Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Каргасокская средняя общеобразовательная школа-интернат №1

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Каргасокская средняя общеобразовательная школа-интернат №1
«Согласовано»
Рассмотрено и утверждено
Зам.директора по УВР
на заседании МО естественноПоданёва Н.В._______
гуманитарного направления
«____»__________2013г..
Протокол № __ от «___» ___ 2013г.
Рук. МО ___________ Байгулова И.П.
«Утверждаю»
Директор МБОУ
КСОШ-интернат № 1
Кондратьева Е.М. _______
«___»______2013г.
Рабочая программа по истории
на 2013-2014 учебный год
для 6-х классов
Составитель: Воробьёв-Исаев А.А.,
учитель истории и обществознания,
первой квалификационной категории
Каргасок, 2013г.
Пояснительная записка
Рабочая программа по истории для 6 класса составлена на основе авторской программы
Агибаловой Е.В. «История Средних веков», авторской программы Черниковой Т. В. История
России с древнейших времен до XVI века, Примерной программы по истории для 5 – 9
классов и Государственного образовательного стандарта основного общего образования по
истории (базовый уровень).
При разработке программы были учтены требования Федерального государственного
образовательного стандарта основного общего образования к структуре программы, к
планируемым результатам освоения учебного предмета в составе основной образовательной
программы школы.
Реализация данной программы основана на использовании линии УМК «Всеобщая
история. История Средних веков». 6 класс. Агибалова Е. В. – М: Просвещение, 2011; УМК
«История России с древнейших времен до XVI века». 6 класс. Черникова Т. В. – М:
Просвещение, 2011.
Изучение истории на ступени основного общего образования направлено на достижение
следующих целей:

воспитание патриотизма, уважения к истории и традициям нашей Родины, к правам и
свободам человека, демократическим принципам общественной жизни;

освоение знаний о важнейших событиях, процессах отечественной и всемирной истории
в их взаимосвязи и хронологической преемственности;

овладение элементарными методами исторического познания, умениями работать с
различными источниками исторической информации;

формирование ценностных ориентаций в ходе ознакомления с исторически
сложившимися культурными, религиозными, этно-национальными традициями;

применение знаний и представлений об исторически сложившихся системах социальных
норм
и
ценностей
для
жизни
в
поликультурном,
полиэтничном
и
многоконфессиональном обществе, участия в межкультурном взаимодействии,
толерантного отношения к представителям других народов и стран.
Общая характеристика учебного предмета
Курс истории на ступени основного общего образования является частью
концентрической системы исторического образования. Изучая историю на ступени основного
общего образования, учащиеся приобретают исторические знания, приведенные в
простейшую пространственно-хронологическую систему, учатся оперировать исторической
терминологией в соответствии со спецификой определенных эпох, знакомятся с основными
способами исторического анализа.
Историческое образование на ступени основного общего образования играет важнейшую
роль с точки зрения личностного развития и социализации учащихся, приобщения их к
национальным и мировым культурным традициям, интеграции в исторически сложившееся
многонациональное и многоконфессиональное сообщество. В процессе обучения у учащихся
формируются яркие, эмоционально окрашенные образы различных исторических эпох,
складывается представление о выдающихся деятелях и ключевых событиях прошлого. Знания
об историческом опыте человечества и историческом пути российского народа важны и для
понимания современных общественных процессов, ориентации в динамично развивающемся
информационном пространстве.
Программа курса 6 класса охватывает период с конца V по XV вв., от падения Западной
Римской империи до начала эпохи Великих географических открытий. Курс отражает роль
Средневековья в складывании основ современного мира, уделяет внимание феноменам
истории которые вошли в современную цивилизацию.
2
Курс построен по проблемно-хронологическому принципу, что позволяет уделить
необходимое внимание и наиболее важным сквозным проблемам Средневековья, и
особенностям развития каждого региона, а также проследит динамику исторического развития
и выделить в рамках Средневековья его основные этапы. Курс включает историю Европы,
Азии, Африки, Америки при этом основное внимание уделяется Европе, при возможности
акцентируется связь истории зарубежных стран с историей России.
Описание учебного предмета в учебном плане
В соответствии с базовым учебным планом школы в 2013-2014 учебном году на
изучение истории в 6 классе отводится 68 часов (2 часа в неделю за счёт часов федерального
компонента).
