Муниципальное общеобразовательное учреждение «Изегольская основная общеобразовательная школа» Тулунского района Иркутской области

Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Изегольская основная общеобразовательная школа»
Тулунского района Иркутской области
«Согласовано»
Заместитель
директора по УВР
__________ Т.В.Козлова
«_____»_________ 2012 г.
«Утверждаю»
Директор
МОУ «Изегольская ООШ»
________ Т.В.Щербакова
«____» ________ 2012 г.
Рабочая программа
по истории
для общеобразовательного 6 класса
(уровень: базовый)
Учитель Серышева Светлана Николаевна Рабочая программа
Квалификационная категория I
составлена на основе
Примерной государственной
программы по истории 2004 г.
для общеобразовательных школ
Программа рассмотрена на заседании школьного методического объединения
Протокол от «______»___________ 2012г. №___
Руководитель___________________(Серышева С.Н.)
подпись
2012 год
Раздел I. Пояснительная записка
Статус документа
Рабочая программа по истории Cредних веков для
6 класса
составлена на основании следующих нормативно - правовых документов:
1. Концепция модернизации российского образования на период до
2015года;
2.Федерального государственного образовательного стандарта
(основного общего образования) по истории, утвержденного
Приказом Минобразования РФ от 05. 03. 2004 года № 1089;
3.Законом Российской Федерации «Об образовании» (статья 7);
4.Учебного плана МОУ «Изегольская ООШ» на 2012/2013
учебный год;
5.Федеральной примерной программы основного общего образования
по истории, созданной на основе федерального компонента
государственного образовательного стандарта;
Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем
образовательного стандарта, дает вариативное распределение учебных часов
по разделам курса с учетом государственных стандартов, логики учебного
процесса, возрастных особенностей учащихся школы. Она способствует
реализации единой концепции исторического образования.
Место учебного предмета «История» на ступени общего образования
Историческое образование на ступени основного общего образования
играет важнейшую роль с точки зрения личностного развития и
социализации учащихся, приобщения их к национальным и мировым
культурным традициям, интеграции в исторически сложившееся
многонациональное и многоконфессиональное сообщество. В процессе
обучения у учащихся формируются яркие, эмоционально окрашенные
образы различных исторических эпох, складывается представление о
выдающихся деятелях и ключевых событиях прошлого. Знания об
историческом опыте человечества и историческом пути российского народа
важны и для понимания современных общественных процессов, ориентации
в динамично развивающемся информационном пространстве.
Изучая историю на ступени основного общего образования, учащиеся
приобретают исторические знания, приведенные в простейшую
пространственно-хронологическую
систему,
учатся
оперировать
исторической терминологией в соответствии со спецификой определенных
эпох, знакомятся с основными способами исторического анализа. Отбор
учебного материала на этой ступени отражает необходимость изучения
наиболее ярких и значимых событий прошлого, характеризующих специфику
различных эпох, культур, исторически сложившихся социальных систем.
Изучение истории должно быть ориентировано прежде всего на личностное
развитие учащихся, использование потенциала исторической науки для
социализации подростков, формирования их мировоззренческих убеждений
и ценностных ориентаций.
Цели курса:
 сформировать у учащихся целостное представление об истории
средних веков как закономерном и необходимом периоде
всемирной истории;
 осветить экономическое, социальное, политическое и культурное
развитие основных регионов Европы и мира, показать их общие
черты и различия;
 охарактеризовать наиболее яркие личности Средневековья, их
роль в истории и различия;
 показать возникновение и
развитие идей и институтов,
вошедших в жизнь современного человека и гражданина
(монархия, республика, законы, номы морали); уделить при этом
особое внимание истории мировых религий – христианства и
ислама;
Задача курса:
 показать самобытные черты Средневековья, его особенности
и
непохожесть на современный мир с целью понимания его учащимися
и уважительного отношения к традициям своим и чужим;
Цели формирования ключевых компетенций:
 применение знаний и представлений об исторически сложившихся
системах социальных норм и ценностей для жизни в поликультурном,
полиэтническом и многоконфессиональном обществе, участие в
межкультурном взаимодействии;
 формирование толерантного отношения к представителям других
народов и стран.

