"Согласовано" Руководитель ШМО __________________ "______" __________ 2013 г. "Утверждаю" Директор МБОУ "Средняя общеобразовательная школа № 10" ______________ М.С. Султанова "_____" __________ 2013 г. № приказа _____________ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА основного общего образования по учебному предмету "История" для 5 «В», 6 «В» класса на 2013-2014 учебный год Программу разработала: учитель истории и обществознания Колногорцева И.М. Программа рассмотрена на заседании Методического совета МБОУ "СОШ №10" " __________" _______________ 2013 г. г. Троицк 2013 г. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Статус программы: Рабочая программа по учебному предмету «История» является составной частью основной образовательной программы начального, основного, среднего общего образования муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения "Средняя общеобразовательная школа № 10" на 2013-2014 учебный год. Основанием для разработки Рабочей программы по учебному предмету "История" являются следующие нормативные документы: - Конституция Российской Федерации; - Закон Российской Федерации "Об образовании"; - Федеральный компонент Государственного образовательного стандарта общего образования, утвержденный приказом Минобразования России от 05.03.2004 г. № 1089 "Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования"; - Примерная программа основного общего образования по истории; - Программы общеобразовательных учреждений по отечественной и зарубежной истории: История Древнего мира. 5 класс / Уколова В.И.; История Средних веков. 6 класс / Ведюшкин В.А. История России. 6-9 класс / Данилов А.А., Косулина Л.Г. - Приказ Министерства образования и науки Челябинской области от 16.06.2011 года № 04-997 "О формировании учебных планов общеобразовательных учреждений Челябинской области на 2011-2012 учебный год"; - Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 27.12.2011 № 2885 "Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2012-2013 учебный год"; - Письмо Министерства образования и науки Челябинской области от 11.07.2012 № 24-5135 "Об особенностях преподавания учебных предметов в общеобразовательных учреждениях Челябинской области в 2013-2014 учебном году" и от 31.07.2009 г. № 103/3404 "О разработке и утверждении рабочих программ учебных курсов, предметов в образовательных учреждениях"; - Приложение к письму Министерства образования и науки Челябинской области от 10.07.2012 г. № 24/5135 "О преподавании учебного предмета "История" в образовательных учреждениях Челябинской области в 2013-2014 учебном году; - Учебный план МБОУ "СОШ №10" на 2013-2014 учебный год; - Положение о разработке и утверждении рабочих программ учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей), утвержденное директором МБОУ "СОШ № 10" от 24.12. 2012 г. № 393 Цели рабочей программы: - дать представление всем участникам образовательного процесса о целях, содержании, общей стратегии обучения, воспитания и развития учащихся средствами данного учебного предмета; - выделить этапы обучения, структурирование учебного материала, определение его количественных и качественных характеристик на каждом из этапов, в том числе для содержательного наполнения промежуточной аттестации учащихся. Целевой направленностью программ курсов отечественной и всеобщей истории является воспитание патриотизма и гражданственности, уважения к истории и традициям нашей родины, к правам и свободам человека, формирование ценностных ориентаций гражданина России, освоение исторического опыта, норм и ценностей, которые необходимы для жизни в современном поликультурном, полиэтническом, многоконфессиональном обществе. Авторские программы комплексно характеризуют проблему роли и места человека в истории, обращая особое внимание на вопросы культуры, религии, образа жизни, ментальности, бытовой повседневности. Освоение программ позволит учащимся получить представление о том, как в разные исторические эпохи изменялось место человека в социуме, в государственной и общественной жизни, в культурных и религиозных системах, в отношениях с другими людьми, в семье. В программах представлено системное освещение исторического пути человечества в контексте единого мира. Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 350 часов для обязательного изучения учебного предмета "История" на этапе основного общего образования. В том числе: в V, VI, VII, VIII и IX классах по 68 часов, из расчета 2 учебных часа в неделю. Из них не менее 10 % отводится на изучение национально - регионального компонента. Основные содержательные линии исторического образования, начиная с 6-го класса реализуются в рамках двух курсов – "История России" и "Всемирная история". Изучение этих курсов основывается на проблемно-хронологическом подходе с приоритетом учебного материала связанного с воспитательными и развивающими задачами. Зачем изучать историю. Описание содержания по каждому разделу (теме) Что такое история. Ключи к пониманию прошлого. Периоды истории, исторические эпохи. История Древнего мира – часть всеобщей истории. Счет лет в по авторской программе 1 Раздел (тема) по примерной программе № п/п Кол-во часов 2 2 Обоснование расхождения часов Количество контрольных работ Учебно-тематический план 5 класс 2 От первобытности к цивилизации. Предыстория человечества. 3 Древний Восток. 4 Древняя Греция. истории. Историческая хронология. Календарь. Наша эра. Лента времени. Счет до нашей эры. Древнейшие люди. Появление "человека разумного". Рождение религии и искусства. Древние земледельцы и скотоводы. От неолита к медному веку. Первые очаги цивилизаций. Междуречье: рождение цивилизации. Культура Шумера. Древний Вавилон. Правила работы на контурной карте. Страна на берегах Нила и ее жители. Мир пирамид. Могущество Древнего Египта. Верования древних египтян. Финикия – страна мореплавателей. Древняя Палестина. Библейские пророки. Ассирийская империя. Нововавилонское царство. Древняя Персия – "страна стран". Ранние цивилизации Древней Индии. Как было устроено общество в Древней Индии. Новая религия. Первые китайские государства. Древняя мудрость и изобретения китайцев. Сравнительная характеристика политического и культурного развития цивилизаций Древнего Востока. Природа и население Греции. Боги греков. Герои греков. Первые государства на Крите. Держава Миноса. Ахейская Греция. Тиринф, Пилос, Микены. Поэмы Гомера «Илиада» и «Одиссея». Возникновение полиса. Великая греческая цивилизация. Рождение демократии в Афинах. Олигархическая Спарта. Начало Греко-персидских войн. Битва при Марафоне. Нашествие персидских войск на Элладу. Афины при Перикле. Афинский Акрополь. Греческая архитектура и скульптура. Театр. Трагедии и комедии. Олимпийские игры. Как 6 6 19 19 21 21 1 Великие военные империи Ближнего Востока – авторская программа 4 часа, рабочая – 3 часа + 1 час на практическую работу с контурной картой. Цивилизации Древней Америки – авторская программа 1 час, рабочая – не предусмотрено, т.