истории - Образование

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО «ВСЕОБЩЕЙ ИСТОРИИ И
ИСТОРИИ РОССИИ С ДРЕВНОСТИ ДО XVI ВЕКА»
(6 класс)
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Настоящая рабочая программа истории России разработана на основе
федерального компонента государственного стандарта
общего образования,
Примерной программы основного общего образования по истории и авторской
программы А.А.Данилова, В.А.Клоковой «История государства и народов России с
древнейших времен и до наших дней».
Календарно-тематический план для 6 классов по истории России ориентирован
на использование:
- учебника «История России. С древнейших времен до конца XVI в.» А.А.Данилова,
Л.Г.Косулиной, 2010;
 дополнительных пособий для учителя:
- Смирнов, С.Г. Задачник по истории России: уч. пособие для средней школы. – 2-е
изд., перераб. / С.Г.Смирнов. – М.: МИРОС, 1995;
- Вотромеев, В.П. Всемирная история в лицах. Раннее средневековье: энциклопедия
школьника. Детский Плутарх / В.П.Вотромеев. – М.: ОЛМА ПРЕСС, 1999;
- История России в лицах: биографический словарь / под общ. ред. В.В.Гаргалова. –
М.: Русское слово, 1997;
- Короткова, М.В. История России IX-XVIII в.: дидактические материалы / М.В.
Короткова. – М.: Дрофа, 2002;
- Буганов, В.И. Страницы боевого прошлого нашей страны: хрестоматия для
учащихся 8 класса / В.И.Буганов, А.И.Назарец. – М.: Просвещение, 1972;
- Епифанов, П.П. Хрестоматия по России с древнейших времен до XVIII в. /
П.П.Епифанов, О.П.Епифанова. – М.: Просвещение, 1989;
 для учащихся:
- Антонов, А.Ф. Книга для чтения по истории России с древнейших времен до
конца XVIII в.: пособие для учащихся / А.Ф.Антонов. – М.: Просвещение, 1988;
- Бабич, И.В. Хрестоматия по истории России с древнейших времен до XVII в.: в
4 т. / И.В.Бабич, В.Н.Захаров, И.Е.Уколова. – М.:МИРОС – межд. отнош., 1994.
Рабочая программа по Всеобщей истории разработана на основе
Федерального государственного стандарта, Примерной программы
основного общего образования по истории и авторской программы
Л.Н.Алексашкиной «Всеобщая история» 2004 года.
Преподавание всеобщей истории ориентировано на использование:
- учебника «История средних веков» Е.В.Агибалова, Г.М.Донского. – М.:
Просвещение, 2008.
 Дополнительные пособия для учителя:
- Хрестоматия по истории средних веков / под ред. В.Е.Степанова. I часть;
- Запорожец, Н.И. Книга для чтения по истории средних веков: пособие для
учащихся / Н.И.Запорожец; под ред. А.А.Сванидзе. – М.: Просвещение, 1990;
- Смирнов, С.Г. Задачник по истории России: уч. пособие для средней школы. – 2-е
изд., перераб. / С.Г.Смирнов. – М.: МИРОС, 1995;
- Давыдов, О.В. Задания и тесты по истории средних веков / О.В.Давыдов. – М.:
Экзамен, 2006.
 Для учащихся:
- Петрова, Н.Г. История средних веков: рабочая тетрадь / Н.Г. Петрова. – М.: ООО
«ТИД Русское слово-РС», 2006;
- Запорожец, Н.И. Книга для чтения по истории средних веков: пособие для
учащихся / Н.И. Запорожец; под ред. А.А.Сванидзе. – М.: Просвещение, 1990.
Календарно-тематический план предусматривает на изучение истории России в 6
классах 40 учебных часов. На изучение всеобщей истории всего 28 часов.
Тематическое планирование предполагает разные варианты дидактикотехнологического обеспечения учебного процесса. В частности, дидактические
материалы (контрольные задания, тесты, учебно-познавательные задачи разного
уровня сложности) М.В.Короткова; О.В.Давыдова по истории средних веков.
Для
информационно-компьютерной
поддержки
учебного
процесса
предполагается использование программно-педагогических средств, реализуемых с
помощью компьютера: CD-проект «Романовы», и «Мировая историческая
энциклопедия»; видеофильмов: «Невская битва», «Куликовская битва», «Как жили
древние славяне».
Требования к уровню подготовки учащихся:
должны знать: даты основных событий, термины и понятия значительных
процессов и основных событий, их участников, результаты и итоги событий с
древнейших времен до XVII в.; важнейшие достижения культуры и системы
ценностей, сформировавшиеся к XVII в.; изученные виды исторических
источников.
должны уметь: сравнивать исторические явления и события, объяснять смысл,
значение важнейших исторических понятий, уметь дискутировать, анализировать
исторический источник, самостоятельно давай оценку историческим явлениям,
высказывать собственное суждение, читать историческую карту, группировать
(классифицировать) исторические события по указанному признаку.
владеть компетенциями:
 коммуникативной компетенцией;
 смыслопоисковой компетенцией;





компетенцией личного саморазвития;
информационно-поисковой;
рефлексивной компетенцией;
учебно-познавательной компетенцией;
профессионально-трудовой компетенцией.
