Рабочая программа по истории средних веков 6кл

МАОУ «лицей №15 имени Героя Советского Союза Н.Н. Макаренко» г. Кызыла
2014-2015 учебный год
Аннотация к рабочей программе по истории 6 кл.
Предмет история средних веков
Класс 6а,6в
Уровень базовый
Количество часов 32 ч (2 ч в неделю) 1 пролугодие учебного года
УМК
 авторская программа И.Годер, Н.И.Шевченко, А.Я.Юдовской «Всеобщая история.5-9 класс», М.: Просвещение, 2014;
 «Всеобщая история. История Средних веков» учебник 6 класса общеобразовательных учреждений /Е.В.Агибалова, Г.М.Донской. М.:
Просвещение, 2014.
 Поурочные разработки по Всеобщей истории. История Средних веков к учебнику Е.В.Агпибаловой, Г.М.Донского (М.:
Просвещение).
 Рабочая тетрадь для 6 класса к учебнику « Всеобщая история. История средних веков. Агибаловой Е.В. Автор Крючкова Е.А.( М.:
Просвещение, 2013)
Формами текущего и итогового контроля являются контрольные срезы, тестовые формы контроля, выполнение практических работ,
работа по источникам, контрольные работы в форме тестов по типу ОГЭ.
1. Пояснительная записка.
Историческое образование на ступени основного общего образования играет важнейшую роль с точки зрения личностного развития и
социализации учащихся, приобщения их к национальным и мировым культурным традициям, интеграции в исторически сложившееся
многонациональное и многоконфессиональное сообщество. В процессе обучения у учащихся формируются яркие, эмоционально
окрашенные образы различных исторических эпох, складывается представление о выдающиеся деятелях и ключевых событиях прошлого.
Знания об историческом опыте человечества важны и для понимания современных общественных процессов, ориентации в динамично
развивающемся информационном пространстве.
Основной целью курса Истории средних веков в 6 классе по модели первого концентра школьного исторического образования является
изучение учебного материала по истории средних веков стран Европы, Азии, Африки и Америки учащимися 6-го основной
общеобразовательной школы перед тем, как они начнут изучение Отечественной истории того же периода.
В цели курса так же входит:
- осветить взаимодействие человека с окружающей природной средой, экономическое развитие средневековых обществ, различные формы
социального и политического строя;
- показать наиболее яркие личности Средневековья и их роль в истории и культуре;
- охарактеризовать становление идей и институтов, понимание которых необходимо современному человеку и гражданину;
- раскрыть на конкретном материале положение о том, что каждый из народов Средневековья оставил позитивный след в истории
человечества. Последнее даёт возможность формировать у учащихся терпимость, широту мировоззрения, гуманизм.
Задачи курса – создать учащимся возможности для
· воспитания патриотизма, уважения к истории и традициям разных стран и народов, к правам и свободам человека, демократическим
принципам общественной жизни;
· освоения знаний о важнейших событиях, процессах всемирной истории в их взаимосвязи и хронологической преемственности (т.е.
формирование общеучебных ЗУНов, определяемых Обязательным минимумом исторического образования и ГОСТом);
· овладения элементарными методами исторического познания, умениями работать с различными источниками исторической информации
(т.е. формирование новых и закрепление ранее приобретенных СУДов, в том числе самостоятельного исторического синтеза и анализа
(текстов и др. документов, причинно-следственных связей, целей и результатов, конкретных исторических ситуаций и пр.); обобщения,
сопоставления различных фактов, явлений, оценок, суждений, гипотез и пр. (в том числе и с учетом элементов историографии);
использования различных источников информации, включая INTERNET);
· формирования ценностных ориентаций в ходе ознакомления с исторически сложившимися культурными, религиозными,
этнонациональными традициями;
· применения знаний и представлений об исторически сложившихся системах социальных норм и ценностей для жизни в поликультурном,
полиэтничном и многоконфессиональном обществе, участия в межкультурном взаимодействии, толерантного отношения к представителям
других народов и стран;
Основными принципами данного курса являются:
- многофакторный подход к истории, позволяющий раскрыть сложность и многомерность истории Средневековья;
- внимание к личностно-психологическим аспектам истории через раскрытие персоналий;
- сравнение исторических процессов, происходящих в различных странах и регионах;
- развитие патриотических чувств, формирование гражданских качеств учащихся;
- развитие личностных качеств учащихся, предоставление им возможности вырабатывать, раскрывать, обосновывать, отстаивать
собственные взгляды и убеждения, с учетом изученных фактов, теорий, гипотез, мнений и суждений;
- ориентация на проблемное изложение курса с учетом блочно-модульной подачи материала, с использованием различных ТСО (видео,
мультимедиа и пр.), различных источников информации, разнообразных форм и методов организации УД, в первую очередь,
самостоятельной работы учащихся.
Курс дает возможность вести работу по формированию у учащихся:
- умения в связной монологической форме пересказать текст учебника, воспроизвести информацию, содержавшуюся в устном изложении
учителя, раскрыть содержание иллюстрации;
- умения сравнивать исторические явления в различных странах, выделяя сходство и различия;
- умения давать самостоятельную оценку историческим явлениям, событиям и личностям, высказывая при этом собственные суждения;
- умения спорить и отстаивать свои взгляды;
- умения анализировать исторические источники;
- умения оперировать историческими датами, выявлять синхронность и диахронность событий и явлений;
- умения читать историческую карту, определять местоположение историко – географических объектов.
Таким образом, приоритетной целью является необходимость создания при изучении истории средних веков благоприятных условий
школьникам не только для развития теоретического мировоззрения, но и умения самостоятельно решать возникающие проблемы, ставить
перед собой личностно-значимые задачи, находить им решения, а так же развитие коммуникативных и творческих способностей учащихся.
Содержание курса.
Основное содержание истории средних веков составляет процесс развития общества (как западного, так и восточного) в период зарождения
и формирования феодальных отношений, государства, культуры, цивилизации эпохи Варварства и Рыцарства, т.е. эпохи Средневековья;
сосуществования и противоречия различных ценностей, культур, становления Человека.
Рассмотрение материалов курса требует безусловного учета геополитических, культурологических, ценностных особенностей того или
иного общества, того или иного региона. Исторические параллели с современностью требуют персонализации истории; не даром Средние
века - это эпоха великих политических деятелей, полководцев, философов и т.д.
Технология и средства обучения.
- дифференциацию и индивидуализацию в системе познавательных,проблемных и творческих заданий, носящих характер исследований; в
системе текущего и тематического контроля;
- постановку учебных задач с позиций проблемно-развивающегообучения;
- активизацию учебной деятельности с помощью разнообразных форм организации учебного процесса (индивидуальной, парной,
групповой, коллективной); использование различных средств бучени( раздаточный дидактический материал, исторические документы,
учебные карты и картины, иллюстрации, диа- и видеофильмы и многое другое).
Организация учебного процесса в 6 классе предполагает, в 1-ю очередь, работу с учебным пособием «История средних веков», авт. Е.В.
Агибалова, Г.М. Донской, , изд. «Просвещение», а так же рабочей тетради (авт. Е.А. Крючкова, изд. «Просвещение»), атласа и контурных
карт по периоду.
Дифференцированный и индивидуальный подходы возможно
осуществлять так же с помощью следующих изданий:
- Арасланова О.В., Соловьев К.В. «Поурочные разработки по истории средних веков», универсальное пособие, 6 класс, М., «Вако», 2007 г.;
- Колесниченко Н.Ю. «История средних веков. Поурочные планы по учебнику», Волгоград, «Учитель», 2007 г. и др.
Содержание курса «История средних веков», 6 класс (32 ч)
Понятие «Средние века». Хронологические рамки Средневековья.
Западная и Центральная Европа в V–XIII вв.
