Урок 11. Тема. Великая Булгария. Аварский каганат. Цель

Урок 11. Тема. Великая Булгария. Аварский каганат.
Цель.
Познакомить учащихся с племенами болгар и аваров на Северном Кавказе.
Задачи.
1.Обучающая: познакомит учащихся с жизнью булгар и аваров на территории Северного
Кавказа.
2.Развивающая: продолжить формирование у учащихся навыков сравнивать, анализировать и
самостоятельно работать с различными источниками информации.
3. Воспитательная: воспитывать уважение к истории своего Отечества как единого и неделимого
многонационального государства.
Исторические личности: хан Кубрат
Учебное оборудование.
1. Б. А. Трёхбратов, И. А. Терская, К. П. Казарян, А. Н. Криштопа, С. А. Лукьянов.
Кубановедение, 6 класс: учебник. - Краснодар, 2009
2. Атлас "История Кубани".
ТСО: мультимедийное оборудование
Тип урока: комбинированный.
План урока (фазы).
I. Вызов.
II. Осмысление (реализация).
1. Племена болгар на Северном Кавказе.
2. Авары в степях Предкавказья
III. Рефлексия/саморефлексия учащихся.
VI. Домашнее задние.
I.
Фаза урока ВЫЗОВ.
1. Актуализация опорных знаний по теме «Военные походы гуннов».
Проверка домашнего задания.
Ответить на вопрос № 5 стр.
Стадия вызова. Задачи учителя: активизировать учащихся, мотивировать их для дальнейшей
работы.
1 шаг.
На доске написаны слова: племена, болгары, авары.
Дать устный ответ на вопрос:
- какие ассоциации возникают у вас, когда вы произносите эти слова?
2 шаг.
Составить рассказ (3-4 предложения), используя слова, записанные на доске.
3 шаг.
Инициация учащихся через постановку проблемного вопроса:
- достаточно ли нам полученных знаний о племенах болгар и авар, или хотелось бы узнать о
данных племенах побольше?
II. Фаза урока ОСМЫСЛЕНИЕ (РЕАЛИЗАЦИЯ).
Непосредственный контакт с новой информацией.
Деятельность учителя:
-сохранение интереса к теме при непосредственной работе с новой информацией;
-постепенное продвижение от знания «старого» к «новому».
Учитель. Великая Булгария - государственное образование, созданное булгарами, издавна
занимавшими Приазовские степи и Таманский полуостров. Их вождь Кубрат в 635 г., после
освобождения из-под власти тюрок и победоносного восстания против ига авар, возглавил
самостоятельное объединение - Великую Булгарию. Он принадлежал к роду Дуло, боровшемуся еще
в Тюркютском каганате с правящим родом Ашина. Кубрат вырос при царском дворе в
Константинополе, где в юности был крещен. С византийским императором его связывала тесная
дружба. Заключив с ним союз, Кубрат получил от ромеев богатые дары и титул патрикия.
В 40-х годах VII в. после смерти Кубрата созданное им объединение распалось. Старший сын
Кубрата Баян остался на родине. Второй сын Котраг переправился через Танаис и "поселился
напротив" Баяна. Трое сыновей Кубрата ушли на запад. Один из них - Аспарух - осел на Дунае и
основал Дунайскую Болгарию. Двое других оказались в Паннонии и Италии. Еще одна группа болгар
откочевала на Волгу, положив начало Волжской Булгарии.
1 шаг.
Задание № 1
Используя текст параграфа стр. 57-58 и словарь учебника отгадать понятие и дать им
определения:
а
р
т
й
г
ф
Ответы: патрикий, этнография
2 шаг. Работа с текстом учебника на стр. 58 «Авары в степях Предкавказья» с использованием
приёма «Инсерт» (маркировка текста) и делаются записи. Предварительно в тетради оформляется
таблица.
Задание № 2
То, что совпало с
Новое содержание
Непонятно (?)
Вызывает сомнение
моими
(+)
(!)
представлениями
(V)
Задание № 3
Ответить на вопрос от Почемучки.
Почему Аварский каганат распался?
III. Фаза урока: РЕФЛЕКСИЯ.
Анализ собственной деятельности, её оценивание; творческая переработка и интерпретация
полученной информации.
Рефлексия содержания учебного материала.
Задание № 4
Метод: «Толстые и тонкие вопросы» (Толстый вопрос начинается со слов Кто? Где? Когда? Что?.
Тонкий вопрос начинается со слов Почему? Объясните...? Как вы думаете...?).