к. данная тема отсутствует в учебнике. 1 1 5 Древний Рим. 6 Повторение по всему курсу учили детей в Древней Греции. Повседневная жизнь греков. Города Греции подчиняются Македонии. Александр Македонский и завоевание Востока. Восток и Греция после Александра Македонского. Культурные достижения Древней Греции, их значение для современности. Предшественники римлян. Рим эпохи царей. Ранняя республика. Римская семья, нравы и религия. Рим завоевывает Италию. Пунические войны. Рим превращается в мировую державу. Земельные реформы братьев Гракхов. Рабство в эпоху Поздней республики. Гибель республики. Диктатура Цезаря. Рим становится империей. Преемники Августа. Возникновение христианства. "Золотой век" Римской империи. Римляне в повседневной жизни. Империя в III – начале IV века. Падение западной Римской империи. Политическое и правовое наследие Древнего Рима, его значение для современности. Что нас связывает с историей Древнего мира. Наследие Древнего мира – фундамент современной цивилизации. 19 19 1 1 1 Деление на темы не противоречит обязательному минимуму содержания основного общего образования по истории, соответствует выбранной программе и учебнику. Дает возможность повторить и обобщить изученный материал. Учебно-тематический план 6 класс История средних веков История России 1 Западная Европа в раннее средневековье. 2 Византия и славянский мир. Арабский мир VI –XI века. Великое переселение народов. Кельты, германцы, славяне, тюрки. Образование варварских королевств. Расселение франков, занятия, общественное устройство. Роль христианства в раннем средневековье. Христианизация Европы. Аврелий Августин. Иоанн Златоуст. Просветители славян – Кирилл и Мефодий. Византийская империя: территория, хозяйство, государственное устройство. Императоры Византии. Арабские племена: расселение, занятия. Возникновение ислама. Мухаммед. Коран. Арабские завоевания в Азии, Северной Африке, Европе. Сословное общество в средневековой Европе. Феодализм. Власть духовная и светская. Феодальное землевладение. Сеньоры и вассалы. Европейское рыцарство: образ жизни и правила поведения. Особенности хозяйственной жизни. Феодалы и крестьянская община. Феодальные повинности. Жизнь, быт и труд крестьян. Средневековый город. Жизнь и быт горожан. Цехи и гильдии. Образование двух ветвей христианства – православия и католицизма. Римско-католическая церковь в средневековье. Фома Аквинский. Монастыри и монахи. Ереси и борьба церкви против их распространения. Крестовые походы и их влияние на жизнь европейского 3 4 Феодальное общество. 5 Средневековый город. 6 Католическая церковь XIXIII вв. Количество часов 5 5 2 2 2 2 2 2 2 2 3 3 Обоснование расхождения часов Количество контрольных работ Описание содержания по каждому разделу (теме) по рабочей программе Раздел (тема) по авторской программе № п\п 1 1 7 Разные судьбы государств. 8 Культура Западной Европы XI- XIII вв. 9 Западная Европа XIV-XV вв. 10 Центральная и ЮгоВосточная Европа в XIVXV вв. Культура и государства Азии. 11 12 Культура и государства Африки и Америки. общества. Католицизм, православие и ислам в эпоху крестовых походов. Начало Реконкисты на Пиренейском полуострове. Создание и распад империи Карла Великого. Образование государств в Западной Европе. Политическая раздробленность. Норманнские завоевания. Ранние славянские государства. Духовный мир средневекового человека. Быт и праздники. Средневековый эпос. Рыцарская литература. Городской и крестьянский фольклор. Романский и готический стили в архитектуре, скульптуре и декоративном искусстве. Возникновение сословно-представительных монархий в европейских странах. Генеральные штаты во Франции. Особенности сословно-представительной монархии в Англии. Великая хартия вольностей. Парламент. Кризис европейского сословного общества в XIV-XV вв. Столетняя война: причины и итоги. Жанна Д’Арк. Война Алой и Белой розы. Крестьянские и городские восстания. Жакерия. Восстание Уолта Тайлера. Кризис католической церкви. Папы и императоры. Священная Римская империя германской нации. Германские государства в XIV-XV вв. Гуситское движение в Чехии. Ян Гус. Китай: распад и восстановление единой державы. Империи Тан и Сун. Крестьянские восстания, нашествия кочевников. Создание империи Мин. Индийские княжества. Создание государства Великих Моголов. Делийский султанат. Средневековая Япония. Государства Центральной Азии в средние века. Государство Хорезм и его покорение монголами. Походы Тимура (Тамерлана). Доколумбовы цивилизации Америки. Майя, ацтеки, инки: верования, особенности хозяйственной жизни. Африка. 3 3 2 2 4 4 2 2 2 2 1 1 1 13 Восточные славяне. 14 Русь в XI- первой половине XII века. 15 Русь во второй половине XII-XIII вв. 16 Образование единого Русского государства. Праславяне. Расселение, соседи, занятия, общественный строй, верования восточных славян. Предпосылки образования государства. Соседская община. Союзы восточнославянских племен. "Повесть временных лет" о начале Руси. Новгород и Киев – центры древнерусской государственности. Первые Рюриковичи. Складывание крупной земельной собственности. Древнерусские города. Русь и Византия. Владимир I и принятие христианства. Расцвет Руси при Ярославе Мудром. "Русская правда". Русь и народы Степи. Княжеские усобицы. Владимир Мономах. Международные связи Древней Руси. Распад Древнерусского государства. Владимир I и принятие христианства. Международные связи Древней Руси. Распад Древнерусского государства. Языческая культура восточных славян. Религиозно-культурное влияние Византии. Особенности развития древнерусской культуры. Единство и своеобразие культурных традиций в русских землях и княжествах накануне монгольского завоевания. Фольклор. Происхождение славянской письменности. Берестяные грамоты. Зодчество и живопись. Быт и нравы. Чингисхан и объединение монгольских племен. Монгольские завоевания. Походы Батыя на Русь. Борьба народов нашей страны с завоевателями. Золотая Орда и Русь. Экспансия с Запада. Ливонский орден. Александр Невский. Сражение на Неве и Ледовое побоище. Последствия монгольского нашествия и борьбы с экспансией Запада для дальнейшего развития нашей страны. Русские земли во второй половине XIII – первой половине XV вв. Борьба против ордынского ига. Русские земли в составе Великого княжества Литовского. 