Управление образования администрации Канашского района Чувашской Республики

Управление образования администрации Канашского района Чувашской Республики
МБОУ «Малокибечская ООШ им. А.Я.Яковлева»
Согласовано:
Руководитель МО
______Егорова Т.Г.
протокол № 1от
«__»_________2012г.
Согласовано:
Утверждено:
Зам.директора по УВР:
________Гаврилова А.Г.
«___»________ 2012г.
Директор
_______Кириллов А.П.
Приказ №
от « »___2012г
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по Истории Средних веков
по Истории России с древнейших времён до конца XVI в.
6 класс
Общеобразовательных учреждений
Срок реализации 2012-2013уч.год
Программа составлена на основе
Примерной программы основного общего образования по истории МО РФ 2004 г.
Разработал учитель истории и обществознания
Васильева О.В.
Пояснительная записка
Цель изучения курса:
Освоение значимости периода феодализма в истории народов Европы, Азии, и России в частности, а также их места в
истории мировой цивилизации.
Общие задачи изучения курса:
- формирование морально-ценностных установок и ориентиров национальной и культурной идентификации
шестиклассников в процессе освоения историко-культурного опыта народов зарубежных стран и народов России;
- овладение знаниям о социокультурном развитии народов в эпоху Средневековья (преимущественно с позиции
эволюции общественных взглядов);
- овладение обучающимися знаниями об истории отдельных стран Западной Европы в V – XV веках в их социальном,
политическом и духовно-нравственном контекстах, о месте и роли России во всемирно-историческом процессе в
период Средневековья и его значении для современного Отечества;
- овладение обучающимися основными знаниями по истории России с древнейших времен до конца XVIв., понимание
ими места и роли Древней, Новгородской, Владимиро-Суздальской и Московской Руси во всемирно-историческом
процессе, значения наследия этого периода для современного общества;
- воспитание толерантности, уважения к культуре и религии других народов в процессе изучения истории и богатства
культуры народов Европы, Азии, Африки и Америки;
- воспитание обучающихся в духе уважения к своей древней истории и гордости за героические свершения предков;
- развитие способности обучающихся анализировать информацию, содержащуюся в летописях («Повесть временных
лет» и др.), правовых документах(Русская правда, Судебники 1497 и 1550гг. и др.), публицистических произведениях,
записках иностранцев и других источниках по истории
- формирование способности применять усвоенные знания о взаимоотношениях между людьми, сословиями,
отдельными народами, о повседневной культуре и куртуазности в эпоху Средневековья в процессе осмысления
современной реальности и общения с разными людьми.
Рабочая программа составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта общего образования по
истории (http://mon.gov.ru/work/obr/dok/obs/1483/), примерной программы основного общего образо вания по истории
МО РФ 2004 г. (http://mon.gov.ru/work/obr/dok/obs/prog/10-o.doc), авторских программ Агибаловой Е. В. «История
средних веков» и А. А. Да нилова и Л. Г. Косулиной «История России 6-9 кл.» (Программы общеобразовательных
учреждений. История, обществознание. 5-11 классы. – М.: «Просвещение», 2007.) без изменений и дополнений.
Программа курса охватывает период с конца V по XV вв., от падения Западной Римской империи до начала эпохи
Великих географических открытий. Курс дает возможность просле дить огромную роль средневековья в складывании
основ современного мира, уделяя внима ние тем феноменам истории Средних веков, которые так или иначе вошли в
современную цивилизацию. Программа включает материал по истории России с древнейших времен до конца XVI в.
Стандарт 2004 г. устанавливает хронологические рамки курса истории в 6 классе по XV в. Учебники 6 класса включают
мате риал по XVI в. и для удобства учителя и учеников тематическое планирование составлено по XVI в.
В учебной программе используется следующий УМК:
Агибалова Е. В. История Средних веков: учебник для 6 кл. – М.: Просвещение, 2008
Крючкова Е. А. Рабочая тетрадь к учебнику Е. В. Агибаловой, Г. М. Донского «История Средних веков»: 6 класс. – М.:
Просвещение, 2009
Данилов А. А., Косулина Л. Г. История России с древнейших времен до конца XVI века. - М.: Просвещение, 2010.
