6 класс - История средних веков

РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ
Иркутская область ,Эхирит-Булагатский район.
Муниципальное общеобразовательное учреждение
Харатская средняя общеобразовательная школа
Рассмотрена на
методическом объединении
Протокол №2 от «05» 09 2012 г.
_______________ (Сосновская Т.В.)
Согласована
Зам.директора по УВР
«06» 09 2012 г.
____________ (Харенская Р.С.)
«Утверждаю»
Директор школы
_______________ (Коваленков С.М.)
Приказ №122а от
«12» 10 2012 г.
Рабочая программа по истории средних веков
6 класс
сроки реализации – I полугодие 2012-2013 учебного года
Разработчики:
учитель - Сосновская Т.В.
I квалификационная категория
Харат 2012г.
Пояснительная записка
Историческое образование на ступени основного общего образования играет важнейшую роль с точки зрения личностного развития и
социализации учащихся, приобщения их к национальным и мировым культурным традициям, интеграции в исторически сложившееся
многонациональное и многоконфессиональное сообщество. В процессе обучения у учащихся формируются яркие, эмоционально окрашенные
образы различных исторических эпох, складывается представление о выдающиеся деятелях и ключевых событиях прошлого. Знания об
историческом опыте человечества важны и для понимания современных общественных процессов, ориентации в динамично развивающемся
информационном пространстве.
Актуальность.
Курс истории средних веков является составной частью курса всеобщей истории в рамках основной общеобразовательной школы и имеет прочные
внутрипредметные и внутрикурсовые связи, например, с историей древнего мира и новой историей, историей России. Также имеются широкие
межпредметные связи с курсами:
- обществознания (история развития обществознания – тема «Мыслители прошлого о мире и человеке», тема «Цивилизации прошлого»);
- правоведения (тема «История государства и права в средние века»; тема «Теория государства и права» и др.);
- литературы (например, возможно интегрированное изучение памятников литературы прошлого);
- естественно-научного и эстетического циклов (при изучении развития науки, техники, искусства).
Основной целью курса Истории средних веков в 6 классе по модели первого концентра школьного исторического образования является
изучение учебного материала по истории средних веков стран Европы, Азии, Африки и Америки учащимися 6-го основной общеобразовательной
школы перед тем, как они начнут изучение Отечественной истории того же периода. Кроме того, изучение истории в системе РО Эльконина Давыдова, на наш взгляд, предполагает в качестве желательных результатов процесса обучения формирование у учащихся:
- во-первых, теоретического исторического мировоззрения и мышления;
- во-вторых, необходимых ЗУНов и СУДов;
- в-третьих, творческого и квазиисследовательского подхода к изучению истории; личностного отношения к предмету, высокого уровня мотивации
учебной деятельности.
В цели курса так же входит:
- осветить взаимодействие человека с окружающей природной средой, экономическое развитие средневековых обществ, различные формы
социального и политического строя;
- показать наиболее яркие личности Средневековья и их роль в истории и культуре;
- охарактеризовать становление идей и институтов, понимание которых необходимо современному человеку и гражданину;
- раскрыть на конкретном материале положение о том, что каждый из народов Средневековья оставил позитивный след в истории человечества.
Последнее даёт возможность формировать у учащихся терпимость, широту мировоззрения, гуманизм.
Задачи курса – создать учащимся возможности для
 воспитания патриотизма, уважения к истории и традициям разных стран и народов, к правам и свободам человека, демократическим
принципам общественной жизни;
 освоения знаний о важнейших событиях, процессах всемирной истории в их взаимосвязи и хронологической преемственности (т.е.
формирование общеучебных ЗУНов, определяемых Обязательным минимумом исторического образования и ГОСТом);
 овладения элементарными методами исторического познания, умениями работать с различными источниками исторической информации (т.е.
формирование новых и закрепление ранее приобретенных СУДов, в том числе самостоятельного исторического синтеза и анализа (текстов и др.
