Блохина Л.Н - Электронное образование в Республике Татарстан

«Согласовано»
Руководитель МО
__________/Блохина Л.Н.
Протокол № 11 от
« 23» августа 2011 г.
«Согласовано»
Заместитель
руководителя по УВР
МАОУ «Гимназия № 139 »
__________/ Данилевская И.Ф.
« 23» августа 2011 г.
«Утверждаю»
Руководитель МАОУ
«Гимназия № 139»
__________/ Борер Т.С.
Приказ № 237 - О от
« 1 » сентября 2011 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учебного предмета
МАОУ «Гимназия № 139» Приволжского района города Казани
Блохиной Лилии Надировны
по истории средних веков, 6 класс
Рассмотрено на заседании
педагогического совета
протокол № 11 от
« 23 » августа 2011 г.
2011-2012 учебный год
Рабочая программа по Всеобщей истории. История Средних веков (6 класс)
по учебнику История Средних веков: учеб. для 6 кл. общеобразовательных учреждений / Агибалова Е.В., Донской Г.М. История средних веков.М:Просвещение,2011
Пояснительная записка
Рабочая программа составлена на основе Федерального компонента государственно стандарта общего образования по истории, Примерной программы
основного общего образования по истории МО РФ 2004 г.
Предлагаемая программа ориентирована на учебник История Средних веков: учеб. для 6 кл. общеобразовательных учреждений /1. Агибалова Е.В.,
Донской Г.М. История средних веков.- М:Просвещение,2011
Программа курса охватывает период с конца V по XV вв., от падения Западной Римской империи до начала эпохи Великих географических
открытий. Курс дает возможность проследить огромную роль средневековья в складывании основ современного мира, уделяя внимание тем феноменам
истории Средних веков, которые, так или иначе, вошли в современную цивилизацию.
Задача курса — показать самобытные черты средневековья, его непохожесть на современный мир, с тем чтобы помочь ученикам не судить с высока о
давно ушедших веках, а стремиться их понять и с уважением относиться не только к своим, но и к чужим традициям.
Основные цели курса:
• сформировать у учащихся целостное представление об истории Средних веков как закономерном и необходимом периоде всемирной истории;
• осветить экономическое, социальное, политическое и культурное развитие основных регионов Европы и мира, показать их общие черты и различия;
• охарактеризовать наиболее яркие личности средневековья, их роль в истории и культуре;
• показать возникновение и развитие идей и институтов, вошедших в жизнь современного человека и гражданина (монархия, республика, законы,
нормы морали); уделить при этом особое внимание истории мировой религии — христианства и ислама
В ходе изучения курса имеется возможность вести работу по формированию у учащихся
• умения связно пересказать текст учебника, отделяя главное от второстепенного;
• умения анализировать материал, определять предпосылки, сущность и последствия исторических явлений и событий;
• умения сравнивать исторические явления в различных странах и регионах, выделять сходство и различия;
• умения давать самостоятельную оценку историческим явлениям, событиям и личностям;
• умения полемизировать и отстаивать свои взгляды;
• умения самостоятельно анализировать исторические источники как письменные, так и вещественные и изобразительные;
• умения работать с исторической картой;
• умения оперировать историческими датами, выявлять синхронность и последовательность событий и явлений.
Календарно-тематическое планирование составлено на 30 часов.
В учебной программе используется следующий учебно-методический комплект:
• История Средних веков: учеб. для 6 кл. общеобразовательных учреждений / / 1. Агибалова Е.В., Донской Г.М. История средних веков.М:Просвещение,2011
Рабочая тетрадь к учебнику Е.В. Агибаловой и Г.М.Донского/авт. Е.А. Крючкова.-М.: Просвещение,2011
Педагогические технологии
Использование коммуникативно-развивающей технологии, элементов педагогических технологий на основе личностной ориентации педагогического
процесса, на основе активизации и интенсификации деятельности учащихся
( проблемное обучение, групповые технологии, компьютерные технологии), технологии обучения в сотрудничестве.