Данилов А. А., Косулина Л. Г. Рабочая тетрадь. 6 класс. – М.: Просвещение, 2010
Требования к уровню подготовки обучающихся
В результате изучения истории обучающийся должен
• уметь связно пересказать текст учебника, отделяя главное от второстепенного;
• уметь анализировать материал, определять предпосылки, сущность и последствия исторических явлений и событий;
• уметь сравнивать исторические явления в различных странах и регионах, выделяя сходство и различия;
• уметь давать самостоятельную оценку историческим явлениям, событиям и лич ностям;
• уметь полемизировать и отстаивать свои взгляды;
• уметь самостоятельно анализировать исторические источники как письменные, так и вещественные и
изобразительные;
• уметь работать с исторической картой;
• уметь оперировать историческими датами, выявлять синхронность и последова тельность событий и явлений.
Информационно-методическое обеспечение
1. Агибалова Е. В., Донской Г. М. Всеобщая история. История Средних веков. 6 кл. – М.: Просвещение, 2009.
2. Рабочая тетрадь к учебнику Е. В. Агибаловой и Г. М. Донского / авт. Е. А. Крючкова. М.: Просвещение, 2009.
3. Максимов И. И. Атлас по истории Средних веков. - М.: Дрофа, 2010
4. Данилов А. А., Косулина Л. Г. История России с древнейших времен до конца XVI века. - М.: Просвещение, 2007.
5. Данилов А. А., Косулина Л. Г .Рабочая тетрадь. 6 класс. – М.: Просвещение, 2010
6. Е.В. Симонова. Поурочные разработки по истории России. 6 класс – М.: «Экзамен», 2006.
7. Б. Н. Серов, Л. М. Гаркуша, м. В. Лескинен Поурочные разработки по истории России с древнейших времен до конца
XVI века. 6 класс. – М.: ВАКО, 2003
Литература для обучающихся
Забелин И.Е Домашний быт русского народа в XVI - XVII веках. -М., 1995
История внешней политики России. XVIII век. -М., 2000
История государства российского. Хрестоматия. XVII век. – М., 2000
Ключевский В.О. Исторические портреты. - М., 1997
Ключевский В.О. Русская история. Полный курс лекций.- М., 1996
Короткова М.В. Путешествие в историю русского быта. – М., 1998
Костомаров Н.И. Русская история в жизнеописаниях её главнейших деятелей. Т.1-3., М., 2005
Шефов Н.А. Самые знаменитые войны и битвы России. – М.: Вече, 2000
Энциклопедия для детей. Т.1. Всемирная история. М.: Аванта – Плюс, 2002
Энциклопедия для детей. Т.5. История России и её ближайших соседей.Ч.1. От древних славян до Петра Великого. М.: Аванта – Плюс, 2002
Энциклопедия для детей. Т.7. Искусство. Ч.1. Архитетура, изобразительное искусство и декоративно – прикладное искусство с древнейших
времён до эпохи Возрождения. М.: Аванта – Плюс, 2002
Интернет- ресурсы
Интернет-ресурсы портала «Европейское Средневековье»: http://antology.rchgi.spb.ru/htm
Материалы по курсу «История средних веков» на сайте исторического факультета МГУ им. М. В. Ломоносова:
http://www.hist.msu.ru/Departments/Medieval/exam.htm
«Почемучка»: ответы на различные вопросы Средневековья для школьников: http://pochemuchca.ru/srednev.html
«Мир ссылок»: коллекция ссылок на различные сайты, посвященные средневековой тематике: http://mir-ssylok.narod.ru/vi_sr.htm
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
ИСТОРИЯ 6 КЛАСС
№
п/п
Раздел, тема урока
Тип
урока
Д/З
§
Требования к уровню подготовки
учащихся
Виды учебной
деятельности
Кол-во
часов
Дата проведения
план
1
2
3
4
5
Вводный урок.
Урок
изучения
нового
материала
Воспроизводят
информацию,
содержавшуюся в устном изложении
учителя;
Называют
хронолигические
рамки
средневековья;
Определяют
по
ленте
времени
хронологические рамки средневековья
Тема I: Западная Европа в раннее Средневековье.
Древние германцы и
Урок
1
Работают с контурной картой;
Римская империя.