Великое переселение народов. Кельты, германцы, славяне, тюрки. Образование варварских королевств. Расселение франков, занятия,
общественное устройство.
Роль христианства в раннем средневековье. Христианизация Европы. Аврелий Августин. Иоанн Златоуст.
Создание и распад империи Карла Великого. Образование государств в Западной Европе. Политическая раздробленность. Норманнские
завоевания. Ранние славянские государства. Просветители славян – Кирилл и Мефодий.
Византия и арабский мир. Крестовые походы.
Византийская империя: территория, хозяйство, государственное устройство. Императоры Византии.
Арабские племена: расселение, занятия. Возникновение ислама. Мухаммед. Коран. Арабские завоевания в Азии, Северной Африке, Европе.
Крестовые походы и их влияние на жизнь европейского общества. Католицизм, православие и ислам в эпоху крестовых походов. Начало
Реконкисты на Пиренейском полуострове.
Завоевания сельджуков и османов. Падение Византии. Османская империя.
Средневековое европейское общество.
Сословное общество в средневековой Европе. Феодализм. Власть духовная и светская.
Образование двух ветвей христианства – православия и католицизма. Римско-католическая церковь в средневековье. Фома
Аквинский. Монастыри и монахи. Ереси и борьба церкви против их распространения.
Феодальное землевладение. Сеньоры и вассалы. Европейское рыцарство: образ жизни и правила поведения.
Особенности хозяйственной жизни. Феодалы и крестьянская община. Феодальные повинности. Жизнь, быт и труд крестьян. Средневековый
город. Жизнь и быт горожан. Цехи и гильдии.
Государства Европы в XIV–XV вв.
Возникновение сословно-представительных монархий в европейских странах. Генеральные штаты во Франции. Особенности сословнопредставительной монархии в Англии. Великая хартия вольностей. Парламент. Священная Римская империя германской нации. Германские
государства в XIV–XV вв.
Кризис европейского сословного общества в XIV–XV вв. Столетняя война: причины и итоги. Жанна д’Арк. Война Алой и Белой
розы. Крестьянские и городские восстания. Жакерия. Восстание Уота Тайлера. Кризис католической церкви. Папы и императоры. Гуситское
движение в Чехии. Ян Гус. Табориты и умеренные. Ян Жижка. Польша в XIV – XV вв. Борьба с агрессией Тевтонского ордена.
Династическая уния Польши и Литвы. Грюнвальд.
Культурное наследие Средневековья.
Духовный мир средневекового человека. Быт и праздники. Средневековый эпос. Рыцарская литература. Городской и крестьянский
фольклор. Романский и готический стили в архитектуре, скульптуре и декоративном искусстве.
Развитие науки и техники. Появление университетов. Схоластика. Начало книгопечатания в Европе.
Культурное наследие Византии.
Особенности средневековой культуры народов Востока. Архитектура и поэзия.
Страны Азии, Африки и Америки в эпоху средневековья (V–XV вв.)
Завоевания сельджуков и османов. Османская империя. Османские завоевания на Балканах. Падение Византии.
Китай: распад и восстановление единой державы. Империи Тан и Сун. Крестьянские восстания, нашествия кочевников. Создание империи
Мин. Индийские княжества. Создание государства Великих Моголов. Делийский султанат. Средневековая Япония.
Государства Центральной Азии в средние века. Государство Хорезм и его покорение монголами. Походы Тимура (Тамерлана).
Доколумбовы цивилизации Америки. Майя, ацтеки и инки: государства, верования, особенности хозяйственной жизни.
4. Основные требования к знаниям и умениям учащихся 6-го класса по истории средних веков:
1.Хронологические знания и умения:
-знать и называть хронологические рамки истории средневековья;
-знать и называть этапы и даты основных событий Средневековья;
-оперировать историческими датами, выявлять синхронность и
диахронность событий и явлений
2. Знание фактов, характеристика, описание (реконструкция):
2.1 излагать основные события политической истории Средневековья; характеризовать политических и государственных деятелей, деятелей
культуры;
2.2. называть место, обстоятельства, участников, результаты важнейших исторических событий Средневековья;
2.3. излагать основные факты и события внешней политики государств Европы и Востока в средние века; характеризовать отношения
народов (торговые и культурные связи);
2.4. уяснить характер этнических процессов средневековья;
2.5. проследить эволюцию хозяйственной деятельности человека в средневековом обществе, представлять сущность и своеобразие
поземельных отношений в средневековых обществах; показывать роль городов в политической, религиозной, хозяйственной и культурной
жизни средневекового общества;
2.6. представлять социальную структуру европейского и восточного средневековых обществ; ее изменение от раннего средневековья к
началу нового времени; знать характерные черты различных групп населения (феодальная знать, крестьяне, горожане, духовенство),
описывать образ их жизни и быт; наиболее значительные социальные движения и выступления, крестьянские и городские восстания в
Западной Европе и на Востоке;
2.7.знать и описывать историю становления и развития крупнейших государств в Европе и других регионах, рассказывать о становлении
ранней государственности, политической раздробленности, образовании централизованных государств в Европе;
2.8 представлять формы политической власти в средневековых государствах, динамику развития абсолютизма;
2.9. иметь представление и характеризовать религиозные верования народов мира, место церкви в средневековом обществе; влияние
католицизма, православия, восточных религий на культурную и духовную жизнь людей в эпоху средневековья
2.10. знать и называть основные достижения культуры народов эпохи Средневековья; характеризовать и оценивать выдающиеся памятники
культуры и их творцов;
3. Работа с исторической картой и другими источниками:
3.1. читать историческую карту, определять местоположение историко – географических объектов (показывать на исторической карте
территории, границы государств, города, места сражений, направления миграции народов Европы и Азии и др.); сопровождать показ
словесным описанием.
3.2. уметь в связной монологической форме пересказать текст учебника, воспроизвести информацию, содержавшуюся в устном изложении
учителя, раскрыть содержание иллюстрации
3.3. учиться проводить поиск необходимой информации в одном или нескольких источниках; высказывать суждение о назначении, ценности
источника;
3.4. сравнивать данные разных источников, выявлять их сходство и различия.
4. Анализ, сравнение, оценки:
4.1.выявлять общее и особенное в историческом развитии различных
регионов мира в эпоху средневековья, значение средневековых цивилизаций для последующей истории человечества;
4.2. выявлять общее и особенное в жизни различных групп населения (феодальная знать, крестьяне, горожане, духовенство);
4.3. выявлять общее и особенное в исторических явлениях, процессах Средневековья (социальные движения – восстания, войны и пр.);
4.4. давать самостоятельную оценку историческим явлениям, событиям и личностям, высказывая при этом собственные суждения; спорить и
отстаивать свои взгляды.
5. Технологические карты:
Технологическая карта № 1
Введение. 1 час.
№, тема
Основные знания, идеи,
урока
закономерности
1. Введение
Понятие «Средние века».
2. Древние
Хронологические и
германцы и географические рамки Средневековья.
Римская
Великое переселение народов. Кельты,
империя
германцы, славяне, тюрки. Образование
3.
варварских королевств.Раннефеодальное
Королевство государство. Династия, Меровинги,
франков и
Каролинги. Капетинги.
христианская Расселение франков, занятия,
церковь
общественное устройство, организация
4. Империя управления государством, «Салическая
Карла
Правда». Карл Мартелл и его
Великого
бенефициальная реформа.
5. Западная
Роль христианства в раннем
Европа в IX средневековье. Христианизация
– XI вв.
Европы. Изменения в положении церкви
6.
вIV вв. Никейский собор. Ереси.
Образование Структура и иерархия духовенства.
славянских Возникновение папства. Монашество.
государств
Церковный приход.
7.
Создание и распад империи Карла
Контрольно- Великого. Образование государств в
обобщающий Западной Европе. Феодальная лестница,
урок
сеньоры и вассалы. Политическая
раздробленность. Норманнские
завоевания.
