Министерство образования Иркутской области Областное государственное бюджетное образовательное учреждение

Министерство образования Иркутской области
Областное государственное бюджетное образовательное учреждение
среднего профессионального образования
«Братский педагогический колледж»
Кафедра общественных дисциплин
Конспект урока истории по теме:
«Особенности развития цивилизаций в Средние
века»
Преподаватель: Парилов М.А.
Группы: 192д, 195а, 198ф
Братск 2013
Тема: «Особенности развития цивилизаций в Средние века»
Цели урока:
1. формирование знаний об особенностях становления средневекового общества и
характерных чертах развития феодализма;
2. продолжить формирование умений поиска информации, подтверждать выводы
примерами, пересказывать содержание учебника, описывать факты;
Продолжить работу по формированию навыков самостоятельной работы.
3. воспитание толерантного отношения к культуре народов мира.
ПЛАН
Организационный момент
Мотивационное начало
Закрепление изученного материала по теме: «Эпоха Древнего мира»
Изучение нового материала по теме: «Особенности развития цивилизаций в
Средние века»
5. Закрепление изученного материала + рефлексия
6. Подведение итогов + Д/З
1.
2.
3.
4.
ХОД ЗАНЯТИЯ
1. Организационный момент
2. Мотивационное начало
3. Закрепление изученного материала по теме: «Эпоха Древнего мира»
I вариант
Что такое полис?
Что такое великая греческая колонизация и в чем заключаются ее причины?
Укажите хронологические рамки античности
Что такое политеизм?
Назовите особенности управления в Афинах.
II вариант
Что такое деспотия?
Что понимается под античностью?
Перечислите характерные черты полиса?
Что такое монотеизм?
Назовите особенности управления в Спарте.
4. Изучение нового материала по теме: «Особенности развития
цивилизаций в Средние века»
Периодизация эпохи Средних веков
Средние века (средневековье) — исторический период, следующий после эпохи
Древнего мира и предшествующий Новому времени.
Хронологические рамки – V – середина XVII вв.
 Раннее средневековье (конец V — середина XI веков).
Феодализм только складывался как общественная система. Это предопределило
крайнюю сложность социальной ситуации, в которой смешивались и трансформировались
2
общественные группы античного рабовладельческого и варварского родоплеменного
строя. В экономике господствовал аграрный сектор, превалировали натуральнохозяйственные отношения, города сумели сохранить себя как экономические центры
преимущественно в районе Средиземноморья, которое являлось главным узлом торговых
связей Востока и Запада. Это было время варварских и раннефеодальных
государственных образований (королевств), несущих на себе печать переходного времени.
В духовной жизни временный упадок культуры, связанный с гибелью Западной
Римской империи и натиском языческого бесписьменного мира, постепенно сменялся ее
подъемом. Решающую роль в нем сыграли начавшийся синтез с римской культурой и
утверждение христианства. Христианская церковь в этот период оказывала решающее
воздействие на сознание и культуру общества, в частности, регулируя процесс усвоения
античного наследия.
 Классическое средневековье (середина XI — конец XIV веков).
Процесс массового роста городов, развития товарно-денежных отношений и
складывания бюргерства. В политической жизни в большинстве регионов Западной
Европы после периода феодальной раздробленности формируются централизованные
государства. Возникает новая форма государства — феодальная монархия с сословным
представительством, отразившая тенденцию к усилению центральной власти и
активизации сословий, в первую очередь городского.
Культурная жизнь идет под знаком развития городской культуры, которая
содействует секуляризации сознания, становлению рационализма и опытного знания. Эти
процессы были усилены с оформлением уже на данном этапе культуры Возрождения
идеологии раннего гуманизма.
 Позднее средневековье (XIV— середина XVII века).
Экономическая и социальная жизнь характеризуется процессами разложения
феодализма и генезиса раннекапиталистических отношений. Острота социальных
противоречий вызывает крупные антифеодальные общественные движения с активным
участием широких народных масс, которые будут содействовать победе первых
буржуазных революций. Оформляется третий тип феодального государства — абсолютная
монархия. Духовную жизнь общества определяли раннебуржуазные революции, поздний
гуманизм, Реформация и контрреформация. XVII век явился переломным в развитии
естественных наук и рационализма.
