10 класс (Пахомова С.С.) - Электронное образование в

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
« Аксубаевский лицей»
Утверждено и введено в действие
приказом № 1-осн от 09.01.2015г.
Директор
МБОУ « Аксубаевский лицей»
___________/ Миронкин В.А./
Рабочая программа
по истории в 10 классе
учителя истории и обществознания
Пахомовой Светланы Степановны,
первая квалификационная категория
2014-2015
Аннотация
к рабочей программе по истории в 10 классе (базовый уровень)
1. Место дисциплины в структуре образовательной программы
Рабочая программа по истории для 10 классов составлена в соответствии с
Федеральным базисным учебным планом для образовательных учреждений РФ,
Федеральным компонентом государственного стандарта по программе по истории.
Преподавание ведется по учебникам:
Учебник: История России с древнейших времен до к.19 в. в 2-х частях.
Авторы: Сахаров А.Н., Буганов В.И. – М.:Просвещение, 2006г.
Учебник: Всемирная история с древнейших времен до к. 19 в.
Авторы: Загладин Н.В.,М : « Русское слово», 2009г.
Учебник :«История Татарстана..»
Авторы: Галлямова А.Г. Султанбеков Б.Ф.., ТаРИХ, 2009г.
2. Цель изучения дисциплины
Изучение истории на ступени среднего общего образования на базовом уровне
направлено на достижение следующих целей:
 воспитание гражданственности, национальной идентичности, развитие
мировоззренческих убеждений учащихся на основе осмысления ими
исторически сложившихся культурных, религиозных, этно-национальных
традиций, нравственных и социальных установок, идеологических доктрин;
 развитие способности понимать историческую обусловленность явлений и
процессов современного мира, определять собственную позицию по
отношению к окружающей реальности, соотносить свои взгляды и принципы с
исторически возникшими мировоззренческими системами;
 освоение
систематизированных
знаний
об
истории
человечества,
формирование целостного представления о месте и роли России во всемирноисторическом процессе;
 овладение умениями и навыками поиска, систематизации и комплексного
анализа исторической информации;
 формирование исторического мышления – способности рассматривать события
и явления с точки зрения их исторической обусловленности, сопоставлять
различные версии и оценки исторических событий и личностей, определять
собственное отношение к дискуссионным проблемам прошлого и
современности.
3. Структура дисциплины
Содержание новой и новейшей истории(26ч.)
Содержание по истории России(34ч.)
История татарского народа и Татарстана. XIX в (10ч.)
4. Основные образовательные технологии
Информационно-коммуникативные технологии
Технология концентрированного обучения
Технология проблемного обучения
Технология дифференцированного обучения
Вузовские технологии обучения в школе (уроки-лекции, уроки-семинары, урокипрактикумы, уроки-зачеты)
Технологии личностно - ориентированного образования (игровые технологии, метод
проектов и др.)
5.Требования к результатам освоения дисциплины
УЧЕНИКИ ДОЛЖНЫ:
знать/понимать

основные факты, процессы и явления, характеризующие целостность и
системность всемирной истории;

периодизацию всемирной истории;

современные версии и трактовки важнейших проблем всемирной истории;

историческую обусловленность современных общественных процессов;

особенности исторического пути стран Европы, Азии и Америки, их роль в
мировом сообществе на разных этапах всемирной истории;
уметь

проводить поиск исторической информации в источниках разного типа;

критически
анализировать
источник
исторической
информации
(характеризовать авторство источника, время, обстоятельства и цели его
создания);

анализировать историческую информацию, представленную в разных знаковых
системах (текст, карта, таблица, схема, аудиовизуальный ряд);

различать в исторической информации факты и мнения, исторические описания
и исторические объяснения;

устанавливать
причинно-следственные
связи
между
явлениями,
пространственные и временные рамки изучаемых исторических процессов и
явлений;

участвовать в дискуссиях по историческим проблемам, формулировать
собственную позицию по обсуждаемым вопросам, используя для аргументации
исторические сведения;

представлять результаты изучения исторического материала в формах
конспекта, реферата, рецензии;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для:

определения собственной позиции по отношению к явлениям современной
жизни, исходя из их исторической обусловленности;

использования навыков исторического анализа при критическом восприятии
получаемой извне социальной информации;

соотнесения своих действий и поступков окружающих с исторически
возникшими формами социального поведения;

