Тема: Х.К.Андерсен «Дикие лебеди». Работа по содержанию. Характеристика главных героев. Цель: Совершенствование навыка анализа художественного произведения Задачи урока: формирование познавательных УУД - обобщить знания о сказках Андерсена, раскрыть взаимосвязь между сказочным и реальным миром; отрабатывать умение характеризовать главных героев, моделировать обложку книги, работать с художественным текстом, производить его анализ и делать верные выводы; формирование регулятивных УУД - уметь планировать свою деятельность, ставить перед собой задачи, делать выводы, контролировать свои действия, быть внимательным; развивать образное мышление, речь, критическое мышление. формирование коммуникативных и личностных УУД - личностные действия: уметь создавать благоприятную дружескую атмосферу вокруг себя, принимать активное участие на уроке, быть вежливым, воспитанным, корректным; коммуникативные действия: уметь работать в группе, в паре, принимая равное участие; уметь выслушать и помочь товарищу, обогащать связную речь. 2 четверть 16.12.2014 Тема занятия: Ханс – Кристиан Андерсен «Дикие лебеди». Работа по содержанию. Характеристика главных героев. Совершенствование навыка анализа художественного произведения - Добрый день всем! Сегодня у нас открытый урок литературного чтения. Цель: 1. Орг. момент. Самоопределени ек деятельности. Проверка домашнего задания Тренинг-разминка «Приветствие» Давайте поприветствуем друг друга и наших гостей по – европейски, теперь по – японски ПОКЛОН руки сложили впереди, а сейчас поприветствуйте привычным для вас способом (машут ладошкой). - Молодцы! Садитесь. - Мы начнем наш урок с небольшого теста на знание пройденного материала. Придвиньте планшеты. Перед вами мини – тест по биографии Андерсена. Возьмите маркеры и обведите правильные ответы. Индивидуальная работа займёт (1 мин) Мини-тест по биографии Андерсена В какой стране жил великий сказочник? 1)Швеция 2)Германия 3)Дания В каком возрасте мальчик научился читать? 1) в 4 года 2) в 7 лет 3) в 9 лет Где учился Ханс Кристиан? 1) в лицее 2) в пансионе 3) в школе для бедных Какое произведение НЕ принадлежит перу Х.К.Андерсена? 1)«Гадкий утёнок» 2)«Золотой гусь» 3)«Снежная королева» Как объявлен день рождения Андерсена, 2 апреля? 1) Международным женским днём 2) Международным днём детской книги 3) Днём Святого Валентина - Поменяйтесь работами в парах. Все внимание на экран. Перед вами правильные варианты ответов. Проверяете, ставите + или – Ключи: 3 1 3 2 2 - Посчитайте количество верных ответов и поставьте отметку: «5» - без ошибок «4» - 1 ошибка «3» - 2 ошибка Актуализация знаний учащихся. Целеполага ние. Фронтальная работа. Мозговой штурм Обобщение и систематизация знаний. Работа по содержанию. «2» - 3 и более ошибок - Поменяйтесь планшетами. У кого не было ни одной ошибки? - Найдите сумму выбранных ответов. Какое число у вас получилось? Кто помнит, как число 11 связано с именем Андерсена? (в этом возрасте Ханс остался без отца и стал зарабатывать на жизнь). - Хорошо. Переверните планшеты на край парты. - Любите ли вы читать сказки? - Что такое сказка? (Сказка – это литературное произведение, где всегда идет борьба добра со злом; честное доброе всегда побеждает. Сказка чему – то учит.) - На какие группы можно разделить сказки? (народные и литературные - авторские) - А ещё? (волшебные, бытовые, о животных) - С какими сказками мы познакомились в этом году, но не просто вспомните автора и название, а определите, к какой группе они относятся? П.П.Ершов «Конёк-Горбунок» - литературная, волшебная; В.М.Гаршин «Лягушка путешественница»- литературная, о животных; РНС «Иван – царевич и серый волк» - народная, волшебная; В.А. Жуковский «Спящая царевна» - литературная, волшебная. М.Ю.