Отличие данной программы от примерной программы основного
общего образования по истории
Рабочая программа представляет собой целостный документ, включающий
семь разделов:пояснительную записку, учебно-тематический план,
содержание тем учебного курса,требования к уровню подготовки
учащихся,перечень учебно-методического обеспечения, список литературы,
приложения к программе.
Примерная программа, на основе которой составлена рабочая программа
предусматривает изучение истории Средних веков в объеме не менее
30 часов.
Данная рабочая программа и календарно-тематическое планирование
рассчитаны на 34часа, вторая половина учебных часов (34часа) отводится на
изучение истории России.
Резервные часы в данной программе направлены на обеспечение изучения
основного содержания распределенного по параграфам учебника.
Межпредметные связи изучения предмета
Реализация программы исторического образования на ступени основного
общего образования предполагает широкое использование межпредметных
связей. Использование потенциала межпредметных связей курсов истории и
географии расширяет знания учащихся о закономерностях пространственной
организации мира,закрепляет умение оперировать статистическим и
картографическим материалом. Формирование системы интегративных
связей истории и предметов образовательной области «Филология»
значительно повышает коммуникативный потенциал процесса обучения,
позволяет учащимся на более высоком уровне освоить стилистические и
образно-выразительные особенности родного и иностранных языков. Знание
учащимися исторического контекста процесса духовного творчества
расширяет их возможности при изучении курса литературы, а также
предметов образовательной области «Искусство».
Поликультурный аспект отслеживается на каждом из этапов отечественной
и всемирной истории и содействует реализации задач, связанных с
воспитанием чувств патриотизма, гражданской ответственности, гуманизма,
уважительного отношения к истории и культуре народов России и мира.
Особенности организации учебного процесса по предмету в 6 классе
Программа курса охватывает период с конца V по XV вв., от падения.
Западной Римской империи до начала эпохи Великих географических
открытий. Курс отражает роль Средневековья в складывании основ
современного мира, уделяет внимание феноменам истории которые вошли в
современную цивилизацию.
Курс построен по проблемно-хронологическому принципу, что позволяет
уделить необходимое внимание и наиболее важным сквозным проблемам
Средневековья, и особенностям развития каждого региона, а также
проследит динамику исторического развития и выделить в рамках
Средневековья его основные этапы. Курс включает историю Европы, Азии,
Африки, Америки при этом основное внимание уделяется Европе, при
возможности акцентируется связь истории зарубежных стран с историей
России.
Формы контроля:
Тестовые задания, проверочные работы, работа скартами.
Раздел II. Учебно-тематическое планирование
Количество часов:
Всего34 часа; в неделю 2 час.
Распределение учебных часов по разделам программы
Содержание
Введение
Становление средневековой Европы
Византийская империя и славяне в 6-11веках
Арабы в 6-11веках
Феодалы и крестьяне
Средневековый город в Западной и Центральной Европы.
Католическая церковь в 11-13 веках. Крестовые походы
Образование централизованных государств в западной Европе
Германия и Италия в 12-15веках
Славянские государства
Культура Западной Европы в 11- 15 веках
Народы Азии, Америки и Африки в средние века
Повторение
Итого
Кол-во
часов
1
5
3
2
2
2
2
5
2
2
3
3
2
34
Раздел II. Календарно- тематический план
№
п\п
1
2
3
4
5
Дата
план.
Дата
факт.
Раздел.Тема. Тема урока.
Введение.
Что изучает история Средних веков.
Тема1. Становление средневековой
Европы.
Древние германцы и Римская империя.
Королевство франков и христианская
церковь
в 6-8 веках.
Возникновение и распад империи карла
Великого. Феодальная раздробленность.
Кол-во
часов
1
1
5
1
1
1
Западная Европа в 9-11 веках.
Культура Западной Европы в раннее
Средневековье.
Тема 2. Византийская империя
иславянев 6-11 веках.
Византия при Юстиниане. Борьба
империи с внешними врагами.
1
8
Культура Византии.
1
9
Образование славянских государств.