документов, причинно-следственных связей, целей и результатов, конкретных исторических ситуаций и пр.); обобщения, сопоставления различных
фактов, явлений, оценок, суждений, гипотез и пр. (в том числе и с учетом элементов историографии); использования различных источников
информации, включая INTERNET);
 формирования ценностных ориентаций в ходе ознакомления с исторически сложившимися культурными, религиозными, этнонациональными
традициями;
 применения знаний и представлений об исторически сложившихся системах социальных норм и ценностей для жизни в поликультурном,
полиэтничном и многоконфессиональном обществе, участия в межкультурном взаимодействии, толерантного отношения к представителям других
народов и стран;
Основными принципами данного курса являются:
- многофакторный подход к истории, позволяющий раскрыть сложность и многомерность истории Средневековья;
- внимание к личностно-психологическим аспектам истории через раскрытие персоналий;
- сравнение исторических процессов, происходящих в различных странах и регионах;
- развитие патриотических чувств, формирование гражданских качеств учащихся;
- развитие личностных качеств учащихся, предоставление им возможности вырабатывать, раскрывать, обосновывать, отстаивать собственные
взгляды и убеждения, с учетом изученных фактов, теорий, гипотез, мнений и суждений;
- ориентация на проблемное изложение курса с учетом блочно-модульной подачи материала, с использованием различных ТСО (видео,
мультимедиа и пр.), различных источников информации, разнообразных форм и методов организации УД, в первую очередь, самостоятельной
работы учащихся.
Курс дает возможность вести работу по формированию у учащихся:
- умения в связной монологической форме пересказать текст учебника, воспроизвести информацию, содержавшуюся в устном изложении
учителя, раскрыть содержание иллюстрации;
- умения сравнивать исторические явления в различных странах, выделяя сходство и различия;
- умения давать самостоятельную оценку историческим явлениям, событиям и личностям, высказывая при этом собственные суждения;
- умения спорить и отстаивать свои взгляды;
- умения анализировать исторические источники;
- умения оперировать историческими датами, выявлять синхронность и диахронность событий и явлений;
- умения читать историческую карту, определять местоположение историко – географических объектов.
Таким образом, приоритетной целью является необходимость создания при изучении истории средних веков благоприятных условий
школьникам не только для развития теоретического мировоззрения, но и умения самостоятельно решать возникающие проблемы, ставить перед
собой личностно-значимые задачи, находить им решения, а так же развитие коммуникативных и творческих способностей учащихся.
Содержание курса.
Основное содержание истории средних веков составляет процесс развития общества (как западного, так и восточного) в период зарождения и
формирования феодальных отношений, государства, культуры, цивилизации эпохи Варварства и Рыцарства, т.е. эпохи Средневековья;
сосуществования и противоречия различных ценностей, культур, становления Человека.
Рассмотрение материалов курса требует безусловного учета геополитических, культурологических, ценностных особенностей того или иного
общества, того или иного региона. Исторические параллели с современностью требуют персонализации истории; не даром Средние века - это эпоха
великих политических деятелей, полководцев, философов и т.д.
Технология и средства обучения.
Изучение истории в системе РО (Эльконина-Давыдова) позволяет
достаточно успешно решать поставленные цели и задачи через:
- дифференциацию и индивидуализацию в системе познавательных,
проблемных и творческих заданий, носящих характер квазиисследований; в системе текущего и тематического контроля;
- постановку учебных задач с позиций проблемно-развивающего
обучения;
- активизацию учебной деятельности с помощью разнообразных форм
организации учебного процесса (индивидуальной, парной, групповой, коллективной); использование различных средств обучения (в
т.ч. раздаточный дидактический материал, исторические документы, учебные карты и картины, иллюстрации, диа- и видеофильмы и многое
другое).
Организация учебного процесса в 6 классе предполагает, в 1-ю очередь, работу с учебным пособием «История средних веков», авт. Е.В.
Агибалова, Г.М. Донской, , изд. «Просвещение», а так же рабочей тетради (авт. Е.А. Крючкова, изд. «Просвещение»), атласа и контурных карт по
периоду.
Исходными документами для составления примера рабочей программы явились:

Федеральный компонент государственного стандарта общего образования, утвержденный приказом Минобразования РФ № 1089 от
05.03.2008;

Федеральный базисный учебный план для среднего (полного) общего образования, утвержденный приказом Минобразования РФ № 1312 от
09.03. 2010;

Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования к использованию в образовательном
процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования на 2012/2013 учебный год, утвержденным
Приказом МО РФ № 2885от 28..12.2011 г.;

Письмо Минобрнауки России от 21..02.2012г№23290 «О перечне учебного и компьютерного оборудования для оснащения образовательных
учреждений» (//Вестник образования, 2012г№ 6 или сайт http:/ www. vestnik. edu. ru).
Учебно-тематический план
№
п/п
Наименование разделов и тем
1 Введение
2 Становление средневековой Европы
3 Византийская империя и славяне
в VI – XI
веках
Средневековое европейское общество
Средневековый Запад в XI – XV вв.
