Разработка урока по природоведению в 5

Разработка урока по природоведению в 5-м классе по программе «Школа
2100» на тему « Великие географические открытия. Португальские
экспедиции в Индию».
Урок-путешествие
Цель:
Познакомить учащихся с важным этапом в истории географических открытий и научить
оценивать его значение в развитии географической науки.
Задачи:
1. Познакомить учащихся с Великими географическими открытиями, а именно
португальскими экспедициями.
2. Выявить роль этих открытий в развитии географической науки, торговоэкономических отношений.
3. Продолжить формирование умений правильно находить и показывать
исследованные объекты на карте.
4. Развивать умения работать с учебником и дополнительной литературой.
5. Развитие образного мышления учащихся, их воображения.
6. Воспитывать умения работать в группах и самостоятельно.
7. Способствовать повышению интереса к изучению географии.
Оборудование: физическая карта мира (или полушарий), проектор, таблицы.
Ход урока:
I этап – организационный (2 мин)
Здравствуйте, ребята! Как ваше настроение? За окном у нас сегодня зимняя
погода, а какая у нас в классе-мы сейчас выясним. Опишите погоду, которая
соответствует вашему настроению в данный момент.
Погода получилась разная. Но, так как, на уроке погоду делаем мы с вами, давайте
сделаем хорошую солнечную погоду на нашем уроке.
-
-
II этап – актуализация знаний (10 мин)
Посмотрите на слайд (картинка корабля, путешествующего по морю) и
подумайте, какие ассоциации вызывает у вас данное изображение? (слайд 1)
-
Путешествие, моряки, капитан, открытия, вода, море, координаты и др.
Как вы думаете, о чем мы будем сегодня говорить и чем заниматься на уроке?
Путешествовать и говорить об открытиях.
- Молодцы! Мы будем путешествовать и говорить о новых открытиях!
А в какую страну,вы сейчас угадаете. Я прочитаю вам записку одного путешественника,
с которым мы недавно познакомились. Он так описал эту страну, когда впервые
побывал. Описание я буду читать под традиционную музыку этой страны.
-
1
Звучит музыка. Учитель читает учащимся описание Индии:
«Люди здесь коричневые, хорошего сложения, говорят по-маврски. Платья их из льна и
хлопка, весьма тонкие, разноцветные. На голове носят тюрбаны с шелковой каймой и
золотой нитью. Занимаются они торговлей. По-другому называют эту страну «Страна
специй».
Учащиеся делают вывод, что путешествие на уроке будет совершаться в Индию.
 Откройте атласы и найдите эту страну на карте.
Один из учащихся выходит к карте и показывает на ней Индию.
 А как вы думаете, кому принадлежит данная записка?
 Афанасию Никитину.
 Что вы можете сказать об этом человеке?
 Русский купец. Совершил в начале XV века путешествие в Индию.
Ответственный (когда у него украли товар-отправился его добывать);
патриот своей страны (когда был в чужой стране, вспоминал о родине, о
Твери); уважительно относился к людям другой расы...
Некоторые учащиеся показывают рисунки Афанасия Никитина, созданные дома.
- Ребята, какой труд Афанасий Никитин создал в Индии?
-
Записки «Хождение за три моря» во время путешествия по Индии.
-
Итак, мы сегодня опять собираемся в Индию, по следам европейских
путешественников XV века. Во время этих путешествий нам предстоит сделать
Великие географические открытия. Как можно сформулировать тему нашего
урока?
Высказывания учащихся. На слайде появляется тема урока «Великие географические
открытия. Португальские экспедиции в Индию».(слайд 2)
III этап-постановка проблемы (2 мин)
Учитель ставит проблемный вопрос:
-
Зачем путешественники в XV веке стремились в Индию? Цель их активных
стремлений в эту загадочную страну?
Варианты ответов
-
На эти вопросы мы сегодня сможем точно ответить в конце урока. Цели и
последствия экспедиций будем заносить в нашу табличку, в которой работали на
прошлом уроке.