Личностные, метапредметные и предметные результаты
освоения учебного предмета














Предметные результаты:
Хронологические знания и умения:
знать и называть хронологические рамки истории средневековья;
знать и называть этапы и даты основных событий Средневековья;
оперировать историческими датами, выявлять синхронность и диахронность событий и
явлений.
Знание фактов, характеристика, описание (реконструкция):
излагать основные события политической истории Средневековья; характеризовать
политических и государственных деятелей, деятелей культуры;
называть место, обстоятельства, участников, результаты важнейших исторических
событий Средневековья;
излагать основные факты и события внешней политики государств Европы и Востока в
средние века; характеризовать отношения народов (торговые и культурные связи);
уяснить характер этнических процессов средневековья;
проследить эволюцию хозяйственной деятельности человека в средневековом обществе,
представлять сущность и своеобразие поземельных отношений в средневековых
обществах; показывать роль городов в политической, религиозной, хозяйственной и
культурной жизни средневекового общества.
представлять социальную структуру европейского и восточного средневековых обществ;
ее изменение от раннего средневековья к началу нового времени; знать характерные
черты различных групп населения (феодальная знать, крестьяне, горожане, духовенство),
описывать образ их жизни и быт; наиболее значительные социальные движения и
выступления, крестьянские и городские восстания в Западной Европе и на Востоке;
знать и описывать историю становления и развития крупнейших государств в Европе и
других регионах, рассказывать о становлении ранней государственности, политической
раздробленности, образовании централизованных государств в Европе;
представлять формы политической власти в средневековых государствах, динамику
развития абсолютизма;
иметь представление и характеризовать религиозные верования народов мира, место
церкви в средневековом обществе; влияние католицизма, православия, восточных
религий на культурную и духовную жизнь людей в эпоху средневековья
знать и называть основные достижения культуры народов эпохи Средневековья;
характеризовать и оценивать выдающиеся памятники культуры и их творцов.
Работа с исторической картой и другими источниками:
читать историческую карту, определять местоположение историко-географических
объектов (показывать на исторической карте территории, границы государств, города,
3


















места сражений, направления миграции народов Европы и Азии и др.); сопровождать
показ словесным описанием;
уметь в связной монологической форме пересказать текст учебника, воспроизвести
информацию, содержавшуюся в устном изложении учителя, раскрыть содержание
иллюстрации;
учиться проводить поиск необходимой информации в одном или нескольких
источниках; высказывать суждение о назначении, ценности источника;
сравнивать данные разных источников, выявлять их сходство и различия.
Анализ, сравнение, оценки:
выявлять общее и особенное в историческом развитии различных регионов мира в эпоху
средневековья, значение средневековых цивилизаций для последующей истории
человечества;
выявлять общее и особенное в жизни различных групп населения (феодальная знать,
крестьяне, горожане, духовенство);
выявлять общее и особенное в исторических явлениях, процессах Средневековья
(социальные движения – восстания, войны и пр.);
давать самостоятельную оценку историческим явлениям, событиям и личностям,
высказывая при этом собственные суждения; спорить и отстаивать свои взгляды.
Метапредметные результаты:
способность планировать и организовывать свою учебную и коммуникативную
деятельность в соответствии с задачами изучения истории, видами учебной и домашней
работы, во взаимодействии с одноклассниками и взрослыми;
готовность формулировать и высказывать собственное мнение по проблемам прошлого и
современности, выслушивать и обсуждать разные взгляды и оценки исторических
фактов, вести конструктивный диалог;
умения проводить поиск основной и дополнительной информации в учебной и научнопопулярной литературе, Интернете, библиотеках и музеях, обрабатывать её в
соответствии с темой и познавательными заданиями, представлять результаты своей
творческо-поисковой работы в различных форматах (таблицы, сочинения, планы, схемы,
презентации, проекты);
способность решать творческие и проблемные задачи, используя контекстные знания и
эвристические приемы;
умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем
и сверстниками; работать индивидуально и в группе;
владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления
осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии,
классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации,
устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение,
умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;
умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для
решения учебных и познавательных задач;
смысловое чтение.