Земледельческие цивилизации за пределами
средневековой Европы
7 Мир кочевников: арабы в средние века
8 Взаимоотношения цивилизаций Европы и
Ближнего Востока в средние века
4
5
6
Итого:
Количество
Из них(количество часов)
часов
(всего)
Контрольные Лабораторные Проектные,
работы
и
тестовые,
практические творческие,
работы
экскурсии и
т.д.(учитывая
специфику
предмета)
1
6
2
4
8
4
2
5
2
32
2
Требования к уровню подготовки учеников
1.Хронологические знания и умения:
-знать и называть хронологические рамки истории средневековья;
-знать и называть этапы и даты основных событий Средневековья;
-оперировать историческими датами, выявлять синхронность и
диахронность событий и явлений
2. Знание фактов, характеристика, описание (реконструкция):
2.1 излагать основные события политической истории Средневековья; характеризовать политических и государственных деятелей, деятелей
культуры;
2.2. называть место, обстоятельства, участников, результаты важнейших исторических событий Средневековья;
2.3. излагать основные факты и события внешней политики государств Европы и Востока в средние века; характеризовать отношения народов
(торговые и культурные связи);
2.4. уяснить характер этнических процессов средневековья;
2.5. проследить эволюцию хозяйственной деятельности человека в средневековом обществе, представлять сущность и своеобразие поземельных
отношений в средневековых обществах; показывать роль городов в политической, религиозной, хозяйственной и культурной жизни средневекового
общества;
2.6. представлять социальную структуру европейского и восточного средневековых обществ; ее изменение от раннего средневековья к началу
нового времени; знать характерные черты различных групп населения (феодальная знать, крестьяне, горожане, духовенство), описывать образ их
жизни и быт; наиболее значительные социальные движения и выступления, крестьянские и городские восстания в Западной Европе и на Востоке;
2.7.знать и описывать историю становления и развития крупнейших государств в Европе и других регионах, рассказывать о становлении ранней
государственности, политической раздробленности, образовании централизованных государств в Европе;
2.8 представлять формы политической власти в средневековых государствах, динамику развития абсолютизма;
2.9. иметь представление и характеризовать религиозные верования народов мира, место церкви в средневековом обществе; влияние
католицизма, православия, восточных религий на культурную и духовную жизнь людей в эпоху средневековья
2.10. знать и называть основные достижения культуры народов эпохи Средневековья; характеризовать и оценивать выдающиеся памятники
культуры и их творцов;
3. Работа с исторической картой и другими источниками:
3.1. читать историческую карту, определять местоположение историко – географических объектов (показывать на исторической карте
территории, границы государств, города, места сражений, направления миграции народов Европы и Азии и др.); сопровождать показ словесным
описанием.
3.2. уметь в связной монологической форме пересказать текст учебника, воспроизвести информацию, содержавшуюся в устном изложении
учителя, раскрыть содержание иллюстрации
3.3. учиться проводить поиск необходимой информации в одном или нескольких источниках; высказывать суждение о назначении, ценности
источника;
3.4. сравнивать данные разных источников, выявлять их сходство и различия.
4. Анализ, сравнение, оценки:
4.1.выявлять общее и особенное в историческом развитии различных регионов мира в эпоху средневековья, значение средневековых
цивилизаций для последующей истории человечества;
4.2. выявлять общее и особенное в жизни различных групп населения (феодальная знать, крестьяне, горожане, духовенство);
4.3. выявлять общее и особенное в исторических явлениях, процессах Средневековья (социальные движения – восстания, войны и пр.);
4.4. давать самостоятельную оценку историческим явлениям, событиям и личностям, высказывая при этом собственные суждения; спорить и
отстаивать свои взгляды.
Содержание программы
«История средних веков», 6 класс (32 ч)
Понятие «Средние века». Хронологические рамки Средневековья.
Западная и Центральная Европа в V–XIII вв.
Великое переселение народов. Кельты, германцы, славяне, тюрки. Образование варварских королевств. Расселение франков, занятия,
общественное устройство.
Роль христианства в раннем средневековье. Христианизация Европы. Аврелий Августин. Иоанн Златоуст.
Создание и распад империи Карла Великого. Образование государств в Западной Европе. Политическая раздробленность. Норманнские
завоевания. Ранние славянские государства. Просветители славян – Кирилл и Мефодий.
Византия и арабский мир. Крестовые походы.
Византийская империя: территория, хозяйство, государственное устройство. Императоры Византии.