Тема3. Арабы в 6-11 веках.
Возникновение ислама. Арабский халифат
и его распад.
Культура стран халифата.
1
6
7
10
11
12
13
Тема 4. Феодалы и крестьяне.
В рыцарском замке.
14
15
Средневековая деревня.
Тема5. Средневековый город в
Западной и Центральной Европе.
Формирование средневековых городов.
Горожане и их образ жизни.
16
17
Тема 6. Католическая церковь в 11-13
веках. Крестовые походы.
Могущество папской власти. Католическая
церковь и еретики.
Крестовые походы.
1
3
1
2
1
1
2
1
1
2
1
1
2
1
1
28
Тема 7. Образование
централизованных государств в
Западной Европе.
Как происходило объединение Франции.
Что англичане считают началом своей
свободы.
Столетняя война.
Крестьянские восстания во Франции и в
Англии.
Усиление королевской власти в конце
15века во Франции и в Англии.
Реконкиста и образование
централизованных государств.
Тема 8. Германия и Италия в 12-15
веках.
Усиление власти князей в Германии.
Расцвет итальянских городов.
Тема 9 Славянские государства и
Византия в 14-15веках.
Гуситское движение в Чехии.
Завоевание турками – османами
Балканского полуострова.
Тема 10. Культура Западной Европы
в 11-15 веках.
Образование и философия. Средневековая
литература и искусство.
Культура Раннего Возрождения в Италии.
29
Научные открытия и изобретения.
30
Тема11. Народы Азии, Америки и
Африки в Средние века.
Средневековый Китай.
Индия. Государства и культура.
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
31
32
33-34
Государства и народы доколумбовой
Америки. Африка.
Итоговое повторение.
Наследие средних веков в истории
человечества.
5
1
1
1
1
1
2
1
1
2
1
1
3
1
1
1
3
1
1
1
2
2
Раздел III. Содержание программы
Введение (1ч)
Происхождение
понятия
«средние века». Хронологические
рамки
Средневековья. Периодизация истории средних веков.
Источники по истории средних веков: письменные, изобразительные,
вещественные. Роль археологии в изучении Средних веков.
Тема1. Становление средневековой Европы (5ч)
Великое переселение народов и падение Западной римской империи.
Образование и отличительные черты германских королевств. Остготская
Италия. Франкское завоевание Галлии. Хлодвиг. Организация управления
государством. Принятие франками христианства.
Изменения в положении церкви в IV в. ереси. Структура и иерархия
духовенства. Возникновение папства. Монашество. Жизнь средневекового
монастыря.
Франкское государство в VI-VIII вв. Усиление власти майордомов. Карл
Мартелл и его реформа. Бенефиций и феод. Создание Папского государства.
Войны Карла Великого. Принятие императорского титула и его значение6.
Управление империей. Верденский раздел, его причины, значение.
Походы викингов, их причины и последствия для Западной Европы.
Норманны и Англия.
Франция и Германия вIX-XI вв. Феодальная раздробленность во Франции.
Усиление королевской власти в Германии и создание Священной Римской
империи. Императоры и церковь.
Истоки средневековой культуры. Церковь и культура. «Каролингское
возрождение».Книга в раннее Средневековье.
Тема2. Византия и славяне в 6-11веках (3ч)
Особенности развития Восточной Римской империи. Территория и
население. Константинополь–столица Византии. Особенности
императорской власти. Расцвет Византийской империи при Юстиниане.
Взаимоотношения с Русью.
Роль античного наследия в культуре Византии. Возникновение и
отличительные черты византийской церковной архитектуры. Собор Святой
Софии. Византийская иконопись.
Прародина и расселение славян. Западные, восточные и южные славяне.
Складывание славянских государств: Болгарии, Чехии, Польши. Принятие
христианства в славянских странах. Значение принятия христианства.
Создание славянской письменности.
Тема3. Арабы в 6 –11 веках (2ч)
Условия жизни и занятия арабов. Племенное устройство и верования.
Проповедь Мухаммеда. Хиджра. Причины объединения арабов. Ислам.
Коран. Обязанности мусульман.