Раздел I. Раннее средневековье
12 часов
Тема 1. Западная и Центральная Европа в V- XI вв. 7 часов
Основные персоналии и даты Требования к подготовке учащихся
Персоналии
Аттила; Хлодвиг Меровинг; Карл
Мартел; Карл Великий (768-814
гг.), Гуго Капет; Оттон I, Артур;
Альфред Великий (871-899 гг.);
Симеон (893 -927 гг.);
Василий II Болгоробоец; Кирилл и
Мефодий; Мешко I (960-992 гг.);
Болеслав Храбрый (992-1025)
Хронология
500 г. – образование Франкского
королевства;
732 г. – битва при Пуатье;
800 г. – провозглашение Карла
Великого императором;
843 г. – Верденский раздел,
образование Франции, Италии,
Германии; начало феодальной
раздробленности в Западной
Европе;
962 г. – провозглашение
ОттонаI императором, образование
Священной Римской империи;
863 г.- направление братьев
Кирилла и Мефодия в
Великоморавскую державу;
Хронологические знания и умения;
Знание фактов, характеристика,
описание (реконструкция):
- излагать основные факты и события,
называть их места, обстоятельства,
участников, результаты;
- описывать историю становления и
развития государств, рассказывать о
становлении ранней государственности,
политической раздробленности
- представлять формы политической
власти в РФГ Западной и Центральной
Европы;
-социальную структуру, знать
характерные черты различных групп
населения, описывать образ их жизни и
быт;
- характеризовать религиозные верования,
место и влияние христианства на жизнь
людей;
- характеризовать политических и
государственных деятелей,
Работа с исторической картой,
учебником, иллюстрациями и другими
источниками;
Анализ, сравнение, оценки.
Методы и
формы обучени
Вводная беседа;
работа с «лентой
времени»;
Работа с
историческим
текстом,
исторической
картой,
учебником,
наглядными
пособиями;
Индивидуальная
работа по
карточкам;
Парная и
групповая работа
Индивидуальная
работа с
контрольными
тестами
Прародина и расселение славян. Три
906 г. – победа венгров над
ветви славян. Ранние славянские
Германией, распад
государства. Просветители славян –
Великоморавской державы.
Кирилл и Мефодий.
Учебно-методические средства
Литература, источники
Система
познавательных
Карты, схемы Иллюстрации
ТСО
заданий
1. Римская
«Штурм
«Древние германцы» (с.128- Е.А. Крючкова
империя в IV – города»
129)*;
Рабочая тетрадь:
V вв. Падение
«Правление Хлодвига» (с.9- Задания к параграфам
Западной
12);
1-4; 8;
Римской
«Генеалогия Хлодвига»*(с. Вопросы и задания к
империи;
133 - 134);
параграфам учебника;
2. Великое
«Крещение Хлодвига»* (с. Раздаточный
переселение
137)
материал: №№ 1-2;
народов;
«Низложение Меровингов» 10-12;
3. Франкское
(17-19);
государство в
«Бенефициальная реформа
V – начале IX
Карла Мартела»*(363-365);
в.
«Карл Великий»* (с. 142143, 368-370);
«Салическая Правда»;
«О церковном
землевладении»*(с.341);
«Славяне»* (с. 171)
Творческие, опережающие
задания
Контроль
Мини-сочинения «Путешествия в Тесты* № 1-6,
прошлое»; «Один день из жизни»; Тест** «Западна
и Центральная
Творческие минипроекты «Макеты архитектурных Европа вVI –
памятников Средневековья»;
XI вв.»;
«Макеты орудий труда и оружия Тесты *** №№
Средневековья»
1.1, 1.2, 1.3, 1.4,
«Костюмы эпохи Средневековья» 1.5, 1.6, 1.10.
и пр.;
Сообщения «Средневековье в
лицах (полководцы, правители,
вожди мыслители, герои, деятели
культуры)»
* тексты по Арасланова О.В., Соловьев К.А. «Поурочные разработки по истории средних веков», универсальное пособие, 6 класс, М.,
«ВАКО», 2007 г.
Технологическая карта № 2
Раздел I. Раннее средневековье 12
часов Тема 2. Византийская империя и Ближний Восток в VI – XI вв. 2 часа
№, тема урока
Основные знания,
идеи, закономерности
8.Византия при Особенности развития
Основные персоналии и
даты
Персоналии
Требования к подготовке учащихся
Хронологические знания и умения:
Методы и формы
обучения
Работа с
Юстиниане.
Восточной римской империи
9.
по сравнению с Западной.
Возникновение Византийская империя:
ислама и
территория, хозяйство,
объединение государственное
арабов.
устройство.Императоры
Арабский
Византии.
халифат
Арабские племена:
расселение,
занятия.Племенное
устройство и верования.
Возникновение ислама.
Мухаммед. Коран.
Обязанности мусульман.
Арабские завоевания в Азии,
Северной Африке, Европе.
Возникновение Халифата.
Сунниты и шииты. Омейяды и
Аббасиды. Распад Халифата.
Завоевания сельджуков и
османов. Падение Византии.
Османская империя.
Учебно-методические средства
Карты,
Иллюстрации
ТСО
схемы
1.
«Прием
Византийская иностранных
империя и
послов
славяне
императором
в VI –XI вв. Византии»
2. Арабы
в VII –XI вв.
Юстиниан (527-565 гг.);
Василий IIБолгаробоец;
Мухаммед; Харун ар(аль)
-Рашид (768-809 гг.);
Хронология
395 г. – отделение
Восточной Римской
империи от Западной;
630 г. – соглашение
арабской знати с
Мухаммедом, принятие
ислама, образование
арабского государства;
750 г. – переход власти от
Омейядов к династии
Аббасидов;
1055 г. – распад Халифата;
возникновение турецкого
сулатаната.
Знание фактов, характеристика, описание
(реконструкция):
- излагать основные факты и события, называть их
места, обстоятельства, участников, результаты;
- описывать историю становления и развития
государств, рассказывать о становлении ранней
государственности, политической раздробленности
- представлять формы политической власти в
Византии и Арабском халифате;
-социальную структуру, знать характерные
черты различных групп населения, описывать образ их
жизни и быт;
- характеризовать религиозные верования, место и
влияние христианства и ислама на жизнь людей;
- характеризовать политических и государственных
деятелей,
Работа с исторической картой, учебником,
иллюстрациями и другими источниками;
Анализ, сравнение, оценки.
Литература, источники
Система
познавательных
заданий
«Правление
Юстиниана»* (с. 27-29);
«Прокопий Кесарийский
«Война с готами»* (с.168189);
«Псевдо-Маврикий
«Стратегикон»* (с. 169);
«Мухаммед»* (с. 37-39); (с.
190);
«из Корана»*(с.358);
«династия Омейядов»* (с.
Е.А.
Крючкова, Рабочая
тетрадь:
Задания к параграфам
6,9;
Вопросы и задания к
параграфам учебника;
Раздаточный
материал: №№ 1315, 17;
Творческие, опережающие
задания
историческим
текстом,
исторической
картой, учебником
наглядными
пособиями;
Индивидуальная
работа по
карточкам;
Парная и
групповая работа.
Индивидуальная
работа с
контрольными
тестами
Контроль
Мини-сочинения «Путешествия в Тесты* № 10,12.
прошлое»; «Один день из жизни»; Тесты
**«Византийска
Творческие минипроекты «Макеты архитектурных империя в VI –
памятников Средневековья»;
XI вв.», «Арабы
«Макеты орудий труда и оружия в VI – XI вв.»
Средневековья»
Тесты** № 1.11,
«Костюмы эпохи Средневековья» 1.13.
