Document 3849059

«Согласовано»
Руководитель МО
_________/_____________
ФИО
Протокол № ____от
«_____» ______________2012_г.
«Согласовано»
Заместитель
руководителя по УВР
МБОУ «Елховская СОШ»
_______/_________________
ФИО
«_______»________________2012_г
Утверждаю
Директор МБОУ
«Елховская СОШ»
________/_________________
ФИО
Приказ № __________ от
«_______» _____________2012_г
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
УЧЕБНОГО КУРСА ИСТОРИЯ,
ЗА 6 КЛАСС МБОУ «ЕЛХОВСКАЯ СОШ»
ХАСАНШИНОЙ ЭЛЬВИРЫ НАИЛЕВНЫ,
УЧИТЕЛЯ ИСТОРИИ И ОБЩЕСТВОЗНАНИЯ
Рассмотрено на заседании
педагогического совета
протокол № ____1____от
«_28___» __августа___2012г
2012 – 2013 учебный год
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.
Рабочая программа разработана на основе Федерального компонента Государственного
стандарта общего образования. Нормативной базой составления данной программы
являлись:
o - Программы общеобразовательных школ, гимназий, лицеев по Всеобщей истории
Базовый уровень. – под ред. С.В. Колпакова, М.В. Понамарева и др. - М.: Дрофа, 2007;
o -на основе программы по курсу «История России». Программа для
общеобразовательных учреждений по истории. Авторы программы: Данилов А.А.,
Косулин Л.Г.. Допущено Министерством образования и науки РФ Москва
«Просвещение», 2007 год.
o - в соответствии с программой, разработанной в полном соответствии с обязательным
минимум содержания курса «Программа по истории татарского народа и Татарстана»
Казань: Изд-во Института истории АН РТ. – 2005. Под ред. Султанова Ф.М.
o образовательной программой МБОУ «Елховская СОШ»
o инструктивно-методического письма Министерства образования и науки «Об
особенностях преподавания учебного предмета история»
o базисного учебного плана РТ
o учебного плана МБОУ «Елховская СОШ» на 2012-2013 учебный год.
o положения школы «О рабочей программе педагога»
o федерального перечня учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в
образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих программу
общего образования
Изучение данного курса направлено на достижение следующих целей:
воспитание
гражданственности,
национальной
идентичности,
развитие
мировоззренческих убеждений обучающихся на основе осмысления ими исторически
сложившихся культурных, религиозных, этнонациональных традиций, нравственных и
социальных установок, идеологических доктрин;
- развитие способности понимать историческую обусловленность явлений и процессов
современного мира, определять собственную позицию по отношению к окружающей
реальности, соотносить свои взгляды и принципы с исторически возникшими
мировоззренческими системами;
- освоение систематизированных знаний об истории человечества, формирование
целостного представления о месте и роли России во всемирно-историческом процессе;
- овладение умениями и навыками поиска, систематизации и комплексного анализа
исторической информации;
- формирование исторического мышления – способности рассматривать события и
явления с точки зрения их исторической обусловленности, сопоставлять различные
версии и оценки исторических событий и личностей, определять собственное отношение к
дискуссионным проблемам прошлого и современности;
- формирование у обучающихся культуры безопасной жизнедеятельности.
Цели обуславливают следующие задачи:
- овладение обучающимися знаниями об основных этапах развития человеческого
общества с древности до наших дней в социальной, экономической, политической,
духовной и нравственной сферах при особом внимании к месту и роли России во
всемирно-историческом процессе;
- воспитание обучающихся в духе патриотизма, уважения к своему Отечеству –
многонациональному Российскому государству,
в
соответствии
с
идеями
взаимопонимания, толерантности и мира между людьми и народами, в духе
демократических ценностей современного общества;
- развитие способности обучающихся анализировать содержащуюся в различных
источниках информацию о событиях и явлениях прошлого и настоящего, руководствуясь
принципом историзма, в их динамике, взаимосвязи и взаимообусловленности;
- формирование у школьников умений применять исторические знания для осмысления
сущности современных общественных явлений, в общении с другими людьми в
современном поликультурном, полиэтническом и многоконфессиональном обществе;
- формирование компетентности обучающихся в области безопасности;
- формирование коммуникативных умений и навыков (умение вести диалог в паре, в
малой группе, учитывая сходство и разницу позиций, взаимодействие с партнерами для
получения общего продукта или результата, умение занимать различные позиции и роли,
понимать позиции и роли других людей);
- формирование у обучающихся метапредметных умений и навыков, способствующих
подготовке молодежи к жизни в условиях возросших опасностей техногенного и
социального характера (умение найти, отобрать нужную информацию, усвоить ее,
интерпретировать, использовать для личностного развития, для решения социальных
задач, понимание схем, планов и других символов).
