Document 3853884

Рабочая программа по истории
6 класс
Пояснительная записка
Рабочая программа по истории для 6класса разработана в соответствии с требованиями Федерального компонента государственного образовательного
стандарта, утвержденного Приказом Минобразования РФ от 05. 03. 2004 года № 1089; на основе Примерной программы основного общего образования по истории;
ориентирована на использование учебников :
«История России. С древнейших времен до конца XVI в.» А. А. Данилова,Л. Г. Косулиной, 2008;
«История Татарстана с древнейших времен до середины XVI в.» Ф.Ш.Хузин, В.И.Пискарев -Казань: Тарих, 2012;
«Всеобщая история. История средних веков» М.А.Бойцов, Р.М., Шукуров -Казань: «Магариф». 2008.
Изучение истории направлено на достижение следующих целей:
- показать самобытные черты средневековья, его непохожесть на современный мир, с тем чтобы помочь ученикам не судить с высока о давно ушедших веках, а
стремиться их понять и с уважением относиться не только к своим, но и к чужим традициям;
- сформировать у учащихся целостное представление об истории Средних веков как закономерном и необходимом периоде всемирной истории и истории
России; . осветить экономическое, социальное, политическое и культурное развитие основных регионов Европы и мира, показать их общие черты и различия;
-охарактеризовать наиболее яркие личности средневековья, их роль в истории и культуре;
-показать возникновение и развитие идей и институтов, вошедших в жизнь современного человека и гражданина (монархия, самодержавие, республика, законы,
нормы морали); уделить при этом особое внимание истории мировой религии - христианства и ислама
В процессе учебы будут решаться следующие задачи:

Формирование у обучающихся знаний об истории России;

Вырабатывать у обучающихся представление об основных источниках знаний о прошлом и настоящем;

Формирование ценностных ориентаций и убеждений школьников на основе личностного осмысления социального, духовного, нравственного опыта
людей в прошлом;

развитие гуманитарной культуры обучающихся, приобщение к ценностям культуры Российского государства;

воспитание патриотизма; уважения к истории, культуре, традициям своего народа.

создание условий для формирования и развития у обучающихся привычки и интереса к выполнению домашних заданий, умения применять на
практике коммуникативные навыки, которые способствуют развитию умений работать в парах, группах; совершенствование устной и письменной речи
2
Общая характеристика учебного предмета
Роль учебного предмета «История» в подготовке обучающихся к жизни в современном обществе в значительной мере связана с тем, насколько он помогает им
ответить на сущностные вопросы познания окружающего мира, миропонимания и мировоззрения: Кто я? Кто мы? Кто они? Что значит жить вместе в одном мире? Как
связаны между собой прошлое и современность? Ответы предполагают, во-первых, восприятие подростками основополагающих ценностей и исторического опыта своей
страны, своей этнической, религиозной, культурной общности и, во-вторых, освоение ими знаний по истории человеческих цивилизаций и характерных особенностей
исторического пути других народов мира. Учебный предмет «История» дает учащимся широкие возможности самоидентификации в культурной среде, соотнесения
себя как личности с социальным опытом. Изучение истории на ступени основного общего образования направлено на приобретение учащимися исторических знаний,
приведенных в простейшую пространственно-хронологическую систему, оперирование исторической терминологией в соответствии со спецификой определенных эпох,
знакомство с основными способами исторического анализа, в результате чего происходит социализация подростков, формирование их мировоззренческих и ценностных
ориентаций.
Сложность учебного предмета состоит в том, что предполагает интегрированный подход к изучению всеобщей истории и истории России, Татарстана. Курс
предполагает широкое использование межпредметных связей. Интегративное взаимодействие курсов истории и обществознания позволяет сформировать целостное
представление о динамике развития и исторической обусловленности современных форм жизни, критически воспринимать получаемую социальную информацию,
осмысленно изучать многообразие моделей поведения, существующих в современном обществе. Использование межпредметных связей географии и истории закрепляет
умения оперировать статическим и картографическим материалом. Интегративные связи истории и предметов в образовательной области «Филология» повышает
коммуникативный потенциал процесса обучения, позволяет учащимся освоить на более высоком уровне образно выразительные особенности родного, русского и
иностранного языков.
Изучение русской и татарской литературы дает возможность знакомиться с образцами татарской, русской и мировой художественной литературы, с духовными
исканиями выдающихся писателей. Связь истории с предметами художественного цикла (музыка, ИЗО, МХК), помогает понять специфику различных видов искусств.
Межпредметные связи с вышеназванными предметами помогают формировать у обучающихся эстетические вкусы, взгляды, потребности и высокую человеческую
культуру.
Место предмета в базисном учебном плане: данная программа реализуется в течение учебного года и предусматривает 70 часов; занятия 2 часа в неделю.
«Среднее века» - 30 час, «История России» - 30 час, в том числе «История Татарстана» -10 час.
СОДЕРЖАНИЕ И ТЕМАТИКА ПРЕДМЕТА С УЧЁТОМ ФЕДЕРАЛЬНОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО СТАНДАРТА
ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
Содержание тем учебного курса
ИСТОРИЯ СРЕДНИХ ВЕКОВ (30 ч)
Понятие «средние века». Хронологические рамки средневековья.
3
Западная и Центральная Европа в V-XIII вв. -5ч.
Великое переселение народов. Кельты, германцы, славяне, тюрки. Образование варварских королевств. Расселение франков, занятия, общественное устройство.
Роль христианства в раннем средневековье. Христианизация Европы. Аврелий Августин. Иоанн Златоуст.
Создание и распад империи Карла Великого. Образование государств в Западной Европе. Политическая раздробленность. Норманнские завоевания. Ранние
славянские государства. Просветители славян – Кирилл и Мефодий.
Средневековое европейское общество -5ч.
Сословное общество в средневековой Европе. Феодализм. Власть духовная и светская.
Образование двух ветвей христианства – православия и католицизма. Римско-католическая церковь в средневековье. Фома Аквинский. Монастыри и монахи.
Ереси и борьба церкви против их распространения.
Феодальное землевладение. Сеньоры и вассалы. Европейское рыцарство: образ жизни и правила поведения.
Особенности хозяйственной жизни. Феодалы и крестьянская община. Феодальные повинности. Жизнь, быт и труд крестьян. Средневековый город. Жизнь и быт
горожан. Цехи и гильдии.
Византия и арабский мир. Крестовые походы -6ч.
Византийская империя: территория, хозяйство, государственное устройство. Императоры Византии.
Арабские племена: расселение, занятия. Возникновение ислама. Мухаммед. Коран. Арабские завоевания в Азии, Северной Африке, Европе.
Крестовые походы и их влияние на жизнь европейского общества. Католицизм, православие и ислам в эпоху крестовых походов. Начало Реконкисты на
Пиренейском полуострове.
Завоевания сельджуков и османов. Падение Византии. Османская империя.
Страны Азии и Америки в эпоху средневековья (V-XV вв.)-5ч.
Китай: распад и восстановление единой державы. Империи Тан и Сун. Крестьянские восстания, нашествия кочевников. Создание империи Мин. Индийские
княжества. Создание государства Великих Моголов. Делийский султанат. Средневековая Япония.