Личностные результаты:
сформированность мотивации учащихся к обучению и целенаправленной
познавательной деятельности, системы значимых социальных и межличностных
отношений;
сформированность целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню
развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное,
языковое, духовное многообразие современного мира;
4


сформированность осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к
другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской
позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и
народов мира;
готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нём
взаимопонимания.
Содержание учебного предмета
История Средних веков (28 ч)
Введение (1ч) Понятие «Средние века». Хронологические рамки Средневековья.
Тема 1. Западная и Центральная Европа в V- XI вв. (6ч)
Великое переселение народов. Кельты, германцы, славяне, тюрки. Образование
варварских королевств. Расселение франков, занятия, общественное устройство.
Роль христианства в раннем средневековье. Христианизация Европы. Аврелий Августин.
Иоанн Златоуст.
Создание и распад империи Карла Великого. Образование государств в Западной
Европе. Политическая раздробленность. Норманнские завоевания. Ранние славянские
государства. Просветители славян – Кирилл и Мефодий.
Тема 2. «Византийская империя и Ближний Восток в VI – XI вв.» (2ч)
Византия и арабский мир. Крестовые походы.
Византийская империя: территория, хозяйство, государственное устройство.
Императоры Византии.
Арабские племена: расселение, занятия. Возникновение ислама. Мухаммед. Коран.
Арабские завоевания в Азии, Северной Африке, Европе.
Крестовые походы и их влияние на жизнь европейского общества. Католицизм,
православие и ислам в эпоху крестовых походов. Начало Реконкисты на Пиренейском
полуострове.
Завоевания сельджуков и османов. Падение Византии. Османская империя.
Тема 3. Культура Раннего Средневековья (2ч)
Духовный мир средневекового человека. Быт и праздники. Средневековый эпос.
Рыцарская литература. Городской и крестьянский фольклор. Романский и готический стили в
архитектуре, скульптуре и декоративном искусстве.
Развитие науки и техники. Появление университетов. Схоластика. Начало
книгопечатания в Европе.
Культурное наследие Византии.
Особенности средневековой культуры народов Востока. Архитектура и поэзия.
Тема 4. Средневековое европейское общество (3ч)
Сословное общество в средневековой Европе. Феодализм. Власть духовная и светская.
Образование двух ветвей христианства – православия и католицизма. Римскокатолическая церковь в средневековье. Фома Аквинский. Монастыри и монахи. Ереси и
борьба церкви против их распространения.
Феодальное землевладение. Сеньоры и вассалы. Европейское рыцарство: образ жизни и
правила поведения.
Особенности хозяйственной жизни. Феодалы и крестьянская община. Феодальные
повинности. Жизнь, быт и труд крестьян. Средневековый город. Жизнь и быт горожан. Цехи и
гильдии.
Тема 5. Католическая церковь в XI-XIII вв. Крестовые походы. Государства
Европы в XII – XV вв. (9ч)
Возникновение сословно-представительных монархий в европейских странах.
Генеральные штаты во Франции. Особенности сословно-представительной монархии в
5
Англии. Великая хартия вольностей. Парламент. Священная Римская империя германской
нации. Германские государства в XIV–XV вв.
Кризис европейского сословного общества в XIV–XV вв. Столетняя война: причины и
итоги. Жанна д’Арк. Война Алой и Белой розы. Крестьянские и городские восстания.
Жакерия. Восстание Уота Тайлера. Кризис католической церкви. Папы и императоры.
Гуситское движение в Чехии. Ян Гус. Табориты и умеренные. Ян Жижка. Польша в XIV – XV
вв. Борьба с агрессией Тевтонского ордена. Династическая уния Польши и Литвы. Грюнвальд.
Тема 6. Восток, Африка и Америка в средние века (3ч)
Завоевания сельджуков и османов. Османская империя. Османские завоевания на
Балканах. Падение Византии.
Китай: распад и восстановление единой державы. Империи Тан и Сун. Крестьянские
восстания, нашествия кочевников. Создание империи Мин. Индийские княжества. Создание
государства Великих Моголов. Делийский султанат. Средневековая Япония.
Государства Центральной Азии в средние века. Государство Хорезм и его покорение
монголами. Походы Тимура (Тамерлана).