и пр.;
Сообщения «Средневековье в
лицах (полководцы, правители,
42-43);
«Мекка»* (с. 187);
«Налоги и войско в
Арабском государстве»* (с.
192-194)
Технологическая карта № 3
Тема 3. Культура Раннего Средневековья 2 часа.
№, тема урока
вожди мыслители, герои, деятели
культуры)»
Раздел I. Раннее средневековье
Обобщающий урок по разделу I « Раннее Средневековье» 1 час.
Основные знания,
идеи, закономерности
Основные
персоналии
и даты
10. Европейская
Духовный мир средневекового человека. Быт и
Персоналии
культура раннего праздники.
Карл Великий,
Средневековья. Истоки средневековой культуры. Церковь и культура.
Юстиниан, Лев
11. Культура
Античное наследие. Рукописная книга.
Математик (IX в.);
Византии и стран Средневековый эпос. Рыцарская литература. Жития
Аль-Бируни (973 –
Арабского
святых, хроники, эпические поэмы. Городской и
1048 гг.);
халифата.
крестьянский фольклор. Романский и готический стили в Ибн-Сина
12. Обобщающий архитектуре, скульптуре и декоративном искусстве.
(Авиценна) (980урок по
Система образования. «Каролингское Возрождение».
1037 гг.);
разделу I«Раннее Развитие науки и техники. Появление университетов.
Фирдоуси;
Средневековье» Схоластика. Начало книгопечатания в Европе.
Хронология
Культурное наследие Византии. Античное наследие
VIII – IX вв. –
Византии. Возникновение и отличительные черты
Каролингское
византийской церковной архитектуры. Притвор, неф,
Возрождение; VI в.
алтарь, апсиды. Крестово-купольная постройка. Собор – строительство
Св. Софии. Храм как образ мира и синтез искусств.
храма св. Софии в
Канон. Паруса. Византийская иконопись, мозаика.
Константинополе;
Особенности средневековой культуры народов
Востока. Ислам и культура стран Халифата. Роль
арабского языка. Расцвет науки, архитектуры,
литературы и искусства. Мечеть. Альгамбра.
12 часов
Требования к подготовке
учащихся
Методы
и формы
обучения
Знание фактов, характеристика, Работа с
историческим
описание (реконструкция):
- излагать основные факты и
текстом,
события, называть их места,
исторической
обстоятельства, участников,
картой,
результаты;
учебником,
- характеризовать религиозные
наглядными
верования, место церкви в
пособиями;
средневековом обществе; влияние
Индивидуальна
религии на жизнь людей;
работа по
- характеризовать основные
карточкам;
достижения культуры народов эпохи Парная и
Раннего Средневековья;
групповая работа
характеризовать и оценивать
Индивидуальная
выдающиеся памятники культуры и работа с
их творцов;
контрольными
тестами
Работа с учебником,
иллюстрациями и другими
источниками;
Анализ, сравнение, оценки.
Историческая роль раннесредневековой культуры.
Учебно-методические средства
Литература,
источники
Карты, схемы
Иллюстрации
ТСО
Развитие ремесла и
торговли, рост
городов Европы (XI
– XIV вв.);
«В
средневековом
университете»;
«В Альгамбре»
Технологическая карта № 4
№, тема урока
Система
познавательных
заданий
«О
Е.А. Крючкова Рабочая
восстановлении тетрадь:
храмов Карлом Задания к
Великим»* (с.23- параграфам 5,7,10;
24);
Вопросы и задания к
«Храм Св.
параграфам учебника;
Софии»* (с. 31- Раздаточный материал:
32); (с. 180-181); №№ 16, 18, 19, 39-42;
«Ремесла и
искусства в
Византии»* (с.
182-184);
«Памятники
городов»* (с.
201-202)
Творческие, опережающие
задания
Мини-сочинения «Путешествия в Тест* № 9. 11, 13
прошлое»; «Один день из жизни»; Тесты**
Творческие мини«Культура
проекты «Макеты архитектурных раннего
памятников Средневековья»;
средневековья»;
«Макеты орудий труда и оружия «Повторение
Средневековья»
разделы I».
«Костюмы эпохи
Тесты** № 1.9,
Средневековья» и пр.;
1.12, 1.14.
Сообщения «Средневековье в
лицах (полководцы, правители,
вожди мыслители, герои, деятели
культуры)»
Раздел II. Расцвет Средневековья
Тема 4. Средневековое европейское общество. 3 часа
Основные знания,
идеи, закономерности
Основные
персоналии
и даты
13. Крестьяне и Складывание нового устройства
Хронология
феодалы
общества. Сословия. Сословное общество в
Конец IX – XI
14-15.
средневековой Европе. Феодализм. Власть
вв.Средневековый духовная и светская.
возрождение
город в
Феодальное землевладение. Майорат,
городов в
Западной и
бенефиций и феод. Установление феодальных Европе;
Централь
отношений. Феодализм. Феодальная иерархия. XII – XIII вв.
Контроль
16 часов
Требования к подготовке учащихся
Знание фактов, характеристика, описание
(реконструкция):
- проследить эволюцию хозяйственной деятельности
человека в средневековом обществе, представлять
сущность и своеобразие поземельных отношений в
средневековых обществах; показывать роль городов в
политической, религиозной, хозяйственной и
Методы
и формы
обучения
Работа с
историческим
текстом,
исторической
картой,
учебником,
наглядными
ной Европе
Сеньоры и вассалы. Европейское рыцарство: – борьба
образ жизни и правила поведения. Война и
городов с
«божий мир», рыцарская культура и кодекс
сеньорами;
рыцарской чести.
XIV в. –
Особенности хозяйственной жизни.
создание
Натуральное хозяйство. Феодалы и
Ганзейского
крестьянская община. Феодальные
союза.
повинности. Жизнь, быт и труд крестьян.
Крестьянская община, ее функции и значение.
Средневековый город. Упадок городской
жизни в раннее средневековье. Причины
возникновения и расцвета средневековых
городов. Борьба городов с сеньорами.
Социальная структура города. Жизнь и быт
горожан.
Средневековое ремесло. Цехи, их роль в
экономике и повседневной жизни городов.
Организация торговли, гильдии. Торговые
пути. Ярмарки. Возникновение банков.
Учебно-методические средства
Литература, источники
Карты, схемы Иллюстрации
ТСО
Развитие
ремесла и
торговли, рост
городов Европы
(XI – XIV вв.);
«В хижине
Феодальное
средневекового поместье
крестьянина»; в IX - Xвв.
«В мастерской Жизнь и быт
средневекового крестьян;
оружейника»;
В
«Сдача оброка средневековом
феодалу»;
городе;
«Право охоты
феодала»;
«Средневековая
ярмарка»;
«Средневековый
город»
«О свободных и
несвободных»* (с. 46-48);
«Истоки средневекового
рыцарства* (с. 51-54);
«Закон об Ордалии»* (с.
151);
«Саксонское зерцало»* (с.
152);
«Сирвенты Б.де Борна»* (с.
152-153);
«Рыцарский турнир. Замок
рыцаря. Внутри замка»* (с.
154 - 157);
«Э. ле Гоз «Поэма о
культурной жизни средневекового общества;
-представлять формы политической власти в
средневековых государствах;
-социальную структуру, характерные черты различных
групп населения (феодальная знать, крестьяне,
горожане, духовенство), описывать образ их жизни и
быт;
- характеризовать религиозные верования, место церкви
в средневековом обществе; влияние католицизма,
православия на жизнь людей;
Работа с исторической картой, учебником,
иллюстрациями и другими источниками;
Анализ, сравнение, оценки.
пособиями;
Индивидуальная
работа по
карточкам;
Парная и
групповая
работа.
Индивидуальная
работа с
контрольными
тестами
Система
Творческие, опережающие
Контроль
познавательных
задания
заданий
Е.А. Крючкова
Мини-сочинения «Путешествия в Тесты* № 7, 8,
Рабочая тетрадь:
прошлое»; «Один день из жизни»; 14-16.