Средства обучения
Литература
Агибалова Е.В., Донской Г.М. Методическое пособие по истории средних веков.М:Просвещение,1990
Степанова В.Е., Шевеленко А.Я. Хрестоматия по истории средних веков в двух частях.-М:Просвещение,1988
Абрамсон М.Л., Кириллова А.А.,Колесницкий Н.Ф. и др.История средних веков.-М: Просвещение ,1986
Несмелова М.Л. Конспекты уроков по истории средних веков: 6-7 кл.: Метод. пособие: В 2 ч. – М.: Издательство ВЛАДОС-ПРЕСС, 2001.
Рассказы по истории средних веков. – Книга для учащихся общеобразовательных заведений 6 кл. – М.: Дрофа, 1996.
Я иду на урок истории: Материалы по истории средних веков: Книга для учителя. – М.: Издательство «Первое сентября», 2000.
Дидактический материал
О.В. Давыдова. Тесты по истории Средних веков. 6 класс. Издательство «Экзамен», 2006.
Цветкова Г.А. Тематический контроль по истории. Средние века. / Цветкова Г.А. – М: Интелект-Центр. 2002.
Смирнов С.Г. Задачник по истории средних веков: Для средних учебных заведений. – 2-е изд., перераб. и доп. – М.:МИРОС – Международные
отношения, 1995.
Горбачев Н.А. Тесты по истории для 6 класса средней школы/ - М.: ЮНВЕС, 1997.
История древнего мира и средних веков. 5-6 кл.: Дидактические материалы / В.В. Сухов и др. – М.: Дрофа, 2000.
CD диски:
• Всеобщая история. Учебное электронное издание. История средних веков. Разработано издательством
"Кордис & медиа"(www/.cordis.ru).
• Эрмитаж. Искусство Западной Европы. ЗАО «Интерсофт». Москва. 1998.
• Художественная энциклопедия зарубежного классического искусства. «Коминфо», 2002.
•Большая детская энциклопедия. «Дорлинг Киндерсли», 2004.
•Энциклопедия Классической музыки. «Коминфо», 2002.
•Большая Советская ЭНЦИКЛОПЕДИЯ. Научное издательство «Большая Российская Энциклопедия»,
2003.
ИНТЕРНЕТ- ресурсы
www.tgorod.ru — проект, посвященный исторической реконструкции;
www.xlegio.ru — сайт, посвященный армиям и военной технике Древнего мира и Средних веков;
www.byzantion.ru — сайт «Византийская держава», посвященный истории, географии и культуре Византии;
www.antology.rchgi.spb.ru — философская библиотека Средневековья. Оригинальные тексты и переводы;
www.knighttemplar.narod.ru — сайт, посвященный истории ордена тамплиеров;
www.thietmar.narod.ru — сайт «XIII век», посвященный военной и политической истории Средневековья;
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
по истории средних веков
Классы 6А,6Б,6В,6Г
Учитель Блохина Л.Н.
Количество часов
Всего 30 часов, в неделю - 2 часа.
История средних веков – 30 ч.
Плановых контрольных уроков 3 , тестов 8 .
Административно контрольных уроков _____ ч.
Планирование составлено на основе Федерального компонента государственно стандарта общего образования по истории,
Примерной программы основного общего образования по истории МО РФ 2004 г.
Учебники История Средних веков: учеб. для 6 кл. общеобразовательных учреждений /1. Агибалова Е.В., Донской Г.М. История
средних веков.- М:Просвещение,2011
Календарно-тематическое планирование курса Всеобщей истории. «История Средних Веков» (6 класс)
№
п/п
Тема урока
Колво
часов
Тип урока
Элементы
содержания
1.
Вводный урок
1
Урок
изучения нового
материала
Понятие «Средние
века»; Значение
истории средних
веков для
современности;
источники знаний
об истории ср.веков
Характерис
тика
деятельности
учащихся или
виды учебной
деятельности
Работа с
исторической
картой, по
линии времени
Работа по
учебнику
Виды
контроля,
измерители
Требования к уровню
подготовки учащихся
Планируемые
результаты освоения
материала
Домаш
нее
задание
Задание на
определение
понятий урока.
Задания на
определение
типа
исторических
источников, на
сравнение
хронологическ
их рамок
«древнего
мира» и
«средневековья»
Называть хронологические рамки «средневековья».