Доколумбовы цивилизации Америки. Майя, ацтеки и инки: государства, верования,
особенности хозяйственной жизни.
Итоговые уроки по истории средних веков (2ч)
История России с древнейших времен до XVI века. (40ч)
Вводный урок. (1ч) Что изучает история Отечества. Хронологические рамки.
Исторические источники по истории России. Летописи.
Тема 1. Русь Древняя. (10ч) Происхождение и расселение восточных славян. Родовая
община. Занятия и образ жизни. Язычество. Идолы. Соседи восточных славян. Великое
переселение народов и участие славян в нем. Колонизация. Формирование государства у
восточных славян. Причины образования государства (внутренние и внешние). 2
политических центра на Руси. «Путь из варяг в греки» Норманнская теория. Призвание
варягов. Объединение центров князем Олегом. Управление в древнерусском государстве.
Полюдье. Политика первых русских князей (мотивы, цели, результаты). Походы на Византию.
Убийство князя Игоря. Реформы Ольги. Святослав и войны с Византией. Князь Владимир и
Крещение Руси. Прогрессивное значение принятия христианства. Усобицы сыновей
Владимира. Расцвет древнерусского государства при Ярославе Мудром. Складывание
земельной собственности. Свободное и зависимое население Руси. Вотчинное хозяйство.
Внутренняя и внешняя политика Ярослава Мудрого. «Русская Правда». Расцвет культуры.
Особенности развития древнерусской культуры. Зодчество. Софийский собор. Фрески и
мозаика. Икона. Литература. Летописи. Летописец Нестор. Жития. Художественное ремесло.
Тема 2. Политическая раздробленность Руси. (10ч) Причины раздробленности Руси.
Положительные
и
отрицательные
последствия
раздробленности.
Образование
самостоятельных княжеств. Реформаторский характер деятельности Владимира Мономаха.
Главные политические центры Руси. Новгородская земля. Владимиро-Суздальское княжество.
Галицко-Волынская земля. Киевское княжество. Аристократическая республика. Основание
Москвы. Исторические личности: Ярослав Осмомысл, Юрий Долгорукий, Андрей
Боголюбский, Всеволод Большое Гнездо. Образ жизни монголов. Военная организация
монголо-татар. Направления походов. Чингисхан. Битва на Калке. Нашествие хана Батыя на
Русь. Оборона русских городов. Установление ига. Завоевания крестоносцев в Прибалтике.
Образование немецких орденов и Литовского княжества. Невская битва. А. Невский. Ледовое
побоище. Значение отпора для Руси немецкой и шведской агрессии. Формы зависимости от
Золотой Орды. Последствия ига. Политика русских князей по отношению к Орде. Восстания
против баскаков. Особенности русской культуры. Зодчество. Накопление научных знаний.
«Слово о полку Игореве». Влияние Орды на русскую культуру. Дмитрий Солунский.
6
Тема 3. Русь Московская. (6ч) Предпосылки объединения русских земель. Усиление
Московского княжества. Борьба за первенство Москвы и Твери. Деятельность Ивана Калиты.
Рост территории Московского княжества. Москва – религиозный центр русских земель.
Начало борьбы с Ордой. Причины победы на Куликовском поле. Дмитрий Донской. Сергий
Радонежский. Значение Куликовской битвы как величайшего события. Поход Тохтамыша на
Москву. Иван III первый «Великий князь всея Руси». Подчинение Новгорода Москве. Стояние
на реке Угре. Свержение ига. Присоединение Твери, Пскова, Рязани к Москве. Становление
централизованного государства и самодержавной власти. Служилые сословия. Поместная
система. Начало закрепощения крестьян. Судебник 1497г. Юрьев день.
Тема 4. Россия в XVI веке. (13ч) Начало правления Ивана Грозного. Реформы
Избранной Рады (цели, сущность, значение). Земский собор. Приказы. Сильвестр. А. Адашев.
Сословно-представительная монархия. Стоглавый собор. Направление походов Ивана
Грозного. Взятие Казани. Присоединение Астрахани. Оборона от крымских татар. Ливонская
война (причины, цели, этапы). Причины успехов России на Востоке и неудач на Западе. А.