Государства Центральной Азии в средние века. Государство Хорезм и его покорение монголами. Походы Тимура (Тамерлана).
4
Доколумбовы цивилизации Америки. Майя, атцеки и инки: государства, верования, особенности хозяйственной жизни.
Государства Европы в XIV-XV вв. -7ч.
Возникновение сословно-представительных монархий в европейских странах. Генеральные штаты во Франции. Особенности сословно-представительной
монархии в Англии. Великая хартия вольностей. Парламент. Священная Римская империя германской нации. Германские государства в XIV-XV вв.
Кризис европейского сословного общества в XIV-XV вв. Столетняя война: причины и итоги. Жанна д’Арк. Война Алой и Белой розы. Крестьянские и городские
восстания. Жакерия. Восстание Уота Тайлера. Кризис католической церкви. Папы и императоры. Гуситское движение в Чехии. Ян Гус.
Культурное наследие Средневековья -2ч.
Духовный мир средневекового человека. Быт и праздники. Средневековый эпос. Рыцарская литература. Городской и крестьянский фольклор. Романский и
готический стили в архитектуре, скульптуре и декоративном искусстве.Развитие науки и техники. Появление университетов. Схоластика. Начало книгопечатания в
Европе. Культурное наследие Византии. Особенности средневековой культуры народов Востока. Архитектура и поэзия.
ИСТОРИЯ РОССИЯ
ИСТОРИЯ РОССИИ С ДРЕВНОСТИ ДО XV в. (30 ч)
Народы и государства на территории нашей страны в древности-3ч.+2ч.ист.края
Заселение Евразии. Великое переселение народов. Народы на территории нашей страны до середины I тысячелетия до н.э. Поволжье и Прикамье в древности.
Влияние географического положения и природных условий на занятия, образ жизни, верования. Города-государства Северного Причерноморья. Скифское царство.
Тюркский каганат. Хазарский каганат. Волжская Булгария. Кочевые народы Степи. Древние тюркские народы и Тюркские государства.
Язычество. Распространение христианства, ислама, иудаизма на территории нашей страны в древности.1
Восточные славяне в древности (VI-IX вв.)-1ч.
Праславяне. Расселение, соседи, занятия, общественный строй, верования восточных славян. Предпосылки образования государства. Соседская община. Союзы
восточнославянских племен. «Повесть временных лет» о начале Руси.
5
Древнерусское государство (IX – начало XII в.)-4ч.
Новгород и Киев – центры древнерусской государственности. Первые Рюриковичи. Складывание крупной земельной собственности. Древнерусские города. Русь
и Византия. Владимир I и принятие христианства.
Расцвет Руси при Ярославе Мудром. «Русская правда». Русь и народы Степи. Княжеские усобицы. Владимир Мономах. Международные связи Древней Руси.
Распад Древнерусского государства.
Русские земли и княжества в начале удельного периода (начало XII – первая половина XIII вв.)-5ч.
Удельный период: экономические и политические причины раздробленности. Формы землевладения. Князья и бояре. Свободное и зависимое население. Рост
числа городов. Географическое положение, хозяйство, политический строй крупнейших русских земель (Новгород Великий, Киевское, Владимиро-Суздальское, ГалицкоВолынское княжества).
Идея единства русских земель в период раздробленности. «Слово о полку Игореве».
Культура Руси в домонгольское время-2ч.
Языческая культура восточных славян. Религиозно-культурное влияние Византии. Особенности развития древнерусской культуры.
Единство и своеобразие культурных традиций в русских землях и княжествах накануне монгольского завоевания. Фольклор. Происхождение славянской
письменности. Берестяные грамоты. Зодчество и живопись. Быт и нравы
Борьба в внешней агрессией в XIII в.-4ч.+4ч.ист.края
Чингис-хан и объединение монгольских племен. Монгольские завоевания. Волжская Булгария в X – начале XIII вв. Культура и хозяйство Волжской Булгарии
в X – начале XIII вв. Волжская Булгария и монгольские завоевания. Золотая Орда
Походы Батыя на Русь. Борьба народов нашей страны с завоевателями. Золотая Орда и Русь. Экспансия с Запада. Ливонский орден. Александр Невский.
Сражение на Неве и Ледовое побоище. Последствия монгольского нашествия и борьбы с экспансией Запада для дальнейшего развития нашей страны.
Складывание предпосылок образования Российского государства (вторая половина XIII – середина XV вв.) -6ч.+1ч. ист.края
Русские земли во второй половине XIII – первой половине XV вв. Борьба против ордынского ига. Русские земли в составе Великого княжества Литовского.
6
Восстановление хозяйства на Руси. Вотчинное, монастырское, помещичье и черносошное землевладение. Города и их роль в объединении русских земель. Иван
Калита и утверждение ведущей роли Москвы. Куликовская битва. Дмитрий Донской. Роль церкви в общественной жизни. Сергий Радонежский. Булгарские земли в
составе Золотой Орды. Распад Золотой Орды.
Завершение образования Российского государства в конце XV – начале XVI вв. -3ч.+3ч. ист.края
Предпосылки образования Российского государства. Иван III. Василий III. Свержение ордынского ига. Распад Золотой Орды. Присоединение Москвой северовосточных и северо-западных земель Руси. Многонациональный состав населения страны. Становление центральных органов власти и управления. Судебник 1497 г.
Местничество. Традиционный характер экономики. Образование Казанского ханства. Казанское ханство: хозяйство, управление, культура. Казанское ханство второй
половины XV – первой половины XVI в
Русская культура второй половины XIII-XV вв. -2ч
Монгольское завоевание и культурное развитие Руси. Куликовская победа и подъем русского национального самосознания. Москва – центр складывающейся
культуры русской народности. Отражение идеи общерусского единства в устном народном творчестве, летописании, литературе. «Задонщина». Теория «Москва – Третий
Рим». Феофан Грек. Строительство Московского Кремля. Андрей Рублев.
Региональный компонент
№ п\п
1
2
3
Тема
Поволжье и Прикамье в древности..
Древние тюркские народы и Тюркские государства.
Волжская Булгария в X – начале XIII вв.
Количество уроков
1
1
1
4
Культура и хозяйство Волжской Булгарии в X – начале XIII вв.
1
5
6
7
Монгольское нашествие на Волжскую Булгарию.
Золотая Орда
Булгарские земли в составе Золотой Орды. Распад Золотой Орды
1
1
1
8
Образование Казанского ханства.
1
9
Казанское ханство: хозяйство, управление, культура
1
10
Казанское ханство второй половины XV – первой половины XVI в
1
7
Итого
10
Распределение часов по разделам(темам)по предмету «История» на уровне основного общего образования
Разделы(темы) по
стандарту
Разделы(темы) по
Примерной и
рабочей
программе
Часы по
прим
.прог.
Количество часов
по рабочей программе
Корректировка на
укрупнение
дидактических
единиц(или)
дополнительные
часы
История Средних веков
Западная и Центральная
Европа в V-XIII вв.
Западная и
Центральная
Европа в V-XIII
вв.
5
Средневековое
европейское общество
Средневековое
европейское
общество
5
Византия и арабский мир.
Крестовые походы
Византия и
арабский мир.