Определять по ленте
времени географические пределы средневекового мира Знать
хронологические рамки
«древнего мира» и
«средневековья»; виды
исторических
источников
Учебник
С. 5-10
Индиви
дуально:
Значе
ние
истории
средних
веков для
современ
ности.
Работа с
картой.
Рабочая
тетрадь
Устный опрос
Задания по
теме в
р/тетради
§ 1,
вопросы
Оценка
исторической
личности по
алгоритму.
Работа по
учебнику и
Индивидуальн
ый
письменный и
устный опрос
домашнего
задания.
Сравнивать общество
германцев и общество
Римской империи.
Понимать, что они
могли перенять друг у
друга.
Знать особенности
общинной организации
общинных племен
Дать оценку Хлодвигу
как историческому
деятелю. Сравнивать
власть вождя и короля.
Оперировать понятиями
Глава 1. Становление средневековой Европы VI-XIвв
2.
ВЕЛИКОЕ
1
ПЕРЕСЕЛЕ
НИЕ НАРОДОВ,
РИМСКАЯ
ИМПЕРИЯ И
ДРЕВНИЕ
ГЕРМАНЦЫ
Урок
изучения нового
материала
3.
ОБРАЗОВА
НИЕ
ФРАНКСКО
ГО
ГОСУДАРСТ
ВА
Комбинир
ованный
урок
1
Германские
племена. Конец
Западной Римской
империи. Великое
переселение
народов.Римский
историк Тацит о
древних германцах.
Их верования.
Королевская власть
при Хлодвиге.
Принятие
христианства.
Законы франков.
§ 2,
стр.18-23
Дата
проведен
ия
Пл Фа
ан
кти
ч.
документу.
Рабочая тетрадь
4.
ХРИСТИАНСК
АЯ ЦЕРКОВЬ В
РАННЕЕ
СРЕДНЕВЕКОВЬЕ
1
Комбинир
ованный
урок
Духовенство и
миряне.
Монастыри. Битва
при Пуатье. Пипин
Короткий и
Папская область.
Работа по
карте.
Оценка
исторической
личности по
алгоритму.
Работа по
учебнику и
документу.
Рабочая тетрадь
5.
ОБРАЗОВА
НИЕ
ИМПЕРИИ
КАРЛА
ВЕЛИКОГО И
ЕЁ РАСПАД.
1
Комбинир
ованный
урок
Возникновение и
распад империи
Карла Великого
Работа по
карте.
Оценка
исторической
личности по
алгоритму.
Запись в
тетради
исторических
терминов.
Работа по
учебнику
Рабочая тетрадь
Оценка
исторической
личности по
алгоритму.
Индивидуальн
ый
письменный и
устный опрос
домашнего
задания.
Работа по
исторической
карте.
Оценка
исторической
личности по
алгоритму.
Индивидуальн
ый
письменный и
устный опрос
домашнего
задания.
Работа по
исторической
карте.
Оценка
исторической
личности по
алгоритму.
Тест.
Раскрывать внутренние §2,
и внешние задачи
стр.23-28
государства, роль
христианской церкви в
укреплении
государства;
работать с исторической
картой;
Раскрывать внутренние
и внешние задачи
государства, роль
христианской церкви в
укреплении
государства;
давать оценку личности
на примере Карла
Великого;
определять причины и
следствия важнейших
исторических событий
извлекать знания из
исторических
источников по рабочей
тетради, работать с
исторической картой
§3
Рабочая
тетрадь
6.
ЗАПАДНАЯ
ЕВРОПА В IX XIвв
1
Комбинир
ованный
урок
Королевская власть
во Франции.
Священная Римская
империя.
Норманны.
Работа по
карте.
Запись в
тетради
исторических
терминов.
Работа по
учебнику и
Рабочая тетрадь
7.
8.
ЖИЗНЬ И БЫТ
ФЕОДАЛОВ И
КРЕСТЬЯН
КУЛЬТУРА
ЗАПАДНОЙ И
ЦЕНТРАЛЬ
НОЙ ЕВРОПЫ
В 6-11 ВЕКАХ
1
1
Урок
применени
я знаний и
формиро
вания
умений
Комбинир
ованный
урок
Жизнь и быт
феодалов. Земля и
служба. Ритуальная
присяга. Кодекс
рыцарской чести.