2 2 1 6 6 1 7 7 8 8 1 17 Московское государство. Восстановление хозяйства на Руси. Вотчинное, монастырское, помещичье и черносошное землевладение. Города и их роль в объединении русских земель. Иван Калита и утверждение ведущей роли Москвы. Куликовская битва. Дмитрий Донской. Роль церкви в общественной жизни. Сергий Радонежский. Предпосылки образования Российского государства. Иван III. Василий III. Свержение ордынского ига. Распад Золотой Орды. Присоединение Москвой северо-восточных и северозападных земель Руси. Многонациональный состав населения страны. Становление центральных органов власти и управления. Судебник 1497 г. Местничество. Традиционный характер экономики. Условия развития страны XVI в.: территория, население, характер экономики. Предпосылки централизации страны. Иван IV Грозный. Установление царской власти. Реформы 50-60-х гг. XVI в. Земские соборы. Расширение территории государства (присоединение Казанского и Астраханского ханств, Западной Сибири). Ермак. Освоение Дикого поля. Казачество. Борьба за Балтийское побережье. Ливонская война. Разгром Ливонского ордена. Опричнина. Введение и итоговое повторение. Итого: 7 7 1 2 2 1 68 68 8 Календарно-тематическое планирование История Древнего мира 5 класс № п/п Дата план / факт Тема урока Кол-во часов Форма организации учебной деятельности Планируемые результаты НРК ИКТ 1 2 3 4 5 6 7 8 Что такое история. Ключи к пониманию прошлого. Глава 1. Зачем изучать историю - 2 часа 1 Вводный урок Раскрывать значения ведущих понятий темы; приводить примеры исторических источников; объяснять необходимость изучения истории; объяснять смысл терминов "до н.э.", "н.э."; Счет лет в истории. 1 Лабораторноопределять последовательность практическая работа событий, продолжительность; соотносить год с веком, век с тысячелетием. Глава 2. От первобытности к цивилизации. Предыстория человечества – 6 часов Древнейшие люди. 1 Урок изучения нового Раскрывать смысл ведущих материала понятий темы; знать период Появление "человека разумного". 1 Комбинированный урок появления человека, "человека разумного", появления земледелия Рождение религии и искусства. 1 Урок-конференция Древние земледельцы и 1 Комбинированный урок и скотоводства, возникновения цивилизаций и зарождения скотоводы. От неолита к медному веку. 1 Комбинированный урок государства; показывать на карте район появления человека, Первые очаги цивилизаций. 1 Эвристическая беседа земледелия и скотоводства, возникновения цивилизаций; используя текст учебника, иллюстрации, составлять рассказы об облике человека, его занятиях, искусстве и вере; по плану сравнивать древнейшего человека с "человеком разумным", родовую общину с соседской; устанавливать причинно-следственные связи появления религиозных верований, земледелия и скотоводства, неравенства, цивилизаций. 1 9 10 11 12 Глава 3. Древнейшие цивилизации Месопотамии Междуречье: рождение 1 Урок изучения нового цивилизации. материала Культура Шумера. 1 Урок-конференция Древний Вавилон. 1 Комбинированный урок Знакомство с правилами 1 Практическая работа на оформления контурной карты. контурной карте 14 Страна на берегах Нила и ее жители. Мир пирамид. 15 16 Могущество Древнего Египта. Верования древних египтян. 13 Глава 4. Древний Египет - 4 часа 1 Урок изучения нового материала 1 Урок-презентация 1 1 Комбинированный урок Урок-конференция - 4 часа Раскрывать понятия и термины темы; находить по карте и описывать историкогеографическое положение государств; объяснять причинноследственные связи между природными условиями и занятиями населения; познакомиться с правилами работы с источниками: добывать новую историческую информацию из источников (на примере законов Хаммурапи); рассказывать о достижениях и изобретениях народов Междуречья. Объяснять значение основных понятий темы; находить на карте Египет и используя памятку, описывать его географическое положение; сравнивать географическое положение Египта с районом Междуречья; по тексту учебника, иллюстрациям составлять рассказы о занятиях египтян, их жизни, верованиях; по совместно выработанному плану сравнивать образ жизни фараона, знатного вельможи и простого египтянина; составлять описание древнеегипетских памятников культуры. 1 17 18 19 20 21 22 23 24 Глава 5. Восточное Средиземноморье в древности - 3 часа Финикия – страна 1 Урок изучения нового Объяснять значение основных мореплавателей. материала понятий темы; описывать Древняя Палестина. 1 Комбинированный урок географическое положение Финикии и Палестины; объяснять Библейские пророки. 1 Урок исторических причинно-следственные связи чтений между природными условиями, географическим положением и образом жизни населения; по тексту учебника, иллюстрациям составлять рассказы об образе жизни и верованиях народов; составлять рассказы из мифологии этих народов. Глава 6. Великие военные империи Ближнего Востока - 3 часа Ассирийская империя. 1 Урок изучения нового Объяснять значение основных материала понятий темы; показывать на карте Нововавилонское царство. 1 Комбинированный урок границы военных держав Востока; по предложенному плану Древняя Персия – "страна стран". 1 Эвристическая беседа сравнивать эти военные державы; составлять рассказы об отдельных сюжетах из истории военных держав. Глава 7. Древняя Индия – 2 часа Ранние цивилизации Древней 1 Урок изучения нового Объяснять значение основных Индии. материала понятий темы; описывать Как было устроено общество в 1 Комбинированный урок географическое положение и природные условия Индии; Древней Индии. Новая религия. сравнивать Индию с Египтом и Междуречьем; составлять рассказы о верованиях древних индийцев; перечислять достижения и изобретения древних индийцев. 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 Глава 8. Древний Китай – 2 часа 1 Урок изучения нового материала Древняя мудрость и изобретения 1 Урок-конференция китайцев. Первые китайские государства. 1 Контрольный урок Глава 9. Древнейшая Греция - 6 часов Природа и население Греции. 1 Урок изучения нового материала Боги греков. 1 Урок-презентация Герои греков. 1 Урок-конференция Первые государства на Крите. 1 Комбинированный урок Держава Миноса. Ахейская Греция. Тиринф, 1 Комбинированный урок Пилос, Микены. Поэмы Гомера "Илиада" и 1 Урок исторических "Одиссея". чтений Объяснять значение основных понятий темы; описывать географическое положение и природные условия Китая; сравнивать природные условия Китая с другими странами, результаты сравнения, оформляя в виде таблицы; составлять рассказы о верованиях древних китайцев; перечислять достижения и изобретения древних китайцев. Древний Восток. Возникновение полиса. Великая греческая цивилизация. Рождение демократии в Афинах. Олигархическая Спарта. Глава 10. Полисы Греции - 3 часа 1 Комбинированный урок 1 1 Эвристическая беседа Комбинированный урок Находить на карте Древнюю Грецию, описывать природные условия, географическое положение; устанавливать причинно-следственные связи между занятиями и природными условиями; сравнивать природные условия Греции и государств Востока; познакомиться с мифами и поэмами Древней Греции как историческим источником; объяснять смысл крылатых выражений и причины появления. Находить на карте географические названия; описывать природные условия Аттики и Спарты; составлять схемы; сравнивать управление Афинами и Спартой. 