточными.
- Удивиться веточке вербы, зеленому листу, изумительному по красоте уголку
природы-разве это не прекрасно, ради этого только стоит жить на Земле.
Но ведь, если подумать, природа движет прогресс рода человеческого на Земле:
многие открытия сделаны благодаря природе.
Слово учителю физики.
a) опыт с водой;
b) яблоко;
c) как открыли электричество.
- А сколько еще открытий предстоит сделать вам?! Крыло птицы и крыло самолета, узор на
крыльях бабочки! А трудолюбие муравьев, поднимающих груз в несколько сот раз
превышающий их собственный вес.
- Но если бы мы говорили только о рациональном, наверное, в жизни было бы скучновато, а мир
на планете Земля заполнен чудесами. Природа вдохновляет композиторов.
XII.
XIII.
Слово учителю музыки.
В минуту музыки печальной
Я вспоминаю желтый плес.
Не правда ли, удивительно сочетаются эти строки с музыкой.
Вот так обо всем, что происходит на нашей с вами Земле можно сказать словом. Помните, в
эпиграфе « И ничего не стоит слово».
- Можно ли согласиться? Конечно нет, о Земле, о природе, о духовности и бездуховности говорят
писатели на том самом русском языке, которые и во « дни тягостных раздумий»- поддержка и
опора человеку, разуверившемуся, что можно быть добрым, честным, душевным в нашем
расчетливом, бездушном мире.
- Пожелаю вам: наполните души свои, чтобы устоять перед искушениями этого мира: войнами,
наркотиками, злом, накопительством.
- Попробуем составить стихотворение из строчек, данных вам в начале урока:
1.
Все дело только в человеке,
2.
Он может сделать чудеса:
3.
Спасти зверей, очистить реки,
4.
Разбить сады, взрастить леса.
5.
Чтоб видеть небо в ярких звездах,
6.
В подарок будущим годам.
7.
Вернуть нам надо чистый воздух.
8.
Большим и малым городам.
9.
Вопросов много есть на свете,
10. И мы решить бы их смогли,
11. Когда б не День был на планете,
12. А наш Всемирный век Земли.
-