План-конспект интегрированного уроак-тренинга внеклассного чтения и истории в 4 классе. Предки- славяне.

План-конспект интегрированного уроак-тренинга
внеклассного чтения и истории в 4 классе.
Тема:
Предки- славяне.
Цель: Познакомить учащихся с древними предками- славянами
через
предъявление
каскада
логически
взаимосвязанных
развивающих заданий.
Задачи: 1. Развивать навыки и умения поисковой и творческой
мыслительной
деятельностей;
наблюдательность,
умение
обобщать; повышать интерес к самому процессу познания.
2. Продолжить формирование навыка и привычки
осмысленно воспринимать читаемый материал, обогащать и
активизировать словарный запас, расширять кругозор детей,
повторить понятия о родственных словах, синонимах, антонимах.
3. Воспитывать интерес к чтению, к истории России,
прививать любовь к Родине. Воспитывать доброжелательность друг
к другу, умение общаться; способствовать развитию навыков само-,
взаимоконтроля и оценки.
Оборудование:
Для учителя: схема-карта поселения славян, физическая карта,
картина «Ремёсла в древней Руси», карточки с названием темы, со
словами вопросами, основа для макета «Поселения древних
славян», образцы льняного холста и войлока, музейные экспонаты,
компьютер,
мультимедиа
проектор,
экран,
магнитофон,
аудиозапись «Во поле берёза стояла», фишки-камушки, выставка
книг из серии «История России для детей».
Для учащихся: листы с текстом «Наши предки- славяне»,
технологические карты, наборы карточек с названиями «качеств»
славян, наборы деталей для составления модели славянина, ручки,
клей.
План-конспект урока
I.
Оргмомент.
У. – Давайте улыбнемся друг другу, гостям. Садитесь.
II.
Сообщение темы и цели урока.
У. – Начинаем урок внеклассного чтения. Тема урока необычная, историческая,
поэтому я прошу вас быть внимательными, наблюдательными, активными и дружно
работать в группах. Вы знаете правила работы в группах. (Дети называют правило). За
правильный ответ или верно выполненное задание группа имеет право взять себе
фишку-камушек.
У. – Как называется страна, в которой мы живем?
Д. – Россия.
У. – Знаете ли вы, как раньше, в древние времена называлась наша страна?
Д. – Государство Русь.
У. – Мы посвятим урок людям, которые образовали государство Русь, людям, жившим
до нас, перед или пред нами, то есть нашим предкам.
– Кто догадался, какая тема урока?
Д. – Наши предки.
(Учитель вывешивает на доску слова «Наши», «предки»)
у. – Запишем тему урока в технологическую карту.
У. – Выделите корень в слове предки. Каким синонимом можно его заменить?
Д. – До, перед.
У. – Это лента времени.
Точкой отмечен 2005 год, в котором живем мы и наши современники, попробуйте
отметить на данной ленте отрезок времени, в котором жили наши предки.
Д.
У. – Итак, кого называют предками?
Д. – Людей, живших до нас.
У. – Используя слова: Кто? Откуда? Где? Какие? Чем?, попробуйте составить
вопросительные предложения о предках.
Д. – Кто были наши предки? Откуда они пришли? Где жили? Какие они были? Чем
занимались?
У. – Какую цель на урок перед собой поставите?
Д. – Искать ответы на наши вопросы. (Узнать о предках).
У. – Запишите цель в технологическую карту.
III.
Изучение нового материала.
1.
У. – Искать ответы на вопросы будем в текстах. У каждого из вас есть лист, на
котором напечатано пять пронумерованных маленьких текстов. Давайте договоримся, что
вы будете читать только тот текс, который я попрошу.
Прочитаем первый текст. Обратите внимание на ударения в словах.
Наши предки
1 . Наши предки жили по берегам рек: Днепр, Волхов,
Ока.
По словам ученых, пришли они на эту землю с предгорий
Гималаев ( из Индии).
Наши предки славились силой, выносливостью и
смелостью. Их слава была так велика, что
прославленных предков наших, воинов - богатырей,
часто другие народы звали на войну как союзников.
Славно сражались они мечом и копьем.
У. - Что заметили в тексте?
Д. – Выделенные слова.
У. – Прочитаем их еще раз.
Д. – Славились, слава, прославленных, славно.
Задание.
У. – Подумайте в группах, что можно сказать о выделенных словах и объясните, почему
так решили.