Учащиеся должны быть способны решать следующие жизненно практические
задачи: высказывание собственных суждений об историческом наследии народов
России; использование знаний об историческом пути и традициях народов России в
общении с людьми другой культуры, национальной и религиозной
принадлежности.
Элементы продвинутого уровня включают в себя дополнительную информацию
из разнообразных источников с целью осмысления учащимися представленных в
них различных подходов и точек зрения для более глубокого понимания ключевых
событий истории России с древнейших времен до XVI, а также отработки
полученных знаний в ходе решения учебно-познавательных задач.
Формы контроля:
- контрольная работа
1) промежуточные
-тестирование
№
п/п
Раздел, тема
урока
Тип урока,
методы
технологии
обучения
1.
Что изучает
история
Средних веков
Вводный урок
Беседа, рассказ,
объяснение,
практический
метод, элементы
игры
2.
Древние
Комбинированный
Цели
Ожидаемый
результат
Раннее Средневековье
Опираясь на
Понимание, что
знания,
история СВ – это
полученные в
часть ВИ; знать
курсе истории
значение терминов:
Древнего мира,
СВ, хроники, архив,
подготовить их к
исторический
изучению истории
источник; умение
СВ; сформировать
правильно
у учащихся
применять счет лет
представление о
в истории,
СВ-е как об одном
устанавливать
из периодов ВИ;
длительность и
продолжить
синхронность
умение правильно
событий,
применять счет лет
правильно
в истории,
употреблять и
устанавливать
объяснять
длительность и
исторические
синхронность
термины; умение
событий,
работать с
правильно
учебником и
употреблять и
текстом
объяснять
исторического
исторические
источника
термины
Ознакомить с
Давать
Д/з
Прочитать
введение
§1,2
Календарные
сроки
3.
германцы.
Возникновение
Франкского
королевства.
Беседа, опрос,
рассказ,
объяснение,
характеристика,
практический,
наглядный
Христианская
церковь. Карл
Великий.
Комбинированный
Беседа, опрос,
рассказ,
жизнью древних
определение
германцев в IV –
понятий: Тацит,
VI вв. и подвести к
герцог, кровная
пониманию причин месть, народное
появления у них
ополчение, Великое
неравенства;
переселение
усвоить понятие
народов, Хлодвиг,
«великое
Галлия, род
переселение
Меровингов;
народов»;
умение составлять
подвести к
связный и четкий
пониманию причин рассказ по тексту
возникновения
учебника и другим
государства у
источникам
франков;
знаний, работать с
продолжить
исторической
формирование
картой,
умений работать с
историческими
исторической
источниками,
картой,
работать с текстом
историческими
учебника, давать
источниками,
отзывы на ответы
работать с текстом других учащихся.
учебника, давать
развернутый ответ
на вопрос и отзывы
на ответы других
учащихся.
Подвести
Давать
учащихся к
определение
пониманию причин
понятий:
§3
Инд.:
подготовить
объяснение,
характеристика,
практический,
наглядный
4.
Западная
Европа в IX-XI
вв.
Комбинированный
Беседа, опрос,
рассказ,
объяснение,
характеристика,
практический,
принятия
христианства
франками;
подвести к
пониманию
основных
направлений
политики Карла
Великого, показать
значение его
деятельности для
государства
франков;
продолжить
формирование
умений составлять
связный четкий
рассказ по тексту
учебника,
участвовать в
обсуждении;
работать с текстом
учебника,
исторической
картой.
Разъяснить
причины
возникновения
феодальной
раздробленности
на примере
майордом, феод,
феодал,
лангобарды, авары,
баски; умение
составлять связный
и четкий рассказ по
тексту учебника и
другим источникам
знаний, работать с
исторической
картой,
историческими
источниками,
работать с текстом
учебника, давать
отзывы на ответы
других учащихся.
сообщение о
военных
походах
викингов
Давать
определение
понятий:
междоусобные
войны, барон,
рыцарь, вассал,
§4
Инд. и гр.:
подготовить
макет замка
рыцарей,
рыцарского
наглядный
5.
Рыцарский
замок и
средневековая
деревня.
Комбинированный
Беседа, опрос,
рассказ,
объяснение,
характеристика,
практический,
Империи Карла
Великого;
ознакомить
учащихся с
географией
завоеваний
норманнов,
сформировать
представление об
особенностях
уклада жизни и
мифологии
викингов;
продолжить
формирование
умений
анализировать
исторические
факты, раскрывая
причинноследственные
связи, составлять
характеристику
исторических
деятелей.
Ознакомить
учащихся с
условиями жизни
класса феодалов и
бытом
средневекового
сеньор, виконт,
феодальная
лестница,
норманны, викинги,
варяги;
умение
анализировать
исторические
факты, раскрывая
причинноследственные
связи, составлять
характеристику
исторических
деятелей
снаряжения,
сообщение о
снаряжение
рыцаря
Давать
определение
понятий: замок,
паж, рыцарь,
латы, забрало,
турнир, герб,
§ 11-12
Написать
сочинение об
одном дне из
жизни жителя
средневековой
наглядный
6.