VI этап – решение учебной проблемы (20 мин)
Поиски европейцами путей в Индию (3 мин)
-
Загадочная страна Индия. В начале XV века эта страна очень привлекала
европейцев. Чем?
Золото, пряности, слоновая кость, ткани, жемчуг.
Правильно, эти товары, которых было много в Индии, стоили дорого в Европе.
Доставляли товары из Индии к Средиземному морю арабские купцы. Но позже в
2
-
XV веке земли на востоке Средиземного моря захватили турки – возникла
огромная Османская империя. Они не пропускали караваны и часто их грабили.
Какая задача встала перед европейцами?
Найти новый безопасный морской путь из Европы в Индию.
Ребята, найдите в учебнике европейские страны, которые принялись за это
трудное, но увлекательное дело (стр. 162).
Португалия и Испания. (слайд 3)
Откройте атласы и найдите эти страны.
Плавание вокруг Африки (15 мин)
Путешествие Бартоломеу Диаша
- Какие события предопределяли открытие нового пути в Индию и чем закончилось
первое путешествие португальцев, вы сейчас исследуете самостоятельно, отмечая путь
на контурной карте. Во время путешествия заполняется таблица с целями и
последстиями.
Раздаются по желанию: одним учащимся - раздаточный материал, другим —
энциклопедия, третьи-работают с учебником.
Самостоятельная работа учащихся (5-7 мин)
Обсуждение с классом.
- Какие события предопределили путешествия в Индию?
- В Португалии в то время жил принц Генрих по прозвищу Мореплаватель. (слад 4)
Самое интересное, что он никуда не плавал.
- Как вы думаете, почему он получил такое прозвище?
-
Принц Португалии Генрих по прозвищу Мореплаватель организовывал морские
экспедиции, разыскивал старые карты, основал мореходную школу.
-
Какие цели путешествий вы записали в табличку?
Создание быстроходных трехмачтовых каравелл, необходимость в поисках новых
безопасных путей в Индию, завоевание, захват новых земель.
Какой путешественник возглавлял первую португальскую экспедицию?(слайд 5)
Бартоломеу Диаш.
Проверьте по карте на слайде (слайд 6), правильно ли вы отметили в контурных
картах путь Бартоломеу Диаша. Что было открыто?
Мыс Доброй Надежды или Мыс Бурь.
-
 Почему один мыс носит два столь противоречивых названия?
 Мысом Бурь его назвал Бартоломеу Диаш. Это место сильных бурь. Мысом
Доброй Надежды его назвал король Португалии Жуан II , с надеждой, что
португальцы откроют морской путь в Индию.
Путешествие Васко да Гамы
-
В 1497 году экспедиция из четырех кораблей во главе с другим мореплавателем
Васко да Гамой (слайд 7) отправилась искать путь вокруг Африки. Посмотрите
фильм о этом путешественнике, отмечая путь в контурной карте. Не забывайте
работать с таблицей.
3
Просмотр фильма (6 мин)
-
Ребята попробуйте сейчас ответить на вопросы:
- Каков географический результат этих плаваний?
Открыт морской путь в Индию, нанесены побережья Африки, Индии, острова
Мадагаскар, Индийского океана; Индия стала колонией Португалии; создаются новые
торговые отношения. Проверьте отмеченный путь Васко да Гамы по карте на слайде.
(слайд 8)
Звучит музыка из кинофильма «Пираты Карибского моря».
- Ребята, из какого фильма эта музыка?
- «Пираты Карибского моря».
- Как вы думаете, почему вдруг звучит именно эта музыка, когда мы с вами
обсуждаем причины путешествия португальцев?
Варианты ответов
- Первым европейским пиратом в Индийском океане был Васко да Гама! Причем
пиратом жестким и беспощадным.
Это тоже последствие Великих
географических открытий.
Учитель обращает внимание учащихся, что перед ними на столе лежат: чай,
гвоздика (приправа), другие специи, апельсин, баклажан. Задается вопрос:
- Что объединяет эти предметы?Как это относится к последствиям путешествия?
