Тема: Экономика и её роль в жизни общества Тип урока: Цели: Основные понятия:

1.
2.
1.
2.
3.
1.



1.

Тема: Экономика и её роль в жизни общества
Тип урока: изучение нового материала.
Цели: продолжить формирование знаний об экономической сфере жизни общества.
Основные понятия: потребности, ресурсы, ограниченность ресурсов, свободные блага, экономические
блага, кооперация, выбор.
Ход урока:
Организационный момент
Изучение нового материала.
Сегодня мы начинаем новый раздел. Прежде чем начать изучение новой темы давайте вспомним
основные сферы жизни человека. (слайд)
И будем говорить об экономике. С этим понятием вы уже сталкивались в курсе обществознания и 6 класса
и 7-го. И каждый год выходите на новый уровень подготовки. Мы поговорим о роли экономики в жизни
общества. Но сначала давайте попробуем сформулировать что же такое экономика? Представьте что вы
главный редакторы газеты «Экономикс» и вам нужно отредактировать статью они лежат на столах
Выписав несколько значений экномики – самые основные.
Экономика – наука хозяйство отношения (3 минуты)
План:
Потребности и ресурсы.
Свободные и экономические блага.
Экономический выбор и альтернативная стоимость.
Как это ни парадоксально, но жизнь человека состоит из одних проблем. У нас постоянно возникают
сложности. Всё время что-то человеку нужно. Ему то холодно, то жарко. Ему то хочется есть, то пить.
Ему хочется как то по другому одеваться. Ему хочется по другому выглядеть. Ему хочется передвигаться
на новом автомобиле. Или жить в другом доме. Что это всё такое? Каким образом экономика влияет на
наши желания?
Перед вами задание–попробуйте разделить потребности по степени важности либо на группы по какимнибудь признакам
Сформулируйте определение потребности
Потребность – это нужна человека в чём-либо для нормальной его жизнедеятельности.
Вот экономика и занимается решением важного вопроса: как при ограниченных ресурсах удовлетворить
максимум человеческих потребностей.
Экономика это сложная система. И давайте разбираться по порядку. Что такое потребности мы выяснили.
Существует три типа потребностей они составляют основу нашей жизни, жизни общества.
Материальные
Духовные
Социальные
Все эти потребности создают нам жизнь, которая воспринимается как достойная. Потребности меняются.
Это их общая характеристика. С течением времени или с изменением климатических условий
потребности меняются. Например, для человека живущего в горах будут характерны одни потребности, а
для людей живущих в пустыне совсем иные. Будут и меняться система ценностей. В пустыне это будет
вода. Будут меняться потребности духовные и социальные.
Естественно, что меняется общество, меняется время. Но рост человеческих потребностей всегда
опережает количество ресурсов. В чём здесь секрет? Давай те возьмём стандартный пример: допустим вы
хотели какую то вещь. Допустим мобильный телефон, компьютер и т.д. Но приобретя эту вещь, вам
хочется дополнение к этой вещи, либо нечто новое. Мне нужна ручка. К ручке мне нужен костюм. К
костюму автомобиль, к автомобилю дом, затем загородный дом. К загородному дому мне хорошо бы
вертолётную площадку и т.д. Наши потребности не остановить.
А как же соотнести наши потребности с ресурсами?
Что такое ресурсы?
Ресурсы – (от франц. Ressourse – вспомогательное средство) - ценности, запасы, возможности.
Вот этих вспомогательных средств, к сожалению, всегда не хватает.
Возникает такое понятие как ограниченность ресурсов.
Самостоятельная работа с текстом учебника: стр. 86 найдите и запишите в тетрадь это определение.
Ресурсы делятся на две не совсем равные части:
Восполнимые (леса)

1.


1.

1.