осознания себя как представителя исторически сложившегося гражданского,
этнокультурного, конфессионального сообщества, гражданина России.
6. Общая трудоемкость дисциплины
70 часов в год (2 часа в неделю)
7. Формы контроля
Устный пересказ, реферат, сообщение, доклад, контрольные и самостоятельные
работы, тест.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА:
Рабочая программа предназначена для 10 класса и составлено на основе требований
к обязательному минимуму содержания образования по истории, определенных в
федеральном компоненте государственного стандарта среднего общего образования
(приказ МО и Н РТ от 05.03.2004г. №1089), а также примерной программе по
истории, учебного плана МБОУ « Аксубаевский лицей».
Последовательность изучения курсов всеобщей, отечественной истории и
истории Татарстана определена в соответствии с приказом МО и Н РТ «Об изучении
истории и обществоведческих дисциплин в 2009-2010 учебном году» от 16.10.2009г.
№ 7831/9 и распределяется следующим образом: «Всемирная история ХХ века» (26
часов), «История России ХХ – начала XXIвека» (34 часа). Рабочая программа
предполагает изучение национально – регионального компонента – Истории
Татарстана в ХХ-н.ХХI (10ч.) в соответствии с письмом о МО и Н РТ от 16.10.2009г.
№ 7931/9.
Историческое образование на ступени среднего общего образования способствует
формированию систематизированных знаний об историческом прошлом,
обогащению социального опыта учащихся при изучении и обсуждении исторически
возникших форм человеческого взаимодействия. Ключевую роль играет развитие
способности учащихся к пониманию исторической логики общественных процессов,
специфики возникновения и развития различных мировоззренческих, ценностномотивационных, социальных систем. Тем самым, историческое образование
приобретает особую роль в процессе самоидентификации подростка, осознания им
себя как представителя исторически сложившегося гражданского, этнокультурного,
конфессионального сообщества. Обеспечивается возможность критического
восприятия учащимися окружающей социальной реальности, определения
собственной позиции по отношению к различным явлениям общественной жизни,
осознанного моделирования собственных действий в тех или иных ситуациях.
Развивающий потенциал системы исторического образования на ступени
среднего общего образования связан с переходом от изучения фактов к их
осмыслению и сравнительно-историческому анализу, а на этой основе – к развитию
исторического мышления учащихся. Особое значение придается развитию навыков
поиска информации, работы с ее различными типами, объяснения и оценивания
исторических фактов и явлений, определению учащимися собственного отношения к
наиболее значительным событиям и личностям истории России и всеобщей истории.
Таким образом, критерий качества исторического образования в полной средней
школе связан не с усвоением все большего количества информации и способностью
воспроизводить изученный материал, а с овладением навыками анализа, объяснения,
оценки исторических явлений, развитием их коммуникативной культуры учащихся.
Особенностью курса истории, изучаемого на ступени среднего общего
образования на базовом уровне, является его
общеобязательный статус,
независимость от задач профилизации образования и организации довузовской
подготовки учащихся. Изучение истории на базовом уровне направлено на более
глубокое ознакомление учащихся с социокультурным опытом человечества,
исторически сложившимися мировоззренческими системами, ролью России во
всемирно-историческом процессе, формирование у учащихся способности понимать
историческую обусловленность явлений и процессов современного мира. Тем
самым, базовый уровень можно рассматривать как инвариантный компонент
исторического образования на ступени среднего общего образования, связанный с
приоритетными воспитательными задачами учебного процесса.
Содействие сохранению и развитию культурного разнообразия и языкового
наследия многонационального народа Российской Федерации, овладение его
духовными
ценностями,
культурой
обеспечивается
в
рамках
региональной/этнокультурной
составляющей предмета «История».Обращение
обучающихся к материалу по региональной истории, на которую выделяется часть
учебного времени, предполагается при изучении истории России и при переходе на
ФГОС
.Региональная,
этнокультурная
составляющие
исторического
образования Республики Татарстан представлены учебным курсом “История
татарского народа и Татарстана”. В основной (5-9 кл.) и старшей (10-11 кл.)
школе, где история изучается на базовом уровне, материал по “Истории татарского
народа и Татарстана” интегрирован в общий курс истории. Необходимость
обеспечения единства образовательного пространства в масштабах страны требует
сопряжения учебного материала по российской, региональной и этнической истории.
Это предполагает рассмотрение региональной и этнической истории в контексте
общецивилизационных процессов всемирной истории и во взаимосвязи с историей
России. Такой подход позволяет осознать культурное многообразие мира,
способствует формированию таких фундаментальных качеств человека, как
толерантность, умение жить в поликультурном обществе, стремление к
взаимопониманию. Ценностными ориентирами при этом выступают равноправие и
диалог культур, личностная ориентация школьника на уважительное отношение
к поликультурному наследию страны, на самореализацию в условиях этнического и
культурного многообразия.
Изучение истории воссоединения Крыма и Севастополя с Россией
рассматривается эпизодично на уроках: «Усиление централизованной власти и
внешняя экспансия» (политика Ивана Грозного в борьбе с осколками Золотой Орды),
«Россия во второй половине XVIII в.» (русско-турецкие войны эпохи Екатерины 2).
УЧАЩИЕСЯ ДОЛЖНЫ:
знать/понимать

основные факты, процессы и явления, характеризующие целостность и
системность всемирной истории;

периодизацию всемирной истории;

современные версии и трактовки важнейших проблем всемирной истории;

историческую обусловленность современных общественных процессов;

особенности исторического пути стран Европы, Азии и Америки, их роль в
мировом сообществе на разных этапах всемирной истории;
уметь

проводить поиск исторической информации в источниках разного типа;

критически
анализировать
источник
исторической
информации
(характеризовать авторство источника, время, обстоятельства и цели его
создания);

анализировать историческую информацию, представленную в разных знаковых
системах (текст, карта, таблица, схема, аудиовизуальный ряд);

различать в исторической информации факты и мнения, исторические описания
и исторические объяснения;