Крестовые
походы
6
Страны Азии и Америки в
эпоху средневековья (VXV вв.)
Страны Азии и
Америки в эпоху
средневековья
(V-XV вв.)
5
Государства Европы в XIVXV вв.
Государства
Европы в XIVXV вв.
7
Культурное наследие
Средневековья
Культурное
наследие
Средневековья
2
8
ИТОГО
ИСТОРИЯ РОССИИ
Народы и государства на
территории нашей страны
в древности
30
30
Народы и
государства на
территории
нашей страны в
древности
3
Восточные
славяне в
древности (VI-IX
вв.)
1
Русь в IX - начале XII в.
Древнерусское
государство (IX –
начало XII в.)
4
Русские земли и княжества
в XII - середине XV в.
Русские земли и
княжества в
начале удельного
периода (начало
XII – первая
половина XIII
вв.)
Борьба в внешней
агрессией в XIII
в.
5
4
9
Российское государство во
второй половине XV - XVII
в.
Культура народов нашей
страны с древнейших
времен до конца XVII в.
ИТОГО
История Татарстана и
татарского народа
ИТОГО
Складывание
предпосылок
образования
Российского
государства
(вторая половина
XIII – середина
XV вв.)
6
Завершение
образования
Российского
государства в
конце XV –
начале XVI вв.
Культура Руси в
домонгольское
время-
3
Русская культура
второй половины
XIII-XV вв.
2
2
30
10
30
10
70
70
Требования к уровню подготовки обучающихся
10
В результате изучения истории обучающийся должен
знать/ понимать
- основные этапы и ключевые события истории России и мира; выдающихся деятелей отечественной и всеобщей истории;
- важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе исторического развития;
- изученные виды исторических источников; - знать периодизацию Средних веков и типы государств, соответствующие различным периодам (раннефеодальное
государство, феодальная раздробленность, централизованное государство, сословно-представительная монархия), знать причины возникновения государственности на
Руси;
- представлять сословную структуру средневекового общества Европы, Востока и России, права и обязанности основных сословий и групп; сходства и различия в
сословной структуре и положении сословий в Европе и России;
- знать особенности мировых религий (христианства – католичества и православия – и ислама), понимать причины и последствия крещения Руси и особенности
положения и роли православной церкви в истории России;
- показывать на исторической карте границы государств, княжеств, знать основные этапы Великого переселения народов (в том числе славянских), завоевания арабов,
викингов, монголо-татар, этапы объединения земель вокруг Москвы и расширения границ Российского государства;
- знать основные события мировой и российской истории, правителей, войны и т.д.;
- описывать и объяснять назначение памятников древней культуры: архитектурных сооружений; предметов быта; произведений искусства; знать основные изобретения
Средневековья;
- знать понятия: Великое переселение народов, колонизация, империя, раннефеодальное государство, феодальная раздробленность, централизованное государство,
сословная монархия, сословие, рыцарство, иго, феодализм, парламент, университет, натуральное хозяйство, барщина, оброк и др.
уметь
- соотносить даты событий отечественной и всеобщей истории с веком; определять последовательность и длительность важнейших событий отечественной и всеобщей
истории;
- использовать текст исторического источника при ответе на вопросы, решении различных учебных задач; сравнивать свидетельства разных источников;
- показывать на исторической карте территории расселения народов, границы государств, города, места значительных исторических событий;
11
- рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание необходимых фактов, дат, терминов; давать описание исторических событий и
памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника, фрагментов исторических источников; использовать приобретенные знания при
написании творческих работ (в том числе сочинений), рефератов;
- соотносить общие исторические процессы и отдельные факты; выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и событий; группировать исторические
явления и события по заданному признаку; объяснять смысл изученных исторических понятий и терминов, выявлять общность и различия сравниваемых исторических
событий и явлений; определять на основе учебного материала причины и следствия важнейших исторических событий;
- объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям истории России и всеобщей истории, достижениям отечественной и мировой культуры;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
- понимания исторических причин и исторического значения событий и явлений современной жизни;
- высказывания собственных суждений об историческом наследии народов России и мира;
- объяснения исторически сложившихся норм социального поведения;
- использования знаний об историческом пути и традициях народов России и мира в общении с людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности.
Данная программа способствует формированию следующих компетенций:
ценностно-смысловая компетенция, общекультурная компетенция, учебно-познавательная компетенция, информационная компетенция, коммуникативная компетенция,
компетенция личностного самосовершенствования
Система оценивания
Формы контроля уровня достижений и критерии оценки по истории
Контроль знаний: контрольная работа, тестирование, устные опросы, работа по карточкам, характеризовать события внутренней и внешней политики, владеть
терминологией и хронологией, владеть общеучебными навыками (заполнять таблицы, познавательные задания).
Возможные виды самостоятельной работы учащихся: сообщения и презентации на исторические темы и персоналии; сбор материала, работа с текстом
учебника и историческим источником, исследовательские работы, сбор дополнительного материала по теме. Составление таблиц и схем по теме.
Нормы оценки знаний учащихся по истории (устный, письменный ответ)
Отметка «5» выставляется в том случае, если учащийся в полном объеме выполняет предъявленные задания и демонстрирует следующие знания и умения:
осуществлять поиск информации, представленной в различных знаковых системах;
логично, развернуто отвечать как на устный вопрос, так и на вопросы по историческому источнику;
соотносить исторические события, процессы с определенным периодом истории России и всеобщей истории, определять их место в историческом развитии страны и
мира;
анализировать, сравнивать, обобщать факты прошлого и современности, руководствуясь принципом историзма;
12
давать оценку исторических событий и явлений, деятельности исторических личностей (значение, уроки, вклад в мировую историю, соответствие критериям
нравственности);
сопоставлять различные точки зрения на исторические события, обосновывать свое мнение;
применять исторические знания при анализе различных проблем современного общества;
толковать содержание основных терминов исторической и общественно-политической лексики;
демонстрировать знание основных дат отечественной истории;
составлять краткий (тезисный) план предлагаемого к изучению материала;
оформлять контурную карту в соответствии с полнотой требований заданий (легенды);
читать карту, ориентируясь в историческом пространстве и времени;
преобразовывать текстовую информацию в иную (график, диаграмма, таблица);
Отметка «4» выставляется в том случае, если учащийся
показывает предъявляемые требования, как и к ответу на «отлично», но при ответе допускает неточности, не искажающие общего исторического смысла;
демонстрирует знание причинно-следственных связей, основных дат;
дает определения прозвучавшим при ответе понятиям;
не достаточно полно и уверенно владеет хотя бы 1-2 требуемыми практическими умениями при работе с исторической картой и историческим источником.
Отметка «3» выставляется в том случае, если учащийся
демонстрирует общие представления об историческом процессе;
путается в датах, допускает неточности в определении понятий;
показывает верное понимание отдельных элементов исторического содержания на основе частичного использования необходимых умений;
отсутствует логически построенный и продуманный ответ;
не умеет сопоставлять исторические события в России с событиями всеобщей истории;
не показывает знание различных точек зрения, существующих по проблеме;
Отметка «2» выставляется в том случае, если учащийся не продемонстрировал никаких знаний либо отказался отвечать.