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 Глава 11. Победа греческой демократии над восточной деспотией - 2 часа Начало Греко-персидских войн. 1 Комбинированный урок Находить на карте места сражений; Битва при Марафоне. объяснять основные понятия и термины темы; используя текст Нашествие персидских войск на 1 Эвристическая беседа учебника, карту составлять Элладу. описания отдельных сражений; давать характеристику историческим личностям (Мильтиад, Фемистокл); объяснять причины победы греков над персами. Глава 12. Расцвет Греции - 6 часов Афины при Перикле. 1 Эвристическая беседа Раскрывать смысл понятий темы; использовать текст учебника, Афинский Акрополь. Греческая 1 Урок-конференция иллюстрации для составления архитектура и скульптура. рассказа о достижениях культуры Театр. Трагедии и комедии. 1 Урок-конференция древних греков; проводить поиск Олимпийские игры. 1 Урок-игра дополнительного материала в Как учили детей в Древней 1 Урок-игра справочниках, энциклопедиях; Греции. самостоятельно определить Повседневная жизнь греков. 1 Защита творческих вопросы для сравнения греческого проектов театра, Олимпийских игр, древнегреческих школ с современными; оценивать культурное наследие древних греков. Глава 13. Упадок Греции. Рождение нового мира - 3 часа Города Греции подчиняются 1 Комбинированный урок Называть даты военных событий; Македонии. находить на карте места сражений, Александр Македонский и 1 Комбинированный урок показывать маршруты походов; составлять рассказы о них; завоевание Востока. Восток и Греция после 1 Комбинированный урок объяснять причины военных побед и краха империи Македонского. Александра Македонского. 1 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 Древняя Греция. 1 Контрольный урок Глава 14. Ранний Рим - 5 часов Предшественники римлян. 1 Урок изучения нового материала Рим эпохи царей. 1 Комбинированный урок Ранняя республика. 1 Комбинированный урок Римская семья, нравы и религия. 1 Урок-конференция Рим завоевывает Италию. 1 Эвристическая беседа Глава 15. Поздняя республика – 2 часа Пунические войны. 1 Комбинированный урок Рим превращается в мировую 1 Комбинированный урок державу. Знать даты основных событий; раскрывать смысл понятий темы; находить на карте и описывать географическое положение и природные условия Древнего Рима, сравнивая с Древней Грецией; составлять рассказы об основании Рима, его жителях; составлять простейшие схемы, сравнивая с греческим полисом; высказывать мнение о причинах побед Рима. Называть даты событий Пунических войн; использовать карту как источник для описания хода войн; устанавливать причинно-следственные связи победы римлян. Глава 16. Гражданские войны в Риме. Гибель республики - 4 часа Земельные реформы братьев 1 Эвристическая беседа Называть даты событий; объяснять Гракхов. смысл понятий; рассказывать о Рабство в эпоху Поздней 1 Комбинированный урок главных событиях и их участниках; объяснять причины гражданских республики. Гибель республики. 1 Комбинированный урок войн, причины восстания Спартака Диктатура Цезаря. 1 Комбинированный урок и причины его поражения, установления единовластия Цезаря; при взаимодействии с учителем, с опорой на текст учебника переводить словесную информацию в графическую. Глава 17. Возникновение и расцвет Римской империи - 5 часов Рим становится империей. 1 Эвристическая беседа Раскрывать понятия темы; давать Преемники Августа. 1 Комбинированный урок характеристику первым Возникновение христианства. 1 Комбинированный урок императорам Рима, оценивая их "Золотой век" Римской империи. 1 Комбинированный урок деятельность; рассказывать о первых христианах и отношении к Римляне в повседневной жизни. 1 Урок-конференция ним, достопримечательностях Рима; устанавливать причинноследственные связи возникновения христианства; давать оценку культурным достижениям римлян. Глава 18. Поздняя империя - 2 часа Империя в III – начале IV века. 1 Комбинированный урок Знать даты основных событий; рассказывать о событиях и их Падение западной Римской 1 Эвристическая беседа участниках; объяснять причины империи. падения Рима и захвата его Древний Рим. 1 Контрольный урок варварами. Повторение за весь курс 1 Урок-игра 60 61 62 63 64 65 66 67 68 Календарно-тематическое планирование 6 класс № п\п Дата план Тема урока Кол-во часов факт Форма организации учебной деятельности Планируемые результаты НРК ИКТ 1 Введение. Что такое средние века. Раздел I. 1 Урок изучения нового материала Знать понятие средние века, различные точки зрения на происхождение этого понятия, исторические источники. Уметь определять длительность средневековья, приводить примеры исторических источников. Раннее средневековье – 10 часов 2 3 4 5 6 Тема 1. Западная Европа в раннее средневековье – 5 часов Великое переселение народов 1 Комбинированный урок Знать понятие "великое и образование германских переселение народов", причины и королевств. последствия этого события. Уметь рассказывать о великом переселении народов, объяснять причинно-следственные связи. Христианская церковь в ранее 1 Комбинированный урок Знать процесс образования Средневековье. христианской церкви и укрепление ее позиций в средние века. Уметь работать с текстом учебника и на его основе выделять церковную иерархию. Империя Карла Великого: Комбинированный урок Знать даты возникновения и возникновение расцвет и распада империи. Причины распад. возникновения и распада, понятия "бенефиций", "феод". Уметь сравнивать бенефиций и феод, рассказывать об империи. Западная Европа IX- XI вв. Комбинированный урок Знать даты образования государств в Западной Европе. Уметь сравнивать развитие государств, работать с текстом и применять материал текста при ответе. Культура раннего Комбинированный урок Знать представления средневековья. средневековых людей о мире, особенности церковного мировоззрения; понятия: фреска, витраж, мозаика, икона. Уметь объяснять причины господства религиозного мировоззрения. Тема 2. Византия и славянский мир – 2 часа 7 Византийское тысячелетие. Образование славянских государств. 1 Комбинированный урок 8 Культура Византии. 1 Комбинированный урок 9 Рождение новой религии. 10 11 12 Знать особенности развития Византийской империи ее взаимодействие с различными соседями, процесс образования славянских государств; уметь объяснять причины могущества Византийской империи, показывать на карте границы империи в разный период времени. Знать особенности Византийской культуры; понятия: мозаика, икона, фреска, храм. Уметь описывать храм. Тема 3. Арабский мир VI –XI вв. – 2 часа 1 Комбинированный урок Знать особенности процесса появления ислама, особенности вероисповедания; уметь сравнивать различные религии, рассказывать о зарождении ислама. Мир ислама. 