Возникновение Халифата. Арабские завоевания. Причины успехов арабов.
Сунниты и шииты. Омейяды и Аббасиды. Распад Халифата. Культура стран
Халифата. Роль арабского языка. Мечеть. Расцвет науки, литературы и
искусства.
Тема 4. Феодалы и крестьяне (2ч)
Складывание нового устройства общества. Формирование зависимого
крестьянства. Сословия. Феод и установление вассальных отношений.
Понятие феодализма. Сеньоры и вассалы. Феодальная иерархия.
Рыцарство. Вооружение и боевая тактика рыцарей. Война и «Божий мир».
Воспитание, занятия и образ жизни рыцарей. Замок. Геральдика. Рыцарская
культура. Кодекс рыцарской чести.
Крестьяне и сеньоры. Понятие и структура сеньории. Повинности. Жизнь
крестьянина. Натуральное хозяйство Крестьянская община, её функции и
значение. Быт и культура крестьян.
Тема5. Средневековый город в Западной и Центральной Европе(2ч)
Упадок городской жизни в раннее Средневековье. Причины возникновения и
расцвета средневековых городов. Борьба городов с сеньорами. Социальная
структура города. Патрициат. Организация управления. Облик
средневекового города. Жизнь и быт горожан
Средневековое ремесло. Цехи, их роль в экономике и повседневной жизни
городов. Организация торговли. Торговые пути. Ярмарки. Возникновение
банков.
Тема 6. Католическая церковь вXI –XIIIвв. (2ч)
Основы могущества церкви. Материальные богатства церкви, их источники.
Разделение церквей. Различия между католицизмом и православием. Борьба
папства и империи вXI веке.
Причины и начало Крестовых походов, их участники. Ход и результаты
Первого Крестового похода. Государства крестоносцев на Востоке. Духовнорыцарские ордены. Третий Крестовый поход. Четвертый Крестовый поход.
Упадок и конец крестоносного движения. Значение Крестовых походов.
Папство. Ереси, причины их широкого распространения. Борьба церкви с
ересями. Альбигойские войны. Инквизиция. Нищенствующие ордены, их
роль в укреплении католической церкви.
Тема 7. Образование централизованных государств в Западной Европе
( 5ч)
Начало объединения Франции. Слабость и сила королевской власти, её
союзники в деле объединения страны. Успехи Филиппа II Августа.
Укрепление королевской власти при Людовике IX Святом. Филипп IV
Красивый и возникновение Генеральных штатов. Сословная монархия.
Воздействие нормандского завоевания на развитие феодальных отношений в
Англии. Могущество королевской власти в конце XI –XIIв. Реформы
Генриха II Плантагенета. Столкновение с церковью. Великая хартия
вольностей, её историческая роль. Возникновение и отличительные черты
английского парламента.Ухудшение условий жизни европейцев в 14 веке.
«Черная смерть», её экономические и социальные последствия.
Освобождение крестьян от личной зависимости. Обострение противоречий
между крестьянами и сеньорами. Жакерия. Восстание УотаТайлера.
Причины и начало Столетней войны. Жанна дАрк и перелом в ходе войны.
Её завершение и итоги.
Владение герцогов Бургундских в 15 веке. Борьба французских королей с
бургундскими герцогами завершение объединения Франции. Война Алой и
Белой розы. В Англии. Объединение Испании и завершение Реконкисты.
Религиозная политика Фернандо и Изабеллы.
Тема 8. Германия и Италия в 12-15веках (2ч)
Новый этап борьбы империи и папства. Политика Фридриха I Барбароссы
и Фридриха IIГогенштауфена в Италии и Германии.
Колонизация земель западных славян. Возникновение Швейцарского
союза. Усиление князей и ослабление императорской власти во второй
половине XIII –XIVвв.
Тема 9. Славянские государства и Византия в 14-15 веках(2ч)
Польша в 14-15вв. Внутренняя политика Казимира III Великого. Борьба с
агрессией Тевтонского ордена. Династическая уния Польши и Литвы.
Грюнвальд. Расцвет чехи в 14в. Ян Гус. Гуситские войны и их значение.