Курбский. Внутренняя политика. Причины падения Избранной Рады и введения опричнины.
Митрополит Филипп. Сущность опричнины. Последствия опричнины для страны. Русская
культура в 16 веке. Народное творчество и его герои. Зарождение книгопечатания.
Публицистика. «Домострой». Зодчество. Рождение шатрового стиля. Дионисий. Феофан Грек.
Андрей Рублев. Быт русского народа в 16 веке.
Тематическое планирование
История Средних веков (28ч)
КолОсновные виды учебной
Тема урока
во
деятельности
часов
Введение.
1
Работать с лентой времени, с
Понятие «средние века». Хронологические
вещественными
историческими
рамки средневековья. Исторические
источниками.
Воспроизводить
источники
информацию, содержавшуюся в
устном изложении учителя.
Тема 1. Западная и Центральная Европа в V- XI вв.
(6ч)
Древние германцы и Римская империя
1
Работать с контурной картой,
выявлять
сходства
и
отличия
обществ германцев и римлян.
Королевство франков и христианская церковь 1
Выявлять отличия власти короля от
власти вождя; работать с контурной
картой.
Возникновение и распад империи Карла
1
Оценивать
деятельность
Великого. Феодальная раздробленность
исторических личностей (на примере
Карла
Великого);
работать
с
историческими документами.
Западная Европа в IX – XI вв.
1
Работать с контурной картой.
Образование славянских государств
2
Сравнивать образ жизни народов
(славян и германцев); оценивать
деятельность
исторических
личностей (Кирилла и Мефодия).
Тема 2. Византийская империя и Ближний Восток
в VI – XI вв. (2ч)
7
Византия при Юстиниане
1
Возникновение ислама и объединение арабов. 1
Арабский халифат
Составлять описание произведений
искусства; сравнивать управление
государством (Византии и империи
Карла Великого).
Работать с контурной картой.
Называть
существенные
черты
арабского мира.
Тема 3. Культура Раннего Средневековья (2ч)
Культура Раннего Средневековья
2
Называть
существенные
черты
представлений
средневекового
человека о мире.
Тема 4. Средневековое европейское общество (3ч)
Крестьяне и феодалы
1
Средневековый город в Западной и
Центральной Европе
2
Тема 5. Католическая церковь в XI-XIII вв.
Крестовые походы. Государства Европы
в XII – XV вв. (9)
Католическая церковь в XI – XIII вв.
1
Крестовые походы
Объединение Франции и Англии
1
Столетняя война 1337 – 1453 гг.
Крестьянские восстания
Усиление королевской власти во Франции и
Англии
Государства Южной и Центральной Европы.
Реконкиста. Гуситское движение в Чехии
1
Культура Западной Европы в XI – XV вв.
2
1
2
Использовать
иллюстрации
при
описании снаряжения и замка
рыцаря.
Называть
существенные
черты
социального положения людей (на
примере феодалов и крестьян).
Устанавливать
причинноследственные связи (на примере
возникновения городов).
Выявлять различия католической и
православной церквей. Наносить на
контурную
карту
походы
крестоносцев,
обозначать
государства крестоносцев.
Выявлять изменения в положении
разных
соц.
групп
(крестьян,
государей, римских пап). Сравнивать
причины
образования
централизованного государства во
Франции и Англии; делать выводы.
Наносить на контурную карту ход
боевых действий.
Давать самостоятельную оценку
историческим явлениям.
Работать с контурной картой.
Сравнивать особенности развития
Германии
и
Италии;
давать
самостоятельную
оценку
историческим событиям
оценивать деятельность
исторических личностей (Ян Гус).
Составлять описание достижений
культуры;
работать
с
дополнительной литературой.
Выявлять новые черты в искусстве;
8
Повторительно-обобщающий урок
сравнивать идеи гуманистов.
Использовать иллюстрации при
рассказе о технических открытиях и
изобретениях.
Анализ, сравнение, оценки.
1
Тема 6. Восток, Африка и Америка в средние века
(3ч)
Османская империя. Китай в средние века.
2
Индия в средние века
Народы Америки и Африки в средние века
1
Работать с контурной картой (на
примере завоеваний турок-османов).
культуры стран. Составлять описание
достижений
Сравнивать особенности развития
Китая
и
Индии
выявлять
особенности развития стран.