изучения
Выявляют сходства и отличия обществ
нового
германцев и римлян
материала
Королевство
Урок2
Выявляют отличия власти короля от
франков
и практикум
власти вождя;
христианская
Работают с контурной картой;
церковь в V-VIII вв.
Умеют использовать текст исторического
источника при ответе на вопрос.
Возникновение
и Комбиниров
3
Оценивают деятельность исторических
распад
империи
анный
личностей (на прим. Карла Великого);
Карла
Великого.
Работают с историческими докум.;
Феодальная
Определяют на основе изученного
раздробленность
материала
причины
и
следствия
важнейших исторических событий.
Западная Европа в Комбиниров
4
Указывают
на
контурной
карте
Учебнопознавательная
(прослушивание
лекции)
1
3.09
Учебнопознавательная
(прослушивание
лекции)
наблюдение и
анализ
исторических
событий
1
5.09
1
10.09
постановка и
решение
практических задач
1
12.09
Самостоятельные
1
17.09
факт
IX-XI вв.
6
7
8
9
10
анный
завоеванные норманнами земли;
Умеют объяснять свое отношение к
наиболее
значимым
событиям
и
личностям в истории.
Культура Западной Творческая
5
Называют
существенные
черты
Европы в раннее лаборатория
представлений средневекового человека о
Средневековье
мире:
Умеют
работать
с
различными
источниками
дополнительной
информации
Тема II:Византия и славянский мир.
Византия
при
Урок
6-7
Сравнивают управление государством
Юстиниане.
изучения
(Византии и империи Карла Великого);
Культура Византии
нового
Умеют анализировать и сравнивать
материала
исторические факты.
Образование
Комбиниров 8
Сравнивают управление государством
славянских
анный
(Византии и империи Карла Великого);
государств.
Умеют анализировать и сравнивать
исторические факты.
Тема III:Арабский мир в VI-XI вв.
Возникновение
Комбиниров 9
Работают с контурной картой;
ислама.
Арабский
анный
Раскрывают систему у4правления
халифат
и
его
арабами;
распад.
Объясняют объединительную роль
ислама;
Знают основы вероучения ислама и
обязанности.
Культура
стран Творческая 10
Рассказывают о развитии культуры в
халифата.
лаборатория
странах халифата;
Составляют описание произведений
искусства;
Дают устный отзыв на ответы
одноклассников.
составления
таблиц, схем,
планов.
Исследовательская
1
19.09
Учебнопознавательная
(прослушивание
лекции)
Самостоятельные
составления
таблиц, схем,
планов.
1
24.09
1
1.10
наблюдение и
анализ
исторических
событий
1
3.10
8.10
Исследовательская
1
10.10
11
12
13
14
15
16
Тема IV: Феодалы и крестьяне
11
Используют иллюстрации и текст
учебника при описании феодала и
рыцаря;
Умеют раскрывать суть феодальных
отношений;
Описывают условия и образ жизни,
занятия средневекового феодала
Средневековая
Урок с
12
Называют существенные черты
деревня
и
её применение
социального положения людей (на
обитатели.
м ТСО
примере феодалов и крестьян);
Описывают условия и образ жизни,
занятия средневекового зависимого
человека.
Тема V: Средневековый город в Западной и Центральной Европе.
Формирование
Комбиниров 13
Устанавливают причинно-следственные
средневековых
анный
связи (на примере возникновения
городов.
городов);
Описывают
облик
средневекового
Горожане и их образ Комбиниров 14
города;
жизни.
анный
Раскрывают
систему
управления
средневекового города Рассказывают о
возникновении ремесленных цехов и
купеческих гильдий в средние века
Тема VI: Католическая церковь в XI-XIII вв.
Могущество папской
Урок
15
Выявляют различия католической и
власти.
изучения
православной церквей;
Католическая
нового
Объясняют причины раскола христ.
церковь и еретики.
материала
церкви
на
католическую
и
православную;
Раскрывают прич. возникновения ереси
Крестовые походы.
Урок16
Наносят на контурную карту походы
практикум
крестоносцев;
В рыцарском замке.