Доспехи. Турниры.
Гербы.
Литературные
произведения.
Феодальные
отношения.
Натуральное
хозяйство. Жизнь и
быт крестьян.
Представления о
мире в средние
века. Каролингское
возрождение.
Литература.
Работа по
учебнику,
иллюстра
циям.
Рабочая тетрадь
Работа по
учебнику
Индивидуальн
ый устный
опрос
домашнего
задания.
Взаимозачет.
Работа по
исторической
карте.
Индивидуальн
ый
письменный и
устный опрос.
Рассказ «День
феодала»,
«День
крестьянина»
Индивидуальн
ый устный
опрос
домашнего
задания.
Составление
плана.
Тест.
Знать особенности
истории Англии.
Уметь извлекать знания
из исторических
источников, работать с
исторической картой;
§4
показать
по карте
Направ
ление
походов
норман
нов по
странам
Запад
ной
Европы
Уметь раскрыть суть
§ 12
феодальных отношений. Устная
Описывать условия и
сравните
образ жизни, занятия
льная
феодалов и крестьян
таблица
«Жизнь и
быт раба,
колона и
зависи
мого
крестья
нина»
Формирование ярких
представлений о
культуре Западной и
Центральной Европы в
6-11 веках;
Знать роль церкви в
развитии культуры;
Совершенст-вовать
умение сравнивать на
примере обучения в
средневековой и
современной школе
§5
Глава 2.Византийская империя и славяне в 6-11 веках.
Работа по
карте,
учебнику,
задание на
определение
общих и
отличительных черт
развития
Византии и
Западной
Европы.
Индивидуальн
ый
письменный и
устный опрос
домашнего
задания.
Взаимозачет.
Работа по
документу,
работа по
учебнику
Контрольн
ый урок с
элементам
и
комбиниро
ванного
урока
Особенности
развития
образования,
архитектуры,
живописи. Научные
знания
( Лев Математик)
Культурные связи
Византии.
Расселение славян.
Болгарское г-во.
Великоморавская
держава. Кирилл и
Мефодий.
Образование Чехии
и Польши.
Глава 3. Арабский мир в 6-11 веках
12. АРАБЫ В 6-11
1
Урок
ВЕКАХ.
изучеАРАБСКИЙ
ния нового
ХАЛИФАТ.
материала
Древняя Аравия:
природа, образ
жизни, занятия
населения. Ислам и
Работа по
карте,
учебнику
9.
10.
11.
ВИЗАНТИЯ В
VI—XI ВВ.
КУЛЬТУРА
ВИЗАНТИИ
ОБРАЗОВА
НИЕ СЛАВЯНС
КИХ
ГОСУДАРСТВ
1
1
1
Комбинир
ованный
урок
Комбинир
ованный
урок
Юстиниан и его
правление. Войны
Юстиниана.
Законы.
Рабочая тетрадь
Работа по
документу,
работа по
учебнику
Рабочая тетрадь
§6
Беседа по
вопросам
Уметь анализировать и
сравнивать
исторические факты
Понимать особенности
развития Византии в 611 вв.
Давать оценку
государственной
деятельности
императора Юстиниана;
Устный опрос
домашнего
задания.
Составление
плана.
Формирование ярких
представлений о
культуре Византии;
Знать роль церкви в
развитии культуры.
§7
Индивидуальн
ый устный
опрос
домашнего
задания.
§8
Контрольный
тест
Понимание процесса
установления
феодального строя у
славян; пересказать
текст учебника, отделяя
главное от
второстепенного; уметь
составлять план
Нанести на
карту
территории,
завоеванные
объяснять роль ислама в § 9
объединении арабов;
уметь прослеживать
причинно-следственные
Рабочая
тетрадь
ВОЗНИКНОВЕ
НИЕ ИСЛАМА
Урок
применени
я знаний и
формирова
ния
умений
Глава 4. Средневековый город в Западной
14. ФОРМИРОВАН 1
Урок
ИЕ
примене
СРЕДНЕВЕКОВ
ния знаний
ЫХ ГОРОДОВ.
и
СРЕДНЕВЕКОВ
формирова
ЫЙ ГОРОД.
ния
ГОРОЖАНЕ И
умений
ИХ ОБРАЗ
ЖИЗНИ.