1 Комбинированный урок Знать даты возникновения и распада арабского халифата, этапы его развития. Уметь показывать по карте границы арабского государства в разные периоды его существования. Раннее средневековье. 1 ПовторительноЗнать содержание тем; уметь обобщающий урок использовать знания для решения познавательных задач. Раздел II. Расцвет Средневековья – 13 часов Тема 4. Феодальное общество – 2 часа Сословия средневекового 1 Комбинированный урок Знать понятия: сословия, общества. Крестьяне и феодальное общество, повинности сеньоры. крестьян, различные степени РК РК 13 14 15 16 17 18 Рыцарство на войне и у себя дома. Возникновение и расцвет средневековых городов. 1 Комбинированный урок Тема 5: Средневековый город – 2 часа 1 Комбинированный урок зависимости крестьян. Уметь сравнивать положение различных слоев населения, объяснять процессы феодальной зависимости. Знать особенности жизни феодального сословия; уметь рассказывать о жизни рыцарей. Знать особенности процесса образования городов, борьбу их за независимость; уметь сравнивать город и деревню, характеризовать местное самоуправление в городах. Ремесло и торговля в 1 Комбинированный урок Знать признаки ремесленной средневековой Европе. мастерской, понятия: цех, гильдия. Уметь рассказывать о средневековом ремесле и торговле, объяснять причины их зарождения, условия возникновения цехов. Тема 6. Католическая церковь XI-XIII вв. – 3 часа Католическая церковь: путь к 1 Комбинированный урок Знать источники могущества вершине могущества. католической церкви. Уметь работать с текстом учебника и применять его содержание для ответов на вопросы. Крестовые походы. 1 Комбинированный урок Знать даты крестовых походов, их причины и результаты. Уметь рассказывать о крестовых походах. Католическая церковь в борьбе 1 Комбинированный урок Знать понятие: ересь, еретик, с еретиками. методы борьбы церкви с еретиками. Уметь работать с текстом и применять содержание для ответов на вопросы. 19 20 21 22 23 Тема 7. Разные судьбы государств - 3 часа 1 Урок изучения нового Знать понятие феодальная материала раздробленность, причины ее преодоления, особенности процесса объединения во Франции, дату возникновения Генеральных штатов. Уметь показывать по карте процесс объединения Франции. Англия в средние века. 1 Комбинированный урок Знать понятие феодальная раздробленность, причины ее преодоления, особенности процесса объединения в Англии, документы созданные в этот период, дату возникновения парламента. Германские государства XII1 Комбинированный урок Знать особенности феодальной XIII вв. раздробленности в Священной Римской империи, причины слабости императорской власти в германии и Италии. Уметь работать с текстом и применять содержание для ответов на вопросы. Тема 8. Культура Западной Европы XI- XIII вв. – 2 часа Образование, наука, и 1 Комбинированный урок Знать особенности развития науки философия в эпоху расцвета в расцвет средневековья, средневековья. зарождение университетов, различные взгляды ученых. Уметь сравнивать различные взгляды ученых, рассказывать о деятельности университетов. Время соборов. 1 Урок изучения нового Знать особенности романского и материала готического архитектурных стилей. Уметь сравнивать архитектурные храмы средневековья. Франция: долгий путь к единству. ИКТ 24 25 26 27 28 29 30 Расцвет Средневековья. 1 Повторительнообобщающий урок Знать содержание тем; уметь использовать знания для решения познавательных задач. Раздел III. "Осень" Средневековья – 6 часов Тема 9. Западная ЕвропаXIV-XV вв. – 4 часа Столетие бедствий. Урок изучения нового Знать причины ход и последствия материала восстаний в Англии и Франции. Уметь рассказывать о восстаниях. Самая долгая война в истории. Комбинированный урок Знать причины, ход, даты, этапы и последствия Столетней войны. Уметь показывать по карте развитие столетней войны, рассказывать о деятельности Жанны Д’Арк. Трудный путь к торжеству 1 Комбинированный урок Знать особенности становления королевской власти. абсолютной королевской власти во Франции. Уметь работать с текстом и применять содержание для ответов на вопросы. Культура в Западной Европе 1 Комбинированный урок Знать особенности культуры XIVXIV-XV вв. XV вв. Уметь описывать памятники культуры. Тема 10. Центральная и Юго-Восточная Европа в XIV-XV веках – 2 часа Польша и Чехия: во время 1 Комбинированный урок Знать даты и особенности расцвета. возникновения Польши и Чехии. Уметь рассказывать о деятельности Яна Гуса. Полумесяц против креста. 1 Комбинированный урок Знать процесс борьбы славянских государств с османами и возникновение османской империи. Уметь показывать по карте основные битвы и границы Османской империи. 31 32 33 34 Раздел IV. Вдали от Европы – 3 часа Тема 11. Культура и государства Азии – 2 часа Индия и Китай в средние века. Комбинированный урок Знать особенности развития Индии и Китая в средние века как страны традиционного общества. Уметь работать с текстом и применять содержание для ответов на вопросы. Империя Чингисхана и 1 Комбинированный урок Знать особенности возникновения держава Тимура. и расцвета империи Чингисхана, основные даты завоевательных походов. Уметь рассказывать об империи Чингисхана. Народы и государства 1 Комбинированный урок Знать особенности развития доколумбовой Америки. Народов Америки и Африки. Африка. Уметь сравнивать достижения различных цивилизаций, рассказывать о них. Значение средних веков в 1 Урок-игра Знать содержание тем; уметь истории человечества. использовать знания для решения познавательных задач, тестов. ИКТ ИСТОРИЯ ОТЕЧЕСТВА С ДРЕВНОСТИ ДО КОНЦА XVI ВЕКА 1 2 3 Введение. Урок изучения нового материала Тема 1. Восточные славяне – 2 часа Древние люди на территории 1 Урок изучения нового нашей страны. материала Восточные славяне и их соседи. 1 Комбинированный урок Знать время появления человека на территории нашей страны, и территории Южного Урала. Уметь соотносить эти даты с событиями в мире. Знать место расселения восточных славян, их занятия, верования, управление. Уметь рассказывать о жизни восточных славян. РК 4 5 6 7 8 9 Тема 2. Русь в XI- первой половине XII века – 6 часов Формирование 1 Комбинированный урок Знать дату образования Древнерусского государства. древнерусского государства, различные теории образования. Уметь объяснять причинноследственные связи образования древнерусского государства, сравнивать и описывать различные точки зрения на его происхождение. Первые русские князья. 1 Комбинированный урок Знать имена и даты правления первых русских князей. Уметь рассказывать о внешней и внутренней деятельности. Правление князя Владимира. 