Д. – Это родственные однокоренные слова, у них общий корень «слав».
У. – Если в данную схему:
Запишете корень «слав», то узнаете, как звали наших предков.
Д. – Славяне.
(Вывешивается на доске слово «славяне» к теме урока).
У. – Запишите ответ на вопрос «Кто были наши предки?» в технологическую карту.
2. Задание:
У. – На какие еще вопросы есть ответы в первом тексте? Прочитайте про себя, обсудите и
дайте устный ответ. (Дети работают в группах).
Д. – В первом тексте есть ответы на вопросы: «Где жили предки? Откуда они пришли?»
- Наши предки пришли с предгорий Гималаев. (Учитель показывает по карте Индию,
Гималаи и продвижение славян).
- Славяне жили по берегам рек Днепр, Волхов, Ока. (У. одновременно по схемекарте показывает реки).
У. – Что еще нарисовано на карте?
Д. – Условные обозначения леса и болота.
У. – Как вы думаете, почему славяне селились по берегам рек?
Дети отвечают.
У. – Правильный ответ (или, подтверждение своим словам) вы найдете, прочитав второй
текст.
2.
В те давние времена наша Родина была совсем не
такой, как теперь. Там, где сейчас обширные поля и
многолюдные города, раньше были леса и болота.
Только по широким полноводным рекам можно было
проплыть через лесные чащи.
У. – Сможете самостоятельно записать в технологической карте ответы на вопросы: «Где?
Откуда?».
3. У. – На какой следующий вопрос будем искать ответ?
Д. – Какими были славяне?
У. – Прочитайте третий текст.
3.
Славяне по описанию были круглолицыми, с русыми
волосами, с большими голубыми глазами. Роста они
были высокого, широки в плечах. Женщины носили
длинные рубашки с пояском. Мужчины, носили
просторные рубахи и штаны из льняного холста. В
холода надевали на голову шапки из войлока(сваленной
шерсти) или меха. На ногах лапти, сплетенные из лыка.
У. – Составим словесный портрет славянина.
-
Какого роста были славяне?
Какое лицо у них было?
Какого цвета были волосы? Глаза?
Какую одежду носили? (учитель показывает образец льняного холста, войлока).
Какую обувь носили? (учитель показывает лапти).
Задание:
У. – В группах из набора деталей соберите модель славянина. На манекен человека
наклейте только те детали, которые подходят по описанию. Ненужные детали отложите в
сторону, затем готовую модель прикрепите магнитиками на основу, отметьте номер своей
группы. После этого из дополнительного конверта возьмите то, что лежит, прикрепите на
основу.
Творческая работа в группах.
Анализ работ:
У. – Общими усилиями мы составили макет «Поселение древних славян».
- Все ли модели предков составлены правильно?
- Из чего славяне строили дома? (Из бревен).
- Каких животных они приручили? Для чего?
У. – Посмотрите на экран:
Сл.1. «Деревня славян» - Что видите? Для чего нужна ограда? Ров с водой?
Сл.2. «Внешний вид дома» - Так выглядел дом славян изнутри.
Сл.3. «Жилище» - Что находится внутри?
Сл.4. – В центре стоит ручная мельница, для чего она нужна? Откуда у славян зерно?
Сл.5. «Поселок славян»(остается на экране)
Физминутка.
4.
У. – Встаньте. Попробуйте отгадать по моим действиям, чем занимались славянки
и повторяйте за мной: «доят корову, кормят птиц, варят еду, воспитывают детей, шьют
одежду».
- Садитесь. Чем занимались мужчины-славяне, узнаете по картинкам.
Дети, рассматривая иллюстрации, рассказывают:
Сл.6. – Собирали мед. (Бортничество).
Сл.7. – Охотились с помощью лука и стрел.
Сл.8. Занимались рыболовством.
Сл.9. Рубили деревья, чтобы строить дома.
Сл.10 У. – Деревья рубили еще для того, чтобы бревна с большими суками использовать
для боронования земли.
Сл.11, 12, 13. У. – Позже научились делать борону и соху из железа.
Картина «Ремесла в Древней Руси».
У. – посмотрите на картину. Кузнецы с помощью домницы из железа делали разные
предметы: лили топор, соху, ножницы, блесна, крючки, чугунную посуду, ковали детали
для военной одежды.
Картина «Гончары».