1.
Невосполнимые (полезные ископаемые)
Что же нам делать? Ведь наступит момент, когда потребности перегонят ресурсы и тогда наша экономика
просто встанет.
Блага – это то, что является полезным для человека, служит удовлетворению его потребностей.
Свободные блага (общедоступные). Эти блага не требуют производственных затрат и люди могут
пользоваться ими бесплатно. Но таких благ мало и порой они бывают условны. Можно поехать в горы,
путешествовать по лесам. Например, в перенаселённом Токио жителям могут предложить очищенный
воздух за плату. Но эти блага не могут удовлетворить все наши потребности.
Большинство благ создаёт себе сам человек. И порой эти потребности появляются с изменением общества
и прогрессом. Разве есть, какая то потребность играть в компьютерные игры? Да нет. Появилась
возможность появилась и потребность. Вся человеческая индустрия направлена на удовлетворение этих
потребностей, этих вызовов. И поэтому вторая группа благ – это экономические блага. Да мы смогли
обеспечить себя многими необходимыми вещами. И очень много из того, что мы создали, облегчил нашу
жизнь. И это процесс не остановим. И этот процесс создания человеческих благ будет продолжаться
всегда.
Как же обеспечить рост благосостояния общества в условиях ограниченности ресурсов?
Кооперация
Разумный выбор
Работа с документом стр. 89.
Таким образом, да человеческие потребности безграничны. Мы всегда хотим что-то хотим и это не
остановить. «Всех много, а всего мало». Это вопрос не разрешим в экономике. Но человек научился
кооперироваться и делать выбор. Но о том, как это действует, мы поговорим на следующем уроке.
Закрепление изученного материала.
Рубрика «Проверь себя»
Домашнее задание.
Прочитать параграф 11
Рубрика «В классе и дома» задание 2.
Подведение итогов урока. Выставление оценок. Рефлексия.
В завершении нашего урока , предлагаю вам осуществить свой экономически выбор и определить
альтернативную стоимость.
Во первых, определите альтернативную стоимость времени, проведенного на уроке, опустив фишку в тот
сосуд, который больше всего соответствует вашим ощущениям (Заранее готовит любые три сосуда с
надписями «Время, проведенное на уроке, это наилучшая возможность получить знания» , «Время ,
проведенное на уроке – жаль: все мог дома самостоятельно прочитать в учебнике», «Очень жалко время,
проведенное на уроке. Лучше бы занялся другим предметом»)
Во-вторых, вам предоставляется возможность осуществить свой выбор домашнего задания. Вы дома
закрепляете изученный материал с помощью параграфа 11, а так же на выбор выполняете задания
творческого характера. (Разъясняет суть домашнего задания)
Шел по дороге паренек. Смотрит — копейка лежит. «Что же, - подумал он, — и копейка - деньги!» Взял ее
и положил в кошель. И стал дальше думать: «А что бы я сделал, если бы нашел тысячу рублей? Купил бы
подарки отцу с матерью!» Только подумал так, чувствует - кошелек вроде бы толще стал. Заглянул в него,
а там — тысяча рублей. «Странное дело! — подивился паренек. - Была одна копейка, а теперь - тысяча
рублей! А что бы я сделал, если бы нашел десять тысяч рублей? Купил бы корову и поил бы молоком
родителей.!» Смотрит, а у него уже десять тысяч рублей! «Чудеса! - обрадовался счастливчик, - А что,
если бы сто тысяч рублей нашел? Купил бы дом, взял бы себе жену и поселил бы в новом доме своих
стариков!» Быстро раскрыл кошель, - и точно: лежат сто тысяч рублей! Тут его раздумье взяло: «Может,
не забирать в новый дом отца с матерью? Вдруг они моей жене не понравятся? Пускай в старом доме
живут. И корову держать хлопотно, лучше козу куплю. А подарков много не стану покупать, итак расходы
большие...» И вдруг чувствует, что кошель-то стал легким-прелегким! Испугался, раскрыл его, глядь — а
там всего одна копейка лежит, одна-одинешенька...
ПРИЛОЖЕНИЕ 1
Значение экономики
Ввиду широты экономической действительности экономическая наука представляет собой целый кластер
дисциплин, отличных друг от друга предметом исследования.
Economics (экономика, экономическая теория): Общественная наука, изучающая поведение в сферах
производства, потребления (consumption), распределения (distribution) и обмена (exchange). Экономисты
анализируют происходящие в этих сферах процессы и исследуют их последствия для физических лиц,
организаций, например фирм, и общества в целом.
Экономика пронизывает незримыми нитями практически всё общество. Рабочий, обтачивающий деталь на
станке, пенсионерка, покупающая в магазине шоколад, парикмахер, делающий причёску, - все они вступают
в определённые экономические отношения, то есть совершают действия, связанные с экономикой. При всей