Феодализм и его черты
С конца V в. в Европе происходит становление общественно-экономического
строя – феодализм.
Феодализм – это общественный строй в котором существуют два основных класса
населения феодалы-землевладельцы и зависимые от них крестьяне.
Характерные черты феодализма:
 Земля являлась собственностью феодала
 Крестьяне платили часть урожая
 Крестьяне могли владеть скотом и сельхозинвентарем
 Крестьян продавали вместе с землёй, так что они даже не меняли своего
места жительства.
Феодальная иерархия
Феодализм характеризуется и особыми отношениями в среде господствующего
класса феодалов.
 Земля давалась на условиях военной службы, специальный ритуал
сопровождает как вступление в сословие феодалов и рыцарей, так и
принятие покровительства какого-либо крупного феодала.
3
 Складывается своеобразная “феодальная лестница”, в соответствии с
которой каждый член рыцарского сословия либо обязан узами верности
вышестоящему феодалу, либо ему обязаны такой же службой, либо и то, и
другое вместе.
 Сословные отношения и личные связи пронизывали не только высшие слои,
но и крестьянство, объединённое в сельские общины, и группы городского
населения, где ремесленники и купцы были объединены в цехи и гильдии.
Великое переселение народов
Великое переселение народов — условное название совокупности этнических
перемещений в Европе в IV—VII веках, главным образом с периферии Римской империи
на её территорию. Этот процесс можно рассматривать в качестве составной части
глобальных миграционных процессов охватывающих семь-восемь веков. Характерной
особенностью переселения был тот факт, что ядро Западной Римской империи (включая в
первую очередь Италию, Галлию (современная Франция), Испанию и отчасти Дакию),
куда направилась в конечном счёте масса германских переселенцев, к началу V века
нашей эры уже была достаточно плотно заселена самими римлянами и
романизированными кельтскими народами.
Византийская империя (395—1453) — государство, оформившееся в 395 г.
вследствие окончательного раздела Римской империи после смерти императора Феодосия
I на западную и восточную части. Менее чем через восемьдесят лет после раздела,
Западная Римская империя прекратила свое существование, оставив Византию
исторической, культурной и цивилизационной преемницей Древнего Рима на протяжении
почти десяти столетий истории поздней Античности и Средневековья.
4
Название «Византийская» Восточная Римская империя получила в трудах
западноевропейских историков уже после своего падения, оно происходит от
первоначального названия Константинополя — Виза́нтий, куда римский император
Константин I перенес в 330 году столицу Римской империи, официально переименовав
город в «Новый Рим». Сами византийцы называли себя римлянами — по-гречески
«ромеями», а свою державу — «Римской („Ромейской“) империей» или кратко
«Романией» (Ῥωμανία, Romania). Западные источники на протяжении большей части
византийской истории именовали её «империей греков» из-за преобладания в ней
греческого языка, эллинизированного населения и культуры. В Древней Руси Византию
обычно называли «Греческим царством», а её столицу — Царьградом.
Распространение христианства. Возрождение Европы
Христианизация германских племен началась в IV веке с обращения готов и
продолжалась на протяжении всего периода раннего Средневековья. В VI и VII вв.
христианскую веру распространяли ирландские и шотландские миссионеры. К 1000 г.
христианство распространилось по всей Европе, за исключением отдаленных регионов
Скандинавии и Балтики, обращение которых произошло позднее, в период Высокого
Средневековья.
5.



Закрепление изученного материала + рефлексия
Что вам понравилось в сегодняшнем занятии?
Были ли какие-либо сложности в понимании темы и цели занятия?
Есть ли у вас предложения по улучшению качества наших занятий?
6. Подведение итогов + Д/З
Д/З на следующее занятие повторить записи в тетрадях
5