Урок
изучения
нового
материала
Учебнопознавательная
(прослушивание
лекции)
1
15.10
работы с
видеоматериалами
как специфическим
историческим
источником
1
17.10
постановка и
решение
практических задач
Учебнопознавательная
(прослушивание
лекции)
1
22.10
1
24.10
Учебнопознавательная
(прослушивание
лекции)
1
7.11
Работа с
историческими
1
12.11
17
18
19
20
21
Обозначают государства крестоносцев;
документами и
Раскрывают причины и последствия
картами
крестовых походов.
Тема VII:Образование централизованных государств в Западной Европе.(XI-XVвека)
Как
происходило
Урок
17
Выявляют изменения в положении разных
Учебнообъединение
изучения
соц. групп (крестьян, государей, римских
познавательная
Франции.
нового
пап);
(прослушивание
материала
Объясняют
причины
усиления
лекции)
королевской власти во Франции;
Перечисляют
характерные
черты
сословной монархии.
Что
англичане Комбиниров 18
Сравнивают
причины
образования
работы с
считают
началом анный урок
централизованного
государства
во видеоматериалами
своих свобод.
Франции
и
Англии;
Называют как специфическим
особенности государственной системы
историческим
централизованного государства в Англии,
источником
делают выводы.
Столетняя война.
Урок19
Наносят на контурную карту ход боевых Самостоятельные
практикум
действий;
составления
Излагают причины Столетней войны;
таблиц, схем,
Сравнивают армии англичан и французов,
планов.
оценивают их боеспособность.
Крестьянские
Комбиниров 20
Сравнивают причины, ход, последствия
постановка и
восстания
во
анный
восстаний во Франции и Англии; Знают
решение
Франции и в Англии.
последствия крестьянских выступлений.
практических задач
Усиление
Комбиниров 21
Дают
самостоятельную
оценку Применение знаний
королевской власти в
анный
историческим явлениям;
в процессе анализа
конце XV в. во
Объясняют
причины
укрепления
документов, доп.
Франции и Англии.
централизованного
государства
во
литературы,
Франции;
археологических
Объясняют, какую роль сыграла война
данных.
Алой и Белой розы в становлении и
укреплении
централизованного
1
14.11
1
19.11
1
21.11
1
26.11
1
28.11
22
Реконкиста
и
образование
централизованных
государств
на
Пиренейском
полуострове.
23
Усиление
власти
князей в германии.
Расцвет итальянских
городов.
24
Гуситское движение
в Чехии.
25
Завоевание туркамиосманами
Балканского
полуострова.
26- Образование
27 философия.
Средневековая
литература
и
и
государства в Англии.
Работают с контурной картой (на
примере Реконкисты);
Показывают на карте государства,
расположенные
на
Пиренейском
полуострове;
Объясняют понятие «реконкисты» и
рассказывают о ее ходе;
Знают
причины
образования
самостоятельных государств Испания и
Португалия.
Тема VIII:Германия и Италия в XII-XVвв
Урок
23
Сравнивают
особенности
развития
изучения
Германии и Италии;
нового
Дают
самостоятельную
оценку
материала
историческим событиям
Тема IX:Славянские государства и Византия в XIV-XV вв.
Урок25
Работают с картой;
практикум
Оценивают деятельность исторических
личностей (Ян Гус);
Объясняют, почему гуситское движение
называют национальным»;
Рассказывают о ходе и результатах
гуситского движения.
26
Работают с контурной картой (на примере
завоеваний турок-османов);
Умеют работать с текстом учебника
Комбиниров
анный
22
Тема X : культура Западной Европы в XI-XV вв.
Урок с
27-28 Выявляют новые черты в искусстве;
применение
Сравнивают идеи гуманистов;
м ТСО
Используют иллюстрации при рассказе о
технических открытиях и изобретениях;
Самостоятельные
составления
таблиц, схем,
планов.
1
3.12
Учебнопознавательная
(прослушивание
лекции)
1
5.12
Учебнопознавательная
(прослушивание
лекции)
1
12.12
наблюдение и
анализ
исторических
событий
1
17.12
работы с
видеоматериалами
как специфическим
историческим
2
19.12
28
29
30
31
32
искусство.
Культура
раннего
Возрождения
Италии.
Научные открытия и
изобретения.