Культура
Западной и
Центральной
Европы
Урок лабораторная
работа
Беседа, опрос,
рассказ,
объяснение,
характеристика,
крестьянина.
девиз, повинности,
Подвести к
барщина, оброк,
пониманию того,
натуральное
как феодалы
хозяйство.
поддерживали свое
Навыки
господство над
составления
зависимыми
характеристики
крестьянами, какие
отдельных
у них
социальных групп
существовали
моральные нормы.
Подвести к
пониманию того,
что натуральное
хозяйство – основа
развития
феодализма.
Продолжить
формирование
навыков
составления
характеристики
отдельных
социальных групп
Ознакомить
Давать
учащихся с
определение
культурой народов
понятий:
Западной и
книгопечатание,
Центральной
капелла, инициалы,
Европы эпохи
хроники,
раннего
пергамент, житие,
деревни или
замка
§5
практический,
наглядный
7.
Образование
Славянских
государств
Комбинированный
Беседа, опрос,
рассказ,
объяснение,
характеристика,
практический,
наглядный
Средневековья.
эпические поэмы,
Показать роль
гимны
христианства в
Умение работать в
развитии культуры.
группе,
Продолжить
самостоятельно
формирование
строить рассказ на
умений
основе разных
самостоятельно
источников
строить рассказ на
информации,
основе разных
давать оценку
источников
различным
информации,
явлениям
давать оценку
культуры.
различным
явлениям
культуры.
Воспитывать
чувство
прекрасного,
чувство уважения к
тем людям,
которые создавали
шедевры мировой
культуры.
Ознакомить
Давать
учащихся с
определение
расселением,
понятий:
занятиями и
восточные славяне,
образом жизни
вече, печенеги,
славян.
Кирилл, Мефодий,
Дать
князь
§8
8.
Византия при
Юстиниане.
Культура
Комбинированный
рассказ, работа с
картой,
проблемный метод,
практический,
беседа
представление об
образовании
славянских
государств в
центре и на юге
Европы.
Продолжить
формирование
умений работать с
исторической
картой,
историческими
источниками.
Показать
особенности
императорской
власти в
Византийской
империи.
Ознакомить с
важнейшими
достижениями
Византийского
искусства.
Продолжить
формирование
умений работать с
историческими
источниками,
работать с
исторической
Уметь работать с
исторической
картой,
историческими
источниками.
Давать
определение
понятий: ромеи,
симфония, димы,
Сенат, василевс,
автократия.
Уметь: работать с
историческими
источниками,
работать с
исторической
картой, раскрывать
причинноследственные
связи, сравнивать,
анализировать
исторические
факты
§6-7
9.
Арабский
халифат.
Культура.
Урок сообщения
нового материала
Рассказ,
объяснение,
описание,
повествовании е,
наглядный,
эвристическая
беседа.
картой, раскрывать
причинноследственные
связи, сравнивать,
анализировать
исторические
факты
Дать
представление о
возникновении,
ценностях и
Давать
особенностях
определение
исламской
понятий: ислам,
цивилизации.
Коран, пророк,
Выяснить роль
мусульмане, халиф,
ислама в
халифат,
объединении
экспансия,
арабских племен.
арабески, медресе,
Ознакомить с
мечеть, фарси,
важнейшими
минарет
достижениями
Уметь работать с
исламской
картой, сравнивать
культуры.
аналогичные
Ознакомиться с
явления, делать
характерными
сообщения,
чертами
анализировать
феодального строя
предметы культуры
на Ближнем
Востоке.
Развивать умение
работать с картой,
§9-10
повторение
сравнивать
аналогичные
явления, делать
сообщения,
анализировать
предметы
культуры
Систематизация и
контроль качества
знаний учащихся
Уметь оперировать
по указанной теме
полученными
Продолжить
повторительнознаниями;
формирование
обобщающий урок
сопоставлять
умений работать с
Раннее
с элементами
факты и события из
10.
исторической
средневековье драматизации, игры
истории разных
картой, составлять
и применением
государств и
связный и четкий
ИКТ
народов.; работать
рассказ,
с исторической
участвовать в
картой.
обсуждении,
формировать свое
мнение
Расцвет средневековья
комбинированный
Подвести к
Давать
беседа, рассказ,
пониманию причин
определение
§13
повествование,
возникновения
понятий: гильдии,
Рис.
Города. Борьба
описание,
городов в СВ
цехи,
«Средневековый
11.
с сеньорами.
объяснение,
Показать роль
самоуправление,
город»,
наглядный и
труда
мэр, коммуна,
«Средневековый
практический
ремесленников и
городской совет,
горожанин
методы
крестьян в
бургомистр,
12.
Ремесло.
Торговля.
комбинированный
беседа, рассказ,
повествование,
возникновении
ратуша,
разделения труда
подмастерье,
между городом и старшины, стачки,
деревней.
шедевр, братства.
Раскрыть причины,
Уметь
способы и
анализировать
последствия
исторические
борьбы городов с
источники,
сеньорами.
исторические
Создать
факты, раскрывать
представление о
причинножизни и быте
следственные
горожан.