Задания к параграфам Творческие миниТесты**
11 – 14;
проекты «Макеты архитектурных «Миропорядок
Вопросы и задания к памятников Средневековья»;
средневекового
параграфам учебника; «Макеты орудий труда и оружия общества
Раздаточный
Средневековья»
Западной
материал: №№ 3 -9; «Костюмы эпохи
Европы»;
20 – 24;
Средневековья» и пр.;
«Средневековый
Сообщения «Средневековье в
город и его
лицах (полководцы, правители, обитатели в
вожди мыслители, герои, деятели Западной и
культуры)»
Центральной
Европе»
версонских вилланах »*
(с.159-160);
«Жизнь в средневековой
деревне»* (с. 161);
«Одежда»* (с.166);
«Средневековый город»*
(с. 205206);
«Призыв к забастовке
подмастерьев Страсбурга»*
(с. 209-210);
«О ремесленниках, купцах
и др. горожанах»*(с. 337339).
Тесты** № 1.7,
1.8, 2.1.
Технологическая карта № 5
Раздел II. Расцвет Средневековья
16 часов
Тема 5. Католическая церковь в XI-XIII вв. Крестовые походы. Государства Европы в XII – XV вв. 10 часа
№, тема
урока
Основные знания,
идеи, закономерности
16.
Власть духовная и светская.
Католическая Образование двух ветвей
церковь в XI – христианства – православия и
XIII вв.
католицизма. РимскоКрестовые
католическая церковь в
походы.
средневековье.
Основы могущества церкви.
Материальные богатства
церкви и их источники.
Причины и начало крестовых
походов, их участники. Первый
Крестовый поход. Государства
крестоносцев на Востоке.
Духовно-рыцарские ордены.
Третий Крестовый поход.
Четвертый Крестовый поход,
его переломный характер.
Основные персоналии и даты
Требования к подготовке учащихся
Персоналии
Григорий VII (1073-1085
гг.); Иннокентий III (1198-1216 гг.);
Франциск Ассизский; Доменик
Гусман; Урбан II; Салах-ад-Дин;
Фридрих I Барбаросса; Филипп II
Август; Ричард I Львиное сердце;
Хронология
1054 г. – раскол христианской
церкви на западную (католическую)
и восточную (православную,
ортодоксальную);
1077 г. Поход Генриха IV в
Каноссу;
1096 – 1099 гг. – первый Крестовый
поход;
1187 г. – падение Иерусалима;
Хронологические знания и умения:
Знание фактов, характеристика, описание
(реконструкция):
- излагать основные факты и события,
называть их места, обстоятельства,
участников, результаты крестовых походов;
- описывать историю становления и
развития католицизма в Европе,
возникновения ересей;
- характеризовать религиозные верования,
место церкви в средневековом обществе;
влияние католицизма на жизнь людей;
- характеризовать политических и
государственных деятелей,
Работа с исторической картой,
учебником, иллюстрациями и другими
источниками;
Методы
и формы обучения
Работа с историческим
текстом, исторической
картой, учебником,
наглядными
пособиями;
Индивидуальная
работа по карточкам;
Парная и групповая
работа/
Индивидуальная
работа с контрольными
тестами
Упадок и конец Крестовых
1202-1204 гг. – 4-й Крестовый
Анализ, сравнение, оценки.
походов, их последствия и
поход;
значение.
1204 г. – штурм Константинополя;
Папство в зените могущества. 1212 г. – детский Крестовый поход;
Ереси, причины их широкого 1291 г. – падение Акры, конец 8-го
распространения.
Крестового похода.
Альбигойские войны.
Инквизиция. Нищенствующие
ордены, их роль в укреплении
церкви. Фома Аквинский.
Учебно-методические средства
Литература, источники
Система
Творческие, опережающие
Контроль
познавательных задания
Карты,
Иллюстрации ТСО
заданий
схемы
Западная
«Григорий VII и Германия»* Е.А. Крючкова
Мини-сочинения «Путешествия в Тест* № 3, 17-20.
Европа вXI –
(с. 62-64);
прошлое»; «Один день из жизни»; Тесты**«Католическа
Рабочая
начале XIII в.
«Альбигойские войны»*(с. 71- тетрадь:
церковь. Крестовые
Творческие миниКрестовые
73);
Задания к
проекты «Макеты архитектурных походы»
походы.
«Постановление Лондонского параграфам 15 – памятников Средневековья»;
Тест** № 2.2
церковного собора от 1175 г.;
16;
«Макеты орудий труда и оружия
Индульгенция; П. Абеляр об
Вопросы и
Средневековья»
индульгенциях; Постановление задания к
«Костюмы эпохи Средневековья»
Латеранского церковного
параграфам
и пр.;
собора от 1215 г.; Диктат
учебника;
Сообщения «Средневековье в
папы»* (с. 218-219, 340);
лицах (полководцы, правители,
Раздаточный
«О еретиках»* (с. 223-224);
материал:№ 25; вожди мыслители, герои, деятели
«Инквизиция и ереси»* (с. 225культуры)»
226);
«О сочувствующих еретикам»*
(с. 227-228);
«О крестовых походах»* (с.
229231);
«Взятие Константинополя»* (с.
234);
«Причины упадка и
последствия крестоносного
движения»* (с. 235-236)
Технологическая карта № 6
№, тема урока
Основные знания,
идеи, закономерности
17.
Возникновение
Объединение сословноФранции и
представительных
Англии
монархий в европейских
18. Столетняя странах. Начало
война 1337 – объединения Франции.
1453 гг.
Генеральные штаты во
Крестьянские Франции. Сословная
восстания
монархия. Конфликт с
19. Усиление папством и «авиньонское
королевской пленение».
власти во
Особенности сословноФранции и
представительной
Англии.
монархии в Англии.
Судебная и военная
реформы ГенрихаII.
Великая хартия
вольностей.
Парламент. Кризис
европейского сословного
общества в XIV–XV вв.
Столетняя война:
причины и итоги.Жанна
д’Арк. Война Алой и
Белой
розы. Крестьянские и
городские восстания.
Жакерия. Восстание
Уота Тайлера.
Кризис европейского
сословного общества в
Раздел II. Расцвет Средневековья
16 часов
Основные персоналии и даты
Требования к уровню подготовки
Методы
учащихся
и формы обучения
Работа с
Персоналии
Хронологические знания и умения:
Филипп II Август (1180-1223 гг.), Людовик XI, Знание фактов, характеристика,
историческим
Филипп IV Красивый (1285-1314 гг.);
текстом,
описание (реконструкция):
Бонифаций VIII; Вильгельм Завоеватель;
- излагать основные факты и события, исторической картой,
Генрих IIПлантагенет (1154-1189 гг.), Робин называть их места, обстоятельства,
учебником,
Гуд; Ричард Львиное сердце, Иоанн
участников, результаты;
наглядными
Безземельный (1199-1216 гг.), Генрих III,
- описывать историю становления и
пособиями;
Симон де Монфор; Эдуард Черный
развития централизованных государств
принц, Жанна д’Арк , Бертран Дюгеклен;
в Европе;
Индивидуальная
Ричард II; Карл VII (1422-1461 гг.); Ги льом
- представлять формы политической
работа по карточкам;
Каль; Джон Болл; Уот Тайлер;
власти в средневековых государствах,
Парная и групповая
Людовик XI (1461-1483 гг.); Карл Смелый,
динамику развития абсолютизма;
работа.