Лермонтов «Ашик – Кериб» - литературная, волшебная. - Молодцы. - Сегодня мы завершаем работу над произведением, которое прекрасно по своей форме и имеет глубокий смысл. - Напомните, какое произведение мы изучаем и кто его автор. - Дайте полный ответ. (Ханс - Кристиан Андерсен «Дикие лебеди» - литературная, волшебная сказка) Открыть одну часть доски (портрет, ФИО, название сказки - Кто – нибудь вспомнит годы его жизни? - Давайте сформулируем задачи нашего урока. Вам в этом помогут опорные слова. Чему мы будем учиться на уроке? Анализировать…(содержание изученного произведения) Высказывать… (свои мнения, мысли) Писать… (синквейны, характеристики литературных героев) Постановка проблемного вопроса. - Подумайте и скажите - Какова основная мысль сказки Андерсена «Дикие лебеди»? (Главная мысль заключается в том, что нужно дарить людям счастье, веру, надежду, радость. В сказке говориться о прекрасной любви сестры и братьев) - Давайте поговорим о прочитанном, и составим картинный план. - Найдите и прочитайте абзац, в котором говорится о семье короля. Какими представляет автор принцев и Элизу? (стр.155, 1-ый абзац) - Как в литературе называется такое вступление? (экспозиция) - Что следует дальше? (завязка – начало событий) - Кто появляется в жизни детей? Вам поможет план, который составил Ваня (появляется мачеха и превращает принцев в птиц, а Элизу выгоныет из дома) – Какой видит автор мачеху? (Злой, с холодным сердцем) – Почему принцы не превратились в чёрных воронов, как хотела этого злая мачеха, а превратились в прекрасных лебедей? (Душа у них светлая, добрая, они остались прекрасны благодаря их духовному богатству) - Какая встреча изменила дальнейшую судьбу Элизы? Найдите и прочитайте. (стр.159, 3 часть 1-ый и 2-ой абзац) - А как вы думаете, это было случайностью? Почему? (Впоследствии старушка оказалась Фата - Морганой) - Как сестра встретилась с братьями? (она увидела их на берегу моря) - Кто из братьев поведал сестре о своей печальной участи? (старший) Как в литературе называется речь одного человека? (монолог) - Ну и каков же выход из данной ситуации? (взять Элизу с собой) Физ.минутка: - Пожалуйста зажмурьте глазки, досчитайте до 5-ти и представьте себя птицами. Один, два, три, четыре, пять Вот и утро! Хватит спать! Перед тем, как вылетать, Надо крылышки размять. Вверх крыло, вниз крыло, А теперь наоборот! Крылья в стороны разводим, А лопатки вместе сводим. Вправо – влево наклонись, И вперёд – назад прогнись. А теперь на месте ходим, Но от парты не отходим. Снова сесть за парты рады Приступать к работе надо. Работа в группах. Итоговая рефлексия. Самооценка. Д/з - Ребята, как называется момент наивысшего напряжения в произведении? (кульминация) - Давайте выразительно, соблюдая все знаки препинания и интонацию, перечитаем этот момент. (с. 169 – 5 абзац и до с. 171) - Подумайте и скажите, почему могут случаться такие чудеса? (Детям помогла взаимная любовь) - Доделала девочка работу до конца? - Что же важное здесь нам хочет сказать Андерсен? (Что любое дело надо доводить до конца!) - Вот какая мудрость здесь спрятана. - Чем закончилась сказка? - Смотрите, как интересно, несмотря на все испытания, добро победило зло!!! Вывод: Давайте подумаем, чему нас научила эта сказка? • Любить свою Родину. • Быть трудолюбивыми. • Истинная любовь может пожертвовать своей жизнью. • Что любое дело надо доводить до конца! - Что в вашей личной жизни может измениться после прочтения этой книги? Какой урок вы сделали для себя? (еще раз повторить «Будем доводить начатое дело до конца») - Сейчас мы будем работать в группах. Каждая группа получит своё задание. 1 группа будет составлять портретную характеристику любого положительного героя; 2 группа будет составлять портретную характеристику любого отрицательного героя. - Итак, я приглашаю 1 группу. Внимание! Выступает 1 группа. 1 группа будет писать синквейн Элиза (Фата – Моргана) 2 группа будет писать синквейн мачеха (епископ) - Давайте напомним себе и объясним гостям, что это такое. (в переводе с французского языка «5») - стихотворение из 5-ти строк, которое строится по определённым правилам: Прием «Чемодан. Корзина. Мясорубка» Чемодан - знания уносим и используем. Корзина – информация нам не нужна, в жизни нигде не пригодиться. Мясорубка – материал необходимо прокрутить снова, если что-то не понятно, надо еще подумать. Д\з: ответьте на вопрос 3 – 5 предложениями «О чем эта сказка заставила меня задуматься?»