- Это колониальные товары, привезенные из Индии.
- Молодцы, ребята!!Мы с вами изучили путешествия португальцев!
-
-
-
Давайте вспомним с какой проблемой мы столкнулись, когда узнали тему нашего
урока? Зачем путешественники в XV веке стремились в Индию?Цель их
активных стремлений в эту загадочную страну? (слайд 9)
Проверили мы версии, которые выдвигались? Одинаковы ли были цели и
последстия
путешествий
русского купца Афанасия Никитина и
португальских мореплавателей? Нет. (слайд 10)
Какой вывод можно сделать? Цели путешественников были вызваны решением
торговых отношений. У Афанасия Никитина они изменились по прибытию в
Индию-его «покорила» эта страна. А у португальцев присутствовал
захватнический дух, о чем говорят и последствия открытий.
Учитель рассказывает учащимся, что в память Афанасия Никитина в Твери (на
Родине) поставлен памятник, а его книга «Хождение за три моря» до сих пор у всех
вызывает интерес.
В Индии существует город Васко да Гама, находящийся в Гоа. Это Небольшой штат в
Индии, бывшая колония, райское место.
VI этап- самостоятельная работа (5 мин)
Учащиеся работают в парах.
Учащимся выдаются карточки с высказываниями, описаниями, рисунками и объясняется
задание:
4
Вам даны карточки, на которых размещены высказывания, описания, рисунки с
названиями. Внимательно их изучите. То, с чем вы согласны - откладывайте в одну
сторону, если нет - в другую.
Вопросы:
1) Мореплаватели
(Верно)
Португалии
стали первыми пиратами Индийского океана.
2) Прочтите стихотворение и определите правильность утверждения.
В жарких дальних странах
Пальмы и туман
В скалах ревом странным
Стонет океан
Чайка над волною
Весело кружит
Здесь к надежде новой
Дальний путь лежит
И пройдя сквозь грозы
Штормы и дожди
Ты на мысе этом
Счастья подожди
И однажды парус
Встанет над волной
И с надеждой новой
Увезет с собой…
В данном стихотворении говорится о Мысе Бурь или Мысе Доброй Надежды.
(Верно)
3) Самый южный выступ Африки именно Васко да Гама назвал мысом Бурь.
(Неверно)
4) Индия после экспедиций Бартоломеу Диаша и Васко да Гамы стала колонией
Португалии (Верно)
5) Легкий, быстроходный и подвижный парусник, позволяющий отправляться в
далекие плаванья и при встречном ветре, созданный португальцами в XV веке
называется пушечный фрегат. (Неверно)
6) Дано очертание Африки. Перед вами "Terra incognita" - неизвестная земля,
которую теперь знает каждый школьник. Верно ли, что это Африка? (Верно)
7) Морской путь из Европы в Индию вокруг Африки проложили португальцы (Верно)
8) Тихим самый большой океан Земли назвал Васко да Гама. (Неверно)
9) Прозвище Мореплаватель получил принц Португалии Генрих не из-за того, что
плавал, а из-за создания мореходной школы и организации экспедиций. (Верно)
На обратной стороне всех карточек написаны буквы. Из тех карточек, которые
учащиеся посчитали верными, они составляют слово. Получается слово «ЗНАТОК».
Это признак правильного выполнения задания. Учащиеся признаются Знатоками
португальских путешествий!(слай 11)
5
V этап-рефлексия (3 мин)
Учитель спрашивает про погоду в классе. Ученики рисуют погоду-свое настроение.
Изменилась ли она? Почему?
Возможно провести рефлексию «Рельеф местности»
Учитель просит учащихся нарисовать в тетраде волны.
На вершине волны учащимся предлагается отметить (подписать) то, что понравилось
на уроке,что было интересным, те знания, которые они посчитают полезными.
Подошвы волны будут обозначать трудности, возможно возникшие на уроке.
Оценивание.
Домашнее задание: написать мини-сочинение от имени одного из путешественников,
пройденных на уроке. (слайд 12)
6