Творческая
лаборатория
29
Умеют
работать
с
источниками информации.
различными
Урок
30
применения
знания и
формирован
ия умений
Тема XI: Народы Азии, Америки и Африки в Средние века.
Средневековый
Комбиниров 31
Составляют
описание
достижений
Китай.
анный
культуры стран;
Объясняют
причины
колониального
вторжения в Китай;
Объясняют
причины
крестьянских
Индия. Государство Комбиниров 32
выступлений и гражданской смуты.
и культура.
анный
Сравнивают особенности развития Китая
и Индии;
Рассказывают о политическом устройстве
индийских княжеств до вторжения
мусульман
Государства
и Комбиниров 33
Составляют
развернутый
план
народы
анный
параграфа;
доколумбовой
Рассказывают
об
особенностях
Америки.
политического
и
общественного
устройства индийских этносов Америки
в канун вторжения европейцев.
33
Африка.
34
Обобщающий урок:
Комбиниров
анный
Урок
34
Умеют
сравнивать
исторические
источником
Исследовательская
1
Исследовательская
1
Учебнопознавательная
(прослушивание
лекции)
Учебнопознавательная
(прослушивание
лекции)
1
26.12
1
14.01
Применение знаний
в процессе анализа
документов, доп.
литературы,
археологических
данных.
1
16.01
Учебнопознавательная
(прослушивание
лекции)
Предметно-
1
21.01
1
23.01
24.12
Наследие Средних обобщения и
веков в истории повторения
человечества.
(сочинение)
явления;
Умеют работать с исторической картой;
Работают с различными источниками
информации, в том числе, учебником,
документами,
художественной
литературой.
практическая
Отечественная история.
35
Вводный урок.
36
Древние люди на
территории
нашей
страны.
37
Соседи
славян.
38
Формирование
Древнерусского
государства.
восточных
Урок
изучения
нового
материала
Урок
изучения
нового
материала
Тема I:Русь Древняя
Воспроизводят
информацию,
содержавшуюся в устном изложении
учителя
1
Урок с
применение
м ТСО
2
Комбиниров
анный
3
Знают о происхождении славян и путях
их расселения;
характеризуют быт, хозяйствен.занятия
и верования;
Используют карту при рассказе о
происхождении
восточных
славян;
Работают с истор. документами
Ознакомлены
с
народами
и
государствами, соседствующими со
славянами;
Выявляют предпосылки складывания
государства у славян;
Характеризуют степень участия варягов в
создании государства;
Продолж. формирование навыков и
умений
работы
с
историческими
источниками и ист. картой;
Устанавливают причинно-следств. связи
(на примере образования Древнерусского
наблюдение и
анализ
исторических
событий
Самостоятельные
составления
таблиц, схем,
планов.
1
28.01
1
30.01
работы с
видеоматериалами
как специфическим
историческим
источником
наблюдение и
анализ
исторических
событий
1
4.02
1
6.02
39
Первые
князья.
40
41
42
43
русские
Комбиниров
анный
4
Владимир
Святославович.
Принятие
христианства.
Расцвет
Древнерусского
государства.
Комбиниров
анный
5
Урок с
применение
м ТСО
6
Культура
Древней
Руси.
Быт
и
нравы
Древней Руси.
Творческая
лаборатория
Творческая
лаборатория
7
8
государства);
Работают с документами Анализируют
процесс становления Древнерусского
государства;
Характеризуют систему управления, а
также внутреннюю и внешнюю политику
первых русских князей.
Показывают на карте походы князей
Дают
личностную
характеристику
политическому деятелю;
Работают с исторической картой;
Решают проблемные задания, делают
несложные выводы
Определяют
причины
и
значение
принятия христианства;
Формир.
умения
формул.
неслож.
выводы, давать уст. отзыв на отв.
одноклассников;Дают
оценку
историческому событию.
Дают
характеристику
деятельности
исторических личностей (на примере
Ярослава Мудрого);
Характеризуют внешнюю и внутреннюю
политику Ярослава Мудрого;
Характеризуют развитие культуры Руси
IХ-ХI вв.;
Выделяют факторы, повлиявшие на ее
развитие;
Знают о выдающихся достижениях
Самостоятельные
составления
таблиц, схем,
планов.