связи,
Продолжать
способствовать
развивать умения
развитию
анализировать
творческих
исторические
способностей
источники,
учащихся.
исторические
факты, раскрывать
причинноследственные
связи,
способствовать
развитию
творческих
способностей
учащихся.
Познакомить с
Давать
организацией
определение
ремесленного
понятий: ,
§14
описание,
объяснение,
наглядный и
практический
методы
13.
Папская
власть,
католическая
церковь.
комбинированный
беседа, рассказ,
повествование,
описание,
объяснение,
наглядный и
практический
методы
производства в
подмастерье,
средневековом
старшины, стачки,
городе.
шедевр, братства,
Ознакомить с
гильдии, товарное
развитием
хозяйство,
денежного дела и ростовщик, товар,
важнейшими
ярмарка, банкиры.
путями и центрами Уметь составлять
европейской
характеристику
торговли.
представителей
Продолжить
отдельных групп
формирование
населения, изучать
умений составлять
исторические
характеристику
источники,
представителей
формулировать
отдельных групп
свое мнение.
населения, изучать
исторические
источники,
формулировать
свое мнение.
Подвести
Давать
учащихся к
определение
пониманию причин
понятий:
могущества
католическая
католической
церковь,
церкви в Западной
православная
Европе.
церковь,
Разъяснить
индульгенция,
причины
десятина,
появления ересей,
реликвии, мощи,
§15
Инд. и групп.
сообщения
показать методы
борьбы
католической
церкви с
еретиками.
Продолжить
формирование
умений работать с
историческим
источником и
картой.
14.
Крестовые
походы
комбинированный
беседа, рассказ,
повествование,
описание,
объяснение,
наглядный и
практический
методы
сословия,
дворянство,
еретики,
отлученные от
церкви, инквизиция,
орден
францисканцев,
орден
доминиканцев
Уметь работать с
историческим
источником и
картой.
Обеспечить
усвоение
Давать
учащимися причин
определение
организации и
понятий:
проведения
крестовые походы,
крестовых
орден тамплиеров,
походов.
госпитальеров,
Ознакомить с
Тевтонский орден
главными
Уметь работать с
особенностями
историческим
первого крестового
источником и
похода.
картой,
Подвести к
участвовать в
пониманию итогов
обсуждении,
и последствий
формулировать
крестовых
свое мнение.
походов.
Продолжить
§16
15.
Объединение
Франции
формирование
умений работать с
историческим
источником и
картой,
участвовать в
обсуждении,
формулировать
свое мнение.
Подвести к
пониманию причин
объединения
Давать
Франции и выявить
определение
особенности этого
понятий:
процесса.
централизованное
Обеспечить
государство,
усвоение понятий
Урок с элементами
генеральные
«Централизованное
лабораторной
штаты, денежный
государство» и
работы
оброк
«Генеральные
Беседа, рассказ,
Уметь работать с
штаты»
самостоятельная
текстом учебника и
Показать сущность
работа учащихся с
историческими
сословного строя
источниками
источниками,
Продолжить
анализировать,
развивать умение
делать выводы,
работать с текстом
представлять
учебника и
результаты своей
историческими
работы.
источниками,
анализировать,
делать выводы,
§17
16.
Королевская
власть в
Англии в XIXII вв.
представлять
результаты своей
работы.
Подвести к
пониманию причин
усиления
Давать
королевской
определение
власти в Англии.
понятий: баллада,
Выделить
реформа, щитовые
особенное в
деньги, шериф,
процессе
графство, хартия,
формирования
парламент, палата
централизованного
лордов, палата
государства.
общин, Великая
Показать отличие
хартия
Парламента в
комбинированный
вольностей..
Англии от
беседа, объяснение,
Уметь сравнивать
Генеральных
рассказ
однотипные
штатов.
исторические
Показать значение
события, процессы,
Великой хартии
самостоятельно
вольностей
формулировать
Продолжить
выводы и
формирование
аргументировать
умения сравнивать
их фактами из
однотипные
исторических
исторические
источников,
события, процессы,
работать по карте
самостоятельно
формулировать
выводы и
§18
сообщения
17.
Столетняя
война.
Восстание
Уолта
Тайлера.
комбинированный
беседа, рассказ,
повествование,
описание,
объяснение,
наглядный и
практический
методы
аргументировать
их фактами из
исторических
источников,
работать по карте
Ознакомить
учащихся с
причинами и
характером
феодальной войны.
Ознакомить с
организацией
феодального
войска
Охарактеризовать
основные этапы
Столетней войны.
Показать
героическую роль
Жанны Д’Арк в
освобождении
Франции.
Раскрыть причины,
характер и
исторические
последствия
средневековых
крестьянских
волнений
Продолжать
формирование
Давать
определение
понятий:
Столетняя война,
феодальная война,
партизаны,
жакерия
Уметь соотносить
события с веком,
изучать
исторические
источники,
логически
мыслить,
участвовать в
обсуждении,
сравнивать
события, уметь
выделять в тексте
учебника главное,
причины,
последствия,
значение,
составлять план
§19-20
18.