15. РЕМЕСЛО И
1
Урок
ТОРГОВЛЯ В
применени
СРЕДНЕВЕКОя знаний и
ВОМ ГОРОДЕ
формирова
ния
умений
13.
КУЛЬТУРА
АРАБСКОГО
ХАЛИФАТА
его роль в
объединении
арабских племен.
Завоевательные
войны арабов.
Халифат.
1
Образование.
Литература.
Искусство.
Медицина.
Сравнение
культуры
Византийской
империи и
стран халифата
арабами
Взаимозачет.
связи на примере
зависимости занятий
населения от природной
среды;
объяснить причины
объединения арабских
племен и объяснять
значение понятий:
ислам, мусульманство,
Коран. Рассказать об
основных завоеваниях
арабов. Объяснять
причины распада
Арабского халифата
Кроссворд в
рабочей
тетради
Тест.
Рассказывать о развитии § 10
культуры в странах
понятия
халифата
Индивидуальн
ый
письменный и
устный опрос.
Называть причины
возникновения городов
в средние века.
Описывать облик
средневекового города.
Раскрывать систему
самоуправления в
городе.
§ 13стр.
103-108
Объяснять, что ремесло
в средневековых
городах представляло
собой мелкое
производство,
основанное на ручном и
личном труде
§ 13
стр.109115
Рабочая тетрадь
и Центральной Европе
Возникновение и
Работа по
облик
учебнику,
городов.Борьба с
иллюстра
сеньорами.Коммун циям
Рабочая тетрадь
ы. городареспублики.Зарожд
ение
демократических
порядков.
Цехи. Гильдии.
Работа по
Ярмарки.
учебнику,
иллюстра
циям
Рабочая тетрадь
устный опрос.
Тест.
§14
понятия
ремесленника;
Описывать признаки
ремесленной
мастерской
Объяснять роль цехов в
развитии производства,
сущность товарного
хозяйства
Глава 5. Католическая церковь в 11-13 вв. Крестовые походы.
16. МОГУЩЕСТВО 1
Комбинир Разделение
ПАПСКОЙ
ованный
церквей.
ВЛАСТИ.
урок
Германские
КАТОЛИЧЕС
императоры и
КАЯ ЦЕРКОВЬ
церковь.
И ЕРЕТИКИ.
Объединяющая
роль католической
церкви. Источники
богатства церкви.
Еретики. Ересь.
Борьба церкви с
еретиками.
17. КРЕСТОВЫЕ
1
Урок
Причины
ПОХОДЫ
изучения
крестовых походов
нового
и их последствия.
материала
Работа по
учебнику,
карте
Рабочая тетрадь
Работа по
карте,
учебнику
Глава 6. Образование централизованных государств в Западной Европе XI-XVвв.
18. КАК
1
Комбинир Возвращение
Работа по
ПРОИСХОДИЛ
ованный
французских
учебнику,
О ОБЪЕДИНЕ
урок
территорий. Борьба карте
НИЕ
Филиппа II Августа
ФРАНЦИИ.
с английскими
ДОЛГИЙ ПУТЬ
королями. Борьба
К ЕДИНСТВУ.
Филиппа IV
Красивого с
римским Папой.
Генеральные
Устный опрос
по теме
«Развитие
ремесла и
торговли».
Объяснять причины
раскола церкви на
католическую и
православную,
источники богатства
церкви.
Раскрывать причины
возникновения ересей
§ 15
Заполнение
таблицы
«Крестовые
походы»
Тест.
Раскрывать причины и
последствия крестовых
походов
Определить участников
всех крестовых походов
§ 16
Заполнение
таблицы
«Причины
объединения
Франции»
Объяснять причины
усиления королевской
власти. Перечислять
черты сословной
монархии
§ 17
Рабочая
тетрадь
Рабочая
тетрадь
ЧТО
АНГЛИЧАНЕ
СЧИТАЮТ
НАЧАЛОМ
СВОИХ
СВОБОД
1
20.
СТОЛЕТНЯЯ
ВОЙНА.
КРЕСТЬЯНС
КИЕ
ВОССТАНИЯ
ВО ФРАНЦИИ
И АНГЛИИ.
