Муниципальное общеобразовательное учреждение «Основная общеобразовательная школа №11» с. Александровского

Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Основная общеобразовательная школа №11»
с. Александровского
Открытый урок
По истории средних веков
В 6 классе.
Тема: «Папство в зените могущества».
Подготовила: учитель истории
Коваленко Любовь Николаевна
2009-2010 уч. год.
Цель урока: Подведение учащихся к пониманию причин могущества
католической церкви в Европе и формирование умений изучать исторические
источники, а также работать с исторической картой.
1. Обучающий аспект:
 Научить работать с историческими источниками, картой;
 формирование хронологических, аналитических умений;
2. Развивающий аспект:


развивать личность учащихся на основе овладения историческими
знаниями;
способствовать развитию логического мышления и творческих
способностей учащихся;
3. Воспитывающий аспект:


на основе развития эмоциональной сферы личности средствами
воздействия на нее исторических образов воспитывать уважение и
пробудить интерес учащихся к истории и духовной культуре народов
мира;
подготовить к восприятию духовно-нравственных ценностей
человеческой цивилизации.
Тип урока: комбинированный
Форма организации познавательной деятельности: фронтальная работа,
индивидуальная работа, работа в группах, работа с учебником, картой.
Методы обучения: словесный, наглядный, объяснительно-иллюстративный.
Ход урока
1. Организационный момент (1–2 мин.).
2. Вступительное слово учителя: (1 мин.)
Ребята, мы начали знакомиться с периодом мировой истории, названным
средневековье. Его рамки – V–XV вв., от падения Западной Римской
империи до Великих географических открытий.
История средних веков сложная и противоречивая эпоха. Это и нашествие
варварских племен, когда были уничтожены достижения высокой римской
культуры, шли кровопролитные междоусобные войны, подавлялась
свободная мысль. И в тоже время человечество сделало очередной
значительный шаг в своем развитии: появились города, что дало огромный
толчок развитию хозяйства и культуры. Совершены многие технические
изобретения – механические часы, водяные двигатели, доменные печи,
горизонтальный ткацкий станок, огнестрельное оружие, более совершенные
корабли.
В духовной жизни людей начали происходить немаловажные изменения,
характеризующие собой становление и развитие христианской религии.
Именно об этом мы с вами и будем говорить на сегодняшнем уроке.
3. Постановка цели и задач урока. (2 мин.)
- Сегодня мы с вами изучим тему “Папство в зените могущества”. Мы
поведем разговор о католической церкви и ее могуществе. Обратимся к
доске. Прочтите вопрос, написанный на доске: “Каковы причины могущества
католической церкви?”
(Учащиеся высказывают свои предположения)
- Ребята, ваши предположения имеют право жить, но точнее на этот вопрос
мы сможем ответить в конце урока, когда подробнее познакомимся с
изучаемым материалом.
4. Проверка домашнего задания: для того, чтобы перейти к изучению
новой темы урока, нам с вами необходимо повторить ранее изученный
материал. (15 мин.)
А) Понятийный диктант: устный фронтальный опрос.