У. – Каким еще ремеслом занимались славяне?
Д. – Лепили глиняную посуду.
У. – Кто знает, как называли людей, работающих с глиной?
Д. – Гончары.
У. – Вы можете подойти и рассмотреть музейные экспонаты.
(дети подходят к столу и рассматривают глиняную и чугунную посуду и другие утвари
старины).
Сл.17. «Славяне собираются в поход». (Остается на экране).
5. Задание:
5.1 У. – Древние славяне часто воевали. Их основные качества проявлялись в бою.
Продолжим искать ответы на вопросы: «Какими были славяне?», «Какими качествами они
обладали?».
У. – У вас есть набор карточек с качествами характера людей. Прочитаем что на них
написано.
Дети читают слова: сообразительность, гостеприимство, свободолюбие, смелость, сила,
терпеливость, щедрость, победа.
У. - Прочитайте четвертый текст и выберите карточку с тем качеством, которое
соответствует описанию качества славян в тексте.
4.Славянские воины умели устраивать засады. В тыл
врага они пробирались под водой, держа во рту трубки,
сделанные из камыша.
Дети работая в группах, выбирают карточку «Сообразительность», которая в последствии
вывешивается на доску.
5.2. У. – Посмотрите мини-сценку.
Уходя на работу, отец выставляет на стол продукты.
Отец: «Надо оставить немножко гречневой крупы, сухарей, меда, простокваши».
Сын: «Зачем, отец, ты оставляешь все это? Мы ведь уходим на сенокос надолго».
У. – Как вы думаете, что ответил отец сыну?
Отец: «Авось, какой-нибудь путник зайдет, погреется, покормиться да нас добрым словом
помянет».
У. – Каким качеством славились наши предки?
Д. – Гостеприимством.
(Дети вывешивают на доску карточку «Гостеприимство»)
5.3. У. – В пятом тексте даны ошибочные предложения о славянах. Замените выделенные
слова антонимами, приведенными ниже в словах для справок.
5. 1) Древние славяне славились своей скупостью.
2)В военных сражениях они, как правило, проявляли
трусость.
3)Их поражения часто объяснялись глупостью
воинов.
4)От других народов славян отличали физическая
слабость и нетерпеливость.
5)Но больше всего славяне любили рабство.
Слова для справок: свобода, смелость, победа,
сообразительность, сила, терпеливость, щедрость.
(Работа в группах. Затем выслушиваются ответы учащихся и параллельно вывешиваются
на доску карточки с качествами).
У. – А какие качества, по-вашему, присущи чувашскому народу?
Д. – Терпеливость, гостеприимство.
У. – Еще славяне обладали такими качествами, как верность, надежность, преданность.
Когда воин попадал в плен, он никогда не предавал свой народ. А женщина славянка,
когда умирал ее муж, обычно лишала себя жизни.
У. – 60 лет назад наши воины одержали победу в Великой Отечественной войне над
фашистами. Наверное, многие качества предков – славян помогли им одержать победу.
Какие эти качества?
(Вывешивается карточка «Любовь к песням и танцам»).
У. – Славяне любили петь, плясать, водить хороводы. Многие песни передавались от
поколения к поколению, из уст в уста и сохранились до наших времен. Давайте и мы, как
наши предки, исполним хороводную песню «Во поле береза стояла».
Во поле береза стояла,
Во поле кудрявая стояла.
Люли, люли стояла,
Люли, люли стояла.
Некому березу заломати,
Некому кудряву заломати.
Люли, люли заломати,
Люли, люли заломати.
Я ж пойду, пойду погуляю,
Белую березу заломаю.
Люли, люли заломаю,
Люли, люли заломаю.
IV.
Обобщение и подведение итогов.
У. – Ребята, какую цель вы поставили в начале урока?
Д. – Узнать о предках.
У. – Кто считает, что достиг цели?
У. – Что сможете рассказать своим сверстникам о славянах?
У. - Дома заполните до конца технологическую карту. Кто уверен, что сумеет выполнить
домашнее задание?
У. – А теперь посчитайте, сколько заработали фишек-камушек.
Учитель обращается к группе, у которой больше фишек:
- Как вам удалось заполучить столько фишек?
- Вы заслуживаете аплодисментов.
- Спасибо всем за работу. Урок закончен. До свидания.
Учитель начальных классов Батыревской СОШ №2
Михайлова Алевтина Валерьевна.