1
Комбинир
ованный
урок
21.
ОКОНЧАНИЕ
СТОЛЕТНЕЙ
ВОЙНЫ И
УСИЛЕНИЕ
КОРОЛЕВСКО
Й ВЛАСТИ ВО
ФРАНЦИИ И
АНГЛИИ
1
Комбинир
ованный
урок
19.
Комбинир
ованный
урок
штаты.
Норманское
завоевание Англии
и его пследствия.
Причины усиления
королевской
власти. Генрих II и
его реформы.
«Великая хартия
вольностей» Англ.
парламент.
Причины
поражения
французов при
Креси и Пуатье.
Освобождение
крестьян от
крепостной
зависимости.
Поражение
англичан. Итоги
войны.
Работа по
учебнику,
карте
Задание на
выявление
общего и
особенного в
сословнопредставительн
ой монархии
Франции и
Англии
Работа по
учебнику, с
иллюстрациями,
презентации
Просмотр и
обсуждение
отрывков из
фильма
«Жанна д,Арк»
Письменные
задания, беседа
Сравнивать
цели, реальные
действия и
последствия
крестьянских
выступлений в
Англии и
Франции
Завершение
Работа по
объединения
учебнику,
Франции.
карте
Укрепление
королевской
власти. Война Алой
и Белой розы.
Установление
централизованной
власти в Англии.
Последствия
превращения
Англии и Франции
в централизованные
г-ва.
выявлять общее и
особенное в сословнопредставительной
монархии Франции и
Англии
Развивать умения
прослеживать
причинно-следственные
связи, сравнивать
исторические события.
Называть причины,
сравнивать цели,
реальные действия и
последствия
крестьянских
выступлений в Англии
и Франции
Устанавли
Излагать причины
вать
Столетней войны.
последовательн Сравнивать армии
ость и
англичан и французов,
длительность
оценивать их
Столетней
боеспособность
войны
Объяснять причины
укрепления
централизованного
г-ва во Франции.
Объяснять какую роль
сыграла война Алой и
Белой розы в
становлении и
укреплении
§ 18
Рабочая
тетрадь
§ 19
(оЖанне
д,Арк),
§20
причины
восста
ний,
причины
пораже
ний сравнить
§21
Рабочая
тетрадь
22.
23.
РЕКОНКИСТА
И ОБРАЗОВА
НИЕ
ЦЕНТРАЛИЗОВ
АННЫХ
ГОСУДАРСТВ
НА
ПИРЕНЕЙС
КОМ
ПОЛУОСТРОВ
Е
1
УСИЛЕНИЕ
ВЛАСТИ
КНЯЗЕЙ В
ГЕРМАНИИ
1
Комбинир
ованный
урок
Контрольн
ый урок с
элементам
и
комбиниро
ванного
урока
Пиренейские г-ва:
природа, условия
жизни, занятия .
Реконкиста , ее
результаты.
Инквизиция в
Испании. Папство в
XIV-XVвв. Раскол в
католической
церкви
Работа по
учебнику,
карте
Германские
государства в XIIXV вв. Расцвет
римских городов.
Работа по
учебнику,
карте
Рабочая тетрадь
Глава 7. Славянские государства и Османская империя в 14-16 веках
24. ЗАВОЕВАНИЕ
1
Урок
Завоевания
Работа с
ТУРКАМИприменени сельджуков и
различными
ОСМАНАМИ
я знаний и османов. Падение
источниками
БАЛКАНСКО
формирова Византии.
информации
Рабочая тетрадь
ГО
ния
Османская
ПОЛУОСТРОВ
умений
империя.
А
25. ЧЕШСКОЕ
1
Комбинир Чешское г-во. Ян
Работа по
ГОСУДАРСТ
ованный
Гус и Ян Жижка.
учебнику,
ВО И
урок
Падение
карте
Проблемный
вопрос: В чем
особенности
образования
централизован
ных государств
на
Пиренейском
полуострове
Контрольный
тест
Почему в
Германии в
отличие от
Франции и
Англии не
возникло
централизованное
государство.
Беседа по
вопросам,
практические
задания
Взаимозачет.
Умение
прослеживать
причинно-
централизованного
г-ва в Англии
Показывать на карте
государства
расположенные на
Пиренейском п-ве,
Знать причины
образования самост.