1 Комбинированный урок Знать дату правления Владимира, его достижения во внутренней и внешней деятельности, процесс крещения Руси. Уметь объяснять причины и последствия крещения Руси, описывать крещение Руси. Расцвет Древнерусского 1 Урок изучения нового Знать дату и особенности государства. материала правления Ярослава Мудрого как период культурного расцвета Руси. Уметь рассказывать о правлении Ярослава Мудрого. Древнерусское государство 1 Комбинированный урок Знать особенности развития Руси при сыновьях и внуках при Ярославичах. Уметь Ярослава Мудрого. сравнивать положение различных слоев населения, рассказывать о Русской правде. Культура Древней Руси. 1 Урок изучения нового Знать особенности культуры Руси материала до и после крещения; крестовокупольный стиль, иконный. Уметь описывать памятники культуры. ИКТ ИКТ 10 11 12 13 14 15 Тема 3. Русь во второй половине XII-XIII вв. – 8 часов Раздробленность 1 Комбинированный урок Знать понятие политическая Древнерусского государства. раздробленность, ее причины, последствия, плюсы и минусы. Уметь объяснять причины и последствия раздробленности, характеризовать этот процесс. Владимиро-Суздальское 1 Комбинированный урок Знать особенности развития княжество. Великий Новгород. отдельных территорий во время Галицко-волынская земля. феодальной раздробленности. Уметь работать с текстом учебника, сравнивать и анализировать особенности развития отдельных территорий. Монгольское нашествие на 1 Комбинированный урок Знать основные этапы завоеваний Русь. монголо-татар, даты нападения на Русь, причины и последствия этих походов. Уметь рассказывать о монголо-татарском нашествии. Борьба русских земель с 1 Комбинированный урок Знать даты Невской битвы и западными завоевателями. Ледового побоища, их результаты. Уметь рассказывать о битвах, характеризовать личность Александра Невского. Русь и Орда. Русь и Литва. 1 Комбинированный урок Знать причины и последствия монголо-татарского ига, взаимоотношения между Русью и Литвой. Уметь работать с текстом учебника и использовать материал для ответов на вопросы. Культура русских земель. 1 Комбинированный урок Знать особенности культуры этого периода. Уметь описывать объекты культуры. ИКТ 16 17 18 19 20 21 22 Родной край в древности. Знать особенности развития Южного Урала в период с древности до XIV века. Древняя Русь. 1 ПовторительноЗнать содержание тем; уметь обобщающий урок использовать знания для решения познавательных задач, тестов. Тема 4. Образование единого Русского государства – 8 часов Усиление Московского 1 Комбинированный урок Знать причины усиления и княжества в Северо-Восточной возвышения Москвы; уметь Руси. показывать по карте территории, присоединенные к Москве. Москва – центр борьбы с 1 Комбинированный урок Знать дату и ход стояния на реке ордынским владычеством. Угре. Уметь работать с картой и текстом учебника, рассказывать о стоянии на реке Угре. Московское княжество в конце 1 Комбинированный урок Знать правление Иван Калиты и XIV- середине XV века. утверждение ведущей роли Москвы. Куликовская битва. Дмитрий Донской. Роль церкви в общественной жизни. Предпосылки образования Российского государства. Соседи Московского 1 Комбинированный урок Знать особенности развития княжества. соседей Руси; уметь работать с текстом учебника и использовать этот материал для ответов на вопросы. Создание единого Русского 1 Комбинированный урок Знать события связанные с государства. деятельностью Ивана III и Василия III. Уметь характеризовать события объяснять их последствия для Руси, описывать органы власти, сформированные в этот период. 1 Урок изучения нового материала РК 23 Завершение объединения русских земель. 1 Комбинированный урок 24 Церковь и государство. Культура и быт в конце XIV- в начале XVI вв. 1 Комбинированный урок 25 Основные социальные слои Российского государства в XIV- начале XVI вв. 1 Комбинированный урок 26 27 28 29 Знать территории, присоединенные к Москве. Уметь показывать их по карте. Знать особенности влияния церкви на процессы, происходящие в стране; особенности развития культуры данного периода. Уметь описывать культурные объекты. Знать основные социальные слои населения. Уметь сравнивать положение различных категорий крестьян. Тема 5. Московское государство – 7 часов Начало правления Ивана IV. 1 Урок изучения нового Знать условия развития страны в материала XVI в.: территория, население, характер экономики. Реформы 5060-х гг. XVI в. Уметь работать с текстом учебника и использовать материал для ответов на вопросы. Внешняя политика Ивана IV. 1 Комбинированный урок Знать расширение территории Южный Урал в годы государства (присоединение правления Ивана IV. Казанского и Астраханского ханств, Западной Сибири). Уметь рассказывать о событиях внешней политики. Ливонская война. 1 Урок изучения нового Знать причины, ход и последствия материала Ливонской войны. Уметь показывать по карте, рассказывать о войне. Опричнина. 1 Комбинированный урок Знать понятие опричнина ее причины, особенности и последствия. Уметь работать с текстом учебника. ИКТ РК РК 30 Просвещение, устное народное творчество, литература в XIVXVI вв. 1 Комбинированный урок 31 Архитектура и живопись в XIV-XVI вв. Быт в XV-XVI вв. 1 Комбинированный урок 32 Родной край в XIV-XVI вв. 1 Урок изучения нового материала 33 Московское государство. 1 Повторительнообобщающий урок 34 Итоговое повторение и обобщение. Итого 1 Урок-игра 68 Знать особенности развития просвещения и произведения литературы. Уметь описывать произведения литературы. Знать особенности архитектуры и живописи, основные архитектурные стили. Уметь их описывать. Знать особенности развития родного края, начало освоения Урала. Знать содержание курса и уметь применять при решении тестовых заданий. ИКТ РК 7/7 Требования к уровню подготовки При освоении обязательного минимума содержания курсов истории школьники должны научиться следующим видам деятельности и умениям. 1. Хронологические знания и умения: называть даты важнейших событий, хронологические рамки, периоды значительных событий и процессов; соотносить год с веком, устанавливать последовательность и длительность исторических событий. 2. Знание фактов: называть место, обстоятельства, участников, результаты важнейших исторических событий. 3. Работа с источниками: читать историческую карту с опорой на легенду; проводить поиск необходимой информации в одном или нескольких источниках; сравнивать данные разных источников, выявлять их сходство и различия. 4. Описание (реконструкция): рассказывать (устно или письменно) об исторических событиях, их участниках; описывать условия и образ жизни, занятия людей в разные исторические эпохи; на основе текста и иллюстраций учебника, дополнительной литературы, макетов и т.п. составлять описание исторических объектов, памятников. 5. Анализ, объяснение: соотносить единичные исторические факты и общие явления; называть характерные, существенные черты исторических событий и явлений; группировать (классифицировать) исторические события и явления по указанному признаку; объяснять смысл, значение важнейших исторических понятий; сравнивать исторические события и явления, определять в них общее и различия; излагать суждения о причинно-следственных связях исторических событий; объяснять, в чем состояли мотивы, цели и результаты деятельности отдельных людей в истории. 