Достижение указанных целей осуществляется в процессе формирования и развития
следующих компетенций:
- учебно-познавательной
- коммуникативной
- исследовательской
- информационной
Для реализации целей, задач, содержания рабочей программы по элективному курсу, а
также создания безопасной школы используются следующие педагогические технологии:
- педагогика сотрудничества
- проблемное обучение
- компьютерные (новые информационные) технологии обучения
- проектные и деятельностные технологии
В результате изучения истории ученик должен
1
знать основные этапы и ключевые события истории России и мира с древнейших
времён до конца16 века и выдающихся деятелей истории;
2
знать важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в
ходе исторического развития;
3
знать изученные виды исторических источников;
4
уметь определять последовательность и длительность важнейших событий новой
истории;
5
уметь использовать текст исторического источника при ответе на вопросы, решении
различных учебных задач; сравнивать свидетельства разных источников;
6
уметь читать историческую карту и показывать на исторической карте территории
расселения народов, границы государств, города, места значительных исторических
событий;
7
владеть навыками устной и письменной речи, вести диалог, грамотно строить
монологическую речь, формулировать вопрос, сжато давать ответ;
8
уметь рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках,
показывая знание необходимых фактов, дат, терминов; давать описание исторических
событий и памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника,
фрагментов исторических источников в связной монологической форме;
9
использовать приобретенные знания при написании творческих работ, сообщений,
докладов, рефератов, рецензий;
10
выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и событий;
11
объяснять смысл изученных исторических понятий и терминов;
12
уметь анализировать исторические явления, процессы факты;
13
группировать исторические явления и события по заданному признаку;
14
уметь дать на основе конкретного материала научные объяснения сущности фактов
и связей между ними;
15
выявлять общность и различия сравниваемых исторических событий и явлений;
16
определять на основе учебного материала причины и следствия важнейших
исторических событий;
17
объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям
истории России и мира, достижениям культуры;
18
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для:
- понимания исторических причин и исторического значения событий и явлений
современной жизни;
- высказывания собственных суждений (в споре, дискуссии и т.п.) об историческом
наследии народов мира;
- объяснения исторически сложившихся норм социального поведения;
- использования знаний об историческом пути и традициях народов мира в общении с
людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности;
19
уметь осуществлять самоконтроль и самооценку.
В результате изучения курса История Татарстана учащиеся должны
- понимать процессы исторического развития Татарстана с древнейших времен до наших
дней, место и роль региона и народов его заселяющих в истории России и в мировой
истории в целом
- обладать теоретическими знаниями о закономерностях, тенденциях и основных этапах
политического, социально-экономического и
культурного становления Республики Татарстан.
- ориентироваться в исторических терминах и понятиях, этапах исторического развития
общества и становления государственности, а также в фактическом материале курса.
- приобрести навыки работы со справочным материалом и литературой, навыки
самостоятельного анализа явлений общественной жизни прошлого и настоящего
Рабочая программа по истории предполагает реализацию стандарта в рамках двух
курсов 26 часов “Всеобщяя история. История средних веков” , и 34 часа “История России
с древнейших времен до XVI в.” , а так же 10 часов национально-региональный
компонент за счет резервного времени
Количество часов по программе :
всего: 70
в неделю: 2
Содержание программы
№ Содержание
Кол-во часов
п/п
1.
Раннее средневековье Византийская империя
2
2.
3.
4.
5.
Великое переселение народов. Мир ислама
Франкская империя . Северная Европа
Вершина средневековья
Императоры и римская церковь
Средневековые города. Образование сословных монархий
3
5
5
7
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
Мир за пределами Европы
Неевропейские государства
Россия в древнейшие времена
Древнерусское государство IX – пер. пол. XII вв.
Русские земли в XII-XIII вв.
В XIII-XIV в. территория и население рроссии
Образование централизованного государства в XV веке
Татарстан тарихы
Иң борыңгы вакыттан - XV г.
4
4
6
3
8
13
10
Основное содержание
История средних веков
Понятие «средние века». Хронологические рамки средневековья.
Западная и Центральная Европа в V-XIII вв.