устанавливать
причинно-следственные
связи
между
явлениями,
пространственные и временные рамки изучаемых исторических процессов и
явлений;


участвовать в дискуссиях по историческим проблемам, формулировать
собственную позицию по обсуждаемым вопросам, используя для аргументации
исторические сведения;
представлять результаты изучения исторического материала в формах
конспекта, реферата, рецензии;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для:

определения собственной позиции по отношению к явлениям современной
жизни, исходя из их исторической обусловленности;

использования навыков исторического анализа при критическом восприятии
получаемой извне социальной информации;

соотнесения своих действий и поступков окружающих с исторически
возникшими формами социального поведения;

осознания себя как представителя исторически сложившегося гражданского,
этнокультурного, конфессионального сообщества, гражданина России.
Оценка знаний:

предполагает
учет
индивидуальных
особенностей
учащихся,
дифференцированный подход к организации работы в классе.

Оцениваются ответы на вопросы, участие в беседе, исправление ответов
товарищей, умение использовать различные источники знаний, текст учебного
пособия, текст Конституции РФ, рассказ учителя, наглядный материал, научнопопулярную и художественную литературу, различного рода источники и
документы, кинофильмы и другую информацию, почерпнутую на уроках по
другим предметам, умение правильно анализировать явления окружающей
жизни и т.д.

Оценка «5»- материал усвоен в полном объеме, изложение логично,
основные умения сформированы и устойчивы, выводы и обобщения точны и
связаны с современной действительностью.

Оценка «4»- в усвоении материала незначительные пробелы, изложение
недостаточно систематизированное, отдельные умения недостаточно устойчивы,
в выводах и обобщениях имеются некоторые неточности.

Оценка «3»- в усвоении материала имеются пробелы, он излагается не
систематизировано, отдельные умения недостаточно сформулированы, выводы
и обобщения аргументированы слабо, в них допускаются ошибки.