сложности и многообразии этих действий в них можно выделить следующие стадии.
Экономика - это совокупность отношений между людьми в сфере производства, распределения и
потребления продуктов труда, соответствующая данной ступени развития общества.
Единый хозяйственный комплекс состоит из отдельных отраслей, характеризующихся общностью
продукции,
выполняемых
функций
и
технологических
процессов.
Различают отрасли:
производственной сферы - занятые собственно материальным производством (промышленность, сельское
хозяйство, транспорт, строительство и т. д.);
непроизводственной сферы - создающие услуги, информацию, духовных продукт (образование, культура,
искусство, здравоохранение, бытовое обслуживание и т. д.).
Экономика - это хозяйственный комплекс, включающий отрасли в виды производства и
непроизводительной сферы. Производство, потребление и распределение экономического продукта
происходит
в
различных
границах
и
масштабах.
В
связи
с
этим
выделяем:
ммкроэкономику - на уровне отдельных предприятий, семей, людей.
Значение экономики
Ввиду широты экономической действительности экономическая наука представляет собой целый кластер
дисциплин, отличных друг от друга предметом исследования.
Economics (экономика, экономическая теория): Общественная наука, изучающая поведение в сферах
производства, потребления (consumption), распределения (distribution) и обмена (exchange). Экономисты
анализируют происходящие в этих сферах процессы и исследуют их последствия для физических лиц,
организаций, например фирм, и общества в целом.
Экономика пронизывает незримыми нитями практически всё общество. Рабочий, обтачивающий деталь на
станке, пенсионерка, покупающая в магазине шоколад, парикмахер, делающий причёску, - все они вступают
в определённые экономические отношения, то есть совершают действия, связанные с экономикой. При всей
сложности и многообразии этих действий в них можно выделить следующие стадии.
Экономика - это совокупность отношений между людьми в сфере производства, распределения и
потребления продуктов труда, соответствующая данной ступени развития общества.
Единый хозяйственный комплекс состоит из отдельных отраслей, характеризующихся общностью
продукции,
выполняемых
функций
и
технологических
процессов.
Различают отрасли:
производственной сферы - занятые собственно материальным производством (промышленность, сельское
хозяйство, транспорт, строительство и т. д.);
непроизводственной сферы - создающие услуги, информацию, духовных продукт (образование, культура,
искусство, здравоохранение, бытовое обслуживание и т. д.).
Экономика - это хозяйственный комплекс, включающий отрасли в виды производства и
непроизводительной сферы. Производство, потребление и распределение экономического продукта
происходит
в
различных
границах
и
масштабах.
В
связи
с
этим
выделяем:
ммкроэкономику - на уровне отдельных предприятий, семей, людей.
ПРИЛОЖЕНИЕ 2. Рефлексия.
«Время, проведенное на уроке, это наилучшая возможность получить знания»
«Время , проведенное на уроке – жаль: все мог дома самостоятельно прочитать в
учебнике»
«Очень жалко время, проведенное на уроке. Лучше бы занялся другим предметом»
«Время, проведенное на уроке, это наилучшая возможность получить знания»
«Время , проведенное на уроке – жаль: все мог дома самостоятельно прочитать в
учебнике»
«Очень жалко время, проведенное на уроке. Лучше бы занялся другим предметом»
«Время, проведенное на уроке, это наилучшая возможность получить знания»
«Время , проведенное на уроке – жаль: все мог дома самостоятельно прочитать в
учебнике»
«Очень жалко время, проведенное на уроке. Лучше бы занялся другим предметом»
«Время, проведенное на уроке, это наилучшая возможность получить знания»
«Время , проведенное на уроке – жаль: все мог дома самостоятельно прочитать в
учебнике»
«Очень жалко время, проведенное на уроке. Лучше бы занялся другим предметом»
«Время, проведенное на уроке, это наилучшая возможность получить знания»
«Время , проведенное на уроке – жаль: все мог дома самостоятельно прочитать в
учебнике»
«Очень жалко время, проведенное на уроке. Лучше бы занялся другим предметом»
«Время, проведенное на уроке, это наилучшая возможность получить знания»
«Время , проведенное на уроке – жаль: все мог дома самостоятельно прочитать в
учебнике»
«Очень жалко время, проведенное на уроке. Лучше бы занялся другим предметом»
«Время, проведенное на уроке, это наилучшая возможность получить знания»
«Время , проведенное на уроке – жаль: все мог дома самостоятельно прочитать в
учебнике»
«Очень жалко время, проведенное на уроке. Лучше бы занялся другим предметом»