Оценивание письменных ответов:
Оценка «5» - 100-90 %
Оценка «4» - 89-70 %
Оценка «3» - 69-50 %
Оценка «2» - 49-20 %
Оценка «1» - 19- 0 %
Нормы оценок работы с историческим источником
Отметка «5» выставляется в том случае, если учащийся
установил тип источника и время (дату) его появления;
извлек из источника историческую информацию, на основе которой сформулировал и раскрыл поднятую в тексте проблему;
сопоставил факты нескольких исторических источников;
применил контекстные знания и базовые знания смежных предметных областей (география, искусство и т.д.) для объяснения содержания исторического источника;
дал теоретическое обоснование информации источника и прокомментировал ее с использованием научной терминологии;
13
привел собственную точку зрения на рассматриваемую проблему;
аргументировал свою позицию с опорой на исторические факты и собственный жизненный опыт.
Отметка «4» выставляется в том случае, если учащийся
определил тип источника и историческую эпоху его появления;
извлек из источника историческую информацию, на основе которой обозначил и пояснил поднятую в тексте проблему;
сопоставил факты нескольких исторических источников;
применил контекстные знания для объяснения содержания исторического источника;
прокомментировал информацию источника с использованием научной терминологии;
привел собственную точку зрения на рассматриваемую проблему, но затруднился ; с аргументацией свою позиции.
Отметка «3» выставляется в том случае, если учащийся
не узнал тип источника, но указал примерное время его появления;
на основе информации источника увидел проблему, но не смог ее сформулировать;
попытался раскрыть проблему, пользуясь общими рассуждениями при слабой опоре на информацию источника;
не сформулировал собственную точку зрения (позицию, отношение) при ответе на вопросы и задания к тексту источника.
Отметка «2» выставляется в том случае, если учащийся
не указал тип источника, но сделал попытку ответить на поставленные вопросы;
не увидел проблему и не смог ее сформулировать;
пересказал текст источника без его комментирования;
или дал ответ не в контексте задания.
Нормы оценок работы с исторической картой
Отметка «5» выставляется в том случае, если учащийся
читает легенду карты;
правильно описывает расположение стран (государств), используя соответствующую терминологию;
раскрывает сущность исторических процессов и явлений (войн, революций и пр.), пользуясь языком карты;
правильно и в полном объеме выполняет задания по контурной карте.
Отметка «4» выставляется в том случае, если учащийся
допускает неточности при чтении легенды карты;
описывает расположение стран (государств), искажая или не в полном объеме используя картографические термины;
затрудняется в применении карты при анализе сущности исторических процессов и явлений;
не в полном объеме выполняет задания по контурной карте.
Отметка «3» выставляется в том случае, если учащийся
допускает ошибки при чтении легенды карты, искажающие смысл исторической информации;
14
не соотносит историческую информацию с картой;
не может обозначить изучаемые исторические объекты (явления) на контурной карте.
Отметка «2» выставляется в том случае, если учащийся
не умеет читать легенду карты;
не распознает историческую информацию, представленную на карте;
отказался работать с контурной картой.
Учебно-методическое и информационное обеспечение.
Учебники для учителя и учащихся:
«История России. С древнейших времен до конца XVI в.» А. А. Данилова, Л. Г. Косулина-М., Просвещение 2008;
«История Татарстана с древнейших времен до середины XVI в.» Ф.Ш.Хузин, В.И.Пискарев Казань. Тарих, 2012.
«Всеобщая история. История средних веков» М.А.Бойцов, Р.М. Шукуров Казань. «Магариф». 2008
Дополнительная литература для учащихся:
История России в таблицах: 6-11классы. Агафонов С.В. -М., Просвещение (2010, 224с.)
Контрольно-измерительные материалы:
«Тесты по истории России» к учебнику А.А.Данилова, Л.Г.Косулиной. 7 класс. Ответы на вопросы. Е.В Симонова -М.:Экзамен, 2010.
«Методика индикативной оценки качества образования в школе» Ф.С.Габдулхакова «Школа», Казань, 2006.
«Всеобщая история .Средние века.» Тесты контрольные; вопросы, задания. 6 класс, С.Н.Степанко « Учитель», Волгоград,2009.
«История Средних веков. 6 класс» : Программно-методические материалы. - Арасланова О.В., Соловьев К.А. М.: Вако, 2004.
Для информационно-компьютерной поддержки учебного процесса предполагается пользование следующих программно-педагогических средств:
«Романовы»,
«История средних веков»;
«Татар халкы һәм Татарстан тарихы» ;
видеофильм: «Куликовская битва»
Информационно-компьютерная поддержка
Справочные, научные материалы:
http://pish.ru/ Преподавание истории в школе. Научно-теоретический и методический журнал
http://www.historia.ru Электронный журнал «Мир истории»
15
Электронные библиотеки, архивы, пособия:
http://www.istorya.ru/ Сайт История.Ру
http://vvark.shpl.ru/ Электронный образовательный ресурс «Жанна д’Арк»
Федеральный портал «Российское образование»:
http://window.edu.ru/catalog?p_rubr=2.2.73.5 Единый каталог образовательных Интернет-русурсов
http://catalog.iot.ru/ Образовательные ресурсы сети Интернет для общего (среднего) образования
Единое окно доступа к образовательным интернет-ресурсам:
http://window.edu.ru/catalog?p_rubr=2.1.8 – история
Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов (ЦОР):
http://school-collection.edu.ru/catalog/pupil/?subject=20 история
Методические материалы:
http://www.km-school.ru/ Виртуальная школа Кирилла и Мефодия
http://www.uchportal.ru/ Учительский портал методических разработок
http://www.proshkolu.ru/ Интернет-портал Pro Школу.ru
www.uroki.net - Сайт «Uroki.net». Для учителя истории и обществознания: поурочное и тематическое планирование, открытые уроки, контрольные работы, методические
разработки, конспекты уроков
16
Учебно-тематическое
планнрование по курсу «Всеобщая история и история России с древности до XVI века»
Класс
6 класс
Учитель
Гайфутдинова Танзиля Исрафиловна
Количество часов:
всего 70 часов, в неделю 2 часа ;
30 часов по Всеобщей истории
30 часов по истории России
Плановых контрольных тестов - 4
Данная рабочая программа разработана на основе: Федеральной примерной программы основного общего образования по истории, созданной на основе федерального
компонента государственного образовательного стандарта;
Учебники :
«История России. С древнейших времен до конца XVI в.» А. А. Данилова,Л. Г. Косулина, 2008;
«История Татарстана с древнейших времен до середины XVI в.» Ф.Ш.Хузин, В.И.Пискарев Казань. ТаРИХ . 12.
«Всеобщая история. История средних веков» М.А.Бойцов, Р.М. Шукуров Казань. «Магариф». 2008.
Дополнительная литература:
«Тесты по истории России» к учебнику А.А.Данилова, Л.Г.Косулиной. 6 класс Ответы на вопросы. Е.В Симонова М.:Экзамен, 2010;
«Методика индикативной оценки качества образования в школе» Ф.С.Габдулхакова «Шкопа», Казань, 2006;
17
Интегрированное календарно-тематическое планирование. История, 6 класс.
№
Тема урока и элементы содержания.