Оценка «2»- основное содержание материала не усвоено, выводов и
обобщений нет.
Содержание:
ВСЕОБЩАЯ ИСТОРИЯ (26ч.)
История в системе гуманитарных наук. Основные концепции исторического
развития человечества: историко-культурологические (цивилизационные) теории,
формационная теория, теория модернизации, позицию "История как наука"
дополнить темой"Проблема достоверности и фальсификации исторических
знаний.";
Древнейшая история человечества
Современные научные концепции происхождения человека и общества.
Природное и социальное в человеке и человеческом сообществе первобытной эпохи.
Расселение древнейшего человечества. Формирование рас и языковых семей.
Неолитическая революция. Изменения в укладе жизни и формах социальных связей.
Родоплеменные отношения.
Цивилизации Древнего мира и Средневековья
Архаичные цивилизации. Особенности материальной культуры. Развитие
государственности и форм социальной организации. Мифологическая картина мира.
Возникновение письменности и накопление знаний.
Цивилизации Древнего Востока. Формирование индо-буддийской и китайскоконфуцианской цивилизаций. Социальные нормы и духовные ценности в
древнеиндийском и древнекитайском обществе. Возникновение религиозной картины
мира. Философское наследие Древнего Востока.
Античные цивилизации Средиземноморья. Полисная политико-правовая
организация и социальная структура. Демократия и тирания. Римская республика и
империя. Римское право. Мифологическая картина мира и формирование научной
формы мышления в античном обществе. Философское наследие Древней Греции и
Рима. Становление иудео-христианской духовной традиции, ее религиозномировоззренческие особенности. Ранняя христианская церковь.
Возникновение исламской цивилизации. Социальные нормы и мотивы
общественного поведения человека в исламском обществе. Социокультурные
особенности арабского и тюркского общества. Исламская духовная культура и
философская мысль в эпоху Средневековья.
Христианская средневековая цивилизация в Европе. Складывание
западноевропейского и восточноевропейского регионов цивилизационного развития.
Социокультурное и политическое влияние Византии. Особенности социальной этики,
отношения к труду и собственности, правовой культуры, духовных ценностей в
католической и православной традициях.
Становление и развитие сословно-корпоративного строя в европейском
средневековом обществе. Феодализм как система социальной организации и
властных отношений. Образование централизованных государств. Роль церкви в
европейском обществе. Культурное и философское наследие европейского
Средневековья.
Традиционное (аграрное) общество на Западе и Востоке: особенности
социальной структуры, экономической жизни, политических отношений. Динамика
развития европейской средневековой цивилизации. Социально-политический,
религиозный, демографический кризис европейского традиционного общества в
XIV-XV вв. Предпосылки модернизации.
Новое время: эпоха модернизации
Понятие «Новое время». Модернизация как процесс перехода от
традиционного (аграрного) к индустриальному обществу.
Великие географические открытия и начало европейской колониальной
экспансии. Формирование нового пространственного восприятия мира.
Усиление роли техногенных факторов общественного развития в ходе
модернизации. Торговый и мануфактурный капитализм. Внутренняя колонизация.
Новации в образе жизни, характере мышления, ценностных ориентирах и
социальных нормах в эпоху Возрождения и Реформации. Становление
протестантской политической культуры и социальной этики. Конфессиональный
раскол европейского общества.
От сословно-представительных монархий к абсолютизму – эволюция
европейской государственности. Возникновение концепции государственного
суверенитета. Буржуазные революции XVII-XIX вв. Идеология Просвещения.
Конституционализм. Становление гражданского общества. Возникновение
идеологических доктрин либерализма, консерватизма, социализма, анархизма.
Марксизм и рабочее революционное движение. Национализм и его влияние на
общественно-политическую жизнь в странах Европы.
Технический прогресс в Новое время. Развитие капиталистических отношений.
Промышленный переворот. Капитализм свободной конкуренции. Циклический
характер развития рыночной экономики. Классовая социальная структура общества в
XIX в. Буржуа и пролетарии. Эволюция традиционных социальных групп в
индустриальном обществе. «Эшелоны» модернизации как различные модели перехода
от традиционного к индустриальному обществу.
Мировосприятие человека индустриального общества. Формирование
классической научной картины мира в XVII-XIX вв. Культурное наследие Нового
времени.
Эволюция системы международных отношений в конце XV – середине XIX вв.
Зарождение международного права. Роль геополитических факторов в
международных отношениях Нового времени. Колониальный раздел мира.
Традиционные общества Востока в условиях европейской колониальной экспансии.
ИСТОРИЯ РОССИИ(36ч.)
История России – часть всемирной истории
Особенности становления и развития российской цивилизации. Роль и место
России в мировом развитии: история и современность. Источники по истории
Отечества.
Народы и древнейшие государства на территории России
Природно-климатические факторы и особенности освоения территории
Восточной Европы и Севера Евразии. Стоянки каменного века. Переход от
присваивающего хозяйства к производящему. Скотоводы и земледельцы. Появление
металлических орудий и их влияние на первобытное общество.
Великое переселение народов и его влияние на формирование праславянского
этноса. Место славян среди индоевропейцев. Восточнославянские племенные союзы
и их соседи: балтийские, угро-финские, тюркоязычные племена. Занятия,
общественный строй и верования восточных славян. Усиление роли племенных
вождей, имущественное расслоение.
Русь в IX – начале XII вв.
Происхождение государственности у восточных славян. «Повесть временных
лет». Возникновение Древнерусского государства. Новгород. Происхождение слова