1
11.02
постановка и
решение
практических задач
1
13.02
работы с
видеоматериалами
как специфическим
историческим
источником
Исследовательская
1
18.02
1
20.02
Исследовательская
1
25.02
44
45
46
47
древнерусского искусства;
Формир. умение давать описание
памятников культуры на основе текста и
иллюстраций учебника
Урок
Умеют
сравнивать
исторические
К/р по теме:Русь
обобщения и
явления;
Древняя
повторения
Умеют работать с исторической картой;
Работают с различными источниками
информации, в том числе, учебником,
документами,
художественной
литературой.
Тема II:Политическая раздробленность
Раздробленность
Урок с
9
Описывают деятельность исторических
русских земель.
применение
деятелей
(на
примере
Владимира
м ТСО
Мономаха);
Характеризуют развитие Древнерусского
государства во второй половине ХIначале ХII в.;
Выявляют причины и последствия
государственной раздробленности
Главные
Комбиниров 10-11 Показывают на карте границы русских
политические
анный
земель;
центры Руси.
Выявляют особенности их развития;
Знают о внутренней и внешней политике
Юрия
долгорукого,
Андрея
Боголюбского,
Всеволода
Большое
гнездо;
Характеризуют деятельность русских
князей.
Главные
Комбиниров 11
Наносят на контурную карту направления
политические
анный
походов Батыя;
центры Руси.
Используют карту при рассказе о
сопротивлении русских городов;
Предметнопрактическая
1
27.02
Самостоятельные
составления
таблиц, схем,
планов.
1
4.03
постановка и
решение
практических задач
1
6.03
постановка и
решение
практических задач
1
11.03
48
Нашествие
Востока.
с
Урок
изучения
нового
материала
Комбиниров
анный
12
49
Борьба
Руси
западными
завоевателями
с
50
Русь и Золотая Орда.
Комбиниров
анный
14
51
Русь и Литва.
Урок с
применение
м ТСО
15
52
Культура
земель в
веках.
Творческая
лаборатория
16
русских
XII-XIII
13
Определяют причины поражения русских
княжеств от войск Батыя.
Развивают
умения
работы
с
историческими документами
Выявляют особенности зависимости
Руси от Золотой Орды;
Определяют ее последствия на развитие
Руси.
Пользуясь
схемами
сражений,
рассказывают о битвах;
Характеризуют
деятельность
исторических личностей (Александр
Невский);
Характеризуют
внешнеполитическую
обстановку в Северо-Западной Руси;
Анализируют политику князя по
отношению к Золотой Орде.
Выявляют особенности зависимости
Руси от Золотой Орды;
Определяют ее последствия на развитие
Руси.
Учатся
устанавливать
причинноследственные связи (на примере
Литовско-Русского государства);
Анализируют
экономическое
и
политическое
развитие
ЛитовскоРусского государства
Выделяют
особенности
развития
культуры;Составляют
описание
достижений культуры;
Знакомы с выдающимися памятниками
архитектуры и иконописи ХII-ХIII вв.;
Учебнопознавательная
(прослушивание
лекции)
наблюдение и
анализ
исторических
событий
1
13.03
1
18.03
наблюдение и
анализ
исторических
событий
работы с
видеоматериалами
как специфическим
историческим
источником
1
20.03
1
3.04
Исследовательская
1
8.04
53
Урок
К/р
по
теме:
Русские земли и обобщения и
княжества
XII- повторения
середины XIIIвв
54
Предпосылки
объединения
русских земель.
55
Москва – центр
борьбы с ордынским
владычеством.
Куликовская битва.
Комбиниров
анный
18
56
Московское
Комбиниров
княжество и его
анный
соседи в конце XIV –
середине XVвека.
19
57
Создание
единого
Русского
государства и конец
ордынского
владычества
20
Урок
практикум
Урок
изучения
нового
материала
Умеют
сравнивать
исторические
явления;
Умеют работать с исторической картой;
Работают с различными источниками
информации, в том числе, учебником,
документами,
художественной
литературой.
Тема III:Русь Московская
17
Анализируют предпосылки возвышения
Москвы
и
усиления
Московского
княжества
Предметнопрактическая
1
10.04
Самостоятельные
составления
таблиц, схем,
планов.