Тип урока
Планируемые результаты освоения материала
Виды и формы
контроля
Основные
виды учебной
деятельности
Работа с
текстом
учебника
Дата проведения
План
Факт.
4.09
4.09
Западная и Центральная Европа в V-XIII вв. -5ч.
Понятие
«средние
века».
Хронологические
рамки
средневековья. Великое переселение
народов. Кельты, германцы, славяне,
тюрки.
Вводная
лекция с
элементами
беседы
Репродуктивный уровенъ: называть
хронологические рамки изучаемого периода;
соотносить год с веком. Продуктивный
уровенъ: выявлять типологию исторических
источников по истории России
Фронт. опрос
2
Расселение
франков,
занятия,
общественное
устройство.
Образование варварских королевств
Изучение
нового
материала
Подготовить
сообщения:
«Деятельность
Хлодвига», «Суд
во времена
«Салической
правды».
Работа с
текстом
учебника
7.09
7.09
3
Роль
христианства
в
раннем
средневековье.
Христианизация
Комбиниро
ванный
Знать- основные черты власти короля в
период правления Меровингов-особенности
характера Хлодвига;
принципы успешного продвижения франков в Галию;
-способы, которые использовал Хлодвиг,
чтобы укрепить власть.
Творческий уровень: излагать суждения о
деятельности и личности вождя франков
Хлодвига
Знать причины распада Римской империи и
укрепление его восточной части, особенности
Составить
маршруты
Работа в
группах,
11.09
11.09
1
18
Европы. Аврелий Августин. Иоанн
Златоуст.
общества Византии.
Уметь работать с контурной картой
4
Создание и распад империи Карла
Великого. Образование государств в
Западной Европе.
Комбиниро
ванный
5
Политическая
раздробленность.
Норманнские завоевания. Ранние
славянские государства. Просветители
славян – Кирилл и Мефодий.
Комбиниро
ванный
6
Сословный строй в Западной Европе.
Феодализм. Власть духовная и
светская.
Комбиниро
ванный
Репродуктивный уровень: называть характерные
черты политического устройства империи Карла
Великого.
Продуктивный уровень: объяснять значение
понятий; сравнивать управление государством при
Хлодвиге и Карле Великом, анализировать
причины распада империи Карла Великого.
Творческии уровень: излагать суждения о
причинах распада империи Карла Великого
Знать:
-направления завоевательных походов
викингов;
-особенности уклада жизни, занятия и
мифологию норманнов;
-содержание легенд о короле Артуре;
-особенности жизни и быта скандинавов;
-об объединении британских
королевств(Англии);
-причины покорения Англии
Величайшим Завоевателем.
У меть:
-показывать на карте направления
норманнских походов;
-показывать на карте государство
- устанавливать причинно-следственные
связи процесса объединения британских
Королевств ,установление общего и различия
между развитием Англии и Скандинавии в
период раннего средневековья
Средневековое европейское общество -5ч.
Знать. почему в средневековье земля являлась
главной ценностью, основных держателей
земли, уметь выстраивать феодальную
лестницу
экскурсий по
Константинопо-лю
(см. задание в
учебнике на с. 32)
Понятийный
диктант: франки,
государство,
империя.
выполняем
задания по
пунктам
Работа в
группах,
выполняем
задания по
пунктам
14.09
14.09
Тестовые
задания:
выбор
готового ответа;
опознан
ие;
-заполнение
пропусков в
тексте.
Понятийный
диктант по теме.
Работа с
текстом
учебника
18.09
18.09
Тестовые
задания
Работа в
группах,
выполняем
задания по
пунктам
21.09
21.09
19
7
Образование
двух
ветвей
христианства:
православия
и
католицизма.
Римско-католическая
церковь в средневековье. Фома
Аквинский. Монастыри и монахи.
Ереси и борьба церкви против их
распространения.
Комбиниро
ванный
Репродуктивный уровенъ: называть
хронологические рамки изучаемого периода;
соотносить год с веком.
Продуктивный уровенъ: выявлять типологию
исторических источников по истории России
Срез знаний
Работа с
текстом
учебника
25.09
25.09
8
Феодальное
землевладение.
Вассалитет. Европейское рыцарство:
образ жизни и правила поведения
Комбиниро
ванный
Знать
-характерные черты жизни рыцаря, устройство
замка рыцарей.
Уметь
-описывать рыцарское вооружение,
рассказывать о рыцарских турнирах.
Характеризовать кодекс чести рыцаря
Работа в
группах,
выполняем
задания по
пунктам
28.09
28.09
9
Особенности хозяйственной жизни.
Феодалы и крестьянская община.
Феодальные повинности. Жизнь, быт
и труд крестьян.
Комбиниро
ванный
Сравнивать образ, условия жизни
средневековых крестьян и феодалов.
10
Средневековый город. Жизнь и быт
горожан. Цехи и гильдии.
Комбиниро
ванный
Репродуктивный уровень: описывать
средневековый город; называть характерные черты
политического устройства средневекового города.
Продуктивный уровень: раскрывать
причинно-следственные связи на примере
процесса возникновения и роста городов;
анализировать фрагмент исторического
документа
Византия и арабский мир. Крестовые походы -6ч.
Выполнить
тестовые
задания: выбор
готового ответа,
опознание,
заполнение
пропусков в
тексте
Составить
таблицу :
«Основные
повинности
зависимого
крестьянина»
Выполнить тест,
заполнить
пропусков.
Работа в
группах,
выполняем
задания по
пунктам
5.10
11
Византийская империя: территория,
хозяйство,
государственное
устройство. Императоры Византии
Культурное наследие Византии.
Комбиниро
ванный
Знать:
причины крушения городов Византии, выделять в
их развитии общее и особенное;
систему управления Византийской империи;
причины сохранения эллинства в Византийской
империи;
особенности взаимоотношения Византии с другими
странами. Уметь:
сравнивать разные точки зрения византийских
Задание с
опорой на текст
§2
Работа с
текстом
учебника,
сбор
дополнительн
ого
материала по
теме.
9.10
Практическая
работа
2.10
20
историков по вопросу о внешней политике
12
Племена Аравийского полуострова.
Возникновение ислама. Мухаммед.
Арабские завоевания.
Изучение
нового
материала
Знать особенности природы Аравийского
полуострова, образ жизни и занятия
населения, историю возникновения ислама.
Самостоятельная
работа
Работа в
группах,
выполняем
задания по
пунктам
выполняем
задания по
пунктам
12.10
13
Крестовые походы и их влияние на
жизнь европейского общества
Изучение
нового
материала
Тесты и задания по
истории Средних
веков,
СР
14
Католицизм, православие и ислам в
эпоху крестовых походов. Начало
Реконкисты
на
Пиренейском
полуострове
Изучение
нового
материала
15
Завоевания сельджуков и османов.
Падение
Византии.
Османская
империя.
Комбиниро
ванный
16
Средневековое общество в V-XIII
вв.
Администр
ативная
контрольн
ая работа
Репродуктивный уровень: показывать на
исторической карте направления. Крестовых
походов; называть участников религиозных
движений.