Арабские племена: расселение, занятия. Возникновение ислама. Мухаммед. Коран. Арабские завоевания в Азии, Северной Африке, Европе.
Крестовые походы и их влияние на жизнь европейского общества. Католицизм, православие и ислам в эпоху крестовых походов. Начало
Реконкисты на Пиренейском полуострове.
Завоевания сельджуков и османов. Падение Византии. Османская империя.
Средневековое европейское общество.
Сословное общество в средневековой Европе. Феодализм. Власть духовная и светская.
Образование двух ветвей христианства – православия и католицизма. Римско-католическая церковь в средневековье. Фома Аквинский.
Монастыри и монахи. Ереси и борьба церкви против их распространения.
Феодальное землевладение. Сеньоры и вассалы. Европейское рыцарство: образ жизни и правила поведения.
Особенности хозяйственной жизни. Феодалы и крестьянская община. Феодальные повинности. Жизнь, быт и труд крестьян. Средневековый
город. Жизнь и быт горожан. Цехи и гильдии.
Государства Европы в XIV–XV вв.
Возникновение сословно-представительных монархий в европейских странах. Генеральные штаты во Франции. Особенности сословнопредставительной монархии в Англии. Великая хартия вольностей. Парламент. Священная Римская империя германской нации. Германские
государства в XIV–XV вв.
Кризис европейского сословного общества в XIV–XV вв. Столетняя война: причины и итоги. Жанна д’Арк. Война Алой и Белой розы.
Крестьянские и городские восстания. Жакерия. Восстание Уота Тайлера. Кризис католической церкви. Папы и императоры. Гуситское движение в
Чехии. Ян Гус. Табориты и умеренные. Ян Жижка. Польша в XIV – XV вв. Борьба с агрессией Тевтонского ордена. Династическая уния Польши и
Литвы. Грюнвальд.
Культурное наследие Средневековья.
Духовный мир средневекового человека. Быт и праздники. Средневековый эпос. Рыцарская литература. Городской и крестьянский фольклор.
Романский и готический стили в архитектуре, скульптуре и декоративном искусстве.
Развитие науки и техники. Появление университетов. Схоластика. Начало книгопечатания в Европе.
Культурное наследие Византии.
Особенности средневековой культуры народов Востока. Архитектура и поэзия.
Страны Азии, Африки и Америки в эпоху средневековья (V–XV вв.)
Завоевания сельджуков и османов. Османская империя. Османские завоевания на Балканах. Падение Византии.
Китай: распад и восстановление единой державы. Империи Тан и Сун. Крестьянские восстания, нашествия кочевников. Создание империи Мин.
Индийские княжества. Создание государства Великих Моголов. Делийский султанат. Средневековая Япония.
Государства Центральной Азии в средние века. Государство Хорезм и его покорение монголами. Походы Тимура (Тамерлана).
Доколумбовы цивилизации Америки. Майя, ацтеки и инки: государства, верования, особенности хозяйственной жизни.
Календарно-тематическое планирование учебного предмета
№
п.п.
1
Тема раздела, тема
урока
Введение
Количество
часов
1ч
Основные вопросы,
рассматриваемые на уроке
Средневековье как период
всемирной истории.
Происхождение и смысл
понятия «средние века»,
хронологические рамки
средневековья. Источники
знаний об истории средних
веков.
Основные
понятия
Средневековье,
средневековая
цивилизация
Базовые единицы
ЗУН
Воспроизводить
информацию,
содержавшуюся в
устном изложении
учителя.
Формы
контроля
Домашнее
задание
С.6-11
Раздел I.Становление средневековой Европы (6 ч)
2
Древние германцы и
Римская империя
1ч
Жизнь, занятия, управление
германцев. Религия.
Миграция народов Европы и
Азии.
3-4
Королевство
франков и
христианская
церковь в VI-VIII
веках
2ч
Завоевание франками Галлии.
Образование государства
франков, Хлодвиг и его
управление государством.
Хлодвиг и христианская
церковь, Духовенство и
миряне. Монастыри,
Франкское королевство после
Хлодвига.
Родовая
община,
соседская
община, знать,
вожди, религия,
миграция.
Династия,
титул,
зависимые
крестьяне,
майор-дом ,
феодал,
феодализм,
папская
область,
духовенство,
миряне,
проповедь,
приход,
трапеза,
монастырь,
Хронологические
знания и умения;
Знание фактов,
характеристика,
описание
(реконструкция):
- излагать основные
факты и события,
называть их места,
обстоятельства,
участников,
результаты;
- описывать историю
становления и
развития государств,
рассказывать о
становлении ранней
государственности,
политической
раздробленности
- представлять формы
§1
§2
5
Возникновение и
распад империи
Карла Великого.