Великое переселение народов. Кельты, германцы, славяне, тюрки. Образование
варварских королевств. Расселение франков, занятия, общественное устройство.
Роль христианства в раннем средневековье. Христианизация Европы. Аврелий Августин.
Иоанн Златоуст.
Создание и распад империи Карла Великого. Образование государств в Западной Европе.
Политическая раздробленность. Норманнские завоевания. Ранние славянские государства.
Просветители славян – Кирилл и Мефодий.
Средневековое европейское общество
Сословное общество в средневековой Европе. Феодализм. Власть духовная и светская.
Образование двух ветвей христианства – православия и католицизма. Римскокатолическая церковь в средневековье. Фома Аквинский. Монастыри и монахи. Ереси и
борьба церкви против их распространения.
Феодальное землевладение. Сеньоры и вассалы. Европейское рыцарство: образ жизни и
правила поведения. Особенности хозяйственной жизни. Феодалы и крестьянская община.
Феодальные повинности. Жизнь, быт и труд крестьян. Средневековый город. Жизнь и быт
горожан. Цехи и гильдии.
Византия и арабский мир. Крестовые походы Византийская империя: территория,
хозяйство, государственное устройство. Императоры Византии. Арабские племена:
расселение, занятия. Возникновение ислама. Мухаммед. Коран. Арабские завоевания в
Азии, Северной Африке, Европе.
Крестовые походы и их влияние на жизнь европейского общества. Католицизм,
православие и ислам в эпоху крестовых походов. Начало Реконкисты на Пиренейском
полуострове.
Завоевания сельджуков и османов. Падение Византии. Османская империя.
Страны Азии и Америки в эпоху средневековья (V-XV вв.)
Китай: распад и восстановление единой державы. Империи Тан и Сун. Крестьянские
восстания, нашествия кочевников. Создание империи Мин. Индийские княжества.
Создание государства Великих Моголов. Делийский султанат. Средневековая Япония.
Государства Центральной Азии в средние века. Государство Хорезм и его покорение
монголами. Походы Тимура (Тамерлана).
Доколумбовы цивилизации Америки. Майя, атцеки и инки: государства, верования,
особенности хозяйственной жизни.
Государства Европы в XIV-XV вв.
Возникновение сословно-представительных монархий в европейских странах.
Генеральные штаты во Франции. Особенности сословно-представительной монархии в
Англии. Великая хартия вольностей. Парламент. Священная Римская империя германской
нации. Германские государства в XIV-XV вв.
Кризис европейского сословного общества в XIV-XV вв. Столетняя война: причины и
итоги. Жанна д’Арк. Война Алой и Белой розы. Крестьянские и городские восстания.
Жакерия. Восстание Уота Тайлера. Кризис католической церкви. Папы и императоры.
Гуситское движение в Чехии. Ян Гус.
Культурное наследие Средневековья
Духовный мир средневекового человека. Быт и праздники. Средневековый эпос.
Рыцарская литература. Городской и крестьянский фольклор. Романский и готический
стили в архитектуре, скульптуре и декоративном искусстве.
Развитие науки и техники. Появление университетов. Схоластика. Начало книгопечатания
в Европе. Культурное наследие Византии.
Особенности средневековой культуры народов Востока. Архитектура и поэзия.
Основное содержание
История России с древности до конца XV века
6 класс
Введение
Что изучает история Отечества. история России – часть всемирной истории.
История региона – часть истории России. Исторические источники в прошлом
нашей Родины.
Тема 1. Восточные славяне
Восточные славяне и их соседи. Древнейшие люди на территории нашей
страны. Влияние географического положения и природных условий на занятие и
образ жизни людей. Происхождение восточных славян. Крупнейшие племенные
союзы и их расселение. Занятия, быт, нравы, верования восточных славян.
Родоплеменные отношения. Взаимоотношения восточных славян с соседними
племенами и государствами.
Основные понятия темы
Присваивающее и производящее хозяйство, пашенное земледелие,
родоплеменная организация, союз племен, соседская община, вече, дань, народное
ополчение, язычество.
Тема 2. Русь в IX-первой половине XII в.
Формирование древнерусского государства. предпосылки и причины
образования государства у восточных славян. Совершенствование приемов
земледелия, развитие ремесла и торговли, появление городов. Племенные
княжения. Варяги. Два центра восточнославянской государственности – Новгород
и Киев. Образование Древнерусского государства с центром в Киеве. Норманнский
вопрос в исторической литературе.