Продуктивный уровень: выявлять причинноследственные связи на примере участия различных
слоев населения в Крестовых походах и
последствий Крестовых походов; сравнивать цели
участников Крестовых походов; систематизировать
исторический материал в виде таблицы
Репродуктивный уровень: показывать на
исторической карте направления Крестовых
походов; называть участников религиозных
движений.
Продуктивный уровень: выявлять причинноследственные связи на примере участия различных
слоев населения в Крестовых походах и
последствий Крестовых походов; сравнивать цели
участников Крестовых походов; систематизировать
исторический материал в виде таблицы
Уметь давать описание исторических событий
на основе текста и иллюстративного
материала, фрагментов исторических
источников
Систематизация знаний по изученной теме
Фронт. опрос
Работа с
текстом
учебника,
сбор
дополнительн
ого
материала по
теме.
19.10
Выполнение
проблемных
заданий
Работа с
текстом
учебника
Контрольная
работа
Индивидуал
ьная
16.10
23.10
26.10
Народы и государства на территории нашей страны в древности-(3+2
ист.края)
17
Заселение территории нашей страны.
Народы, проживавшие на территории
России до середины I тысячелетия до
Изучение
нового
материала
Репродуктивный уровенъ: показывать на
исторической карте расселение восточных славян;
территорию России в древности; описывать занятия,
Называть
основные
понятия:
Работа в
группах,
выполняем
30.10
21
н.э
образ жизни древних пюдей
Продуктивный уровенъ: анализировать фрагмент
исторического документа; сравнивать разные точки
зрения о происхождении славян
производящее
хозяйство,
Великое
переселение
народов,
индоевропей
цы.
задания по
пунктам
Рассказать о людях каменного века на
территории Татарстана, стоянках,
полуземлянках, об общине, племях:
волосовских племенах, приказанских
племенах, срубных племенах, ананьинских
племенах, пьяноборских племенах
Репродуктивный уровенъ:
показывать на исторической карте процесс Великого
переселения народов; рассказывать об участии
славян в данном процессе.
Продуктивный уровенъ: анализировать
взаимоотношения славян и их соседей
опрос
Работа в
группах,
выполняем
задания по
пунктам
9.11
Исторические
факты:
Великое
переселение
народов и
участие в нем
восточных
славян, взаимоотношения
славян, аваров,
хазар, болгар
Фронт. опрос
Работа в
группах,
выполняем
задания по
пунктам.
Составление
таблиц и схем по
темесамостоятельная
работа
13.11
Работа с текстом
учебника
16.11
Выполнение
проблемных
заданий
Работа с текстом
учебника
20.11
Исторические
факты:
Великое
переселение
народов и
участие в нем
Составление
таблиц и схем по
теме.
18
Поволжье и Прикамье в древности.
Изучение
нового
материала
19
Города-государства
Северного
Причерноморья. Скифское царство.
Тюркский каганат. Хазарский каганат.
Волжская Булгария. Кочевые народы
Степи.
Изучение
нового
материала
20
Древние тюркские народы
Тюркские государства.
и
Комбиниро
ванный
называть хронологические рамки изучаемого
периода; соотносить год с веком
21
Язычество.
Распространение
христианства, ислама, иудаизма на
территории
нашей
страны
в
древности.
Комбиниро
ванный
Уметь давать описание исторических событий
на основе текста и иллюстративного
материала, фрагментов исторических
источников
Восточные славяне в древности (VI-IX вв.)-1ч.
22
Праславяне.
Расселение,
соседи,
занятия,
общественный
строй,
верования
восточных
славян.
Предпосылки
образования
государства.
Соседская
община.
Союзы восточнославянских племен.
Комбиниро
ванный
Репродуктивный уровенъ:
показывать на исторической карте процесс Великого
переселения народов; рассказывать об участии
славян в данном процессе.
Продуктивный уровенъ: анализировать
взаимоотношения славян и их соседей
23.11
22
«Повесть временных лет» о начале
Руси
восточных
славян, взаимоотношения
славян, аваров,
хазар, болгар
Русь в IX – начало XII в.
Древнерусское государство (IX – начало XII
в.)-4ч
Репродуктивный уровенъ: называть
хронологические рамки изучаемого периода;
соотносить год с веком.
Продуктивный уровенъ: выявлять типологию
исторических источников по истории России
23
Город. Новгород и Киев - центры
древнерусской
государственности.
Образование
Древнерусского
государства. Рюриковичи. Князь и
дружина.
Изучение
нового
материала
24
Владимир I. Крещение Руси..
Изучение
нового
материала
Репродуктивный уровенъ: называть
хронологические рамки изучаемого периода;
соотносить год с веком.
Продуктивный уровенъ: выявлять типологию
исторических источников по истории России
25
Ярослав Мудрый. «Русская Правда».
Категории населения. Княжеские
усобицы.
Комбиниро
ванный
Владимир Мономах. Международные
связи Древней Руси.
Изучение
нового
материала
Работа в
группах,
выполняем
задания по
пунктам
Работа в
группах,
выполняем
задания по
пунктам
4.12
26
Репродуктивный уровенъ: называть
Исторически
хронологические рамки изучаемого периода;
й диктант
соотносить год с веком.
Продуктивный уровенъ: выявлять типологию
исторических источников по истории России
Репродуктивный уровенъ: называть
СР
хронологические рамки изучаемого периода;
сообщения
соотносить год с веком.
Продуктивный уровенъ: выявлять типологию
исторических источников по истории России
Русские земли и княжества в XII –середина
XVвв
Русские земли и княжества в начале удельного периода
(начало XII – первая половина XIII вв.)-5ч.
Репродуктивный уровенъ: называть
хронологические рамки изучаемого периода;
соотносить год с веком.
Продуктивный уровенъ: выявлять типологию
Работа в
группах,
выполняем
задания по
11.12
.
27
Политическая раздробленность Руси.
Комбиниро
ванный
Фронт. опрос
Работа с текстом
учебника
27.11
Самостоятель
ная работа
Практическая
работа
Составление
таблиц и схем по
теме.
30.11.
Терминологи
ч. диктант
7.12
23
исторических источников по истории России
28
Удельные князья. Бояре. Свободное и
зависимое население.
Комбиниро
ванный
29
Владимиро-Суздальское княжество.
Галицко-Волынское
княжество.
Новгородская боярская республика.
Комбиниро
ванный
30
История Руси с древности
первой половины XIII вв
31
Идея единства русских земель в
период раздробленности. «Слово о
полку Игореве».
Урок
повторения
и
обобщения
Комбиниро
ванный
до
пунктам
Уметь выделять общее и особенное в
социально-экономическом, политическом,
культурном развитии удельных земель. Уметь
работать в группе
Уметь выделять общее и особенное в
социально-экономическом, политическом,
культурном развитии удельных земель. Уметь
работать в группе
Знать понятия и даты раздела
Систематизация знаний по изученной теме
Фронт. опрос
СР Составление
таблиц и схем по
теме.
14.12
Выполнение
проблемных
заданий
ПР
18.12
контрольна
я работа
Индивидуальна
я
21.12
Уметь выделять общее и особенное в
социально-экономическом, политическом,
культурном развитии удельных земель. Уметь
работать в группе
Фронт. опрос
Работа с текстом
учебника
25.12
СР
Работа в
группах,
выполняем
задания по
пунктам
11.01
Культура Руси в домонгольское время-2ч.