«Русь». Начало династии Рюриковичей. Дань и подданство. Князья и их дружины.
Вечевые порядки. Торговый путь «из варяг в греки». Походы на Византию. Принятие
христианства. Развитие норм права на Руси. Категории населения. Княжеские
усобицы.
Христианская культура и языческие традиции Руси. Контакты с культурами
Запада и Востока. Влияние Византии. Монастырское строительство. Культура
Древней Руси как один из факторов образования древнерусской народности.
Русские земли и княжества в XII – середине XV вв.
Причины распада Древнерусского государства. Усиление экономической и
политической самостоятельности русских земель. Крупнейшие земли и княжества
Руси в XII – начале XIII вв. Монархии и республики. Православная Церковь и идея
единства Русской земли. Русь и Степь. Расцвет культуры домонгольской Руси.
Образование Монгольского государства. Нашествие на Русь. Включение
русских земель в монгольскую систему управления завоеванными землями. Золотая
Орда. Принятие Ордой ислама. Роль монгольского завоевания в истории Руси.
Экспансия с Запада. Борьба с крестоносной агрессией. Русские земли в составе
Великого княжества Литовского.
Начало возрождения Руси. Внутренние миграции населения. Восстановление
экономики русских земель. Формы землевладения и категории населения. Роль
городов в объединительном процессе.
Борьба за политическую гегемонию в Северо-Восточной Руси. Политические,
социальные,
экономические
и
территориально-географические
причины
превращения Москвы в центр объединения русских земель. Взаимосвязь процессов
объединения русских земель и борьбы против ордынского владычества. Зарождение
национального самосознания на Руси.
Великое княжество Московское в системе международных отношений. Начало
распада Золотой Орды. Образование Казанского, Крымского, Астраханского
ханств. Закрепление католичества как государственной религии Великого
княжества Литовского. Автокефалия Русской Православной Церкви.
Культурное развитие русских земель и княжеств в конце XIII – середине XV
вв. Влияние внешних факторов на развитие русской культуры. Формирование
русского, украинского и белорусского народов. Москва как центр развития культуры
великорусской народности.
Российское государство во второй половине XV – XVII вв.
Завершение объединения русских земель и образование Российского
государства. Особенности процесса складывания централизованного государства в
России. Свержение золотоордынского ига. Изменения в социальной структуре
общества и формах феодального землевладения. Формирование новой системы
управления страной. Роль церкви в государственном строительстве. «Москва –
третий Рим».
Установление царской власти и ее сакрализация в общественном сознании.
Складывание идеологии самодержавия. Реформы середины XVI в. Создание органов
сословно-представительной монархии. Развитие поместной системы. Установление
крепостного права. Опричнина. Учреждение патриаршества. Расширение
территории России в XVI в. Рост международного авторитета Российского
государства.
Причины и характер Смуты. Пресечение правящей династии. Боярские
группировки. Обострение социально-экономических противоречий. Борьба против
агрессии Речи Посполитой и Швеции. Национальный подъем в России.
Восстановление независимости страны.
Земской собор 1613 г. и восстановление самодержавия. Первые Романовы.
Расширение территории Российского государства в XVII в. Вхождение
Левобережной Украины в состав России. Освоение Сибири. Участие России в
войнах в XVII в.
Юридическое оформление крепостного права. Новые явления в экономике:
начало складывания всероссийского рынка, образование мануфактур. Развитие
новых торговых центров. Социальные движения в России во второй половине XVII
в. Церковный раскол и его значение. Старообрядчество.
Культура народов Российского государства во второй половине XV-XVII в. вв.
Усиление светских элементов в русской культуре. Новые формы зодчества. Расцвет
русской живописи и декоративно-прикладного искусства. Начало книгопечатания и
распространение грамотности. Зарождение публицистики. Славяно-греко-латинская
академия. «Домострой»: патриархальные традиции в быте и нравах. Крестьянский и
городской быт.
Особенности русской традиционной (средневековой) культуры. Формирование
национального самосознания. Дискуссия о предпосылках преобразования
общественного строя и характере процесса модернизации в России.
Россия в XVIII – середине XIX вв.
Петровские преобразования. Реформы армии и флота. Создание заводской
промышленности. Политика протекционизма. Новая система государственной власти
и управления. Провозглашение империи. Превращение дворянства в господствующее
сословие. Особенности российского абсолютизма. Россия в период дворцовых
переворотов. Расширение прав и привилегий дворянства. Просвещенный
абсолютизм. Законодательное оформление сословного строя.
Попытки укрепления абсолютизма в первой половине XIX в. Реформы системы
государственного управления. Рост оппозиционных настроений в обществе.
Движение декабристов. Оформление российской консервативной идеологии. Теория
«официальной народности». Славянофилы и западники. Русский утопический
социализм.
Особенности экономического развития России в XVIII – первой половине XIX
в. Развитие капиталистических отношений. Начало промышленного переворота.
Формирование единого внутреннего рынка. Изменение социальной структуры
российского общества. Сохранение крепостничества в условиях развертывания
модернизации.
Превращение России в мировую державу. Россия в войнах XVIII в. Имперская
внешняя политика. Разделы Польши. Расширение территории государства в XVIII –
середине XIX вв. Участие России в антифранцузских коалициях в период
революционных и наполеоновских войн. Отечественная война 1812 г. и заграничный
поход русской армии. Россия в Священном союзе. Крымская война.
Культура народов России и ее связи с европейской и мировой культурой XVIII
– первой половины XIX вв. Особенности русского Просвещения. Научнотехническая мысль и научные экспедиции. Основание Академии наук и Московского