Первые русские князья. Характер древнерусской державы. Князь и дружина.
Полюдье. Деятельность Олега, Игоря, Ольги по укреплению внутреннего и
международного положения Древнерусского государства. Походы Святослава.
Князь Владимир. Крещение Руси. Борьба за киевский престол. Начало
правления князя Владимира. Причины принятия христианства. Крещение Руси.
Значение принятия христианства.
Расцвет Древнерусского государства при Ярославе Мудром. Борьба за
власть сыновей Владимира. Князь Ярослав. Внутренняя политика Ярослава.
Русская правда. Земельные отношения. Основные социальные слои древнерусского
общества. Зависимые слои населения. Политический строй древнерусского
государства. Укрепление княжеской власти. Военная организация. Вечевая
организация. Система местного управления. Внешняя политика Ярослава мудрого.
Древнерусское государство при сыновьях и внуках Ярослава Мудрого.
Правление Ярославичей. Половецкая угроза. Междукняжеские усобицы.
Любечский съезд князей. Князь Владимир Мономах. Правление Владимира
Моеномаха в Киеве. «Устав» Владимира Мономаха.
Культура Древнерусского государства. Истоки и особенности развития
древнерусской культуры. Христианские основы древнерусского искусства. Устное
народное творчество. Возникновение письменности. Начало летописания. Нестор.
Просвещение. Литература. Деревянное и каменное зодчество, скульптура,
живопись, прикладное искусство. Комплексный характер художественного
оформления архитектурных сооружений (мозаика и фрески, иконы, книги,
прикладное искусство). Ценностные ориентации древнерусского общества.
Значение древнерусской культуры и развитие европейской культуры.
Быт и нравы Древней Руси. Формирование древнерусской народности.
Образ жизни князей и бояр. Древнерусские города. Быт и образ жизни горожан.
Русские воины. Быт и образ жизни земледельческого населения.
Основные понятия темы.
Государство, княжеская власть, дружина, бояре, полюдье, православие,
митрополит, монахи, монастыри, вотчина, смерд, закуп, рядович, холоп, Русская
Правда, усобицы, летопись (ПВЛ), былина, патриотизм.
Тема 3. Русь во второй половине XII-XIII в.
Раздробление древнерусского государства. Социально-экономические и
политические причины раздробления Древнерусского государства. Русь и Степь.
Упадок Киева. Образование самостоятельных княжеств и земель. Характер
политической власти в период раздробленности. Междукняжеские отношения и
междоусобные войны. Идея единства Руси. Последствия раздробления
Древнерусского государства.
Владимиро-Суздальское княжество. Освоение Северо-Восточной Руси.
Характер княжеской власти в северо-восточных землях. Князь Юрий Долгорукий.
Борьба за Киев. Внутренняя и внешняя политика владимиро-суздальских князей.
Возвышение Владимиро-Суздальского княжества.
Великий Новгород. Территория. Природные и хозяйственные особенности
Северо-Западной Руси. Особенности социальной структуры и политического
устройства Новгородской земли.
Галицко-Волынская земля. Особенности географического положения.
Занятие населения. Рост вотчинной собственности на землю. Объединение Волыни
и Галича. Взаимоотношения между боярами и князьями. Даниил Галицкий.
Монгольское нашествие на Русь. Создание державы Чингисхана.
монгольские завоевания в Азии. Сражение на реке Калке. Вторжение в Рязанскую
землю. Героическая оборона Рязани. Евпатий Коловрат. Героическая оборона
Москвы. Разгром Владимирского княжества. Поход на Новгород. Героическая
оборона Торжка и Козельска. Нашествие на Юго-Западную Русь и Центральную
Европу. Героическая борьба русского народа против завоевателей и ее
историческое значение.
Борьба русских земель с западными завоевателями. Походы шведов на русь.
Завоевание крестоносцами Прибалтики. Ливонский и Тевтонский ордены. Князь
Александр Ярославович. Невская битва. Ледовое побоище. Значение победы над
крестоносцами.
Русь и Орда. Образование Золотой Орды. Политическая зависимость
русских земель от Орды. Повинности русского населения. Борьба русского народа
против ордынского владычества. русская православная церковь в период
ордынского владычества. Последствия ордынского владычества.
Русь
и
Литва.
Формирование
Литовско-Русского
государства.
Присоединение русских земель западных земель к Великому княжеству Характер
Литовско-Русского государства. Конфессиональная политика литовских князей.