32
Формирование
древнерусской
культуры. Фольклор. Религиознокультурное
влияние
Византии.
Письменность. Живопись и зодчество.
Культурный подъем в XII – начале
XIII в.
Изучение
нового
материала
Уметь выделять общее и особенное в
произведениях культуры каждого удельного
княжества. Учиться сравнивать, анализировать
исторические источники (картины,
документы). Делать выводы. Участвовать в
беседе
33
Своеобразие культурных традиций в
русских землях и княжествах
Комбиниро
ванный
Уметь выделять общее и особенное в
Выполнение
произведениях культуры каждого удельного
проблемных
княжества. Учиться сравнивать, анализировать заданий
исторические источники (картины,
документы). Делать выводы. Участвовать в
беседе
Страны Азии и Америки в эпоху средневековья (V-XV вв.)5ч.
Работа в
группах,
выполняем
задания по
пунктам
15.01
34
Средневековое общество в Китае.
Комбиниро
ванный
Уметь давать описание исторических событий
на основе текста и иллюстративного
материала, фрагментов исторических
Работа в
группах,
выполняем
18.01
ср сообщения
24
источников
задания по
пунктам
Работа в
группах,
выполняем
задания по
пунктам
35
Средневековое общество в Индии.
Индийские
княжества.
Создание
государства
Великих
Моголов.
Делийский султанат
Комбиниро
ванный
Уметь соотносить даты событий
отечественной и всеобщей истории с веком
ср сообщения
36
Средневековое общество в Японии.
Особенности средневековой культуры
народов Востока. Архитектура и
поэзия
Комбиниро
ванный
Уметь соотносить даты событий
отечественной и всеобщей истории с веком
ср сообщения
Работа в
группах,
выполняем
задания по
пунктам
25.01
37
«Доколумбова Америка».
Комбиниро
ванный
Уметь использовать данные исторических и
современных
источников при ответе на вопросы, решении
различных учебных задач; сравнивать
свидетельства разных источников
Фронт. опрос
ПР Составление
таблиц и схем по
теме.
29.01
38
Государства Центральной Азии в
средние века. Государство Хорезм и
его покорение монголами. Походы
Тимура (Тамерлана).
Комбиниро
ванный
Знать о жизни средневековой Японии.
Особенности средневековой культуры народов
Востока. Архитектура и поэзия
ср
Работа в
группах,
выполняем
задания по
пунктам
1.02
ПР Составление
таблиц и схем по
теме.
5.02
22.01
Борьба с внешней агрессией в XIII в.(4+4 ист.края).
39
Борьба против внешней агрессии в
XIII в. Монгольское завоевание.
Изучение
нового
материала
Знать причины образования и распада
монгольского государства;
отличительные
черты деятельности Чингисхана, Тамерлана,
Батыя.
Уметь:
оказывать на карте маршрут
Выполнять
тестовые зада
ния: выбор
готового
ответа;
заполнение
про
25
путешествий Марко Поло;
Уметь использовать данные исторических и
современных
источников при ответе на вопросы, решении
различных
учебных задач; сравнивать свидетельства
разных источников
пусков в
тексте
Фронт. опрос
Уметь использовать данные исторических и
современных
источников при ответе на вопросы, решении
различных учебных задач; сравнивать
свидетельства разных источников
Знать о нашествии монгол и татар на земли
Волжской Булгарии, итоги нашествия, Золотая
Орда
СР
40
Волжская Булгария в X – начале
XIII вв.
Комбиниро
ванный
41
Культура и хозяйство Волжской
Булгарии в X – начале XIII вв.
Комбиниро
ванный
42
Монгольское нашествие на
Волжскую Булгарию.
Изучение
нового
материала
43
Золотая Орда .
Урок
комплексно
го
применения
ЗУН
Знать про хана Узбека, о методах его
управления государством, хозяйственной
жизни населения, городах , культуре в период
Золотой Орды
СР
44
Борьба народов нашей страны с
завоевателями .
Уметь работать по карте. Определять причины
завоевательных походов монголо-татар. Уметь
заполнять таблицы: дата, поход, захват
территорий
СР
45
Экспансия с Запада. Ливонский
орден. Александр Невский. Сражение
на Неве и Ледовое побоище.
Урок
комплексно
го
применения
ЗУН
Комбиниро
ванный
Уметь работать с текстом учебника, выделять
главное, причинно-следственные связи, роль
личности
Устный
блицопрос
тест по теме
46
Последствия монгольского нашествия
и борьбы с экспансией Запада для
дальнейшего развития нашей страны.
Комбиниро
ванный
Уметь определять сущность и последствия
монголо-татарского ига. Работать с документами
Устные
ответы на
вопросы
проверка
таблиц, схема
на карточках
СР
Работа в
группах,
выполняем
задания по
пунктам
Работа в
группах,
выполняем
задания по
пунктам
Работа в
группах,
выполняем
задания по
пунктам
Работа в
группах,
выполняем
задания по
пунктам
СР
Работа в
группах,
выполняем
задания по
пунктам
Работа в
группах,
выполняем
задания по
пунктам
Работа в
группах,
выполняем
задания по
пунктам
8.02
12.02
15.02
19.02
22.02
26.02
29.02
26
СР
Складывание предпосылок образования Российского государства (вторая
половина XIII – середина XV вв.) (6+1ист.края)
47
Русь и Великое княжество Литовское.
Изучение
нового
материала
Уметь составлять хронологическую таблицу,
опираясь на текст учебника, изложения
учителя, карты
Составить
кроссворд СР
48
Золотая Орда и Русь.
Комбиниро
ванный
Фронт. Опрос
СР
49
Восстановление хозяйства. Формы
землевладения.
Комбиниро
ванный
Уметь использовать данные исторических и
современных
источников при ответе на вопросы, решении
различных учебных задач; сравнивать
свидетельства разных источников
Уметь владеть общеучебными навыками
(выполнять конспект, познавательные
задания).
50
Русские
земли
и
княжества
(вторая половина XIII –середина
XV вв.)
Знать понятия и даты раздела
Систематизация знаний по изученной теме
Тестировани
е
51
Начало объединения русских земель.
Иван Калита.
Администр
ативная
контрольна
я
Изучение
нового
материала
Уметь анализировать историческую карту:
определять территории крупнейших княжеств и
территории, утраченные Русью
Выделять предпосылки объединения русских
земель
Причина возвышения Московского княжества
Работа с текстом
учебника
18.03
52
Куликовская
битва.
Дмитрий
Донской. Роль церкви в общественной
жизни. Сергей Радонежский
Изучение
нового
материала
Уметь выделять главное.
Выводить «уроки» из события.
Определять роль личности с истории
Исторически
й
диктант,опро
с, карточки,
причины,
предпосылки,
сообщение
«Иван
Калита»
Проверка
картосхем
Пр
Работа с текстом
учебника
1.04
53
Булгарские земли в составе
Золотой Орды.. Распад Золотой
Орды
Комбиниро
ванный
Определить имена
исторических персонажей по их
высказываниям или
характеристикам;
Выполнение
проблемных
заданий
СР
Работа в
группах,
выполняем
задания по
4.04
Фронт. Опрос
СР
Работа в
группах,
выполняем
задания по
пунктам
Работа в
группах,
выполняем
задания по
пунктам
Работа в
группах,
выполняем
задания по
пунктам
Индивидуальна
я
4.03
7.03
11.03
14.03
27
-найти сознательно допущенные
хронологические и
фактологические
ошибки в текстах;
-составить синхронную таблицу
пунктам
Завершение образования Российского государства в конце XV – начале XVI вв.