герцог Бургундский;
-социальную структуру, знать
Граф Уорвик «делатель королей», Эдуард IV, характерные черты различных групп
Индивидуальная
Ричард III; Генрих VIIТюдор (1485-1509гг.); населения (феодальная знать, крестьяне, работа с
горожане, духовенство), описывать
контрольными
Хронология
1302 г. - битва при Куртре;-создание
образ их жизни и быт;
тестами
Генеральных штатов во Форанции;
- характеризовать религиозные
1309-1378 гг. – «авиньонское пленение» пап; верования, место церкви в
1066 г. – норманнское завоевание Англии,
средневековом обществе; влияние
битва при Гастингсе;
католицизма на жизнь людей;
1215 г. – Великая хартия вольностей;
- характеризовать политических и
1265 г. – созыв Парламента в Англии;
государственных деятелей.
1337-1453 гг.- Столетняя война ;
Работа с исторической картой,
13346 г. – битва при Креси;
учебником, иллюстрациями и
1356 г. – битва при Пуатье;
другими источниками;
1358 г. – Жакерия;
Анализ, сравнение, оценки.
1381 г. – восстание Уота Тайлера;
1453 г. – падение г. Бордо, конец Столетней
войны.
XIV–XV вв. Война Алой
и Белой розы.
Реконкиста. Образование
королевств на
Пиренейском
полуострове.
Учебно-методические средства
Карты, схемы
Иллюстрации
ТСО
Европа в XIV –
XV вв.;
Англия и
Франция в XI–
начале XIV в.;
Англия и
Франция во
время Столетней
войны 1337-1453
гг.;
Англия и
Франция во
второй
половине XV в.;
«Штурм
города»
«Втупление
Жанны д”Арк в
Орлеан »;
«Сожжение
Жанны д”Арк
на костре»;
«Восстание
Уота Тайлера
(1381 г.)»;
«Жакерия».
Литература, источники
«О жизни короля
Людовика Толстого»* (с.
238-239);
«Филипп IV крас ивый»*
(с. 240-241);
«Книга Страшного суда»*
(с. 245);
«Великая хартия
вольностей»* (с. 247-248);
«О 100-летней войне»* (с.
251-253, 254);
«О Ж. д’Арк»* (с. 261264);
«Жакерия»* (с.88-91;
253);
«Об У. Тайлере»* (с. 258259);
«Людовик XI»* (с. 96-98,
268-269).
Технологическая карта № 7
№, тема
Основные знания,
урока
идеи, закономерности
20-21.
Священная Римская
Система
познавательных
заданий
Е.А. Крючкова
Рабочая тетрадь:
Задания к
параграфам 17 – 20;
Вопросы и задания
к параграфам
учебника;
Раздаточный
материал: №№ 2636;
Творческие, опережающие
задания
Контроль
Мини-сочинения «Путешествия в Тесты* № 21-29.
прошлое»; «Один день из жизни»; Тесты**«Образовани
централизованных
Творческие минипроекты «Макеты архитектурных государств в
памятников Средневековья»;
Западной Европе»,
«Макеты орудий труда и оружия «Феодальная
Средневековья»
раздробленность в
«Костюмы эпохи Средневековья» Центральной
и пр.;
Европе», «Гуситское
Сообщения «Средневековье в
движение в Чехии».
лицах (полководцы, правители,
Тесты** № 2.3, 2.4,
вожди мыслители, герои, деятели 2.5
культуры)»
Раздел II. Расцвет Средневековья
16 часов
Основные персоналии и даты
Требования к уровню
подготовки учащихся
Персоналии
Хронологические знания и
Методы
и формы
обучения
Работа с
Государства империя германской
Южной и
нации. Германские
Центральной государства в XIV–XV
Европы.
вв. Польша в XIV –
Реконкиста XV вв. Борьба с
Гуситское агрессией Тевтонского
движение в ордена. Династическая
Чехии
уния Польши и Литвы.
Грюнвальд.
Кризис католической
церкви.Папы и
императоры. Политика
Фридриха I и
Фридриха II в Италии и
Германии. Колонизация
земель западных славян.
Ослабление
императорской власти во
второй половине XIII –
XIV вв.
Гвельфы и гибеллины;
чомпи;тирания Медичи;
Расцвет Чехии в XIV в.
Нарастание социальных,
этнических, религиозных
противоречий. Ян
Гус. Гуситское
движение в Чехии.
Табориты и умеренные.
Изабелла Кастильская и Ферднанд Арагонский;
Томас Торквемада;
Фридрих I Барбаросса, Фридрих II Гогенштауфен, Генрих Лев
из рода Вельфов; Альбрехт Медведь; Карл I Люксембург –
Карл V, император Св. Римской империи (1346-1378 гг.);
Лоренцо Великолепный (1468-1492 гг.); семейство Борджиа;
Ян Гус (1371-1415 гг.);. Ян Жижка;
Хронология
1455-1485 гг. – война Алой и Белой розы в Англии;
1212 г. – победа христиан у Лас Навас де Толоса;
1479 - объединение Кастилии и Арагона в Испанию;
1493 г. – взятие Гранады;
1356 г. – «Золотая булла»;
1291 – 1315 гг. – создание Швейцарского союза;
1378 г. Восстание чомпи во Флоренции;
1419 г. – восстание в Праге;
1434 г. – поражение таборитов у г. Липаны;
1419-1434 гг. – гуситские войны;
1410 г. – Грюнвальдская битва.
Учебно-методические средства
Литература,
Система
историческим
умения:
текстом,
Знание фактов,
исторической
характеристика, описание
картой,
(реконструкция):
- излагать основные факты и
учебником,
события, называть их места,
наглядными
обстоятельства, участников,
пособиями;
результаты;
- описывать историю
Индивидуальная
становления и развития
работа по
централизованных государств в карточкам;
Европе;
Парная и
- представлять формы
групповая
политической власти в
работа.
средневековых государствах,
динамику развития
Индивидуальная
абсолютизма;
работа с
-социальную структуру, знать контрольными
характерные черты различных тестами
групп населения (феодальная
знать, крестьяне, горожане,
духовенство), описывать образ
их жизни и быт;
- характеризовать религиозные
верования, место церкви в
средневековом обществе;
влияние католицизма на жизнь
людей;
- характеризовать политических
и государственных деятелей.
Работа с исторической
картой, учебником,
иллюстрациями и другими
источниками;
Анализ, сравнение, оценки.
Творческие, опережающие задания Контроль
Карты, схемы
Европа в XIV –
XV вв.;
Чехия в XIII –
XV вв.;
Иллюстрации
«Ян Гус на
Констанцском
соборе»;
«Штурм
города»
ТСО
источники
познавательных
заданий
«Итальянские
Е.А. Крючкова
города-государства»* Рабочая тетрадь:
(с. 277-278);
Задания к
«О Яне Гусе»* (с.
параграфам
282-283);
22 – 26;
«О Яне Жижке»* (с. Вопросы и задания
287);
к параграфам
учебника;
Раздаточный
материал:№№ 3538
Мини-сочинения «Путешествия в
прошлое»; «Один день из
жизни»; Творческие минипроекты «Макеты архитектурных
памятников Средневековья»;
«Макеты орудий труда и оружия
Средневековья»; «Костюмы эпохи
Средневековья» и
пр.; Сообщения«Средневековье в
лицах (полководцы,
правители, мыслители, герои,
деятели культуры)»
Тесты* № 21-29.
Тесты**
«Образование
централизованных
государств в Зап.
Европе»,
«Феодальная
раздроблен
ность в
Центр.Европе»,
«Гус.движение в
Чехии».
Тесты** № 2.3, 2.4
2.5
Технологическая карта № 7
Раздел II. Расцвет Средневековья
16 часов
№, тема урока
Основные знания,
Основные персоналии
Требования к уровню подготовки учащихся
Методы и формы
идеи, закономерности
и даты
обучения
22-23. Культура
Изменения в
Работа с
Персоналии
Хронологические знания и умения;
Западной
культуре Западной Европы
Иоганн Гуттенберг;
историческим
Знание фактов, характеристика, описание
Европы в XI – вXIV – XV вв. Развитие
Марко Поло; Петр
текстом,
(реконструкция):
XV вв.