Значение присоединения русских земель к Литве.
Культура русских земель. общерусское культурное единство и складывание
местных художественных школ. местные стилевые особенности в литературе,
архитектуре, живописи. Резьба по камню. идея единства русской земли в
произведениях культуры. «Слово о полку Игореве».
Основные понятия темы.
Удел, посадник, ордынское владычество, баскак, ордынский выход, ярлык.
Тема 4. Образование единого русского государства
Усиление Московского княжества в Северо-Восточной Руси. Москва –
центр борьбы с ордынским владычеством. Социально-экономическое развитие
Северо-Восточной Руси. Политическое устройство Северо-Восточной Руси.
Причины и предпосылки объединения русских земель. Москва и Тверь: борьба за
великое княжение. Правление Ивана Колиты. Причины возвышения Москвы.
Княжеская власть и церковь. Митрополит Алексей. Сергий Радонежский.
Взаимоотношение Москвы с Золотой Ордой и Литвой. Дмитрий Донской.
Куликовская битва и ее историческое значение. Поход на Русь хана Тохтамыша.
Московское княжество и его соседи в конце XIV-середине XV в. Василий I.
Московская усобица. ее значение для процесса объединения русских земель.
Распад Золотой Орды. Союз Литвы и Польши. Образование русской, украинской и
белорусской народности.
Создание единого русского государства. Конец Ордынского вдадычества.
Иван III. Присоединение Новгорода к Москве. Ликвидация Ордынского
владычества. Присоединение Твери. Борьба за возвращение западных русских
земель. Василий III. Завершение политического объединения русских земель и
создание единого государства. Изменение в политическом строе и управлении.
Усиление великокняжеской власти. Местничество. Система кормлений.
Приобразование в войске. Зарождение поместной системы. Вотчинное и церковное
землевладение. Судебник 1497. Ограничение свободы крестьян. Зарождение
феодально-крепостнической системы.
Церковь
и
государство.
Становление
русской
автокефальной.
Взаимоотношение церкви с великокняжеской властью. Ереси. Нестяжатели и
иосифляне. Тиория «Москва – третий Рим».
Культура и Быт в XIV-начале XVI в. исторические условия, особенности и
основные тенденции развития русской культуры в XIV-начале XVI в. Культурный
взлет Руси после Куликовской битвы. Москва- центр складывающейся культуры
великорусской народности. Отражение в литературе политических тенденций.
«Сказание о князьях Владимирских». Исторические повести. памятники
куликовского цикла. «Задонщина». «Сказание о Мамаевом побоище». Житийная
литература. «Хождения…» Афанасия Никитина. Главное сооружение Московского
Кремля. Феофан Грек. Национальная школы живописи. Андрей Рублев.
Основные социальные слои Российского государства в XIV-начале XVI в.
«Знатные люди» Российского государства. Хозяйство и быт светских и духовных
землевладельцев. Быт русского крестьянина. Образ жизни тяглого населения
русских городов.
Основные понятия темы.
Боярская дума, самодержавие, Судебник, местничество, кормеление,
поместье, помещик, служилые люди, феодально-крепостническая система, Юрьев
День, пожилое, крестьяне владельческие, крестьяне дворцовые, крестьяне
черносошные, тягло, уния, народность, ересь.
Итоговое повторение и обобщение.
Общее и особенное в развитии средневековой Руси и стран Центральной и
Западной Европы.
ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ КУРСА ИСТОРИЯ ТАТАРСТАНА
С ДРЕВНЕЙШИХ ВРЕМЕН ДО КОНЦА XV В.
Тема 1: Древнейшие тюркоязычные племена: гунны, протобулгары и др.
Хунно-гуннские тюркоязычные племена и их предки. Гуннская конфедерация.
Шаньюй Модэ. Военная демократия. Великое переселение народов: роль гуннов в распаде
Великой Римской Империи и перекрое карты Европы периода раннего средневековья.
Создание гуннской империи на территории Западной Евразии ( 2-ая пол. 4 - сер. 5 вв н.э. ).
Расцвет государства при Атилле. Распад союза гуннских племен, их уход в
Причерноморье. Возникновение Великого Тюркского каганата (Сер. 6 - сер. 7 вв. н.э.) Создание на Алтае: первого тюркского государства. Великий вождь Ашина. Этнический
состав. Подчинение племен Центральной и Средней Азии. Язык. Религия. Культура.