университета. Ученые общества. Создание системы народного образования.
Формирование русского литературного языка. Развитие музыкально-театрального
искусства. Новаторство и преемственность художественных стилей в
изобразительном искусстве. Изменение принципов градостроительства. Русская
усадьба.
Россия во второй половине XIX - начале ХХ вв.
Отмена крепостного права. Реформы 1860-х – 1870-х гг. Самодержавие и
сословный строй в условиях модернизационных процессов. Выступления разночинной
интеллигенции. Народничество. Политический террор. Политика контрреформ.
Утверждение капиталистической модели экономического развития. Завершение
промышленного переворота.
№ Раздел, тема
п\п
Календарно-тематическое планирование:
Количество
часов
план
факт
Всеобщая история (24ч.)
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Сроки
план
I.ДРЕВНЕЙШАЯ И ДРЕВНЯЯ ИСТОРИЯ
История как наука.
Первобытный мир и зарождение цивилизаций
Первые государства Древнего мира
Города-государства Греции и Италии.
Борьба за господство над Средиземноморьем.
Наступление варваров Евразии и закат Римской
империи.
1
1
1
1
1
1
1.09
6.09
8.09
13.09
15..09
20.09
1
22.09
1
1
1
1
1
27.09
29.09
4.10
6.10
11.10
1
13.10
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
18.10
20.10
25.10
27.10
1.11
10.11
15.11
17.11
22.11
24.11
1
29.11
II. СРЕДНЕВЕКОВЬЕ
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
факт
Становление христианско-средневековой
цивилизации
Исламская цивилизация
Византийская цивилизация и славянский мир
Духовный мир средневекового общества.
Облик феодального общества в Западной Европе
Образование централизованных государств в
Западной Европе
Государства Востока в средневековье
III. НОВОЕ ВРЕМЯ
Реформация и Контрреформация
Промышленный переворот и его последствия
Европейские революции XVI – XVIII вв.
Идеология Просвещения
Традиционные общества Востока XVI – XVIII вв.
Колониальная экспансия европейцев
Переход к индустриальному обществу
Политическое развитие стран Западной Европы
Страны Востока в XIX в.
Международные отношения в период нового
времени
Итоговое обобщение по курсу «История с
древнейших времен по XIXв.» (включить тему:
"Проблема достоверности и фальсификации
исторических знаний).
История России (36 ч.) , История Татарстана(10 ч.)
№ Раздел, тема
п\п
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
Введение. Вспомогательные. Исторические
дисциплины.
Восточные славяне. Образование древнерусского
государства
Среднее Поволжье в процессе расселения
племен.
Волжская Булгария: становление
государственности. Принятие ислама.
Первые русские князья. Владимир I.
Расцвет Древнерусского государства
Феодальная раздробленность
Культура Древней Руси
Материальная и духовная культура Волжской
Булгарии.
Нашествие иноземных захватчиков на Русь.
Монголы и Золотая Орда
Возвышение Москвы
Образование единого русского государства.
Казанское ханство
Культура Московской Руси и Казанского
ханства
Правление Ивана IV
Усиление централизованной власти и внешняя
экспансия
Российская колонизация Среднего Поволжья
Кризис конца XVI – XVII вв. Смута.
Социально-экономическое развитие России в
первой половине XVII в. Раскол.
«Бунташный век»
Зарождение абсолютизма и эволюция
государственного аппарата
Внешняя политика XVII в.
Русская культура в XVI – XVII вв.
Россия на пути к абсолютизму
Внутренняя политика в первой четверти XVIII в.
Внешняя политика первой четверти XVIII в.
Дворцовые перевороты
Россия в середине XVIII в.
Россия во второй половине XVIII в.
Количество
часов
план
факт
1
Сроки
1
6.12
1
8.12
1
13.12
1
1
1
1
1
15.12
20.12
22.12
27.12
12.01
1
1
1
1
1
1
17.01
19.01
24.01
26.01
31.01
2.02
1
1
7.02
9.02
1
1
1
14.02
16.02
21.02
1
1
24.02
28.02
1
1
1
1
1
1
1
1
2.03
7.03
9.03
14.03
16.03
21.03
4.04
6.04
план
1.12
факт
31.
32.
33.
34.
35.
36.
37.
38.
39.
40.
41.
42.
43.
44.
45.
46.
Казанская губерния в XVIII в.
Русская культура в XVIII в.
Россия на рубеже XVIII – XIX вв.
Общественно-политическое развитие России в
первой половине XIX
Внешняя политика в первой половине XIX в.
Общественные движения в первой половине XIX в.
Реформы 60-70 гг., их последствия.
Экономическое развитие в пореформенный период
Общественное развитие России во второй половине
XIX в.
Внешняя политика во второй половине XIX в.
Россия в конце XIX в.
Особенности духовной жизни нового времени
Культура России в XIX в.
Социально-экономическое развитие Казанской
губернии в XIX в.
Общественные движения в крае
Культура нашего края в XIX в.
1
1
1
1
11.04
13.04
18.04
20.04
1
1
1
1
1
25.04
27.04
2.05
4.05
8.05
1
1
1
1
1
11.05
16.05
18.05
19.05
23.05
1
1
25.05
30.05
Учебно-методический комплект:
Учебники:
Учебник: История России с древнейших времен до к.19 в. в 2-х частях
Авторы: Сахаров А.Н., Буганов В.И. – М.:Просвещение, 2006г.
Учебник: Всемирная история с древнейших времен до к. 19 в.
Авторы: Загладин Н.В.,М : « Русское слово», 2009г.
Учебник :«История Татарстана..»
Авторы: Галлямова А.Г. Султанбеков Б.Ф.., ТаРИХ, 2009г.
Методическое обеспечение:
1.Методические рекомендации к изучению истории. М, Владос, 2002 г.
4.Задачник по истории России, Горяйнов С.Г., Р на Дону: Феникс, 1996 г..
5.Тесты по истории России. Саратов: Лицей, 2004 г.
Мультимедийные пособия
1. Учебное электронное издание по курсу «История России» /разработан
компанией «Новый диск»по заказу компании «Марис» - 2003
2. Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия, 5-е изд. / «Кирилл и Мефодий»,
2001
3. Виртуальная школа Кирилла и Мефодия «Уроки по истории России»,2006
4. Виртуальная школа Кирилла и Мефодия «МХК», 2008
5. ЕГЭ. Локальная версия официального сервера информационной поддержки
ЕГЭ / 2014г.
6. Виртуальная школа Кирилла и Мефодия «История России с 862-1917 г.»,
2008
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ
ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ
В результате изучения истории на базовом уровне ученик должен