(3+3ист.края)
54
Предпосылки образования
Российского государства. Иван III.
Василий III Свержение ордынского
ига. Распад Золотой Орды.
Присоединение Москвой северовосточных и северо-западных земель
Руси. Многонациональный состав
населения страны
Комбиниро
ванный
Уметь анализировать историческую карту:
определять территории крупнейших княжеств и
территории, утраченные Русью
Выделять предпосылки объединения русских
земель
Причина возвышения Московского княжества
55
Становление
органов
власти
Российского государства. Судебник
1497 г. Местничество. Традиционный
характер экономики
Изучение
нового
материала
Умение определять изменения в социально
экономическом развитии Сравнивать, находить
общее, различия, обобщать и делать выводы
56
Образование Казанского ханства
Комбиниро
ванный
урок
Уметь устанавливать причинно-следственные
связи: изменения в жизни страны. Уметь
выделять исторические закономерности.
Решать проблемные и познавательные задачи
57
Казанское ханство: хозяйство,
Комбиниро
ванный
Умение определять изменения в социально
экономическом развитии Сравнивать, находить
Устные
ответы,
опрос,
карточки,
причины,
предпосылки,
сообщение
«Иван III.
Василий III»
Карта, схема,
устный опрос
СР
Работа с текстом
учебника, картой
8.04
Выполнение
творческого
задания
11.04
Практическая
работа,ответ
на вопросы,
проблемное
задание на
карте
Подготовить
сообщения о
Работа с
текстом. ПР
15.04
Работа в
группах,
18.04
28
управление, культура
урок
общее, различия, обобщать и делать выводы
58
Казанское ханство второй
половины XV –первой половины
XVI в.
Комбиниро
ванный
урок
Уметь устанавливать причинно-следственные
связи: изменения в жизни страны. Уметь
выделять исторические закономерности.
Решать проблемные и познавательные задачи
59
Образование единого государства.
Урок
повторения
и
обобщения
Систематизация знаний по изученной теме
развитии
образования
и культуры
СР
Устный
развернутый
ответ на
вопросы,
проблемное
задание на
карте
выполняем
задания по
пунктам
Тестирование
Индивидуальная
Выполнение
творческого
задания
22.04
25.04
Русская культура второй половины XIII-XV вв. -2ч
60
Русская культура второй половины
XIII-XV вв. Монгольское завоевание и
культурное развитие Руси.
Куликовская победа и подъем
русского национального
самосознания. Москва – центр
складывающейся культуры русской
народности.
Изучение
нового
материала
Сравнивать с культурой
начала IX в. Давать характеристику
описательную произведениям искусств
Учиться написать краткие сообщения.
Сообщения,
викторина
Работа в
группах,
выполняем
задания по
пунктам
29.04
61
Отражение
идеи
общерусского
единства
в
устном
народном
творчестве, летописании, литературе.
«Задонщина». Теория «Москва –
Третий
Рим».
Феофан
Грек.
Строительство Московского Кремля.
Андрей Рублев.
урок-игра
Уметь давать описание исторических событий
и памятников
культуры на основе текста и иллюстративного
материала, фрагментов исторических
источников
Выполнение
проблемных
заданий
ПР
Работа в
группах,
выполняем
задания по
пунктам
2.05
29
Государства Европы в XIV-XV вв. -7ч.
62
Экономическое развитие Западной
Европы.
Образование
централизованных
государств.
Сословно-представительные
монархии. Генеральные штаты во
Франции.
Изучение
нового
материала
Уметь использовать данные исторических и
современных
источников при ответе на вопросы, решении
различных учебных задач; сравнивать
свидетельства разных источников
Практическая
работа
Выполнение
творческого
задания
ПР
6.05
Уметь использовать данные исторических и
современных
источников при ответе на вопросы, решении
различных учебных задач; сравнивать
свидетельства разных источников
Уметь использовать данные исторических и
современных
источников при ответе на вопросы, решении
различных учебных задач; сравнивать
свидетельства разных источников
Знать:
бедствия, настигшие людей;
предпосылки крестьянских выступлений,
постигшие Англию и Францию;
последствия крестьянских выступлений; требования бедных в Лондоне и Франции;
причины раскола в католической церкви;
причины столетней войны. Уметь:
дать характеристику XIV в. -как наиболее
тяжелому периоду во всей средневековой
исторической эпохе;
Выполнение
проблемных
заданий СР
Работа в
группах,
выполняем
задания по
пунктам
Выполнение
творческого
задания
13.05
Работа с текстом
учебника, картой
16.05
.
63
Особенности
сословнопредставительной монархии в Англии.
Великая
хартия
вольностей.
Парламент
Комбиниро
ванный
64
Священная
Римская
империя
германской
нации.
Германские
государства в XIV-XV вв
Изучение
нового
материала
65
Кризис европейского сословного
общества в XIV-XV вв. Столетняя
война: причины и итоги. Жанна
д’Арк. Война Алой и Белой розы.
Комбиниро
ванный
СР
сообщения
Мини –
тестирование
по теме СР
13.05
30
66
Промежуточная
аттестация
форме контрольной работы.
67
Крестьянские
восстания.
Гуситское движение.
в
Ереси.
Урок
контроля
Систематизация знаний по изученному
курсу
Контрольная
работа.
Индивидуальна
я
Комбиниро
ванный
Знать: - причины формирования славянских
государств в Центральной Европе-- причины
зависимости славян от Римской церкви; причины соперничества западной и восточной
церкви в обращении языческих народов
Показывать на
карте
Болгарское,
Великоморавск
ое, Чешское и
Польского
государство.
Выполнять
тестовые
задания
Работа в
группах,
выполняем
задания по
пунктам
23.05
20.05
Культурное наследие Средневековья -2ч.
68
69
. Духовный мир средневекового
человека. Быт и праздники.
Средневековый эпос. Рыцарская
литература. Городской и крестьянский
фольклор. Романский и готический
стили в архитектуре, скульптуре и
декоративном искусстве
Культурное наследие Средневековья.
Культурное наследие
Византии.Особенности средневековой
культуры народов Востока.
Архитектура и поэзия.
Изучение
нового
материала
Уметь давать описание исторических событий
и памятников
культуры на основе текста и иллюстративного
материала, фрагментов исторических
источников
Выполнение
проблемных
заданий
Выполнение
творческого
задания СР
27.05
Комбиниро
ванный
Уметь давать описание исторических событий
и памятников
культуры на основе текста и иллюстративного
материала, фрагментов исторических
источников
Проектная
работа
Выполнение
творческого
задания
30.05
31
68
ИСТОРИЯ СРЕДНИХ ВЕКОВ
Урок
контроля
Систематизация знаний по изученному курсу.
Итоговое
тестирование
по курсу
Индивидуальная
30.05
32