1
15.04
Анализируют внутреннюю и внешнюю Применение знаний
политику Ивана Калиты;
в процессе анализа
Определяют причины и предпосылки
документов, доп.
литературы,
создания единого государства
археологических
данных.
1
17.04
Анализируют внутреннюю политику
Василия I, ход и итоги междоусобной
войны второй четверти ХIV в.;
Характеризуют взаимоотношения русских
земель с соседями (Ордой и Литвой);
Используют карту при рассказе об
объединении русских земель
Определяют факторы, способствующие
превращению
Москвы
в
центр
объединения северо-восточных русских
земель
Рассказывают о ходе и значении
Куликовской битвы;
Используют схему при рассказе о битве;
наблюдение и
анализ
исторических
событий
1
22.04
Учебнопознавательная
(прослушивание
лекции)
1
24.04
58
Родной край в XIIIXIV вв.
59
Урок
Тестирование
по
теме: Народы и обобщения и
государства
на повторения
территории нашей
страны в XIII-XIV
вв.
60
Московское
Комбиниров
государство в конце
анный
XV – начале XVI
века.
Церковь
и Творческая
государство в конце лаборатория
XV – начале XVI
века.
Реформы Избранной
Урок Рады.
практикум
21
Внешняя
Ивана IV
24
61
62
63
политика
Творческая
лаборатория
Характеризуют
деятельность
истор.
личностей (Дмитрий Донской).
17-20 Развивают
умения
работы
с
историческими документами
Урокпрактикум
22
23
Умеют
сравнивать
исторические
явления;
Умеют работать с исторической картой;
Работают с различными источниками
информации, в том числе, учебником,
документами,
художественной
литературой.
Выявляют новые черты в развитии
земледелия, политического устройства и
характера княжеской власти на Руси в
XVI веке.
характеризуют основные направления
внутренней
политики
начального
правления
Ивана
IV
и
процесс
складывания самодержавной власти;
Устанавливают причинно-следственные
связи (на примере реформ Ивана IV);
Анализируют исторические документы.
ознакомлены с внешней политикой
Российского государства, в сер.ХVI в.;
Работают
с
исторической
картой
(показывать ход войны и присоединение
земель).
Рассказывают о
Ливонской войны.
причинах
Работают
с
исторической
(показывают ход войны).
и
Исследовательская
1
29.04
Предметнопрактическая
1
1.05
Самостоятельные
составления
таблиц, схем,
планов.
постановка и
решение
практических задач
1
4.05
1
6.05
наблюдение и
анализ
исторических
событий
1
8.05
1
13.05
ходе Применение знаний
в процессе анализа
документов, доп.
литературы,
картой
археологических
данных.
64
Опричнина
Комбиниров
анный
25
65
Русская культура в
XV начале XVI вв.
Русская культура в
XV начале XVI вв.
Творческая
лаборатория
Творческая
лаборатория
26
66
67
68
27
Родной край в XVI в. Творческая 28
Быт XV–XVIвеков.
лаборатория
Урок
Тестирование
по
теме:Русь в XV– обобщения и
повторения
XVIвеках
Анализируют
обстоятельства,
приведшие к падению Избранной Рады;
Определяют
факторы,
способствовавшие усилению царской
власти;
Характеризуют опричнину, выделяя ее
причины и итоги;
Анализируют
деятельность
исторических
личностей
(Иван
Грозный);
Делают выводы об итогах развития
государства
Ознакомлены с развитием культуры во
второй пол. ХIV-ХVI вв.;
Выделяют ее особенности и определяют
влияние
политических
процессов,
происходивших в России в этот период
на развитие культуры;
Сравнивают
особенности
развития
русской культуры в разные периоды
истории.
Развивают
умения
работы
с
историческими документами
Умеют
сравнивать
исторические
явления;
Умеют работать с исторической картой;
Работают с различными источниками
информации, в том числе, учебником,
документами,
художественной
литературой.
Самостоятельные
составления
таблиц, схем,
планов.
1
15.05
Исследовательская
1
20.05
Исследовательская
1
22.05
Исследовательская
1
27.05
Предметнопрактическая
1
29.05