6. Версии, оценки: приводить оценки исторических событий (в том числе противоположные), изложенные в учебной литературе; определять и объяснять (аргументировать) свое отношение и оценку наиболее значительных событий и личностей в истории. 5 класс История Древнего мира Объяснять смысл терминов "до н.э.", "н.э.". Называть имена: наиболее известных правителей; основателей мировых религий; представителей и памятники культуры древнего мира. Показывать на исторической карте местоположение древнейших цивилизаций и государств. Описывать условия существования, основные занятия, образ жизни людей в древности. Составлять описание и объяснять назначение памятников древней культуры: архитектурных сооружений, предметов быта, произведений искусства. Называть характерные, существенные черты: политического строя в государствах древности; положения основных групп населения в древневосточных и античных обществах (правители и подданные, свободные и рабы); религиозных верований людей в древнем мире. Объяснять значение понятий: республика, империя, метрополия, колония, рабство, закон, миф, религия. 6 класс знать/понимать основные этапы и ключевые события истории России и мира в средние века; выдающихся деятелей отечественной и всеобщей истории; важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в средние века; изученные виды исторических источников в средние века. уметь соотносить даты событий отечественной и всеобщей истории с веком в период средних веков; определять последовательность и длительность важнейших событий отечественной и всеобщей истории в средние века; использовать текст исторического источника при ответе на вопросы, решении различных учебных задач; сравнивать свидетельства разных источников; показывать на исторической карте территории расселения народов, границы государств, города, места значительных исторических событий; рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание необходимых фактов, дат, терминов; давать описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника, фрагментов исторических источников; использовать приобретенные знания при написании творческих работ (в том числе сочинений), отчетов об экскурсиях, рефератов; соотносить общие исторические процессы и отдельные факты; выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и событий; группировать исторические явления и события по заданному признаку; объяснять смысл изученных исторических понятий и терминов, выявлять общность и различия сравниваемых исторических событий и явлений; определять на основе учебного материала причины и следствия важнейших исторических событий в период средних веков; объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям истории России и всеобщей истории, достижениям отечественной и мировой культуры в период средневековья; использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: высказывания собственных суждений об историческом наследии народов России и мира в период нового времени; объяснения исторически сложившихся норм социального поведения в период нового времени; использования знаний об историческом пути и традициях народов России и мира в общении с людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности. Учебно-методическое обеспечение Учебная программа, автор, год издания Уколова В.И. История Древнего мира. 5 класс // Программы общеобразовательных учреждений. История. Академический школьный учебник. 5-11 кл. – М.: Просвещение, 2008. Учебники, учебные пособия Методическая литература 5 класс Уколова В.И. История Древнего Уколова В.И. и др. История мира: учебник для 5 класса Древнего мира. 5 класс: общеобразовательных поурочные методические учреждений. – М.: Просвещение, разработки. – М.: 2011. Просвещение, 2010. Ведюшкин В.А. История Средних веков, 6 класс // Программы общеобразовательных учреждений. История. 5-11 кл. М.: Просвещение, 2008. 6 класс Ведюшкин В.А. История средних Ведюшкин В.А. и др. веков: учебник для 6 кл. История средних веков. 6 общеобразовательных класс: поурочные учреждений / под ред. А.О. методические разработки. – Чубарьяна. - М.: Просвещение, М.: Просвещение, 2010. 2011. Данилов А. А., Косулина Л. Г. История России 6-9 класс // Программы общеобразовательных учреждений. - М.: Просвещение, 2007. Данилов А.А., Косулина Л.Г. История государства и народов России с древнейших времен до начала XVI века: учебник для 6 кл. общеобразоват. учреждений. - М.: Просвещение, 2010. Алеврас Н.Н., Конюченко А.И. История Урала XI-XVIII века. – Челябинск: Юж.-Урал кн., 2000. Дидактические материалы ЦОРы Репин А.В. История Древнего мира. 5 класс. – Саратов: Лицей, 2012. 1С. История древнего мира. 5 класс. Ведюшкин В.А., Крючкова Е.А. История Средних веков. 6 класс. Рабочая тетрадь. М.: Просвещение, 2012. Колесниченко Н.Ю. Данилов А.А., История России с Косулина Л.Г. древнейших времен до История России с конца XVI века: Поурочные древнейших времен планы по учебнику А.А. до конца XVI века. Данилова, Л.Г. Косулиной. Рабочая тетрадь. 6 класс. – Волгоград: М.: Просвещение, Учитель, 2008. 2011. Арасланова О.В. и др. Универсальные поурочные разработки по истории Средних веков. 6 класс. М.: ВАКО, 2010. Материально-техническое обеспечение Технические и электронные средства обучения и контроля знаний учащихся компьютер; монитор; проектор; экран. компьютер; монитор; проектор; экран. Учебная и справочная литература Цифровые образовательные ресурсы 5 класс – История Древнего мира Дополнительная литература: Презентации: История древнего мира и средних Счет лет в истории. веков. – 5-6 кл.: Справочные Первобытные люди. материалы / авт.-сост. Г.И. Годер, И.С. Древний Египет. Свенцицкая. – М.: Дрофа, 2001. Древняя Индия. Древний Китай. Древнейшая Греция. Древнегреческие полисы: Афины и Спарта. Древний Рим. Земельные реформы братьев Гракхов. Восстание Спартака. 6 класс Презентации: Время соборов Правление князя Владимира Культура Древней Руси Культура русских земель Церковь и государство Культура и быт в конце XIV- в начале XVI вв. Архитектура и живопись в XIVXVI вв. Быт в XV-XVI вв. Демонстрационный и раздаточный материал Индивидуальные тематические карточки-задания. Разработки уроков: Интеллектуальная игра "Страна пирамид". Игра "Древнегреческая школа". Индивидуальные тематические карточки-задания. Характеристика КИМов 5 класс № п/п 1. Название работы Структура работы Проверочная работа по теме: Первобытность. 12 заданий: Тест – 5 заданий; с развернутым ответом – 6 заданий; работа с лентой времени – 1 задание. 10 заданий: Тест – 5 заданий; с развернутым ответом – 5 заданий. 10 заданий: Тест – 5 заданий; с развернутым ответом – 5 заданий. 10 заданий: Тест – 5 заданий; с развернутым ответом – 5 заданий. 