знать
основные факты, процессы и явления, позволяющие понимать целостность и
системность отечественной и всемирной истории;
периодизацию всемирной и отечественной истории, пространственные и
временные рамки изучаемых исторических событий;
современные версии и трактовки важнейших проблем отечественной и
всемирной истории;
историческую обусловленность современных общественных процессов;
особенности исторического пути России, ее роль в мировом сообществе;
уметь
проводить поиск исторической информации в источниках разного типа;
критически
анализировать
источник
исторической
информации
(характеризовать авторство источника, время, обстоятельства и цели его
создания);









анализировать историческую информацию, представленную в разных знаковых
системах (текст, карта, таблица, схема, аудиовизуальный ряд);
различать в исторической информации факты и мнения, исторические сюжеты и
исторические объяснения;
устанавливать причинно-следственные связи между явлениями и на этой основе
реконструировать образ исторического прошлого;
участвовать в дискуссиях по историческим проблемам, формулировать
собственную позицию по обсуждаемым вопросам, используя для аргументации
исторические сведения;
представлять результаты изучения исторического материала в формах
конспекта, реферата, исторического сочинения, рецензии;
использовать приобретенные знания и умения в практической
деятельности и повседневной жизни:
определять собственную позицию по отношению к явлениям современной
жизни, опираясь на свое представление об их исторической обусловленности;
критически оценивать получаемую извне социальную информацию, используя
навыки исторического анализа;
уметь соотносить свои действия и поступки окружающих с историческими
формами социального поведения;
осознавать себя как представителя исторически сложившегося гражданского,
этнокультурного, конфессионального сообщества, гражданина России.
Контрольные работы:
10 класс
1. Всеобщая история (с древности по 19в.э)
2. Россия в период раздробленности
Киевской Руси
3. Россия в 14-18вв
4. Россия в 19в.
29.11
19.01
Тест
Тест
18.04
30.05
Тест
Тест
1.Контрольно-измерительные материалы.История. 10класс / Сост.А.В.Поздеев.М.:ВАКО, 2014
2.Варианты ЕГЭ на различных сайтах.
Контрольная работа по истории России 12-114века:
На выполнение работы отводится 45 минут. Работа состоит из 3 частей, включающих
14 заданий.
Часть 1 включает 10 заданий (А1—А10). К каждому заданию дается 4 варианта
ответа, из которых следует выбрать один верный и внести его в бланк ответов № 1.
Часть 2 состоит из 2 заданий (Б1—Б2), на которые нужно дать краткий ответ в виде
набора цифр. Для заданий части 2 ответ записывается в соответствующей таблице,
приведенной после задания.
Часть 3 включает 2 задания (С1-С2), выполнение которого предполагает запись
полного развернутого ответа,
Часть А
Выберите верный ответ из четырех и внесите
его в бланк ответов № 1.
1. Распад Руси на отдельные самостоятельные
княжества относится к
1) 11в. 2) 12в. 3)13в. 4)14в.
6. Одна из повинностей зависимых
крестьян называлась
1)барщина
3)порука
2)испольщина
4)служба
7. В Новгородской республике
существовала выборная должность
2.Политику Юрия Долгорукого характеризует 1)приказного дьяка
1)стремление лично вокняжиться в Новгороде2)посадника
2)борьба с угрозой со стороны степи
3)рядовича
3)активное городское строительство на
северо-востоке Руси
4)темника
8.Сельское хозяйство Руси периода
4)стремление поддерживать мирные
отношения с Польшей
3. К причинам возвышения в 14в.
Московского княжества относится
1)выгодное географическое положение
2)союз Москвы с Великим Новгородом
феодальной раздробленности
характеризует черта
1)деградация зернового производства
2)отсутствие новшеств в развитии
сельского хозяйства
3)натуральное хозяйство
3)союз московских князей с половецкими
4)развитие товарности
ханами
4)союз московских и тверских князей
против Золотой Орды
4. Войны между феодалами в период
феодальной раздробленности Руси
назывались
1) полюдьем
3)бранью
9.Новгородский архиепископ
1)не имел права заниматься
политическими вопросами
2)не мог владеть землями в пределах
Новгородской земли
3)не имел права выступать на вече
4)хранил городской архив, выступал
посредником во внутригородских и
5. Политическая раздробленность Руси в 12 – внешних конфликтах Новгорода
14 вв. привела к
10. Феодальные междоусобные войны
1)экономическому расцвету
характеризует
2)усобицей
4)братиной
2)усилению власти киевского князя
1)вовлечение огромных масс народа
3)ослаблению обороноспособности
2)массовая гибель населения и
уничтожение материальных ресурсов
4)укреплению торговых связей между
княжествами
Часть Б
3)отсутствие всяких правил войны
4)участие в них небольшого
количества профессиональных воинов
при поддержке городских ополчений
Бланк ответов № 1. (А1- А10)
Дать краткий ответ в виде набора цифр, ответ Внимание: Прав
записать в соответствующей строке,
ильный ответ
приведенной после задания
обозначить: ×
№ вопроса
1. Какие три черты из ниже перечисленных
А А А А А А А А А А1
Вариант ответа
характеризуют развитие Руси
1234567890
1
в 12 – начале 13 в.?
2
1)натуральное хозяйство
2)отсутствие выхода к Балтийскому морю
3)развитие городов и ремесла
4)прекращение деятельности веча во всех
крупных городах
5)превращение Москвы в центр собирания
Русских земель
6)правление Владимира Святого и
Ярослава Мудрого
_______________________________________
______________
2. Расположите в хронологическом порядке
имена жизни и деятельности
русских князей.
А) Владимир Святой
Б) Иван Калита
В) Дмитрий Донской
Г)Иван 3