Страны балканского полуострова в 14-15вв. Ослабление Византии,
Болгарии и Сербии. Усиление Османской империи. Османские завоевания на
Балканах. Воздействие поздневизантийской культуры на другие страны.
Тема 10. Культура Западной Европы в 11 –15 веках(3ч)
Возникновение университетов. Университетское образование. Жизнь
студентов. Роль алхимии и астрономии в развитии научных знаний.
Схоластика.
Архитектура и изобразительное искусство эпохи расцвета Средневековья.
Романский и готический стили, их отличительные черты.
Изменения в культуре Западной Европы в 14-15вв. Изобретение
книгопечатания и его значение. Возникновение культуры Возрождения в
Италии. Гуманизм и гуманисты. Литература и искусство раннего
Возрождения в Италии.
Тема 11. Народы Азии, Америки и Африки в Средние века (3ч)
Природные условия индии, её богатства. Занятия населения. Индийская
община. Варны и касты. Роль кастовой системы в индийском обществе.
Делийский султанат. Религии индии. Достижения индийской культуры.
Периодизация истории Китая в эпоху средневековья. Китай и его соседи.
Великий шелковый путь. Борьба с северными кочевниками. Монгольское
владычество и его свержение. Императорская власть и чиновничество.
Достижения китайской науки, литературы и искусства.
Объединение монголов и создание державы Чингисхана. Завоевания
монголов, причины их успехов. Распад монгольской державы. Завоевания
Тимура. Самарканд во времена Тимура и Улугбека. Общие черты и различия
держав Чингисхана и Тимура.
Особенности развития Африки. Государства Западного Судана.
Христианская Эфиопия. Арабская торговля на восточном побережье
Африки и государство Мономотапа.
Освоение человеком Америки. Цивилизации майя, ацтеков и инков, их
достижения и особенности развития.
Итоговое повторение (2ч)
Значение Средневековья в мировой истории и культуры.
Раздел IV. Требования к подготовке учащихся за курс истории
6класса
В результате изучения курса истории средних веков учащиеся должны
знать:

хронологические рамки средневековья,
 даты, место, участников исторических событий, изучаемого
периода;
 правителей государств;
 существенные черты политического устройства средневековых
обществ в Европе и на Востоке,
 особенности социального положения людей в средние века
(правителей, знати, свободных и зависимых);






















уметь:
связно пересказывать текст учебника, отделяя
главное от второстепенного;
анализировать материал,
определять предпосылки, сущность и последствия
исторических явлений и событий;
сравнивать исторические явления в различных странах и
регионах, выделяя сходство и различия;
давать самостоятельную оценку историческим явлениям,
событиям и личностям;
высказывать свою точку зрения на исторические события и
явления;
отстаивать свою точку зрения;
самостоятельно анализировать исторические источники, как
письменные, так и вещественные и изобразительные;
работать с исторической картой;
оперировать историческими датами, выявлять синхронность и
последовательность исторических событий и явлений;
объяснять опорные понятия;
связно пересказывать текст учебника, отделяя
главное от второстепенного;
анализировать материал,
определять предпосылки, сущность и последствия
исторических явлений и событий;
сравнивать исторические явления в различных странах и
регионах.
выделяя сходство и различия;
давать самостоятельную оценку историческим явлениям,
событиям и личностям;
высказывать свою точку зрения на исторические события и
явления;











отстаивать свою точку зрения;
составлять описание и объяснять:
назначение памятников культуры, архитектурных сооружений,
предметов быта, произведений искусства эпохи средневековья;
описывать условия существования, основные занятия,
образ жизни людей в древности;
показывать на исторической карте:
территории государств, изучаемых в курсе истории средних
веков,
места великих сражений;
работать с исторической картой: читать её, использовать как
источник знаний, пользоваться легендой;
называть:
политических, общественных и военных деятелей;
наиболее значительные достижения культуры средневековья;
положения основных групп населения в средневековых
обществах;
хронологические рамки средневековья,
даты, место, участников исторических событий, изучаемого
периода;
правителей государств;
Раздел V.Учебно-методическое обеспечение:
В учебной программе используется следующий учебно-методический
комплект:
Для учащихся:
1. Агибалова Е. В., Донской Г. М. История Средних веков. 6 кл. - М.:
Просвещение, 2007.
