Повторительно-обобщающий урок «Русь в X-XIII вв»

Введение в обществознание. 8 класс.
Тема: «Психологический климат в
семье».
Учитель обществознания
МОУ СОШ №29 Е.Н.Осьмак
«Что имеем и храним...»
« Ребёнок учится тому, что
видит у себя в дому. Родители - пример тому».
В. Брандт.
Цель: рассмотреть семью как малую группу, выяснить особенности межличностных отношений в семье, определить понятия семейный долг и семейные обязанности.
Ориентировать учащихся па понимание семьи как источника счастья, на необходимость получения знаний для практического применения в жизни.
Оборудование: 1. Творческие работы детей.
2. Репродукции картин.
3. Словари.
4. Анкеты для родителей.
5. Сокращённый перечень прав ребёнка.
Понятия: семья, семейный долг, семейные обязанности.
Ход урока:
1. Вступление
Сегодня наш урок называе1с>1 «Чю имеем и храним...» Обра 1 иге внимание, предложение
не закончено. Наша задача - в конце урока закончить предложение. Эпиграфом взяты
строки Вили Брандта (прочитать). Эпиграф довольно точно отражает главный вопрос урока, о чем мы будем говорить. -Как вы поняли эти слова, о чем мы будем говорить?
2. Повторение
Прозвучало слово «семья». Каждый из вас имеет личный опыт.
-Дай I е своё определение «семья»
-А можно ли рассматривать семью как малую группу?
-По каким признакам происходит объединение в малые группы?
-Общая деятельность -Единая цель Межличностное взаимодействие.
-Давайте проверим свои предположения. Найдем определение «семья» в разных словарях
(Записать понравившееся определение в тетрадь).
3. Проверка творческих заданий.
- Итак, что имеем и храним
Вам на выбор были даны несколько творческих домашних заданий.
Почти в каждой семье хранятся семейные реликвии. Что вам известно об этих реликвиях?
- Кто-нибудь узнал о семейной легенде'*
- Мы заговорили о бабушках и дедушках. Это значит, что в одной семье живут представители 2-3 поколений.
Следующее творческое задание как раз связано с Э1им вопросом. Вы по желанию составили генеалогическое древо своей семьи.
- Сколько поколений вы отразили в нем?
- Повторяются ли имена в роду, какие?
- Есть ли семейные династии?
Историю своего рода можно узнать не только по генеалогическому древу. Но и по
фотографиям.
- Сколько поколений отразили вы в своей фотосыстаске0.
4. Мы заговорили о поколениях, это значит, что в семье живут люди разных возрастов.
Если есть различия, то возникаю! противоречия.
- Вы по всем вопросам согласны со своими родителями?
- Оказывается, эта проблема «отцов и детей» имеет очень длинную историю.
Давайте убедимся в этом. В учебнике на странице 65 найдите время, когда
начинает упоминаться проблема «отцов и детей».
Задание по группам.
- А сейчас посоветуйтесь в группах и назовите по 3 причины, из-за которых у вас возни
кают противоречия с родителями.
Психологическая ситуация.
- Вы поздно возвращаетесь домой
. 1. Какая реакция родителей?
2. Что вы чувствуете, когда вас ругают?
3. Представьте себя на месте родителей. Что вы чувствуете, когда ваш ребенок не придет
вовремя домой?
4 Теперь изменились ваши первые чувства9 Что сейчас вы почувствуете к родителям9
Конфликты были и будут всегда. Решать их помогут взаимопонимание, умение
взглянуть на себя со стороны. Тогда у вас все! да будет в семье благоприятный психологический климат.
.5. Говоря о взаимоотношениях в семье, обязательно сталкиваешься еще с одним вопросом - о правах.
Выборочно среди родителей проводилось анкетирование, какие права они хотели бы
иметь в семье.
Познакомьтесь с этими анкетами.(Прокомментировать последнее право.)
Работа с документом. О правах детей заботится и государство.
В 1989 г. ООН принята Конвенция (соглашение) о правах ребёнка. Ознакомьтесь с
ними.
- Какие права для вас наиболее значимы. (Выделить в группах по 3 права).
- Обратите внимание на статью 12 и 13.
Как вы ее понимаете?
Не забывайте, что любым правом надо уметь пользоваться правильно, культурно.
Ситуация. Старшеклассник Д. воспользовался своим правом, стал перебивать учителя,
задавать лишние вопросы, спорить. « - Д, - ты мешаешь мне работать», - сказал учитель.
«А я имею право!»
Оказывается, осуществление права свободно выражать своё мнение подвергается ограничению, необходимому для уважения прав других лиц(2 часть ст. 13 Конвенции).
6. Работа в группах, описание картины.
- Давайте попробуем определить по репродукциям, какой психологический климат царит
в семьях, изображённых художником. А как вы это узнали?
Вариант: «озвучить» 2-3 репликами выбранную репродукцию, не называя какую именно
имеешь в виду. Остальные отгадывают.
7. Как вы понимаете высказывание М. Ионаса: «В жизни ничего нельзя брать в долг, а ко
ли взял, надо возвращать сверх взятого» применительно к своим отношениям с родителя
ми?
- А теперь возвращаемся к названию нашего урока. Подумайте, как теперь вы можете за
кончить предложение? Что же надо иметь и храни 1ь в семье? В |руппах напишите свои
варианты продолжения заголовка на карточках. (Прикрепить на доску.)
8. Закрепление.
На будущее я хочу вам пожелать
«Ни капли холодного, острого, злого!»
Не бойтесь, пожалуйста, доктора Льва!
Он в горло зверюшке заглянет сперва И
выпишет срочно рецепт для больного:
«Таблетки, микстура и тёплое слово,
Компресс, полосканье и доброе слово,
Горчичники, банки и нежное слово,-Ни
капли холодного, острого, злого!» Без
доброго слова, без теплого слова, Без
нежного слова - не лечат больного!
Юнна Мориц.
9. Итоги урока, выставление оценок.
Домашнее задание: параграф 14. взять интервью у родителей, какие читали в детстве
книги; смотрели фильмы; слушали музыку; свободное время. Свои вопросы.