Феодальная
раздробленность.
1ч
Войны Карла Великого.
Империя Карла Великого.
Причины феодальной
раздробленности. Падение
франкской империи.
6
Западная Европа в
XIX-XI веках
1ч
7
Культура Западной
Европы и раннее
средневековье
1ч
Слабость королевской власти
во Франции. Образование
священной Римской империи.
Норманнское завоевание.
Англия при Артуре. Альфреде
Великом.
Культура, быт и нравы
населения Европы. Искусство,
Книжная и ученая культура,
Возрождение интереса к
античности при дворе Карла
Великого, Придворная
«академия». Школа,
просвещение и искусство в
эпоху Карла Великого
аббат, келья.
Империя,
феодальная
лестница,
раздробленност
ь, сеньор,
вассал, граф,
герцог,
междоусобицы
Рыцарь
круглого стола,
норманы
Каролингское
Возрождение.
Философия,
хроники
политической власти
в РФГ Западной и
Центральной Европы;
-социальную
структуру, знать
характерные черты
различных групп
населения, описывать
образ их жизни и быт;
- характеризовать
религиозные
верования, место и
влияние христианства
на жизнь людей;
- характеризовать
политических и
государственных
деятелей,
Работа с
исторической
картой, учебником,
иллюстрациями и
другими
источниками;
Анализ, сравнение,
оценки.
§3
§4
Практическа
я работа по
созданию
проектов
§5
Базовый тест
§6
Раздел II. Византийская империя и славяне в VI – XI веках (2 ч )
8
Византия при
1ч
Юстиниане. Борьба
империи с внешними
врагами
9
Культура Византии
1ч
Особенности развития
Византии, Власть императора.
Юстиниан и его реформы.
Войны Юстиниана.
Вторжение славян и арабов,
Борьба с внешними врагами в
8-9 веках
Образование. Научные
знания. Византийская
храмовая архитектура.
Реформа,
император
Икона, фреска,
мозаика,
смальты,
Хронологические
знания и умения:
Знание фактов,
характеристика,
описание
(реконструкция):
- излагать основные
факты и события,
называть их места,
обстоятельства,
§7
Живопись.
крещение,
канон, пророк
,апостол
участников,
результаты;
- описывать историю
становления и
развития государств,
рассказывать о
становлении ранней
государственности,
политической
раздробленности
- представлять
формы политической
власти в Византии
-социальную
структуру, знать
характерные черты
различных групп
населения, описывать
образ их жизни и быт;
- характеризовать
религиозные
верования, место и
влияние христианства
и ислама на жизнь
людей;
- характеризовать
политических и
государственных
деятелей,
Работа с
исторической
картой, учебником,
иллюстрациями и
другими
источниками;
Анализ, сравнение,
оценки.
Раздел III. Средневековое европейское общество (4ч)
10
Крестьяне и феодалы 1 ч
Замок феодала, снаряжение
рыцаря. Развлечения рыцарей.
Деятельность рыцарей.
Господская земля и
крестьянские наделы. Феодал
и зависимые крестьяне.
Крестьянская община. Жизнь
крестьян и их труд.
Натуральное хозяйство.
11
Формирование
средневековых
городов
1ч
12
Церковь и
духовенство
1ч
Развитие сельского хозяйства
и ремесла. Отделение ремесла
от сельского хозяйства.
Борьба городов с сеньорами.
Цеховые объединения
ремесленников.
Роль церкви в жизни
общества. Еретические
движения.
13
Крестовые походы.
1ч
Крестовый поход бедняков,
крестовых поход феодалов,
духовно-рыцарские ордены.
Борьба народов Востока
Замок, донжон,
палица,
кольчуга, латы,
забрало,
оруженосец,
турнир,
герольд, герб,
девиз, кодекс
рыцарской
чести
Феодальная
вотчина,
поместье,
надел, барщина,
повинность,
зависимость:
поземельная и
судебная,
личная,
натуральное
хозяйство
Ремесло, город,
самоуправление
, мэр, коммуна,
цех, мастер,
подмастерье
Религия,
духовенство,
католицизм,
еретики,
инквизиция
Крестовый
поход, орден,
магистр
Знание фактов,
характеристика,
описание
(реконструкция):
- проследить
эволюцию
хозяйственной
деятельности человека
в средневековом
обществе,
представлять сущность
и своеобразие
поземельных
отношений в
средневековых
обществах; показывать
роль городов в
политической,
религиозной,
хозяйственной и
культурной жизни
средневекового
общества;
-представлять формы
политической власти в
средневековых
государствах;
-социальную
структуру,
характерные черты
различных групп
населения (феодальная
знать, крестьяне,
горожане,
духовенство),
описывать образ их
§11,12
§13,14
§15
§16
против крестоносцев. 3-4
крестовые походы. Крестовые
походы детей.