личностного начала. Технические Абеляр; Фома
- излагать основные факты и события, называть их исторической картой,
24.
изобретения.
Аквинский; Роджер
места, обстоятельства, участников, результаты;
учебником,
Обобщающий
Изобретениекнигопечатания и его Бэкон; Бертран де Борн; - описывать историю становления и развития
наглядными
урок по разделу значение. Возникновение
Вернер Садовник;
культуры эпохи Возрождения в Европе;
пособиями;
II «Расцвет
культуры Возрождения
Уильям Ленгленд;
- характеризовать основные достижения культуры Индивидуальная
Средневековья» (Ренессанса) в
Данте Алигьере;
народов эпохи Раннего Средневековья;
работа по карточкам;
Италии. Гуманизм и гуманисты. Франческо Петрарка;
характеризовать и оценивать выдающиеся
Парная и групповая
Литература и искусство раннего Джованни Боккаччо;
памятники культуры и их творцов;
работа.
Возрождения Италии.
Сандро Ботичелли
- характеризовать религиозные верования, место
Индивидуальная
Влияние поздневизантийской
католической церкви в средневековом обществе;
работа с
Хронология
культуры.
1450 г. – первая
влияние католицизма на жизнь людей;
контрольными
Архитектура: готика, «пылающая печатная книга.
(пламенеющая) готика».
Учебно-методические средства
Литература,
источники
Карты, Иллюстрации
ТСО
схемы
«Сожжение
1. Имперская арх«Компас, порох,
Джордано
тура: Альгамбра,
огнестрельное
Бруно»
Испания;
оружие»*(с.297-298);
Нойшвангитайн,
«М.Поло о России»*(с.
Германия.
300);
2. Чудеса света:
«Астрология»*(с.301Собор св. Петра,
302);
Ватикан;
«Средневековые
3.Государственный
школы»*(с. 303);
Эрмитаж:; Рембрандт; «жанр Альба»*(с.306);
искусство Ит.
«Ф. Петрарка»*(с. 307);
Возрож-дения;
искусство
Нидерландов,
Фландрии, Голландии.
Технологическая карта № 8
№, тема
урока
25.
Османская
империя..
Китай в
средние
Работа с исторической картой, учебником,
иллюстрациями и другими источниками;
Анализ, сравнение, оценки.
Система
Творческие, опережающие
познавательных задания
заданий
Е.А. Крючкова
Рабочая тетрадь:
Задания к
параграфам 27 – 30;
Вопросы и задания
к параграфам
учебника;
Раздаточный
материал: №№ 3942; 45-50;
Завоевания сельджуков и
османов. Османская империя.
Османские завоевания на
Балканах. Падение
Византии.Китай: распад и
Основные персоналии и даты
Персоналии
Осман; Милош Обилич; Баязид I Молния (13891402 гг.);
Мехмед II Фатих (1451-1481 гг.)- завоеватель;
Сулейман IЗаконодатель/Великолепный (1520-
Контроль
Мини-сочинения «Путешествия в Тесты* № 30-34.
прошлое»; «Один день из жизни»; Тест** «Культура
средневековой
Творческие минипроекты «Макеты архитектурных Европы в XI –
памятников Средневековья»;
XV вв.»
«Макеты орудий труда и оружия Тест** № 2.7
Средневековья»
«Костюмы эпохи Средневековья»
и пр.;
Сообщения «Средневековье в
лицах (полководцы, правители,
вожди мыслители, герои, деятели
культуры)»
Раздел II. Расцвет Средневековья
Тема 8. Восток, Африка и Америка в средние века.
2 часа
Основные знания,
идеи, закономерности
тестами
16 часов
Требования к уровню подготовки
учащихся
Методы
и формы
обучения
Хронологические знания и умения; Работа с
историческим
Знание фактов, характеристика,
текстом,
описание (реконструкция):
- излагать основные факты и события, исторической
называть их места, обстоятельства,
картой,
века.. Индия
в средние
века
26. Народы
Америки и
Африки в
средние века
восстановление единой
державы. Великий шелковый
путь. Империи Тан и Сун.
Крестьянские восстания,
нашествия кочевников.
Создание империи Мин.
Культура: фарфор;
книгопечатание, бумага,
компас, порох и др.
Индийские княжества.
Индийская община. Варны и
касты. Религии Индии.
Создание государства Великих
Моголов. Делийский султанат.
Цифры; архитектура,
философия.
Средневековая Япония.
Государства Центральной
Азии в средние века.
Государство Хорезм и его
покорение монголами. Походы
Тимура (Тамерлана).
Доколумбовы цивилизации
Америки. Майя, ацтеки и инки:
государства, верования,
особенности хозяйственной
жизни.
Народы Африки в средние
века.
Учебно-методические средства
Карты, схемы
ТСО
1. Османская
империя и борьба
народов против
турецких
1566 гг.).
Хуан Чао; Чингисхан (Тэмуджин); Ли Бо; Ду
Фу; Тимур Тамерлан; Бабур; Арьябхат; Али Бер
(Великий, 1464-1492 гг.).
Хронология
1389 г. – битва на Косовом поле;
1453 г. – падение Византии; переименование
Константинополя в Стамбул;
1526 г.- битва под Мохачем, захват Венгрии;
Австрии, образование Османской империи;
1571 г.- поражение турецкого флота при Лепанто,
освобождение Кипра.874 – 884 гг. – крестьянская
война в Китае;
960 г.- начало правления династии Сун;
1206 г. – избрание Чингисхана на хурале
монгольских князей;
1211 г.- поход монголов на Северный Китай;
1279 г. – падение династии Сунн; начало
правления Чингисидов;
1368 г. – независимость Китая от монголов;
1398 г. – вторжение в Индию Тимура;
1526 г. – вторжение Бабура; создание империи
Великих Моголов.
Литература, источники
Имперская архитектура: «Падение Сербии»*(с.
Занаду, Пекин.; Чудеса
290); «О янычарах»*(с.
света: Храм св. Софии, 291) «О Китае»*(с. 317-320,
Стамбул, Турция;
445-446); «О культуре
участников, результаты;
- описывать историю становления и
развития государств Азии; жизнь и
быт народов Африки и Америки;
- представлять формы политической
власти в средневековых государствах
неевропейского мира;
-социальную структуру, характерные
черты различных групп населения
(феодальная знать, крестьяне,
горожане, духовенство), описывать
образ их жизни и быт;
- характеризовать религиозные
верования, место религии в
средневековом обществе; ее влияние
на жизнь людей;
- характеризовать политических и
государственных деятелей,
Работа с исторической картой,
учебником, иллюстрациями и
другими источниками;
Анализ, сравнение, оценки.
учебником,
наглядными
пособиями;
Индивидуальная
работа по
карточкам;
Парная и
групповая
работа.
Индивидуальная
работа с
контрольными
тестами
Система
Творческие, опережающие
Контроль
познавательных
задания
заданий
Мини-сочинения «Путешествия в Тесты* № 29,35
Е.А.
Крючкова. Рабочая прошлое»; «Один день из жизни»; 37.
Тесты
тетрадь:
Творческие миниЗадания к
проекты «Макеты архитектурных ** «Османская
завоевателей;
2.Индия и Китай в
средние века.
3. Великие
географические
открытия и
колониальные
захваты в XV –
начале XVII в.
Боробудур, о-в Ява,
Индонезия; Тадж-Махал,
Агра, Индия. Великие
творения людей: МачуПикчу, Перу, Южная
Америка. Гос. Эрмитаж:
Дар Надира; Цветы
Мейхуа.