2. Рабочая тетрадь к учебнику Е. В. Агибаловой и Г. М. Донского /
авт. Е. А. Крючкова. -М.: Просвещение, 2007.
3. Максимов И. И. Атлас по истории Средних веков. - М.: Дрофа, 2007.
4. Настенные карты по истории средних веков.
Для учителя:
1. Агибалова Е. В., Донской Г. М. История Средних веков. 6 кл. - М.:
Просвещение, 2007.
2. Арасланова О.В.Поурочные разработки по истории средних веков-М.:
Просвещение, 2004
РазделVI.Дополнительная литература
1. 400 знаменитых имен и пособий по всеобщей и отечественной истории
(для школьника). М.: Дрофа, 2000.
2. Зуев М.Н. История. Краткий справочник школьника, 5-11 кл. М.:
Дрофа, 1997.
3. Энциклопедический словарь юного историка. (Отечественная история).
/ Сост. В.Б.Перхавко. - М.: Педагогика 1999.
4. Энциклопедия «История России» в девяти томах Глав. ред. М.
Аксенова. -М.: Аванта+, 2004.
5. Энциклопедия для детей. Том 13. Страны. Народы. Цивилизации / :
Глав.ред. М. Д. Аксенова.- М.: Аванта+, 2002.-704 с.: ил
6. А.М. Кухаева. Книга для чтения по истории Средних веков, М.: 1984;
Раздел VII. Приложение
Приложение 1.
Итоговый тест по курсу истории средних веков.
1 вариант.
1. Когда происходило Великое переселение народов?
а) IV-VIIвв.
б) III-IVвв.
в) 1-IIвв.
2. Каковы причины Великого переселения народов?
а) вторжение кочевников из глубины Азии в) истощение земли
б) завоевания римлян
г) перенаселение
3. В каком году Карл Великий был провозглашен императором?
а) в 800 году б) в 500 году
в) в 395 году
г) в 732 году
4. Какие территории входили в состав Византии?
а) Балканский полуостров. Малая Азия, Сирия, Палестина, Египет, часть
Закавказья
б) Балканский полуостров, Северная Африка, Испания
в) Северная и Южная Америка
5. На каком полуострове издавна жили арабы?
а) Апеннинскомб)
Балканскомв)
Аравийском
6. В каком веке в Европе происходит активное появление новых
городов?
a) IX-X
б) X-XI
в) XI-XII
7. Где появлялись города?
а) на пересечении торговых путей
б) у мостов и морских гаваней
в) у стен больших монастырей и замков феодала
г) верно все, чго указано под а), б), в)
8. Почему начались Крестовые походы?
а) стремление участников походов освободить Святую Землю
б) стремление участников познакомиться с традициями стран Востока
в) стремление открыть новые торговые пути
9. Кто участвовал в Крестовых походах?
а) крестьяне и горожане
б) крупные феодалы
в) рыцари
г) духовенство
д) все, что перечислено под а), б), в), г)
10. Когда крестоносцы взяли Иерусалим?
а) 1147 г.
б) 1099 г.
в) 1242 г
11. Как называется государство, имеющее: единую власть короля, единые законы, налоги, армию?
а) объединенное
б) централизованное
в) демократическое
12. Когда началась Столетняя война?
а) в 1337 г
б) в 1300 г.
в) в 1303 г.
13. Кто возглавил восставших крестьян во время «Жакерии»?
а) ГильомКаль
б) Жак-простак в) Эдуард Исповедник
14. Как назывался орган сословного представительства во Франции?
а) Парламент б) Генеральные штаты в) Сейм г) Кортес
15. Каков главный итог Столетней войны?
а) было подавлено восстание крестьян под названием «Жакерия»
б) была остановлена война Алой и Белой розы
в) Франция отстояла свою независимость
16. Кто такой патриот?