жизни и быт;
- характеризовать
религиозные
верования, место
церкви в
средневековом
обществе; влияние
католицизма,
православия на жизнь
людей;
- описывать историю
становления и
развития католицизма
в Европе,
возникновения ересей;
- характеризовать
политических и
государственных
деятелей,
Работа с
исторической картой,
учебником,
иллюстрациями и
другими
источниками;
Анализ, сравнение,
оценки.
Раздел IV. Средневековый Запад в XI – XV вв. (8 ч)
14
Франция накануне
Столетней войны
1ч
Кто был заинтересован в
объединении страны. Первые
успехи объединения. Филипп
4 Красивый и его конфликт с
папой.
Централизован
ное
государство,
генеральные
штаты,
парламент,
сословная
Хронологические
знания и умения:
Знание фактов,
характеристика,
описание
(реконструкция):
- излагать основные
§17
15
Англия накануне
Столетней войны
1ч
16
Столетняя война
1ч
17
Крестьянские
восстания во
Франции и в Англии
1ч
18
Образование
централизованных
государств в
Западной Европе
1ч
19
Государства Южной
и Центральной
Европы
1ч
20
Гуситские движения
1ч
Норманское завоевание.
Борьба короля с крупными
феодалами. Генрих 2 и его
реформы. Великая хартия
вольностей. Созыв
парламента.
Причины войны и повод к
ней. Армии. Поражение
французских войск. Война
бургундцев с арманьяками.
Захват англичан во Франции в
начале 15 в. Жанна д Арк.
Итог войны.
Бедствия французского
народа. Жакерия во Франции,
Почему восстали английские
крестьяне, Восстания Уота
Тайлера в Англии
Завершение объединения
Франции. Укрепление
королевской власти. Война
Алой и Белой Розы.
Установление сильной
централизованной власти в
Англии
Городские республики в
Италии. Гвельфы и
гибеллины. Правление
Медичи во Франции
Почему Германия не
объединилась в единое
государство. Князья
становятся независимыми
правителями. Упадок власти
императоров в 15 в.
Чехия в 14 в. Ян Гус. Начало
монархия.
Великая хартия
вольностей,
парламент
Столетняя
война,
партизанская
война
Восстание,
жакерия
Война Алой и
Белой Розы
Гвельфы,
гибеллины,
тирания
Золотая булла,
курфюрст
Империя,
факты и события,
называть их места,
обстоятельства,
участников,
результаты;
- описывать историю
становления и
развития
Базовый тест
централизованных
государств в Европе;
- представлять формы
политической власти в
средневековых
государствах,
динамику развития
абсолютизма;
-социальную
структуру, знать
характерные черты
различных групп
населения (феодальная
знать, крестьяне,
горожане,
духовенство),
описывать образ их
жизни и быт;
- характеризовать
религиозные
верования, место
церкви в
средневековом
обществе; влияние
католицизма на жизнь
людей;
- описывать историю
становления и развития
централизованных
Базовый тест
§18
§19
§20
§21
§23,24
§25
в Чехии
21
Культура Западной
Европы в XI – XV
веках
22
Средневековый
Китай
1ч
вооруженной борьбы. Гуситы.
Крестовые походы против
гуситов. Ян Жижка. Значение
и последствия гуситского
движения.
Представления о мире
расширяются. Переводы с
греческого и арабского.
Средневековые университеты.
Схоластика.
Рыцарская литература.
Городская литература. Данте.
Архитектура. Скульптура.
Живопись.
индульгенция,
гуситские
войны,
табориты,
умеренные
Корпорация,
землячества,
факультет,
декан, ректор,
магистр,
лекция, диспут,
схоластика,
рационализм,
мистика
Трубадиры,
труверы,
миннезингеры,
ваганты,
романский
стиль, готика,
рельеф,
витражи,
книжная
миниатюра
государств в Европе;
- представлять формы
политической власти в
средневековых
государствах, динамику
развития абсолютизма;
-социальную
структуру, знать
характерные черты
различных групп
населения (феодальная
знать, крестьяне,
горожане, духовенство),
описывать образ их
жизни и быт;
- характеризовать
политических и
государственных
деятелей.