Составлять
развернутый
план
параграфа; выявлять особенности
развития стран.
Итоговые уроки по истории средних веков (2ч)
История России с древнейших времен до XVI века. (40ч)
Кол-во
Основные виды учебной
Тема урока
часов
деятельности
Введение
Тема 1. Русь Древняя. (10ч)
Восточные славяне
Соседи восточных славян
Формирование Древнерусского государства
Управление Древнерусским государством
Первые русские князья, От князя Олега до
княгини Ольги
Деятельность князей Святослава и
Владимира
Расцвет государства при князе Ярославе
Мудром. Внутренняя политика
Внешняя политика князя Ярослава
Культура Древней Руси
Быт и нравы
1
1
1
1
1
1
1
1
Работа
с
историческими
источниками, картой.
Описывают образ жизни, занятия,
религию
восточных
славян.
Анализируют
исторические
документы.
Работа в группах над минипроектами.
1
1
1
Тема 2. Политическая раздробленность Руси. (10ч)
Начало феодальной раздробленности на Руси
1
Развитие Новгородской земли
и Владимиро-Суздальского княжества в
1
период раздробленности
Галицко-Волынская земля, Киевское
1
княжество в период раздробленности
Подготовка
выступлений
«Политический портрет Русских
князей».
Заполнение таблицы «Особенности
развития русских земель в период
раздробленности».
9
Монголо-татарское нашествие
Нашествие хана Батыя на Русь
Борьба Руси с западными завоевателями.
Натиск на Восток
Отражение агрессии крестоносцев.
Александр Невский.
Русь и Золотая Орда в 13 веке
Культура Русских земель 12 – 13 веках
Тема 3. Русь Московская. (6ч)
Возвышение Москвы
Усиление московского княжества
Москва – центр борьбы с ордынским
владычеством
Куликовская битва
Создание единого государства и конец ига
монголо-татар
Тема 4. Россия в XVI веке. (13ч)
Московское государство в начале 16 века
Церковь и государство в конце 15 – начале
16 века
Начало правления Ивана Грозного
Внешняя политика Ивана Грозного
Ливонская война
Внутренняя политика Ивана Грозного
Опричнина
Русская культура в 16 веке
Быт в 16 веке
Обобщающее повторение по теме « Россия в
16 веке»
Итоговое повторение
2
1
1
Индивидуальные и фронтальные
(беседы) опросы.
Проверка тезисов по теме на основе
пунктов параграфа.
1
1
1
1
1
1
2
Воспроизводить
информацию,
содержавшуюся в устном изложении
учителя.
Смысловое чтение.
1
2
1
1
2
1
1
1
1
1
Индивидуальный и
опросы.
Работа с учебником.
Взаимопроверка.
Работа в группах.
Защита рефератов.
1
Защита мини-проектов
1
Контрольная работа (письменная)
фронтальный
Описание учебно-методического обеспечения образовательного процесса
Агибалова Е. В. «Всеобщая история. История Средних веков». 6 класс. – М:
Просвещение, 2011.
Черникова Т. В. «История России с древнейших времен до XVI века». 6 класс. – М:
Дрофа, 2011.
Черникова Т. В. «История России. IX-XVI века». 6 класс. Рабочая тетрадь. – М: Дрофа,
2011.
История Средних веков. 6 класс. Книга для чтения / под ред. В.П. Будановой. – М.,
«Эксмо-Пресс», 1999 г.
Книга для чтения по истории Средних веков: Пособие для учащихся / сост. Н.И.
Запорожец; под ред. А.А. Сванидзе. – М., 1986 г.
Степанова В.Е., Шевеленко А.Я. Хрестоматия. История Средних веков (V-XV вв.). Часть
I. – М., 1980 г.
10
Художественно-историческая хрестоматия. Средние века / рецензенты Н.И. Запорожец,
И.Я. Лернер. – М., «Просвещение», 1965 г.
Смирнов С. Г. Задачник по истории России: уч. пособие для средней школы. - 2-е изд.,
перераб. / С. Г. Смирнов. – М.: МИРОС, 1995.
История России с древнейших времён до конца XVIII в.: дидактические материалы / В.В.
Сухов и др. – М: Дрофа, 2000.
11