государств: Испании и
Португалии
Усвоить понятие
«реконкиста»,
«мараны»,
«мориски»,
«кортесы».
Уметь анализировать,
сравнивать изученный
материал, выделять
общее и особенное
Усвоение понятий:
турки-сельджуки,
турки-османы, султан,
«живой налог»,
янычары, церковная
уния, «Византия после
Византии».
Усвоение понятий:
веротерпимость, пан,
гуситы, табориты,
§22
§ 23, по
§24сообще
ния
§ 26
§25
Рабочая
тетрадь
ГУСИТСКОЕ
ДВИЖЕНИЕ
Константинополя.
Значение
гуситского
движения.
Глава 8. Культура Западной Европы в 11-15 веках
26. ОБРАЗОВА
1
Комбинир Средневековая
НИЕ, НАУКА И
ованный
наука, технические
ФИЛОСОФИЯ
урок
открытия и
изобретения.
Средневековое
образование и
литература.
следственные
связи
Тест.
Гуситские войны-ход и
результаты(уметь
рассказать).
Работа по
учебнику
Индивидуальн
ые задания
Тест.
Усвоение понятий:
университет, ректор,
факультет, декан,
бакалавр, магистр,
доктор, вагант, мистик,
алхимия, астрология,
схоластика, логика.
Объяснять сословный
характер средневековой
литературы.
Усвоение понятий:
ренессанс, гуманизм.
Раскрывать особенности
средневековых
направлений искусства.
Знание особенностей
проявлений ренессанса
в разных странах
Европы
Понимание специфики
развития Индии и
Китая. Объяснять
причины колониальных
вторжений в Китай,
причины крест.
выступлений и
гражданской смуты.
Рассказывать о культуре
этих стран и их
общечеловеческой
значимости
27.
ИСКУССТВО.
НАЧАЛО
ЭПОХИ
РЕНЕССАНСА
1
Комбинир
ованный
урок
Архитектура.
Скульптура.
Живопись. Новое
учение о человеке.
Первые гуманисты.
Искусство раннего
Возрождения
Работа по
учебнику, с
иллюстрациями
Беседа.
Тест.
28.
КИТАЙ И
ИНДИЯ
В СРЕДНИЕ
ВЕКА
1
Комбинир
ованный
урок
Китай в IV-VII вв.
Борьба с
кочевниками.
Всекитайская
империя.
Особенности
экономического,
социального и
государственного
строя Индии и
Китая. Внешняя и
внутренняя
политика династии
Манн. Культура
Работа по
учебнику с
иллюстрациями
Беседа по
вопросам
Взаимозачет.
Рабочая тетрадь
§27,
§30(сооб
щения,
презента
ции)
§28,29
§31, 32
по
вариантам
29.
30.
АФРИКА И
АМЕРИКА В
СРЕДНИЕ
ВЕКА.
ИТОГОВЫЙ
УРОК
«Наследие
истории средних
веков в истории
человечества»
1
1
Контрольн
ый урок с
элементам
и
комбини
рованного
урока
Повтори
тельнообобщающ
ий урокигра «Что?
Где?
Когда?»
средневекового
Китая и Индии, их
общечеловеческая
значимость.
Делийский
султанат.
Появление
европейских
колонизаторов.
Империя Великих
Моголов.
Государства,
религия, общество
ацтеков, майя,
инков. Культура
доколумбовой
Америки и
общечеловеческая
значимость.
Особенности
развития Северной
и Южной Африки.
Систематизиро
вать и обобщить
материал по
изученному
периоду
Работа по
учебнику, с
иллюстрациями
Рабочая тетрадь
«Мозговой
штурм»
Рабочая тетрадь
Беседа по
вопросам
Контрольный
тест
Понимание специфики §33,34
развития Африки и
доколумбовой Америки.
Рассказывать о
возникновении г-в,
культуре, особенностях
политического и
общественного
устройства у ацтеков,
майя, инков.
Перечислить первые
государства
тропической Африки.
Рассказывать о
социальном и
государственном
устройстве Африки
Повторение материала
по изученному периоду.
список
доп.
художест
вен.
литерату
ры по
истории
ср.веков