_______________________________________
_______________
Часть С
1. С каким из княжеств шла наиболее
упорная борьба Москвы за первенство?
Каков был ее результат?
_______________________________________
________________
_______________________________________
________________
_______________________________________
________________
_______________________________________
________________
3
4
2. Назовите причины феодальной
раздробленности на Руси.
_______________________________________
________________
_______________________________________
________________
_______________________________________
________________
_______________________________________
________________
ВариантII
ФИ_________________________________класс___________
Инструкция по выполнению работы.
На выполнение работы отводится 45 минут. Работа состоит из 3 частей, включающих
14 заданий.
Часть 1 включает 10 заданий (А1—А10). К каждому заданию дается 4 варианта
ответа, из которых следует выбрать один верный и внести его в бланк ответов № 1.
Часть 2 состоит из 2 заданий (Б1—Б2), на которые нужно дать краткий ответ в виде
набора цифр. Для заданий части 2 ответ записывается в соответствующей таблице,
приведенной после задания.
Часть 3 включает 2 задания (С1-С2), выполнение которого предполагает запись
полного развернутого ответа.
Часть А
Выберите верный ответ из четырех и внесите
его в бланк ответов № 1.
1.Первое упоминание о Москве в летописях
относится к
1)10в.
3)12в.
2)11в.
4)13в.
6. В 12в. Усиление политической
независимости местных князей
привело к
1)усилению обороноспособности
княжеств
2)экономическому упадку
3)прекращению феодальных усобиц
4) возникновению феодальной
раздробленности
2.Республиканская форма правления в период
7. Особенностью политического
политической раздробленности Руси
устройства Киевского княжества,
сложилась в земле (ях)
1)Новгородской
3)Южных
2)Северно-Восточных
Волынской
4)Галицко-
3. Какой ряд дат связан с событиями истории
Руси периода политической раздробленности?
1)862г., 882г., 988г.
2)1223г., 1240г., 1242г.
3)1378г., 1380г., 1581г.
4)1497г., 1550г., 1581г.
4. Существование натурального хозяйства на
Руси стало причиной
отличающего его от других русских
княжеств, было (а)
1)наличие сильного веча
2)приглашение горожанами
одновременно двух князей из разных
династий
3)абсолютная власть князя
4)участие кочевников в выборе князя
8.Одной из причин начала
феодальной раздробленности на Руси
было
1)принятие христианства
2)обострение социальной борьбы
1)установления золотоордынского ига
3)ослабление внешней опасности
2)образования Древнерусского государства
4)закрепощение крестьянства
3)начала феодальной раздробленности
9. Верховная власть в Новгороде
принадлежала
4)призвания варягов на Русь
5. Возникновение самостоятельных
политических центров на Руси в 12 – 13вв.
было результатом
1)нашествия ордынцев
2)упадка феодального хозяйства
1)князю
2)вечу
3)Совету господ
4)посаднику
3)политической раздробленности
10. Целью политики Ивана Калиты
было (а)
4)складывания товарного хозяйства
1)создание московской патриархии
2)организация борьбы против
ордынского ига
3)создание русского
централизованного государства
4)усиление Москвы
Бланк ответов № 1. (А1- А10)
Часть Б
Внимание: Прав
Дать краткий ответ в виде набора цифр, ответ ильный ответ
записать в соответствующей строке,
обозначить: ×
приведенной после задания.
№ вопроса
1. Какие три черты из нижеперечисленных
характеризуют развитие Руси
в 14 – первой половине 15в.?
1)превращение Москвы в центр собирания
русских земель
2) правление князей Симеона Гордого и
Василия Темного
3)окончательное свержение ордынского ига
4)прекращение каменного строительства
5)расширение пахотных земель
6)издание нового «Судебника»
____________________________________
2. Расположите в хронологическом порядке
имена жизни и деятельности
исторических личностей.
1)князь Святослав Игоревич
2)Иван 3
3)Александр Невский
4)Рюрик
____________________________________
Часть С
1. В чем состояло историческое значение
побед, одержанных под руководством
Александра Невского? (Назовите не
менее двух суждений).
________________________________________
___________________
Вариант ответа
АААААААААА
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1
2
3
4
________________________________________
___________________
________________________________________
___________________
________________________________________
___________________
2. Назовите предпосылки объединения
русских земель вокруг Москвы.
________________________________________
___________________
________________________________________
___________________
________________________________________
___________________
________________________________________
___________________
Ключи к контрольной работе
Вариант 1
№ задания
вариант ответаА1А2А3А4А5А6А7А8А9А10
1++
2+ + +
3+ + ++
4+
Задание Б1
Ответ: 1,2,5.
Задание Б2
Ответ: 1,2,3,4.
Задание С 1
С Тверским княжеством
.Москва одержала победу
.
Задание С 2
1.Господство натурального хозяйства
2.Рост удельного землевладения.
3.Княжеская междоусобица.
4.Упадок торговли по Днепру.
5.Рост городов как центров удельных земель.
Вариант 2
№ задания
вариант ответаА1А2А3А4А5А6А7А8А9А10
1+
2+ +
3+ ++++
4 ++
Задание Б1
Ответ:1,2,5.
Задание Б2
Ответ:4,1,3,2.
Задание С1
1. Новгородское княжество отстояло свою независимость.
2. Вера осталась православной
Задание С 2
Социально- экономические :развитие феодального землевладения .
Политические: укрепление на Руси власти и лидерства московских
князей,необходимость освобождения от ордынского ига.
Духовные:наличие общей официальной религии