это участок земли с крестьянами, который давался за военную службу
и передавался по наследству (феод).
большое хозяйство феодала в котором работали зависимые крестьяне
(феодальная вотчина).
платежи крестьян, для продуктов крестьянского хозяйства, которую
отдавали феодалу (оброк).
хозяйство, в котором продукты и вещи изготавливались не для
продажи, а для собственного потребления (натуральное).
большие группы людей с одинаковыми правами и обязанностями,
передающимися по наследству (сословия).
Объединение ремесленников одной профессии называется…(цехом).
Ученик ремесленника прошедший курс обучения и получающий за
свою работу заработную плату…(подмастерье).
Союз купцов, который организовывался для защиты их
интересов…(гильдия).
Вещь, изготовленная на продажу (товар).
Б) Работа с лентой времени: работа у доски.
Задание: покажите, на доске (закрасить) какое место занимают средние века
в истории человечества. Сколько столетий охватывают?
В) работа с понятиями: индивидуальная работа по карточкам.
Карточка №1.
Перечислите факторы, способствующие образованию средневековых
городов.
1. рост ремесленного производства, отделение ремесла от с/х.
2. усовершенствование орудий труда.
3. господство натурального хозяйства.
4. расчистка пространства под пашню, рост урожаев
5. прикрепление крестьян к земле.
6. завоевание новых земель.
7. увеличение плотности населения.
8. рост церковного землевладения.
9. увеличение добычи железной руды.
+
+
+
+
+
Карточка №2.
Ответьте на вопросы:
1. Где и почему возникали города? (На перекрестках торговых путей, у
стен монастырей, в гаванях т.к. была большая проходимость народа,
можно продать товар)
2. Многое было нужно средневековому купцу: оружие, чтобы отбиться от
разбойников, деньги, чтобы платить многочисленные пошлины,
мужество и воля, чтобы не бояться опасностей. А зачем ему была так
необходима крепкая телега – даже больше, чем тем, кто совершал такое
же путешествие без торговых целей? (Правило “что, с воза упало, то
пропало”)
3. На чьих землях появились города? (на землях феодалов.)
4. Как феодалы привлекали новых жителей в города? (они в первые годы
не брали с них платежей.)
5. чем были недовольны жители городов? (феодалы обогащались за счет
жителей городов. Требовали платить различные пошлины, у
ремесленников забирали лучшие изделия, у купцов – деньги взаймы.)
6. как добивались самостоятельности отдельные города? (либо с помощью
откупа от сеньора, либо вооруженным путем.)
Г) Фронтальный письменный опрос: тест (см. приложение)
5. Изучение новой темы:
План: 1. Разделение христианской церкви. Борьба светской власти с
папством. (рассказ учителя). (5мин)
Итак, мы с вами выяснили, что в средневековой Европе 11 – 13 веков
происходят большие изменения в хозяйстве: ремесло отделяется от
сельскохозяйственного производства. Происходит бурное развитие ремесла,
развитие старых и появление новых городов. Многие города добиваются
самостоятельности. Кроме того, в этот период и христианская церковь
достигает сильного могущества. Почему? А для того, чтобы ответить на этот
вопрос, давайте сначала вспомним некоторые факты из истории
христианской религии.
Беседа с учащимися по вопросам:
1. Кого называют христианами? (Людей, исповедующих христианскую
религию.)
2. Где появилась новая христианская религия? (в Палестине.)
3. Как называется священная книга христиан? (Библия.)
4. на какие два государства разделилась Римская империя в 395 г. до н.
э.? (На Западную Римскую империю и Восточную Римскую империю.)
Так вот, народы Западной и Восточной Римской империей исповедовали
христианство. Но главой церкви в Западной Европе был римский папа, а в
Восточной Римской империи (Византии)- патриарх, который должен был
подчиниться императору. Различия между церквями были еще в том, что
богослужение в церквях З.Е., шло на латинском языке, а в церквях Византии
на греческом, причем даже разрешалось переходить на язык местных
жителей. Глава церкви З.Е. имел большие доходы в отличии от главы
восточной. С течением времени противоречия между главами церквей
обострились еще и потому, что каждый из них пытался претендовать на
господство над христианской церковью. В конце концов, в 1054 году
произошел раскол христианской церкви на западную католическую и
восточную православную. (работа с контурными картами). Отношения
между императорами и римскими папами в Священной Римской империи
складывались тоже очень непросто. Борьба за право быть главным в
государстве продолжалась между ними более 200 лет. Эту борьбу выиграли
папы. Иннокентий 3 добился того, что перед ним на приемах все
присутствующие преклоняли колени и даже целовали туфлю. Что же стало
источником такого могущества католической церкви в период
Средневековья? Для этого обратимся к тексту учебника §13.
2. Источники богатства церкви. (просмотр слайдов №9,10 с
пояснениями учителя)
3. Проповеди церкви. (5 мин.) (работа с текстом учебника §13).
3. Борьба еретиков с церковью. Инквизиция. (5 мин.)
Еретик – человек, выступающий либо против учения, либо против действий
церкви.
Сообщение учащегося: «Откуда происходит слово еретик…»
Служители церкви во всех странах преследовали еретиков и жестко
расправлялись с ними. Страшным наказанием считалось отлучение от
церкви. В области, где было много еретиков, церковь организовывала
военные походы.
Для борьбы с еретиками папа создал в 13 веке специальный церковный суд –
инквизицию. Сообщение учащегося: «Инквизиция».
Таким образом, мы с вами выяснили, что католическая церковь, став сильной
и могущественной, жестоко расправлялась с теми, кто пытался поставить под
сомнение ее деятельность.
6. Закрепление изученного на уроке: (3 мин.)
1. В чем причины разделения церквей?
2. Как назывались грамоты об отпущении грехов?
3. Каковы были источники богатств церкви?
4. Кто такие еретики?
5. Как церковь боролась с еретиками?
7. Подведение итогов урока. Рефлексия. (5 мин.)
Учитель благодарит за проделанную работу и оценивает работу каждого
ученика. Просит оценить друг друга, аргументировано, формируя
коммуникативную культуру. Выставление оценок в журнал и дневники.