2. Контрольная работа по теме: Древний Восток. 3. Контрольная работа по теме: Древняя Греция. 4. Контрольная работа по теме: Древний Рим. Содержание работы Уровни сложности Древнейшие люди. Появление "человека разумного". Древние земледельцы и скотоводы. Первые очаги цивилизаций. Счет лет в истории. Лента времени. Тест – БУ; с развернутым ответом – БУ; работа с лентой времени – ПУ. Политическое и культурное развитие цивилизаций Древнего Востока. Тест – БУ; с развернутым ответом – ПУ; Боги древних греков. Полисы Греции: Афины и Спарта. Греция под властью Александра Македонского. Рим эпохи царей. Пунические войны. Расцвет Римской империи. Возникновение христианства. Поздняя империя. Тест – БУ; с развернутым ответом – ПУ; Тест – БУ; с развернутым ответом – ПУ; Критерии оценивания "3"- за 50%; "4" - 70%; "5" - 95-100% выполненной работы. "3"- за 50%; "4" - 70%; "5" - 95-100% выполненной работы. "3"- за 50%; "4" - 70%; "5" - 95-100% выполненной работы. "3"- за 50%; "4" - 70%; "5" - 95-100% выполненной работы. 6 класс № п/п 1 Название работы Входная контрольная работа. Структура работы Термины. Тестовые задания с выбором ответа. Задачи. Содержание работы Первобытное общество. Древний Восток. Древняя Греция. Древний Рим. Уровни сложности Критерии заданий оценивания Термины - БУ За каждый Тест – БУ правильный термин- 1 Задачи - ПУ балл. За каждый правильный ответ теста – по 1 баллу. 2 Проверочная работа по Часть А - 8 теме: Раннее средневековье. Часть В (термины) - 2 Франкское государство. Франкская империя. Арабы. Феодальная раздробленность. Византийская империя. Феодальные отношения. Часть А - БУ Часть В - ПУ 3 Итоговый тест по средним векам. Часть А -10 Часть С - 1 Часть А- БУ Часть С - ПУ 4 Проверочная работа по теме: Первые русские князья. Часть А - 10 Франкское государство. Франкская империя. Арабы. Феодальная раздробленность. Византийская империя. Феодальные отношения. Западная Европа в расцвет средневековья. Страны Азии и Африки в Средние Века. Деятельность первых русских князей IX- XII века. Часть А- БУ Правильный ответ и оформление задач 5 баллов, за недостаток в оформлении снимается по 1 баллу с задачи, за неправильный ответ – по – 3 балла. Всего 20 баллов "5" - 20-19 баллов "4" - 18-15 баллов "3" - 14-10 баллов За каждый правильный ответ – 1 балл. "3"- за 50%; "4" - 70%; "5" - 95-100% выполненной работы. За каждый правильный ответ – 1 балл. Часть С – 3 балла "3"- за 50%; "4" - 70%; "5" - 95-100% выполненной работы. За каждый правильный ответ – 1 балл; "3"- за 50%; "4" - 70%; "5" - 95-100% 5 Итоговый тест Часть А - 9 Часть В - 1 Часть С - 2 Деятельность первых князей. Политическая раздробленность. Образование единого централизованного государства. Часть А - БУ Часть В - ПУ Часть С - ПУ За каждый правильный ответ части А - 1 балл; Часть В - 2 балла; Часть С - 3 балла "3"- за 50%; "4" - 70%; "5" - 95-100% выполненной работы. 5 класс История Древнего мира Тема: Первобытность 1. Опишите первобытных людей. Ответ: грубые лица с приплюснутыми носами, низкие и покатые лбы, выступавшие вперед челюсти. При ходьбе человек сильно наклонялся вперед. Пальцы у него были неловкие, а тело покрывала шерсть. Люди не умели говорить, а лишь издавали отрывистые звуки. 2. Выберите из предложенного списка занятия древнейших людей: 1) собирательство; 2) скотоводство; 3) овощеводство; 4) охота. 3. Сколько лет назад появился человек современного анатомического типа: 1) 10 тыс. лет назад; 2) 5 тыс. лет назад; 3) 20 тыс. лет назад; 4) 40 тыс. лет назад. 4. Как ученые называют непостоянные группы древнейших людей? Ответ: человеческое стадо. 5. Выберите из предложенного списка орудия труда древнейшего человека: 1) заостренный камень; 2) лопата; 3) палка-копалка; 4) мотыга; 5) копье. 6. Опишите, как охотились древнейшие люди. Ответ: люди гнали зверя или целое стадо животных к обрыву или ловушке, а потом добивали камнями и копьями, помогал и огонь – можно было поджечь траву и, напугав животных, погнать их в нужную сторону. 7. Сколько тысяч лет назад на планете наступило резкое похолодание: 1) около 100 тыс. лет назад; 2) около 10 тыс. лет назад; 3) около 15 тыс. лет назад; 4) около 150 тыс. лет назад. 8. Объясните значение выражений: присваивающее хозяйство, производящее хозяйство. Ответ: присваивающее хозяйство – люди не производили пищу, а лишь присваивали себе то, что дала природа (охота, собирательство); производящее хозяйство – люди сами производили продукты питания (земледелие и скотоводство). 9. Когда возникли земледелие и скотоводство: 1) примерно 10 тыс. лет назад; 2) примерно 5 тыс. лет назад; 3) примерно 15 тыс. лет назад; 4) примерно 13 тыс. лет назад. 10. Дайте определения следующим понятиям: родовая община, племя, Ответ: родовая община - объединение первобытных людей, живущих совместно большим коллективом родственников. Племя - объединение нескольких родовых общин. 11. Перечислите животных, которых удалось приручить древнейшим людям. Ответ: собаки, овцы, козы, свиньи, коровы. 12. Отметьте на ленте времени следующие события: 1) появление "человека разумного"; 2) возникновение письменности. Ответ: __________ 40000 до н.э. ___________ 3000 _______ 0 г. ______________ н.э. _____________ 2012 г. Письменность возникла примерно: 3000 + 2000 = 5000 лет назад. Тема: Древний Восток 1. Объясните название страны Междуречье. Ответ: Междуречье – страна, которая лежит между двумя водными артериями, Тигром и Евфратом. 2. Сравните природные условия Египта и Междуречья. Ответ: общее: наличие рек, обе страны находились на территории Древнего Востока; различное – Междуречье: отсутствие металлов, камня, строительного леса. Главным "богатством" страны считались глина, тростник и финиковая пальма. Египет: плодородные земли после разливов Нила, хорошие урожаи злаков (пшеница, ячмень) и финиковых пальм, богатая растительность, которая служила кормом для животных. 3. Что такое зиккурат? Ответ: храм-башня в виде ступенчатой пирамиды. 4. Как называлось изобретенное шумерами письмо? Ответ: клинопись. 5. Выберите из предложенного списка крупнейшие финикийские города: 1) Фивы; 2) Тир; 3) Мемфис; 4) Библ; 5) Сидон. 6. Кто изобрел первый алфавит? Сколько букв в нем было? Ответ: финикийцы, 22 согласные буквы. 7. Выберите из предложенного перечня народов те, которые завоевали Древнюю Палестину и поселились на ее территории: 1) египтяне; 2) филистимляне; 3) индусы; 4) евреи. 8. Какой город являлся столицей Ассирийской военной державы: 1) Ниневия; 2) Тир; 3) Мемфис; 4) Ур. 9. О какой реке говорится в предложенном отрывке? Вставьте название реки в текст. Праздник бога Хапи был приурочен к началу разлива реки. Богу приносили жертвы, в честь него пели песни, а в …… бросали свитки папируса с рисунками даров. Ответ: Нил. 10. Как в Индии назывался царь: 1) император; 2) раджа; 3) фараон; 4) король.