Составить 2-3 тонких и толстых вопроса по теме урока
Толстые?
Тонкие?
Саморефлексия учащихся (на выбор учителя, смотри Приложение 2).
VI. Домашнее задание.
1 .Обязательная часть: заполнить колонки 3 и 4 Таблицы.
2. Параграф № 10, стр. 57-58. Стр. 58 вопрос № 3
Урок 12.
Тема. Расцвет и падение Хазарского каганата.
Цель.
Познакомить учащихся с расцветом и падением Хазарского каганата.
Задачи.
1. Обучающая: познакомить учащихся с образованием государств у хазар и рост его могущества,
а так же выяснить причины падения Хазарского каганата.
2. Развивающая: продолжить развитие способностей учащихся на основе исторического анализа
и проблемного подхода осмысливать процессы, события и явления в их динамике, взаимосвязи и
взаимообусловленности, руководствуясь принципами научной объективности и историзма.
3. Воспитательная: способствовать формированию уважения к истории своего Отечества как
единого и неделимого многонационального государства.
Учебное оборудование.
1. Б. А. Трёхбратов, И. А. Терская, К. П. Казарян, А. Н. Криштопа, С. А. Лукьянов.
Кубановедение, 6 класс: учебник. - Краснодар, 2009
2. Атлас "История Кубани".
ТСО: мультимедийное оборудование
Тип урока: комбинированный.
План урока (фазы).
I. Вызов.
II. Осмысление (реализация).
1. Образование государства у хазар и рост его могущества.
2. Государственная религия у хазар.
3. Конец Хазарского каганата.
III. Рефлексия/саморефлексия учащихся.
VI. Домашнее задние.
I.
Фаза урока ВЫЗОВ.
Информация, полученная на первой стадии, выслушивается, записывается, обсуждается
учащимися.
Деятельность учителя:
- вызов уже имеющихся знаний по изучаемому вопросу – активизация учащихся;
- мотивация для дальнейшей работы.
1. Актуализация опорных знаний по теме: «Великая Булгария. Аварский каганат».
Задание № 1
Решить тест, выбрав правильный вариант ответа
1. Вместе с какими племенами тюркоязычные племена болгар появились на северном
Кавказе:
А) готов; Б) гуннов; В) франков; Г) аваров.
2. Расцвет Великой Булгарии пришелся на время правления:
А) Кубрата; Б) Святослава; В) Батбая.
3. В 10 веке кубанские болгары подверглись сильному удару со стороны:
А) татар и чувашей; Б) карачаевцев; В) печенегов и гузов; Г) аваров и гуннов.
Задание № 2
Узнать по описанию, о ком идёт речь.
Он родился ок. 605 и воспитывался при дворе византийского императора. В 632 взошёл на
престол, а затем женился в 635 на дочери богатого грека Евдокии. От императора Византии
Ираклия он получил сан патриция.___________________________________(Кубрат)
2. Инициация, формирование ожиданий учащихся. Учитель объясняет учащимся форму
проведения учебного задания и практический выход (конечный результат). В конце учащимся
предлагается ответить на вопросы:
- Какова история образования Хазарского каганата?
- Что способствовало его росту и могуществу?
1 шаг. Приём кластера.
На стадии вызова учащиеся должны под руководством учителя методом мозгового штурма
предположить, что понадобится им для организации изучения данной темы.
Результаты работы записываются в виде кластеров на доске.
Примерный вариант кластера.
Конец Хазарского
каганата
Образование
государства у хазар
Расцвет и падение
Хазарского каганата
Религия хазар
II. Фаза урока: ОСМЫСЛЕНИЕ (РЕАЛИЗАЦИЯ).
2 шаг. Работа с учебником. Индивидуальное чтение материала на стр. 59-61.
Задание № 3
Заполните таблицу:
Образование государства у хазар
Государственная религия хазар
3 шаг. Проработка содержание пункта «Конец Хазарского каганата»
Материал для учителя.
При всей непрочности внутренней этнополитической структуры
Хазарского каганата, когда подвластные ему народы сохраняли «автономию», имея собственных
правителей, в современной историографии принято считать, что именно принятие иудаизма,
чуждого подавляющему большинству языческого населения Хазарии, привело каганат к кризису,
от которого он не смог оправиться. Усобицы в «кочевых империях» были неизбежны и в силу,
когда центральная власть не в состоянии была контролировать сепаратистские устремления
племенной знати, и в силу внутренней слабости самой этой власти, распрей внутри правящего
рода. Русь была главным соперником каганата в Восточной Европе, и Византия использовала это
соперничество. Соперничество Хазарии с Русью и Византией, натиск печенегов с запада и узовогузов с востока, наряду с внутренними распрями, обрекли каганат на гибель. После разгрома
Хазарии Святославом хазары еще упоминаются в русских источниках в конце XI в. в
принадлежащей Руси Тмутаракани, хороним Хазария еще встречается в византийских
документах, обозначающих область Тамани, но сам этнос, господствовавший на протяжении
трех столетий на юге Восточной Европы, растворился среди многочисленных народов и
этнических групп, некогда входивших в состав каганата. К хазарам иногда стремятся возвести
свое происхождение некоторые представители тех народов, которые исповедовали иудаизм:
горские евреи (таты) Дагестана и караимы (последователи того течения в иудаизме, которое
почитает лишь Библию, но не признает Талмуда), но прямых оснований для этого в источниках
нет.
III. Фаза урока: РЕФЛЕКСИЯ.
Рефлексия содержания учебного материала.
Задание № 4
Вставить пропущенные слова
По сведению арабских географов, самым большим городом был ______________(Семендер).
Хазары долгое время были_______________(язычниками) и поклонялись ___________(разным
богам). К концу 8 века в качестве государственной _____________(религии) в Хазарии
утвердился__________(иудаизм). Хазария находилась на перекрестке ___________(важных
торговых путей.)
Задание № 5
Составить мини – рассказ (4-5 предложений) по картине
Ответить на вопросы, заданные вначале урока:
- Какова история образования Хазарского каганата?
- Что способствовало его росту и могуществу?
Саморефлексия учащихся (на выбор учителя, смотри Приложение 2).
VI. Домашнее задание.
Параграф № 11, стр. 59-63
Выполнить задание № 5,стр. 63(составить рассказ о путешествии русских купцов в Итиль).
Урок 13.
Тема. Проникновение восточнославянских дружин в Прикубанье.
Цель. Познакомить учащихся с истоками восточнославянского присутствия в Прикубанье,
походами на земли Кубани киевских князей Игоря, Святослава и основанием Тмутараканского
княжества.
Задачи:
1. Обучающая: проследить путь похода князя Игоря, выяснить его причины, рассмотреть
результаты похода.
2. Развивающая: способствовать развитию аналитического мышления, способностей,
позволяющих проводить анализ событий и сопоставлять итоги.
3. Воспитательная: воспитание любви к своему краю, бережного отношения к истории края.
Основные понятия:
Касоги — предки адыгов.
Дружина — княжеское войско.
Корчев - Керчь.
Фактория:
- Торговое поселение купцов в колониальной стране.
- Пункт для скупки добычи охотников и для снабжения их орудиями.
Учебное оборудование.
1. Б. А. Трёхбратов, И. А. Терская, К. П. Казарян, А. Н. Криштопа, С. А. Лукьянов.
Кубановедение, 6 класс: учебник. - Краснодар, 2009
2. Атлас "История Кубани".
ТСО: мультимедийное оборудование
Тип урока: комбинированный.
План урока (фазы).
I. Вызов.
II. Осмысление (реализация).
1. Истоки восточнославянского присутствия в Прикубанье.
2. Походы киевского князя Игоря к берегам Каспийского моря. Взятие Тмутаракани.
3. Усиление влияния Руси, закрепление за ней Тмутараканского княжества.
III. Рефлексия/саморефлексия учащихся.
VI. Домашнее задние.
I. Фаза урока ВЫЗОВ.
1. Актуализация опорных знаний по теме «Расцвет и падение Хазарского каганата».
Вопрос: Прочитав отрывок из «Повести временных лет» и четырехстишье А.С. Пушкина,
сравните два этих источника, какие выводы о взаимоотношениях русских князей с Хазарским
каганатом можно сделать?
Задание № 1
Работа с документом
«Повесть временных лет» о княжении Олега и его взаимоотношениях с Хазарским каганато».
«В 884 г. пошел Олег в поход на северян и победил северян, и возложил на них дань легкую, и
запретил им платить дань хазарам, сказав: «Я им противен»....
В 885 г. послал Олег к радимичам спросить: «Кому дань даете?» Они отвечали: «Хазарам». И
сказал им Олег: «Не давайте хазарам, но мне дайте». И стали они давать (дань) Олегу по щелягу
(денежная единица), как и хазарам до этого давали. И стал обладать Олег (племенами) полян,
древлян, северян и радимичей, а с уличами и тиверцами имел рать».
Из стихотворения А.С.Пушкина «Песнь о вещем Олеге».
Как ныне сбирается вещий Олег
Отмстить неразумным хазарам:
Их села и нивы за буйный набег
Обрек он мечам и пожарам...
Задание № 2
Разгадай кроссворд
По горизонтали: 1. Как называлось раннефеодальное государство хазар (каганат). 2. Столица
хазар до 723 года (Семендер). 3. Главный торговый центр Хазарии (Итиль). 4. Живой товар на
специальном рынке в Итиле (рабы).
По вертикале: 1. Как называлось место ставки военачальников (Тумен-тархан). 2. Одно из
племен входившее в состав Хазарского каганата (аланы).
КРОССВОРД
Инициация учащихся.
1 шаг.
Примерный текст учителя. Переселение народов (хазар, болгар, половцев, печенегов) в
город Германассу (нынеТамань) в средние века изменило наименование города на ТуменТархан, то есть место ставки начальника тумена – «тьмы» - военного подразделения в
10 тысяч воинов. Греки стали называть этот город Таматархой, а русские князья
Тмутараканью, которая стала главным городом Тмутараканского княжества в 10-11
веках.
Вопрос. Как вы думаете, о чем пойдет речь сегодня на уроке? Сформулируйте тему урока.
Какова его цель?
Примерные ответы: цель сегодняшнего урока познакомиться с историей возникновения,
жизнью и бытом жителей Тмутараканского княжества, которое было многонациональным.
2 шаг. Приём Инсерт. Класс предварительно разбит на группы.
Учитель раздаёт группам тексты со справочной информацией, просит учащихся делать на полях
пометки, а после прочтения текста, заполнить таблицу, где значки станут заголовками граф
таблицы. В таблицу кратко заносятся сведения из текста. Значки ставятся по ходу чтения
текста на полях. Прочитав один раз, необходимо вернуться
к своим первоначальным
предположениям, вспомнить, что знали или предполагали по данной теме раньше, возможно,
количество значков увеличится.
Задание № 3
Таблица "Инсерт"
"V"
То, что совпало с моими
представлениями
"+"
Новое содержание
"-"
Не понятно
"?"
Вызывает сомнение
Примерные тексты о жизни и занятиях жителей Тмутараканского княжества.
1-я группа
Крупнейшим из местных племен Северного Кавказа эпохи Великого переселения
народов были аланы (ясы), предки осетин. Впервые появившееся здесь ещё в I в. н.э., это
сарматское племя во II-III вв. н.э. вытеснило меотов в Закубанье, а в IV в. само было
частью истреблено, частью вытеснено в верховья Терека и Кубани гуннами. В VII-VIII вв.
часть алан входила в состав Великой Болгарии, а затем - Хазарского каганата. В X в.
аланы приняли христианство. В X-XI вв. аланы воспользовались ослаблением Хазарского
каганата и создали свое раннефеодальное государство. Но уже в XII в. его начинают
междоусобицы, а в XIII в. оно было разгромлено монголо-татарами.
Сделайте выводы, кратко запишите занятия и историю возникновения аланов на
Таманском полуострове.
2-я группа
Абазины — коренные жители Кавказа; до XIV в. жили на сев.-зап. побережье Черного
моря между реками Туапсе и Бзыбью. В XIV—XVII вв. переселились на северный склон
Главного Кавказского хребта, занимая верховья рек Лабы, Урупа, Большого и Малого
Зеленчуков, Кубани и Теберды. С нач. XVII в. к абазинам проник ислам, но еще в сер. XIX
в. у абазинов сохранялись пережитки христианства и языческих верований. В средние
века у абазин выделялось 5 сословий: тавад (князь), амиста (дворянин), ашнахмуа
(телохранитель), анхао (крестьянин), агруа (раб).
Сделайте выводы «Дома, одежда, ремесла, религия».
3-я группа
Греки – один из старейших этносов Кубани. Традиционная культура греков – понтийцев в
значительной степени отличается от культуры жителей Греции – эллинов. Ведь она
испытала на себе влияния народов, среди которых в течение последних веков жили греки.
Вместе с тем, в ней сохранились древнейшие языческие элементы, возможно, уходящие
корнями в культуру жителей Древней Эллады. Языческим по своему происхождению
является, например, отмечающийся в марте праздник «Сирандос». В этот день
обязательно готовят травяную еду – блюдо из сорока трав. С древним культом огня, как
светоносного животворящего начала, связан свадебный обрядовый танец «Винеман». В
нём шесть пар молодожёнов с горящими свечами в руках приветствуют и принимают в
свой круг новобрачных по завершении свадебного пира. Интересен и своеобразен
греческий обряд вызывания дождя: во время засухи дети наряжали в невесту метлу,
называли её «Кушкудорей» и с ней ходили по дворам, а из каждого двора участников
шествия окатывали ведром воды. По поверью сразу же по окончании этой акции должен
был начаться дождь. Отголоски языческих верований и представлений прослеживаются
также в ряде элементов свадебного, родильного, и, в особенности, погребального
обрядов.
Сделайте выводы « Как верования греков влияли на повседневную жизнь греков».
4 -я группа
Согласно историческим справкам, первые армянские поселенцы появились на территории
Кубани примерно в X веке. Они проживали среди адыгов и назывались черкесо-гаи.
Основным занятием этих армян была торговая деятельность, благодаря чему
поддерживались связи с соотечественниками в Крыму. Чем дольше армяне пребывали
среди адыгов, тем больше они перенимали их культуру. И если первоначально они
осваивали местный язык, формы ведения хозяйства, технологии строительства жилья,
то в последующем перешли на черкесский язык и обычаи. Армяне носили черкесскую
одежду, жили в саклях, соблюдали обычаи аталычества, куначества, кровомщения.
Предположите, как культура черкесов отразилась на повседневной жизни армян?
После подготовки представители групп отчитываются по заданиям.
II. Фаза урока ОСМЫСЛЕНИЕ (РЕАЛИЗАЦИЯ).
Непосредственный контакт с новой информацией
Деятельность учителя:
-сохранение интереса к теме при непосредственной работе с новой информацией;
-постепенное продвижение от знания «старого» к «новому».
1 шаг. Самостоятельная работа с текстом учебника 64 -65.
Учащимся предлагается ответить на вопросы:
- Почему киевские князья предпринимали военные походы на территорию подконтрольную
Хазарскому каганату?
Примерный ответ: Первые древнерусские князья заботились о развитии внешней торговли, от
которой зависела мощь Киевской Руси. В тот период Хазарский каганат контролировал торговый
путь «из варяг в греки» и русским князьям приходилось расчищать эти пути с помощью военных
походов. В 913 году один из таких походов к берегам Каспийского моря предпринял князь Игорь.
- Объясните, с какой целью предпринял поход князь Игорь?
Примерный ответ: князь Игорь совершал эти походы с целью грабежа проживающего
там населения. В летописи говорится о том, что Игорь, награбив много сокровищ, на
обратном пути отдал половину добычи хазарскому хану, чтобы его с дружиной
пропустили через территорию Хазарского каганата. Но хазарские воины-мусульмане
напали на дружину Игоря и убили 30000 русских воинов, отомстив за то, что дружина
Игоря разграбила мусульманские селения.
Учитель. С приходом к власти в Киеве сына Святослава - Владимира, (иллюстрация) в
988-989гг. после принятия христианства Киевской Русью, он закрепил за собой
Боспорское поморье и Тмутаракань, куда направил княжить своего сына Мстислава.
Посмотрим на карту. Тмутараканское княжество в период расцвета включало в себя
Таманский полуостров с городом Тмутаракань и Керченский полуостров с городом
Корчев. На Дону княжеству подчинялась крепость Белая Вежа, о восточных границах
княжества точных сведений нет. Город Тмутаракань был экономическим, культурным
центром и крупным торговым портом, связывающим население Северо-Западного
Кавказа с Русью, Византией и другими странами. Население княжества состояло из
местных племен касогов, алан, хазар, готов, греков, армян и славян, среди которых были
воины, купцы и ремесленники. Многие племена Кубани находились в зависимости от
князя, платили ему дань и посылали воинов в помощь княжеской дружине во время
военных походов. Мстиславу удалось расширить территорию княжества за счет
соседних касожских земель.
III. Фаза урока: РЕФЛЕКСИЯ.
Анализ собственной деятельности, её оценивание; творческая переработка и интерпретация
полученной информации.
Рефлексия содержания учебного материала.
Задание № 4
Заполнить таблицу «Военные походы киевских князей в первой половине X в».
Год
Князь
Результат
Саморефлексия учащихся (на выбор учителя, смотри Приложение 2).
VI. Домашнее задание.
1. Параграф 12 стр. 64 – 67;
2. Придумать небольшой рассказ по картине на стр. 67 «Встреча Святослава с
императором».