Усиление
королевской
власти в
Англии и
Франции
комбинированный
беседа, рассказ,
объяснение,
практический
умений соотносить
события с веком,
изучать
исторические
источники,
логически
мыслить,
участвовать в
обсуждении,
умения сравнивать
события, уметь
выделять в тексте
учебника главное,
причины,
последствия,
значение,
составлять план
Подвести к
Понимать значение
пониманию
процесса
значения
образования
образования
централизованных
централизованных
государств
государств
Уметь сравнить
Продолжить
пути завершения
формирование
процесса
умений
объединения,
анализировать
анализировать
исторические
исторические
факты, раскрывая
факты, раскрывая
причиннопричинноследственные связи следственные связи
§ 21
19.
Реконкиста.
Я20.
исследователь
комбинированный
беседа, рассказ,
объяснение,
практический
повторительнообобщающий урок
с элементами игры
Подвести к
пониманию
Давать
особенностей
определение
складывания
понятий:
централизованных
реконкиста,
государств на
берберы, мавры,
Пиренейском
кортесы,
полуострове.
Португалия,
Продолжить
Мавритания.
формирование
Уметь работать с
умения работать с
исторической
исторической
картой, составлять
картой, составлять связный и четкий
связный и четкий
рассказ по тексту
рассказ по тексту учебника на основе
учебника на основе
простого плана.
простого плана.
Уметь оперировать
Систематизировать
полученными
и обобщить знания
знаниями;
учащихся по
сопоставлять
изученной теме,
факты и события из
продолжить
истории разных
формирование
государств и
умений
народов; работать с
участвовать в
исторической
обсуждении,
картой;
анализировать
анализировать
исторические
исторические
факты, сравнивать
факты, сравнивать
явления и события.
явления и события.
§ 22
21.
Политическая
борьба в
Германии и
Италии
Урок сообщения
нового
Рассказ, беседа,
объяснение,
повествование
22.
Гуситское
движение в
Чехии.
комбинированный
беседа, рассказ,
объяснение,
практический
Выяснить почему
Давать
Италия и Германия
определение
оставались
понятий: булла,
раздробленными
контоны,
государствами
курфюст, чомпи,
Продолжить
гвельфы, гибеллины
формирование
Уметь
умений
анализировать
анализировать
исторические
§ 23-24
исторические
факты, раскрывая
факты, раскрывая
причиннопричинноследственные
следственные
связи, работать с
связи, работать с
исторической
исторической
картой, составлять
картой, составлять
связный и четкий
связный и четкий
рассказ по тексту
рассказ по тексту
учебника
учебника
Показать причины
Давать
возникновения в
определение
Чехии народного
понятий: паны,
движения против
церковный собор,
католической
патриот,
§ 25
церкви.
табориты,
Задания в
Показать
умеренные, Сейм, группах к уроку
историческую роль
гуситское
24
личности Яна Гуса.
движение
Продолжить
Уметь сравнивать,
формирования
давать
умения сравнивать,
характеристику
давать
исторической
характеристику
личности,
исторической
анализировать,
личности,
устанавливать
анализировать,
связи между
устанавливать
причинами и
связи между
следствиями.
причинами и
следствиями.
Показать причины
падения Византии,
Давать
быстрого захвата
определение
турками-османами
понятий: янычар,
Балканского
турки-османы,
полуострова и
султан, военноОсманская
комбинированный
причины упадка
административная
23.
империя в
беседа, объяснение,
Османской
система, шейх,
XIV-XVI вв.
рассказ
империи.
сипахи
Продолжить
Уметь работать с
формирование
историческими
умений работать с
источниками,
историческими
картой.
источниками,
картой.
Показать, что
Давать
Урок-презентация развитие городов и
определение
с использованием
образование
понятий: домна,
Культура в XI24.
информационноцентрализованных
мушкет,
XV вв
коммуникационных
государств в
астролябия,
технологий
Западной Европе
литеры, диспут,
способствовало
декан, ректор,
§26
§27-28
25.
Культура
раннего
возрождения.
комбинированный
беседа, рассказ,
повествование,
описание,
объяснение,
наглядный и
практический
методы
подъему культуры.
астрология,
Показать уровень
алхимия,эпос,
технических
ваганты, труверы,
открытий и
миннезингеры,
изобретений.
витражи,
Ознакомить
романтический,
учащихся с
готический
великими
произведениями
средневекового
искусства.
Подвести
учащихся к
пониманию причин
подъема культуры
Давать
в Италии в XIV в.
определение
Обеспечить
понятий:
усвоение
возрождение,
учащимися
интеллигенция,
понятия «Культура
гуманизм
Возрождения».
Уметь
Продолжить
анализировать
формирование
различные виды
умений
художественных
анализировать
текстов, делать
различные виды
выводы, составлять
художественных
связный и четкий
текстов, делать
рассказ
выводы, составлять
связный и четкий
рассказ
§29-30
Дать
представление о
средневековой
Давать
Индии и Китае,
определение
показать
понятий:
особенности их
султанат, касты,
экономического и насан, брахманизм,
политического
буддизм, индуизм,
комбинированный
развития.
ислам, Великий
Китай и Индия
26.