Работа с
исторической картой,
учебником,
иллюстрациями и
другими
источниками;
Анализ, сравнение,
оценки.
§27-30
Раздел V. Земледельческие цивилизации за пределами средневековой Европы (4 ч)
1ч
Империя Тан. Крестьянская
война в конце 9 века.
Империя Сунн. Завоевания
монголов. Освобождение
Китая от власти монголов.
Изобретения.
Художественные ремесла.
Образование и научные
знания. Литература и
Великий
шелковый путь,
улусы,
восстание
красных
повязок
Хронологические
знания и умения;
Знание фактов,
характеристика,
описание
(реконструкция):
- излагать основные
факты и события,
называть их места,
§31
23
Индия. Государства
и культура.
1ч
24
Государства и
народы
доколумбовой
Америки.
Африка
1ч
25
1ч
искусство.
Индийские княжества.
Вторжение мусульман.
Культура Индии.
Занятия. Жизнь майя. Ацтеки.
Государства инков.
Раджа,
брахманы,
каста, индуизм
Майя, ацтеки,
инки
Занятия. Жизнь африканских
племен. Культура.
Пигмеи,
бушмены
обстоятельства,
участников,
результаты;
- описывать историю
становления и
развития государств
Азии; жизнь и быт
народов Африки и
Америки;
- представлять
формы политической
власти в
средневековых
государствах
неевропейского мира;
-социальную
структуру,
характерные черты
различных групп
населения (феодальная
знать, крестьяне,
горожане,
духовенство),
описывать образ их
жизни и быт;
- характеризовать
религиозные
верования, место
религии в
средневековом
обществе; ее влияние
на жизнь людей;
- характеризовать
политических и
государственных
деятелей,
Работа с
§32
§33
§34
исторической картой,
учебником,
иллюстрациями и
другими
источниками;
Анализ, сравнение,
оценки.
Раздел VI. Мир кочевников: арабы в средние века (2 ч)
26
Возникновение
ислама. Арабский
халифат и его
распад.
1ч
Природа и занятия населения
Аравии. Племена бедуинов
Мухаммед. Завоевания
арабов.
27
Культура стран
халифата
1ч
Образование. Наука.
Литература. Искусство.
Значение культуры халифата.
Бедуины,
ислам,
мусульмане,
шариат, кади,
халифы, эмират
Мечеть, медрес,
фарси
Хронологические
знания и умения:
Знание фактов,
характеристика,
описание
(реконструкция):
- излагать основные
факты и события,
называть их места,
обстоятельства,
участников,
результаты;
- описывать историю
становления и
развития государств,
рассказывать о
становлении ранней
государственности,
политической
раздробленности
- представлять
формы политической
власти а Арабском
халифате;
-социальную
структуру, знать
характерные черты
различных групп
населения, описывать
§9
§10
образ их жизни и быт;
- характеризовать
религиозные
верования, место и
влияние христианства
и ислама на жизнь
людей;
- характеризовать
политических и
государственных
деятелей,
Работа с
исторической
картой, учебником,
иллюстрациями и
другими
источниками;
Анализ, сравнение,
оценки.
Раздел VII. Взаимоотношения цивилизаций Европы и Ближнего Востока в средние века (5 ч)
28
29
30
Образование
славянских
государств
Реконкиста и
образование
централизованных
государств на
Пиренейском
полуострове.
Завоевание туркамиосманами
Балканского
полуострова.
1ч
1ч
1ч
Занятие и образ жизни славян.
Болгарское государство.
Великоморавская держава.
Мусульманская Испания.
Реконкиста. Жизнь евреев в
Испании. Образование
испанского государства.
Введение инквизиции в
Испании.
Балканские страны перед
завоеванием, Битва на
Косовом поле. Гибель
Византии
Вече, племя,
кочевники
Реконкиста,
инквизиция
Хронологические
знания и умения:
Знание фактов,
характеристика,
описание
(реконструкция):
- излагать основные
факты и события,
называть их места,
обстоятельства,
участников,
результаты;
- описывать историю
становления и
развития государств,
рассказывать о
становлении ранней
§8
§22
§26
31-32
Итоговое
повторение
государственности,
политической
раздробленности
- Сравнивать образ
жизни народов
(славян и германцев);
оценивать
деятельность
исторических
личностей (Кирилла и
Мефодия).