а) человек, любящий свою Родину
б) человек, борющийся с деятельностью церкви
в) человек, не отказывающийся от своих идей
17. Где изначально образовалось Османское государство?
а) на северо-западе Малой Азии
б) на юге Малой Азии
в) на востоке Балканского полуострова
18. Когда появилась первая печатная книга, сделанная Иоганном Гутенбергом?
а) в 1430 г
б) в 1450 г
в) в 1440 г
19. Знаменитый поэт, деятель раннего Возрождения в Италии:
а) Данте Алигьериб)Джордано Бруно
в) Леонардо да Винчи г)Франческо Петрарка
20. Какие две реки соединил Великий канал?
а) Инд и Ганг б) Янцзы и Хуанхэ в) Тигр и Евфрат
Приложение2.
2 вариант.
1. Что называется Великим переселением народов?
а) завоевания германцев под напором гуннов
б) походы в «святую землю»
в) переселение европейцев в Америку
2. Какие народы участвовали в Великом переселении?
а) вандалы, вестготы, остготы, франки, англы, саксы
б) римляне, греки, славяне в) готы, славяне, турки
3. Какой город был столицей Византии?
а) Константинополь
б) Рим
в) Иерусалим
4. Как называлась священная книга мусульман?
а)Библия
б) Кааба
в) Коран
5. Какова причина появления новых городов?
а) ремесло отделилось от сельского хозяйства, развитие торговли
б) укрепление феодального землевладения
в) войны между государствами
6. Когда проходил первый Крестовый поход?
а) 1095-1098 гг.
б) 1094-1097 гг. в) 1096-1099 гг.
7.Как называлось главное государство крестоносцев, созданное на побережье Сирии и Палестины?
а) Иерусалимское королевствоб) Тевтонское государствов)
Тамплиерское королевство
8.
Каковы итоги Крестовых походов?
а) погибло много людейб) разрушено много городов и насеченных пунктов
в) оживилась торговля между Западом и Востокомг)
верно все, что
указано под а), б), в)
9.Что такое Реконкиста?
а) движение за освобождение Иерусалима;
б) движение за освобождение Византии,
в) движение за освобождение Пиренейского полуострова,
г) движение за создание Итальянского королевства.
10. Что такое парламент?
а) собрание представителей сословий: феодалов, чиновников, горожан
б) собрание представителей сословий- феодалов, крестьян и
ремесленников
в)
союз короля и церкви
11. Когда началось восстание крестьян под названием Жакерия?
а) в 1358 г.
б) в 1402 г.
в) в 1357 i.
12. Почему восставшие крестьяне Жакерии потерпели поражение
а) восстание не было подготовлено
б) крестьяне не имели единой, четко обозначенной цели
в) крестьяне были неорганизованны
г) верно все, что указано под а), б), в)
13. Когда закончилась Столетняя война?
а) в 1453 г.
б) в 1335 г
в) в 1385 г
14. Выберите признаки централизованного государства:
а) подчинение всей страны единой централизованной власти – власти
короля
б) наличие постоянного войска
в) установление единых налогов и законов
г) верно только то, что указано под а) и б)
д)
верно а), б) и в)
15. Когда началось восстание гуситов в Праге?
а) в 1414 гб) в 1400 гв) в 1419 г
16. В чем причины успехов турок-османов в XIV-XV вв.?
а) у турок-османов была дисциплинированная и сильная армия
б) армия турок-османов численно превышала армии европейских стран I
в) их армия состояла из хорошо обученных наемников
г) верно а) и б)
17. Как называли деятелей культуры Возрождения, которые верили в
человека и его дела?
а)гуманистами
б)гуманоидами в)гурманами
18. Какие научные открытия были сделаны математиками Индии?
а) вычисление площади фигурб) вычисление объемов тел
в) действия с дробямиг)
верно а), б), в)
19. Какие народы жили на территории доколумбовой Америки?
а) инки, майя, англичанеб) майя, ольмеки, папуасы
в) ацтеки, майя, инки
г)американцы
20. В каком веке на севере Индии образовался Делийский султанат?
а) в начале XIII века б) в начале XII века в) в начале XV века