беседа, объяснение,
ознакомить с
шелковый путь,
в Средние века
рассказ
достижениями
фарфор, пагода,
культуры этих
пейзажи, улус
стран. Продолжить Уметь работать с
формирование
картой,
умения работать с
рассуждать,
картой,
сравнивать и
рассуждать,
анализировать
сравнивать и
анализировать
Ознакомить
учащихся с
основными
Давать
занятиями, нравом
определение
Народы
и бытом народов
понятий: майя,
комбинированный
Америки и
Америки.
ацтеки, инки,
27.
беседа, объяснение,
Африки в
Проследить
пигмеи, бушмены
рассказ
Средние века
процесс
Умение составлять
организации
сложный план
государств в
параграфа
доколумбовой
Америке.
§31-32
§33-34
Значение
28. Средних веков
в истории.
повторительнообобщающий урок
Познакомить с
образом жизни,
занятиями народов
Африки,
достижениями их
культуры.
Развивать умение
составлять
сложный план
параграфа
Обеспечить
Уметь оперировать
системное
полученными
усвоение знаний
знаниями;
учащихся по
сопоставлять
характерным
факты и события из
чертам
истории разных
средневекового
государств и
общества.
народов; работать с
Продолжить
исторической
формирование
картой; изучать
умений изучать
исторические
исторические
источники,
источники,
анализировать,
анализировать,
делать выводы
делать выводы
Календарно-тематическое планирование уроков в 6 классе по истории России (с древности до
конца XVI в.) - 40 ч.
№ № Раздел. Тема. Тема
урок урок урока.
а
а по
теме
29. 1.
Введение. *История
России - часть
всемирной истории.
30.
1.
Кол- Дом.
во задание
часо
в
1 ч Записи
в тетр.
введени
е уч.
Тема 1 Русь древняя 2 ч
Восточные славяне: 1
расселение, занятия,
быт, верования.
§1
опред.
С.14
Основные вопросы
урока
Основные
понятия,
термины
Умения и
навыки
Историческое время и
пространство. Предмет
изучения истории.
История России – часть
всемирной истории.
История региона – часть
истории России.
Исторические
источники.
Вспомогательные
исторические
источники.
История,
летопись,
археология,
лингвистика,
фольклористика,
этнография
Работа с
учебником,
иллюстрациям
и, словарная
работа.
Расселение, занятия,
быт, верования,
взаимоотношения с
соседями.
Общественный строй и
Управление.
Подсечное и
пашенное
земледелие;
индоевропейцы,
язычество, вервь,
племя, союз
племен
Работа с картой,
иллюстрациями
, Словарная
Работа,
описание
условий, образа
жизни и
занятий людей.
Работа с
документами.
Дата
31.
32.
33.
34.
2.
Соседи восточных
славян
1.
Тема 2 Русь в IX –
8 ч.
первой половине XII
в.в.
Формирование
1
Древнерусского
государства.
§3
Раб. С
док.
2.
3.
Первые русские
князья. Русь и
Византия.
1
1
*Крещение Руси и его
значение.
1
§2 с.2527
вопрос
ы и
задания
*Жители лесной полосы колонизация,
Работа с
Вост. Европы. Греч.
полис, архонт,
исторической
Полисы и Скиф. Гос-во. плуг, каган, дань картой
Тюр. И Авар. Каганаты.
Хазары. Волжская
Булгария и Византия.
Предпосылки создания
гос-ва. Варяги в Вост
Европе. Образование
государственных
центров. Внутренняя
орган. Древнерус. Гос.
§4сооб Деятельность первых
щ. О
русских князей. Князь и
князьях дружина. Полюдье.
Походы Святослава.
Государство,
варяги, конунг
Владимир Святославич
§5с.39- и крещение Руси.
40,43, Причины принятия
раб. С христианства. Его
док.
значение. Русская
православная церковь.
Пантеон,
христианство,
церковь,
монастырь,
ересь,
церковный
устав,
митрополит,
епископ
Работа с картой,
источниками,
терминами,
схема
Князь, полюдье,
урок, погост
Сообщения.
Работа с картой,
историческими
источниками,
умение
объяснять
смысл важного
истор. События,
давать оценку.
3536
4-5. Расцвет
Древнерусского
государства при
Ярославе Мудром.
2
§6 с.4346
Инд.
сообще
ния,
таблица
37.
6.
Культура и быт
Древней Руси.
1
§7-8,
вопр. И
зад. С63
38.
7.
Родной край в
древности.
1
Записи
в тетр.
Борьба за власть
сыновей Владимира.
Внутренняя и *внешняя
политика Ярослава
Мудрого. Русская
Правда. Основные слои
древнерусского
общества. Зависимые
категории. Укрепление
княж. Власти. Систеиа
мест. Управления.
Особенности культуры.
Устное народное
творчество,
письменность,
литература,
художественное
ремесло, зодчество.
Повседневная жизнь.
Быт.
Саамы в 9-11 вв.
Проникновение
новгородцев на Крайний
Север. Возникновение
русских поселений на
Терском берегу.
Христианизация на
Севере, значение. Роль
монастырей в жизни
края.
Государство,
Работа с картой,
усобица,
истор.