Технологическая карта № 9
Китая»* (с. 108-111, 322-324);
«Описание обычаев, одежды и
городов Индии»*(с. 326-327);
«2-е послание Э. Кортеса
императору Карлу V»*(с. 458461);
«О Мали»* (с. 115-117).
параграфам 31 -34;
Вопросы и задания
к параграфам
учебника;
Раздаточный
материал: №43,44
памятников Средневековья»;
«Макеты орудий труда и оружия
Средневековья» «Костюмы эпохи
Средневековья» и пр.;
Сообщения «Средневековье в
лицах
Раздел II. Расцвет Средневековья
Повторительно-обобщающие уроки. Итоговое повторение.
2 часа.
№, тема урока
Основные знания,
идеи, закономерности
27. Обобщающий
Хронологические рамки и этапы
урок по
Средневековья;
разделу II «Расцвет Религии Средневековья;
Цивилизации Средневековья;
средневековья»
28. Итоговый
Античное наследие и вклад различных
урок по истории
народов в развитие Средневековой
средних
Европы;
веков.Обобщающее Государство, власть и народ
повторение.
Средневековья;
Неевропейское Средневековье;
Достижения культуры.
Учебно-методические средства
Карты, схемы
Иллюстрации
ТСО
Европа в начале
нового времени.
Термины, понятия
16 часов
Требования к уровню подготовки
учащихся
Мировые религии;
Хронологические знания и умения;
цивилизации; эволюция
Знание фактов, характеристика,
феодального государства;
описание (реконструкция);
натуральное хозяйство;
Работа с исторической картой ,
товарное хозяйство;
учебником, иллюстрациями и
европоцентристский взгляд другими источниками;
на историю
Анализ, сравнение, оценки.
Литература,
источники
Система познавательных
Заданий
Е.А. Крючкова Рабочая тетрадь:
Задания на стр. 106 – 112;
Раздаточный материал: №№ 6-9;
34-35; 53;56;60;
империя в XI –
XV вв.»,
«Народы Азии,
Америки и
Африки в
средние века»
Тесты** № 2.6,
2.8, 2.9, 2.10,
2.11, 2.12.
Методы, средства
и формы обучения
Фронтальная беседа;
Работа в прарах;
Индивидуальная работ
с контрольными
тестами
Контроль
Тесты* № 38-40,
Тестовые задания ко всему курсу (5
вар.).
Тесты** «Повторение раздела II»,
«Итоговое повторение»
Итоговые вопросы и задания**
6.Учебно-методические материалы по курсу.
1.
2.
3.
4.
5.
II. Дополнительные материалы, хрестоматии, сборники и т.п.:
История Средних веков. 6 класс. Книга для чтения / под ред. В.П. Будановой. М., «Эксмо-Пресс», 1999 г.
Книга для чтения по истории Средних веков / под ред. С.А. Сказкина. Ч. I М., «Просвещение», 1969 г.
Книга для чтения по истории Средних веков: Пособие для учащихся / сост. Н.И. Запорожец; под ред. А.А. Сванидзе М., 1986 г.
Степанова В.Е., Шевеленко А.Я. Хрестоматия. История Средних веков (V-XV вв.). Часть I. М., 1980 г.
Художественно-историческая хрестоматия. Средние века / рецензенты Н.И. Запорожец, И.Я. Лернер, М., «Просвещение», 1965 г.
III. Учебно-методическая литература:
1. Агафонов С.В. «Схемы по всеобщей истории. 6 класс», М., «Русское слово», 2005 г.
2. Арасланова О.В., Соловьев К.А. «Поурочные разработки по истории средних веков», универсальное пособие, 6 класс, М., «ВАКО», 2007 г. (в технологических картах проверочные
тесты из данного пособия помечены *)
3. Биберина А.В. «Тестовые задания для проверки знаний учащихся по истории средних веков (V – конец XV в.), 6 класс», М., «Сфера», 2000 г. (в технологических картах данные тесты
помечены **);
4. Донской Г.М. «Задания для самостоятельной работы по истории Средних веков», М., «Просвещение», 1992 г.;
5. Задания по курсу истории Средних веков. М., ЛКМИ-«Метар», 1992 г.;
6. Колесниченко Н.Ю. «История средних веков. Поурочные планы по учебнику Е.В. Агибаловой, Г.М. Донского, 6 класс», Волгоград, «Учитель», 2007 г.;
7. Кулагина Г.А. «Сто игр по истории», М., 1983 г.;
8. Лебедева И.М. «организация и проведение исторических олимпиад в 6-9 классах». Книга для учителя: из опыта работы. М., 1990 г.;
9. Никифоров Д.Н.«Альбом по истории культуры Средних веков», М.,1959 г.;
10. Петрова Н.Г. «История средних веков. Книга для учителя», учебно-методические материалы, М., «Русское слово», 2002 г.;
11 Смирнов С.Г. «Задачник по истории Средних веков», М., 1995 г.;
12 «Тематический контроль по истории. Средние века», М, «Интеллект-центр» (в технологических картах данные тесты помечены ***);
13. Цветкова Г.А. «Дидактические материалы по истории Средних веков. 6 класс», М., «Владос», 2003 г.
IV. Дополнительная научно-познавательная литература для школьников.
1.«Большой справочник для школьников и поступающих в вузы. История».
М., 2000 г.;
2.Ионина Н.А. «100 великих городов мира», М., 2001 г.;
3.«История географических открытий. География». М., «Аванта+», 2000 г.;
4.Огнева О. «Рыцари. Турниры. Оружие.», энциклопедия. М., 2000 г.;
5.«Школьная энциклопедия. История Средних веков». М., 2003 г.;
6.«Энциклопедия для детей. Всемирная история». Т.1, М., «Аванта+», 2000 г.;
7.«Энциклопедия для детей. Искусство». Т.7, М., «Аванта+», 1998 г.;
8.«Энциклопедия для детей. Техника». Т.14, М., «Аванта+», 2003 г.;
9.«Энциклопедия для детей. Всемирная литература». Т.15, М., «Аванта+», 2000 г.;
10. «Энциклопедический словарь юного историка. Всеобщая история» / сост. Н.С. Елманова, Е.М. Савичева. М., 1994 г.;
11. «Я познаю мир. Города мира», Энциклопедия. М., 2000 г.;
12. «Я познаю мир. История», Энциклопедия. М., 2002 г.;
13. «Я познаю мир. Этикет, обычаи, быт», Энциклопедия. М., 2002 г.;
14. «Рыцари»; «В средневековом замке», М., «Олма-Пресс», 2000 г.
V. Средства обучения.
1. Настенные исторические карты:
1. Римская империя в IV – V вв. Падение Западной Римской империи;
2. Великое переселение народов;
3. Франкское государство в V – начале IX в.;
4. Византийская империя и славяне в VI – XI вв.;
5. Арабы в VII – XI вв.;
6. Развитие ремесла и торговли, рост городов Европы (XI – XIV вв.);
7. Западная Европа в XI – начале XIII в. Крестовые походы;
8. Англия и Франция в XI – начале XIV в.;
9. Англия и Франция во время Столетней войны 1337-1453 гг.;
10.
Европа в XIV – XV вв.;
11.
Англия и Франция во второй половине XV в.;
12.
Чехия в XIII – XV вв.;
13.
Османская империя и борьба народов против турецких завоевателей;
14.
Индия и Китай в средние века;
15.
Географические открытия и колониальные захваты в XV- середине XVII в.
2. Картины, аппликации, альбомы:
1. Аппарович Н.И., Запорожец Н.И. Раздаточный материал по истории
средних веков (64 карточки), М., «Просвещение», 1977 г.;
2. Альбом учебных картин "История средних веков";
3. Аппликации по истории средних веков;
4.История средних веков (картины, картосхемы, опорные схемы)
3.
Статичные экранные пособия: