история России 6 кл 2011

Муниципальное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа имени Ю.А.Гагарина
Бавлинского муниципального района
РАССМОТРЕНО на заседании
СОГЛАСОВАНО
УТВЕРЖДАЮ
школьного методического объединения
учителей истории протокол от
«___»___________2011 г. №____
Руководитель
Заместитель директора по УР
Приказ от 25 августа 2011 г. №100
______________Г.В. Ханова
Директор МОУ СОШ№3 им. Ю.А.Гагарина
«____»___________2011 г.
________________Ф.Х.Гильмутдинова
________ С. Н. Сергеева
Рабочая программа
по учебному курсу «История России»
( «История России с древнейших времен до конца XVI века»)
6 класс
Базовый уровень
учителя истории и обществознания
Гильмутдиновой Ф.Х.
на 2011-2012 учебный год
Пояснительная записка
Рабочая программа составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта общего образования по истории, Примерной
Программы по истории, 5-9 классы.
Предлагаемая программа ориентирована на учебник Пчелова Е.В. История России с древнейших времён до конца XVI века. М.: Русское слово,
2009. Курс «История России с древнейших времён до конца XVI века» в 6 классе является началом системного изучения учащимися отечественной
истории. Он охватывает большой исторический период — от древнейших времён до конца XVI II века. Таким образом, в программу курса входит
изложение всей русской средневековой истории и начала истории России Нового времени.
Материал учебника соответствует государственному минимуму содержания образования по отечественной истории. Учебник входит в перечень
учебных изданий, рекомендованных Министерством образования Российской Федерации для преподавания в основной школе.
Программа включает материал по истории России с древнейших времен до конца XVI в. и рассчитана на 34 ч., при 2 часах в неделю.
Стандарт 2004 г. устанавливает хронологические рамки курса истории в 6 классе по XV в. Учебники 6 класса включают материал по XVI в., и для
удобства учителя и учеников тематическое планирование составлено по XVI век.
Основные цели настоящего курса состоят:
- в формировании у учащихся целостного представления об истории нашей Родины рассматриваемого периода;
- приобщении их к культурным достижениям и национальным традициям России;
- воспитании чувства патриотизма, гордости за свою страну и уважения её исторического прошлого.
В рамках этих целей в процессе обучения учащиеся овладевают необходимым комплексом исторической информации, знакомятся с новыми
историческими понятиями и терминами, получают представление об истории как одной из отраслей научного знания. В конечном итоге всё это
способствует также и развитию гуманитарной культуры учащихся, росту их гражданского самосознания, повышению общеобразовательного уровня.
В основу курса положен комплексный подход в изложении отечественной истории. Здесь не выделяется какая-либо из сторон жизни общества —
политическая, экономическая, культурная и т.д., а рассматривается в совокупности.
Изложение истории начинается не с происхождения восточных славян, а с первобытной эпохи, когда на территории нашей страны появились
первые люди. Говорится также и об античном наследии, и о тех народах Восточно-Европейской равнины, которые были известны древним авторам
и оставили археологическое наследие. Эти разделы не только расширяют исторический кругозор учащихся, но и помогают им соотнести российскую
историю с общемировой, прежде всего историей Древнего мира.
В целом, в основе курса лежит представление о системообразующей роли государства в истории России. Изложение событий даётся, по
возможности, объективно, без выделения той или иной историографической концепции. Усвоению учащимися материала призван помочь
иллюстративный ряд учебников, схемы, карты, генеалогические таблицы, именные указатели. Выдержки из источников способствуют
формированию навыков работы с историческими документами, позволяют лучше понять те или иные исторические процессы, почувствовать
рассматриваемую эпоху.
Требования к уровню подготовки учащихся
В результате изучения истории нужно добиваться от ученика:
-умения связно пересказать текст учебника, отделяя главное от второстепенного;
-умения анализировать материал, определять предпосылки, сущность и последствия исторических явлений и событий;
-умения сравнивать исторические явления в различных странах и регионах, выделяя сходство и различия;
-умения давать самостоятельную оценку историческим явлениям, событиям и личностям;
-умения полемизировать и отстаивать свои взгляды;
-умения самостоятельно анализировать исторические источники как письменные, так и вещественные и изобразительные;
-умения работать с исторической картой;
-умения оперировать историческими датами, выявлять синхронность и последовательность событий и явлений.
Учебно- тематический план
Название темы
№п/п
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Древние жители нашей Родины.
Древняя Русь в 1Х-Х11 века.
Русские земли в XII — начале XIII века.
Русь между Востоком и Западом.
Объединение русских земель вокруг Москвы.
Создание Московского государства.
Всего:
Количество
часов по
планированию
4 ч.
8 ч.
5 ч.
5 ч.
5 ч.
7 ч.
34 ч.
Ресурсное обеспечение Рабочей программы
Учебно-методический комплект:
- учебник Пчелов Е.В. История России с древнейших времён до конца XVI века. М.: Русское слово, 2009.
Нормативные документы
 Федеральный компонент государственного стандарта общего образования от 5.03.2004 №189;
 Примерная программа по истории, 5-9 классы;
 Инструктивно-методическое письмо МО и Н РТ №7831/9 от 16.10. 2009 г. «Об изучении истории и обществоведческих дисциплин в 20092010 учебном году»;
 Учебный план МОУ СОШ №3 на 2011-2012 учебный год.
Дополнительная литература
Алексеев Ю.Г. Государь всея Руси. Новосибирск, 1991. Борисов Н.С. Иван Калита. М., 1995. Борисов Н.С. Иван III. М., 1999. Греков Б.Д.
Киевская Русь. М., 1953. Гумилев Л.Н. Древняя Русь и Великая Степь. М., 1989. Зимин А.А. Витязь на распутье. М., 1991. Карамзин Н.М.
Предания веков. Сказания, легенды, рассказы из «Истории государства Российского». М., 1987. Каргалов В. В. Конец ордынского ига. М., 1984.
Каргалов В.В. Полководцы X—XVI вв. М., 1989. Каргалов В.В. Святослав. Сахаров А.Н. Владимир Мономах. М., 1977.
№
Тема урока
Колво
часов
Тип урока
1/27
Первобытная
эпоха
1
Урок изучения
нового материала
2/28
На окраинах
античного мира
1
Комбинированный
Элементы содержания
образования
Требования к уровню
подготовки
обучающихся
Древние жители нашей Родины – 4 ч.
Климатические и
Должно
сформироваться у
географические условия
учащихся
проживания древних людей.
представление о
Занятия древних людей.
древнейшем периоде
Характеристика первобытного
развития народов на
общества: зарождение и
территории нашей
распад.
страны; понять , что
эволюция на
территории
современной России
происходила
аналогично подобным
процессам на других
землях, однако сочень
важными
особенностями.
Греческая колонизация
Должны понять,
Причерноморья. Роль и
влияние греческих колоний на каковы были
взаимоотношения
развитие коренных народов.
жителей греческих
Скифы. Взаимное влияние
городов-государств с
античной и скифских культур.
местным населением,
иметь представление
об античном наследии,
и о тех народах
Восточно-Европейской
равнины, которые
были известны
древним авторам и
Вид
контроля
Дата
проведения
план
факт
Вопросы
14
нед.
Задания с
кратким
ответом
14
нед.
Примечание
оставили
археологическое
наследие.
3/29
Кочевые племена
на территории
России в IV- V
веках
1
Комбинированный
4/30
Восточные
славяне в VI- VIII
веках.
1
Комбинированный
Великое переселение народов.
Кочевые племена готов,
гуннов. Нашествие на Северное
Причерноморье кочевых
тюркских племен. Каганаты.
Волжская Булгария. Хазарский
каганат.
Первые свидетельства о
славянах. Происхождение
славян. Их расселение.
Разделение славян на три
ветви. Появление славян на
территории нашей страны.
Восточнославянские племена
по данным русских летописей.
Родовой строй восточных
славян. Их хозяйственная
жизнь. Возникновение первых
русских городов. Торговля.
Быт славян. Языческая религия
славян.
Должны понять, какую
роль сыграли кочевые
племена в истории
нашей Родины.
Задания с
кратким
ответом
Должны иметь общее
представление об
устройстве
восточнославянского
общества до
образования единого
государства; уметь
характеризовать быт
,хозяйственные
занятия и верования;
использовать карту
при рассказе о
происхождении
восточных славян;
уметь работать с
историческим
документом
Задания с
15
развернутым нед.
ответом
15
нед.
5/31
Образование
Древнерусского
государства
1
Комбинированный
6/32
Русские князья
времен язычества
1
Комбинированный
Древняя Русь в IX – XII веках – 8 ч.
Предпосылки формирования у
Должны понять
предпосылки
восточных славян государства.
складывания
Призвание варяжских князей.
государства у
Образование государственных
славян;
центров: Новгород и Киев.
характеризовать
Образование Древнерусского
степень участия
государства.
варягов в создании
государства;
формирование
навыков и умений
работы с
историческими
источниками и
исторической
картой; уметь
устанавливать
причинноследственные
связи.
Уметь
Олег. Подчинение различных
анализировать
племён Киевскому
процесс
государству, походы на
становления
Византию, первый
древнерусского
международный договор Руси.
государства;
Игорь. Походы на Византию.
характеризовать
Древнерусская дружина.
систему
Полюдье. Внутренняя
управления, а
политика — борьба с
также внутреннюю
древлянами.
и внешнюю
политику первых
Правление Ольги. Внутреннее
князей. Уметь
обустройство Руси. Крещение
показывать
на
Ольги и попытки
карте
походы
христианизации восточных
первых князей.
славян. Святослав. Война с
Хазарией, походы в Болгарию
и Византию.
Фронтальный
опрос
16
нед.
Задания с
развернутым
ответом
16
нед.
7/33
Князь Владимир
и крещение Руси.
1
Комбинированный
8/34
Киевская Русь
при Ярославе
Мудром
1
Комбинированный
Сыновья Святослава. Первая
усобица. Владимир —
объединитель и создатель
державы Рюриковичей.
Личность князя Владимира.
Выбор веры Владимиром.
Крещение Руси. Значение этого
события для русской истории.
Внутренняя политика князя.
Укрепление южных границ
Руси. Оборона от печенегов.
Отношения с соседними
странами. Расцвет Русского
государства при Владимире.
Семья Владимира и раздел
Руси. Усобица сыновей
Владимира. Святополк
Окаянный. Гибель Бориса и
Глеба. Укрепление в Киеве
Ярослава Мудрого. Личность
Ярослава. Его войны с братом
Мстиславом и печенегами.
Последний поход Руси на
Византию. Международные
связи Руси.
Уметь :
рассказывать о
внешней и
внутренней
политике князя
Владимира; давать
личностную
характеристику
политическому
деятелю;
определять
причины и
значение принятия
христианства;
формируем умения
формулировать
несложные
выводы, давать
устный отзыв на
ответ
одноклассников;
давать оценку
историческому
событию
Задания с
кратким ответом
17
нед.
Уметь:
рассказывать об
усобицах в русском
государстве после
смерти князя
Владимира, о
княжении Ярослава
Мудрого, его
законодательной
деятельности, дают
характеристику
деятельности
исторических
личностей ( на
Задания с
развернутым
ответом
17
нед.
9/35
Преемники
Ярослава
Мудрого и
борьба за
киевский престол
1
Комбинированный
10/36
Общественный
строй Древней
Руси
1
Комбинированный
11/37
Православная
церковь в
Киевской Руси
1
Комбинированный
Раздел Руси Ярославом. Братья
Ярославичи. Война с
половцами в 1068 году. Мятеж
1068 года. Новый виток
усобиц. Разделение
Рюриковичей на несколько
ветвей. Любечский съезд
князей. Юридическое
оформление распада Руси.
Восстание 1113 года. Княжение
Владимира Мономаха.
Личность Владимира
Мономаха как правителя и
полководца.
Древнерусская народность.
Категории русского населения:
общинники-земледельцы,
вотчинники и др. Развитие
городов и ремесла. Торговля.
Городское самоуправление.
Быт жителей Древней Руси
Распространение христианства
на Руси. Организация
Православной церкви.
Древнерусское монашество.
примере Ярослава
Мудрого);
формируем умение
давать устный
отзыв на ответ
одноклассников;
вырабатываем
умение работы с
историческим
документом.
Понять, в чем
заключались
причины усобиц
между сыновьями
Ярослава Мудрого.
Какие решения
принял Любечский
съезд князей.
Описать
деятельность
исторических
деятелей ( на
примере
Владимира
Мономаха)
Сравнивать образ
жизни разных
групп населения.
Уметь: объяснить
принципы
формирования
церковной
организации,
юридического и
Тесты к теме
18
нед.
Задания с
развернутым
ответом.
18
нед.
Задания с
развернутым
ответом.
19
нед.
канонического
положения Русской
церкви, роли
церкви в
государственной
жизни страны.
Двоеверие.
Православие и
повседневная
жизнь русских
людей.
Возникновение
монашества.
12/38
Культура
Киевской Руси.
1
Комбинированный
Язык древнерусской
народности, его место среди
других славянских языков.
Возникновение славянской
письменности и её появление
на Руси. Первые памятники
русской книжности. Первые
литературные и
публицистические
произведения. Первые жития.
Начало русского летописания.
Устное народное творчество.
Былины. Письменная культура
народа: берестяные грамоты.
Развитие русской иконописи,
фрески, мозаики, декоративноприкладного искусства.
Уметь
характеризовать
развитие культуры
Руси; выделять
факторы,
повлиявшие на ее
развитие. Знать о
выдающихся
достижениях
древнерусского
искусства;
формировать
умение давать
описание
памятников
культуры на основе
текста,
иллюстраций,
сообщения
учащихся
Русские земли в XII – начале XIII века – 5 ч.
Задания с
развернутым
ответом.
19
нед.
13/39
Удельный
период русской
истории
1
Комбинированный
14/40
Южная Русь.
1
Комбинированный
15/41
Юго- Западная
Русь.
1
Комбинированный
Причины, сущность и
последствия удельной системы
на Руси. Распад древнерусского
государства на княжества по
отдельным ветвям династии
Рюриковичей. Самостоятельное
государственное развитие
русских земель. Княжеские
усобицы. Русская церковь как
хранительница единства
русских земель. Последствия
раздробленности.
Уметь: объяснять
закономерности
феодальной
раздробленности;
знать причины
обособления
княжеств; объяснять
последствия этого
процесса выявлять
причины, сущность и
последствия
удельной системы на
Руси.
Киевское княжество.
Наследники Владимира
Мономаха. Борьба за киевское
княжение в XII — начале XIII
века. Киевское княжество перед
монгольским нашествием.
Черниговское княжество.
Новгород -Северское княжество.
Поход Игоря на половцев в 1185
году и «Слово о полку
Игореве». Половцы. Их
хозяйство, общественное
устройство, религия, культура и
быт. Отношения русских князей
с половцами. Влияние половцев
на политику русских княжеств и
жизнь русских людей.
Уметь: объяснять
систему княжеского
управления киевлян;
складывание
взаимоотношений
Руси с половцами.
Уметь показывать на
карте
местоположение
половцев и описать
территорию.
Особенности географического
Показывать на карте
границы русских
Задания с
кратким
ответом
20
нед.
Задания с
кратким
ответом
20
нед.
Задания с
кратким
21
нед.
положения региона и
хозяйственного развития.
Сильное боярство и борьба
князей с ним. Возникновение
Галичского княжества. Ярослав
Осмомысл. Обособление
Волынской земли. Князь Роман
Мстиславич — объединитель
Галичской и Волынской земель.
Внешняя политика югозападных русских земель. Князь
Даниил Романович — король
Руси. Его наследники. Культура
Галицко-Волынской Руси.
16/42
Новгородское
государство.
1
Комбинированный
Территория, природные
условия, население и хозяйство
Новгородской земли.
Особенности её
государственного устройства.
Вече. Посадник, тысяцкий,
архиепископ. Положение князя
в Новгороде. Отношения
Новгорода с другими
государствами. Торговые связи.
Развитие ремесла. Новгород как
крупнейший городской центр
Европы. Культура
Новгородской Руси.
земель; выявлять
особенности их
развития, выделяя
общие и
отличительные черты;
характеризовать
деятельность русских
князей.
ответом.
Показывать на карте
границы русских
земель; уметь
выделять особенности
новгородского
хозяйства и
объяснять, чем они
вызваны; объяснять
своеобразие
политического
устройства
Новгорода.
Тест
21
нед.
17/43
ВладимироСуздальская
Русь
1
Комбинированный
Географические и природные
особенности края, население,
хозяйственная жизнь.
Возникновение РостовоСуздальского княжества. Юрий
Долгорукий. Основание Москвы
и других городов. Андрей
Боголюбский — основатель
Владимирской Руси. Поход на
Киев в 1169 году. Укрепление
княжеской власти. Подъём
Владимиро-Суздальской Руси
при Всеволоде Большое Гнездо.
Культура Северо-Восточной
Руси.
Иметь представление
об особенностях
развития крупных
русских княжеств.
Показывать на карте
границы русских
земель. Знать о
внутренней и внешней
политике Юрия
Долгорукого, Андрея
Боголюбского,
Всеволода Большое
гнездо. Уметь
характеризовать
деятельность русских
князей.
Тест
22
нед.
Тест
22
нед.
Русь между Востоком и Западом – 5 ч.
18/44
Монгольское
нашествие на
Русь
1
Комбинированный
Монголы, их происхождение,
образ жизни и формирование
государства. Чингисхан. Начало
монгольских завоеваний. Захват
Средней Азии. Поход Джебе и
Субедея. Битва на Калке.
Монгольское нашествие на
Русь. Поход монголов в
Западную Европу. Последствия
монгольского нашествия на
Русь.
Уметь рассказывать о
завоевании Руси
монголами, уметь
использовать карту
при рассказе о
сопротивлении
русских городов;
наносить на
контурную карту
направления походов
Батыя; уметь
определять причины
поражения русских
княжеств от войск
Батыя; уметь
работать с
историческими
документами.
19/45
Натиск с Запада
1
Комбинированный
Прибалтика в XI — XII веках.
Природа, население, хозяйство,
религия. Крестовый поход в
Прибалтику. Ливонский орден.
Шведский поход на Русь.
Невская битва. Александр
Ярославич. Ледовое побоище.
Его значение для русской
истории.
20/46
Русские земли
под властью
Золотой Орды
1
Комбинированный
21/47
Великое
княжество
Литовское и
русские земли
1
Комбинированный
Образование Золотой Орды.
Территория. Население.
Хозяйственный уклад.
Государственный строй.
Установление ордынской власти
на Руси. Её формы.
Сопротивление ордынской
власти западных русских
княжеств. Политика Александра
Невского в отношениях с
Ордой. Русские князья в Орде.
Религиозное сопротивление:
Михаил черниговский. СевероВосточная Русь под властью
Орды.
Литовские племена и
образование Литовского
государства. Присоединение
русских земель к Литве.
Формирование украинского и
белорусского народов. Великое
княжество Литовское и Русское.
Литовские князья и их
Уметь
характеризовать
внешнеполитическую
обстановку в СевероЗападной Руси;
пользуясь схемами
сражений,
рассказывать о
битвах;
характеризовать
деятельность
исторических
личностей (Александр
Невский)
Иметь представление
об организации
ордынской власти на
Руси; уметь выявлять
особенности
зависимости Руси от
Золотой Орды;
определяют ее
последствия на
развитие Руси.
Вопросы с
кратким
ответом
23
нед.
Тест
23
нед.
Учиться
устанавливать
причинноследственные связи (
на примере ЛитовскоРусского
государства); учиться
анализировать
экономическое и
Вопрос с
развернутым
ответом
24
нед.
отношения с русскими
князьями. Грюнвальдская битва.
Уния с Польшей и образование
Речи Посполитой.
22/48
Повторительнообобщающий
урок
Обобщение знаний
23/49
Возвышение
Москвы
1
Урок изучения
нового материала
24/50
Москва на
подъеме
1
Комбинированный
1
политическое
развитие ЛитовскоРусского государства
Причины и последствия
Обобщать
раздробленности Руси. Главные исторические события
политические центры Руси и их и явления; делать
особенности.
выводы.
Объединение русских земель вокруг Москвы- 5 ч.
Владимиро-Суздальская Русь
после нашествия.
Возникновение Тверского и
Московского княжеств.
Причины их укрепления. Князь
Даниил московский. Борьба
Москвы и Твери за главенство
среди северо-восточных
русских земель. Князь Михаил
Ярославич тверской. Иван
Калита и его политика.
Превращение Москвы в
религиозный центр Руси.
Экономический подъём
Московского княжества.
Сыновья Ивана Калиты.
Дмитрий Донской. Усиление
Москвы среди прочих русских
земель. Начало борьбы с
Ордой. Битва на Боже.
Куликовская битва. Нашествие
Тохтамыша на Русь. Значение
Куликовской битвы.
Тестирование
24
нед.
Уметь
анализировать
внутреннюю и
внешнюю политику
Ивана Калиты;
уметь определять
причины и
предпосылки
создания единого
государства
Вопросы с
развернутым
ответом
25
нед.
Уметь определять
факторы,
способствующие
превращению
Москвы в центр
объединения северо
- восточных русских
земель
Уметь рассказывать
о ходе и значении
Куликовской битвы;
Вопросы с
кратким
ответом, тест
25
нед.
25/51
Кризис
Московской
Руси
1
Комбинированный
26/52
Русская
православная
церковь во
второй половине
XIII- середине
XV века
1
Комбинированный
27/53
Русская культура
во второй
половине XIII –
1
Комбинированный
Василий 1 и его политика.
Война за московский престол
между Василием II и его
родственниками, её причины,
ход и итоги. Закат ордынского
могущества со второй
половины XIV века. Усобицы в
Золотой Орде. Причины её
распада. Возникновение
Казанского и других ханств.
Отношения татарских ханств и
Руси.
Положение Русской церкви при
ордынской власти. Перенос
митрополии из Киева во
Владимир, а затем в Москву.
Деятельность митрополитов
Петра и Алексия. Монашество.
Сергий Радонежский и его
последователи. Флорентийская
уния и отношение к ней
Русской православной церкви.
Установление автокефалии.
Митрополит Иона.
Литература XIV — XV веков.
Книжность. Развитие
использовать схему
при рассказе о
битве;
характеризовать
деятельность
исторических
личностей (Дмитрий
Донской)
Характеризовать
политику
исторических
личностей (Василий
I); использовать
карту при рассказе
об объединении
русских земель
Сравнивать
религиозные
течения;
анализировать
исторические
документы.
Ознакомиться с
развитием культуры
данного периода;
Задания с
развёрнутым
ответом.
26
нед.
Задания с
развёрнутым
ответом.
26
нед.
Вопросы с
кратким
27
нед.
письменности. Летописание.
Исторические повести.
«Хождение за три моря»
Афанасия Никитина.
Возрождение каменного
зодчества. Строительство
Московского Кремля.
Иконопись: Феофан Грек,
Андрей Рублёв.
середине XV
века
28/54
Конец удельной
эпохи
1
Комбинированный
29/55
От великого
княжества – к
царству
1
Комбинированный
уметь выделять её
особенности,
сравнивать
особенности
развития русской
культуры в разные
периоды истории
Создание Московского царства – 7 ч.
Уметь
Создание Иваном III единого и
характеризовать
независимого Московского
развитие
государства. Ликвидация
Российского
Тверского великого княжества.
государства в конце
Присоединение Новгорода и
XV века;
Вятки. Конец ордынской власти.
характеризовать
Стояние на реке Угре. Взятие
основные
Казани Иваном III.
направления
Присоединение Василием III
внутренней и
Пскова и Рязани. Войны с
внешней
политики
Литвой за Смоленск и другие
Ивана
III
русские земли.
Формирование единого русского
народа. Централизация
государственной власти.
«Судебник» 1497 года.
Формирование новой системы
государственного управления.
Образование сословной
культуры русского общества.
Новые государственные
символы. «Государь Всея Руси».
Идея «Москва — Третий Рим».
«Сказание о князьях
Владимирских». Усиление
международного престижа
Уметь: дать анализ
итогам правления
Ивана III;
характеризовать
внутреннюю и
внешнюю политику
Василия III,
«Судебник»
Василия III.
ответом
Вопросы с
развернутым
ответом
27
нед.
Вопросы с
развернутым
ответом
28
нед.
Московского государства.
30/56
Иван Грозный –
первый русский
царь.
1
Комбинированный
31/57
Внешняя
политика России
при Иване
Грозном
1
Комбинированный
Венчание Ивана Грозного на
царство. Начало русского
самодержавия. Личность Ивана
Грозного, её противоречивость.
Реформы «Избранной рады».
Государственное управление:
земские соборы, Боярская дума,
приказы. «Судебник» 1550 года.
Основные задачи внешней
политики того времени. Борьба
с татарскими ханствами. Взятие
Казани. Ликвидация
Астраханского ханства.
Ливонская война: её причины,
ход и итоги. Начало освоения
Сибири. Поход Ермака.
Уметь:
характеризовать
реформы,
направленные на
укрепление
центральной власти;
охарактеризовать
начало правления
ИванаIV; показать
значение реформ и
преобразований
ИванаIV.
Показать
территориальные
изменения при
ИванеIV; уметь
рассказывать о
значении новых
территорий для
России.
Задания с
развернутым
ответом
28
нед.
Тест
29
нед.
32/58
Опричное
лихолетье
1
Комбинированный
33/59
Русская
православная
церковь в конце
XV – XVI веке
1
Комбинированный
34/60
Повторительнообобщающий
урок
1
Урок обобщения
Крах «Избранной рады».
Введение опричнины.
Опричный террор. Разорение
Новгорода. Отмена опричнины,
её результаты для русской
истории. Внутренняя политика
последних лет правления Ивана
Грозного. Семейная жизнь царя.
Правление Федора Иоанновича.
Нестяжатели и иосифляне.
Отношение церкви и
государства. Ереси. Стоглавый
собор 1551 года. Митрополит
Макарий. Митрополит Филипп,
противодействие политике
опричнины. Учреждение
патриаршества.
Уметь:
охарактеризовать
опричнину,
выяснить причину и
последствия
опричнины; уметь
делать выводы
царствования Ивана
Грозного.
Тест
29
нед.
Сравнивать
религиозные
течения;
анализировать
исторические
документы.
Задания с
развернутым
ответом.
30
нед.
Обобщать
исторические события и
явления; делать
выводы.
Тестирование
30
нед.