политика,
Источником
наместник,
династический
брак, холоп,
рядович, смерд,
закуп
Патриотизм,
миниатюра,
фреска, икона,
скань, зернь,
перегородчатая
эмаль
Описание
памятников
культуры на
основе текста и
иллюстраций
учебника
Саамы,
монастырь
Работа с
документом,
картой,
называть
основные
факты,
объяснять
смысл важ.
Историч.
Процессов в
развитии края
8.
Повторение по теме
«Русь Древняя»
1
8 ч
40.
1.
Тема 3 Русь во
второй половине
XII-XIII вв.
Политическая
раздробленность
Руси. Причины и
последствия.
41.
2.
39.
1
Главные
1
политические центры
Руси
Повт. История Древней Руси Понятия темы
Сон.
(домонгольский период).
Поняти
я, даты
Закрепление
умения
работать с
картой,
называть осн.
Даты, слов.
Работа, давать
оценку
наиболее
значит.
Событий и
личностей.
Причины раздробления
Древнерусского
государства. Правление
Ярославичей.
Любечский съезд.
Правление Владимира
Мономаха.
Государственное
правление в период
раздробленности.
§ 10-11 Деятельность князей.
Твор. *Великий Новгород,
Задан. Владимиро-Суздальское
Мини- княжество, Галицкосоч.
Волынское.
Усобица,
ростовщик, рать,
удел,
эксплуатация,
экономика
Работа с
картой,
схемами,
документом,
таблицей
Государство,
усобица,
республика,
мятеж
Сообщения об
истор.
Деятелях, сост.
Таблицы,
работа с
§9,
выпис.
Раб. С
док. И
вопр.с.
83-84
картой, истор.
диктант
42.
3.
Монгольское
нашествие на Русь.
43.
4.
*Русь и Золотая Орда 1
44.
5.
Борьба Руси против 1
шведской и немецкой
агрессии.
45.
6.
*Русь и Литва.
1
46.
7.
Культура русских
земель в XII-XIII вв.
1
1
§12вопр Держава Чингисхана.
. 1Битва на Калке.
2с.104 Вторжение в Рязанскую
землю. Поход на
Новгород . Нашествие
на Юго-Западную Русь и
Центральную Европу.
§14 п.4 Ордынское владычество
с.119, на Руси. Повинности
вопр. И русского населения.
задания Последствия орд.
с 120
Владычества.
§13
Походы шведов и
Вопр. И крестоносцев. Невская
з. с 113, битва. Ледовое побоище.
сост
Александр Невский.
план
схемы
§15
Литовско-Русское
вопр.
государство. Гедимин.
Задания Значение присоединения
с.127
русских земель к Литве.
§16
Твор.з.
минисоч.,
под.к
Курултай,
фураж, нойон,
стан
Работа с картой
Баскак, выход,
ярлык, улус
Описание,
сравнение,
таблица
Дружина,
ополчение,
боевой порядок
«Свинья»
Работа с
учебником по
плану,
сообщение
Диалект, уния,
государство
Характеристик
а экон. И пол.
Развития госва, работа с
картой
Особенности культуры. Архитектурный
Литература. Зодчество. ансамбль, канон, Работа с
Живопись. Влияние
аскетизм
текстом
ордынского владычества
учебника,
на русскую культуру.
документами,х
тесту
47.
8.
48.
1.
49.
2.
50.
Повторительно1
Обобщающий урок
«Политическая
раздробленность
Руси»
12 ч
Тема 4 Русь
1
§9-16
Московская
Предпосылки
объединения русских
земель. Усиление
Московского
княжества.
1
§17 с.
Тверь и Москва.
139-142
Возвышение Москвы.
3.
1
Правление Ивана
Калиты.
51.
52.
4.
5.
Куликовская битва и
ее историческое
значение.
1
1
Обобщение знаний по
Основные
истории развития гос-в понятия темы
на терр. нашей страны в
13-14 вв.
Предпосылки и причины
объединения русских
земель. Политическая
система Руси.
Политическая
система,
вотчинное
землевладение
Соперничество Твери и Великое
Москвы. Причины
княжение
возвышения Москвы.
владимирское
§17, с. Иван Данилович Калита:
142его внутренняя и
Калита, князь
143,145 внешняя политика.
московский и
всея Руси
С.143,1
47
Дмитрий Донской и
Вопр. К Сергий Радонежский.
Троице-Сергиев
докум. Куликовская битва.
монастырь,
маневр, полки
правой и левой
руки, засадный и
передовой полки
Василий I.
арактер.
достижений
культуры
Подг.
Сообщений о
личности
князей и
развитии
культуры
Работа с
картой,учебник
ом
Составление
схемы, работа с
картой
Подг.
Сообщения,
характеристика
истор. Деятеля
по плану
Работа с
картой,
схемой,
подг.сообщ.
Московское
княжество и его
соседи в конце XIVсер. XV вв.
53.
6.
§18 с. Междоусобная война вт.
148-155 Четв. XIV в. Распад
Золотой Орды.
Грюнвальдская битва.
Образование русской,
белорусской и
§19 с. украинской народности.
164-166
1
Начало правления
Ивана III.
54.
7.