Работа с
исторической
картой, учебником,
иллюстрациями и
другими
источниками;
Анализ, сравнение,
оценки.
Хронологические
знания и умения;
Знание фактов,
характеристика,
описание
(реконструкция);
Работа с
исторической картой
, учебником,
иллюстрациями и
другими
источниками;
Анализ, сравнение,
оценки.
2ч
Учебно-методический комплект:
I .Учебники, учебные пособия для учащихся:
Тематическо
е
тестировани
е
1.
2.
Агибалова Е.В., Донской Г.М. «История средних веков», М., «Просвещение»;
Крючкова Е.А. Рабочая тетрадь к учебнику Е.В. Агибаловой и Г.М. Донского «История средних веков», М., «Просвещение».
II. Дополнительные материалы, хрестоматии, сборники и т.п.:
1.
2.
История Средних веков. 6 класс. Книга для чтения / под ред. В.П. Будановой. М., «Эксмо-Пресс», 1999 г.
Книга для чтения по истории Средних веков / под ред. С.А. Сказкина. Ч. I М., «Просвещение», 1969 г.
3.
4.
5.
Книга для чтения по истории Средних веков: Пособие для учащихся / сост. Н.И. Запорожец; под ред. А.А. Сванидзе М., 1986 г.
Степанова В.Е., Шевеленко А.Я. Хрестоматия. История Средних веков (V-XV вв.). Часть I. М., 1980 г.
Художественно-историческая хрестоматия. Средние века / рецензенты Н.И. Запорожец, И.Я. Лернер, М., «Просвещение», 1965 г.
III. Учебно-методическая литература:
1. Агафонов С.В. «Схемы по всеобщей истории. 6 класс», М., «Русское слово», 2005 г.
2. Биберина А.В. «Тестовые задания для проверки знаний учащихся по истории средних веков (V – конец XV в.), 6 класс», М., «Сфера», 2000 г. (в
технологических картах данные тесты помечены **);
3. Донской Г.М. «Задания для самостоятельной работы по истории Средних веков», М., «Просвещение», 1992 г.;
4. Задания по курсу истории Средних веков. М., ЛКМИ-«Метар», 1992 г.;
5. Колесниченко Н.Ю. «История средних веков. Поурочные планы по учебнику Е.В. Агибаловой, Г.М. Донского, 6 класс», Волгоград, «Учитель»,
2007 г.;
6. Кулагина Г.А. «Сто игр по истории», М., 1983 г.;
7. Лебедева И.М. «организация и проведение исторических олимпиад в 6-9 классах». Книга для учителя: из опыта работы. М., 1990 г.;
8. Петрова Н.Г. «История средних веков. Книга для учителя», учебно-методические материалы, М., «Русское слово», 2002 г.;
9. Цветкова Г.А. «Дидактические материалы по истории Средних веков. 6 класс», М., «Владос», 2003 г.
IV. Дополнительная научно-познавательная литература для школьников.
1.«Большой справочник для школьников и поступающих в вузы. История». М., 2000 г.;
2. Ионина Н.А. «100 великих городов мира», М., 2001 г.;
3.«История географических открытий. География». М., «Аванта+», 2000 г.;
4.Огнева О. «Рыцари. Турниры. Оружие.», энциклопедия. М., 2000 г.;
5.«Школьная энциклопедия. История Средних веков». М., 2003 г.;
6.«Энциклопедия для детей. Всемирная история». Т.1, М., «Аванта+», 2000 г.;
7.«Энциклопедия для детей. Искусство». Т.7, М., «Аванта+», 1998 г.;
8.«Энциклопедия для детей. Техника». Т.14, М., «Аванта+», 2003 г.;
9.«Энциклопедия для детей. Всемирная литература». Т.15, М., «Аванта+», 2000 г.;
10. «Энциклопедический словарь юного историка. Всеобщая история» / сост. Н.С. Елманова, Е.М. Савичева. М., 1994 г.;
11. «Я познаю мир. Города мира», Энциклопедия. М., 2000 г.;
12. «Я познаю мир. История», Энциклопедия. М., 2002 г.;
13. «Я познаю мир. Этикет, обычаи, быт», Энциклопедия. М., 2002 г.;
14. «Рыцари»; «В средневековом замке», М., «Олма-Пресс», 2000 г.
V. Compact disc:
1.Виртуальная школа Кирилла и Мефодия