1
С.166169
Создание единого
русского
государства, его
особенности.
55.
8.
1
.
Московское
государство в конце
15-нач. 16 вв.
56.
9.
§ 20
с.169173
1
§21
с.174-
Централизованн
ое государство,
поместье,
усобица,
Работа по инд.
диалект, уния
Заданиям, сост.
Хроники
междоусобных
войн, работа с
документом
Развитие Рос. Гос-ва в
конце 15 в. «Собирание» Новгородское
земель. Присоединение ополчение,
Новгорода.
вечевой колокол, Умение
«государь»,
прокомментиро
Наместник
вать
высказывания,
Установление
«Стояние на
обосновывать
единоличной власти.
Угре»
свое мнение,
Конец зависимости от
работа с картой
Орды.
Работа с
текстом
учебника, сост.
Возвышение
Самодержец,
Хроники
великокняжеской
поместье,
событий
власти. Органы
вотчина,
управлении
«государь всея
государством.
Руси», скипетр,
Преобразования в
держава,
Работа с
войске. Вотчинно Боярская дума, понятиями и
поместное
окольничий,
терминами
дворец, казна,
кормление,
уезды и волости
Судебник 1497 г. –
Помещики,
первый свод законов
поместья,
единого государства.
трехполье, плуг,
Начало закрепощения
пожилое,
Работа с
крестьян. Причины и
черносошные
понятиями и
§ 21 с. последствия.
крестьяне
терминами(про
177-181
долж.)
Нестяжатели,
Изменения в положении иосифляне,
Русской православной ересь, собор,
церкви. «Москва-Третий благотворительн Охаракт.
Рим». Ереси.
ость, старец
Основн.
§ 22
Направ. Религ
мысли, сост.
Таблицы, слов.
работа
Лекц. «Знатные люди».
«знатные люди», Характериз.
Хозяйство и быт
тяглое население Осн. Соц.
светских и духовных
Слои, сост.
землевладельцев. Быт
Тезис. план
рус. Крестьянина.образ
жизни тяглого
населения.
§§17-22 Обобщение и
Понятия темы
Работа с
закрепление знаний по
тестовыми
теме.
заданиями,
словарная
работа
178
Судебник 1497 г.
57.
10.
1
Церковь и
государство
58.
11.
Основные социальные 1
слои Российского
государства в XIVначале XVI в.
59.
12.
ПовторительноОбобщающий урок
«Русь Московская»
1
землевладение.
60.
1.
Тема 5 Московское
государство в
XVI в.
7 ч.
Начало правления
Ивана IV. Реформы
50-х гг. XVI в.
1
1
61.
2.
Опричнина.
1
62.
3.
Внешняя политика
России в
XVI в.
1
63.
4.
*Ливонская война
2
64 - 5-6. Культура и быт в
65.
XIV-XVI вв.
§23
Боярское правление.
Избранная
рада. Укрепление
центральной
власти. Земский собор.
§25
Стоглавый
собор. Военная реформа.
Опричнина. Причины,
сущность,
последствия.
Становление
§24
самодержавия.
С. 202- Завоевание казанского
208
ханства, присоединение
Астраханского,
покорение Западной
С.209- Сибири.
212
Начало войны. Ход, осн.
События. Окончание
§26-28 Ливонской войны, и ее
последствия.
Просвещение, устное
народное
творчество, литература.
Земский
собор, приказы,
стрелец,
дворяне,
Избранная рада,
губа
Работа со
схемой
родословной
моск. Князей,
работа с
учебником,
Опричнина,
выделение
земщина,челобит основ. Полож.
ная., острог,
Реформы,
террор,
характеристика
заповедные лета, истор. Деятеля
крепостное
право,
Работа с
самодержавие
документом,
Засечная черта, сот. Таблицы
острог
«Итоги
Ливонский
царствования
орден, Речь
Ивана
Посполитая
Грозного»
Публицистика.
«Домострой»,
энциклопедия,
эпос,
шатровый стиль.
Закрепление
умения
работать с
картой
1
66.
7.
Родной край в XII-XVI
вв.
2ч
67.
68.
8-9.
Итоговое повторение
и
обобщение по теме
«Общее и
особенное в развитии
Руси, стран
Центральной и
Западной Европы».
Архитектура, живопись. юродивый,
И.Ушак Быт.
кафтан, полати,
ов,
харчевня.
Стр. 13- В Терская земля 25
владение Великого
Феодальные
Новгорода.
отношения
Возникновение русских
селений на Терском
берегу. Особенности
становления феод.
Отношений на кол.
Севере.Возникновение и
развитие мурманских
рыбных
промыслов.Начало
международной
Понятия темы
торговли. Кола.
Основные вопросы
курса.
Умение сост.
Хронику
событий в
форме таблицы
Сообщения,
работа с доп.
Литературой,
сост. Плана,
работа с
документом
Подг. Сообщ,
работа с
докум., картой,
характ. Истор.
Процессы,
поисх. В крае и
давать им
оценку
Работа с
датами,
хронологическ
ими рамками,
основ.
Фактами, соот.
И срав. Истор.
Факты и общ.
Процессы,
выск. Сужд. о
ППС.