Социально-политический и экономический строй. Причины распада. Появлепие
новых
тюркоязычных
государственных образований. Западно- и Восточно-Тюркские
каганаты. Дальнейший распад тюркоязычного мира и возникновение новых
государственных образований: Кимакский каганат. Аварский каганат. Хазарский каганат.
Государство гуннов-савиров. Великая Венгрия. Великая Булгария.
Протобулгары в Восточном Приазовье и Причерноморье (4 -7
вв.
н.э.).
Возникновение
первого
булгарского государственного образования ((Великая
Болгария» (20- гг. 7 в. н.э. - 2-ая пол. 7 в. н.э.). Государство одного правителя. Кубрат хан.:
легенды, мифы, быль. Общественно-политический строй и причины распада государства.
Основные направления миграции и дальнейшая судьба булгарского населения. Роль
Великой Булгарии в становлении государственности волжских булгар Волжско-Камской
Булгарии.
Тема 2 : Раннефеодальное государство Волжско-Камская Болгария. Политикогосударственная
и
этно-культурная
история
(Государственный
строй.
Административное управление, политика. экономика, культура).
Этнические процессы в 6 - 9-ые века н.э. на территории Среднего Поволжья и Приуралья.
Финно-угорские племена. Проблема тюркизации региона.
1. Волжская Булгария до завоевания татаро-монголами.
Возникновение 1-ого государства на территории современного Татарстана. Границы
Волжской Булгарии. Начало формирования единого булгарского этноса на базе
консолидации тюркских племен. Взаимоотношения с Хазарским каганатом и другими
соседними народами. Политический строй. Хозяйственный и социальный строй. Переход
к оседлому образу жизни. Ремесла и торговля. Товарно-денежные отношения. Военное
дело. Культура и религия. Принятие ислама. Международные связи булгар.
2. Волжская Булгария в составе Золотой Орды. Монгольское вторжение, судьба
булгарского государства и булгарского этноса. Включение Волжской Булгарии в Джучиев
Улус.
Постепенное
возрождение земледельческой культуры, традиционных
ремесел
и торговли. Чеканка собственной монеты. Постановление городов
и
экономических
и
культурных связей со Средней Азией, Русью, Закавказьем.
Образование 2-ух крупных княжеств: Булгарского и Жукотинского. Приток в
Булгарию
кипчакоязычных
тюрков-кочевников. Разгром монгольской империи Тимуром
Тамерланом (1395 г.). Распад Золотой Орды и возникновение татарских ханств
Казанского, Сибирского, Касимовского, Крымского, Астраханского, Ногайской Орды и
Большой Орды. Роль Волжской Булгарии и Золотой Орды и становлении
государственности татарского народу.
Тема 3: Казанское ханство. Сохранение преемственности в политическом
устройстве, экономике, культуре.
1.
Образование и расцвет Казанского ханства (1437 -1487 гг.) Перенос центра
этнополитического развития волжских булгар на северо-западные территории.
Причины возвышения Казани. Казанское княжество -продолжатель государственных
и культурных традиций Волжской Булгарии. Улу Мухамед.
Утверждение на
Казанском престоле Ордынской династии. Социально-экономический и политикогосударственный строй Казанского ханства. Административное
деление. Социальная
структура населения. Духовная культура. Письменность. Образовательная система
(мектебе и медресе). Рост городов. Расцвет ремесла и торговли.
2. Эпоха Московскою протектората ( 1487 - 1521 гг.). Взятие Казани Иваном 111 в 1487
г., выход Москвы из-под даннической зависимости Казанскому ханству. Наличие
в ханстве сильной про-московской партии. Мухамед-Эмин на Казанском престоле как
ставленник Москвы. Хан Шах-Али и его про-московская политика. Торговые
и
политические отношения с Россией. Противоборство про-русской и про-крымской
партий главный
фактор
политической
нестабильности Казанского ханства.
3. Период правления Крымской династии (1521 - 1551 гг.). Взаимоотношения Казанского
и Крымскою ханств (военно-политический союз). Переход ханского престола к династии
Гиреев. Подготовка войны с Казанским ханством. Правление ханов Сахиб-Гирея и СафаГирея. Регентство царицы Сююмбике при малолетнем сыне Утямыш-Гирее. Обострение
отношений с Московским государством.
4. Падение Каннского ханства (1551 1552 гг.). Покорение народов края (1551 - 1556 гг.).
Усиление угрозы со стороны Москвы. Подготовка войны с Казанским ханством.
Казанские походы. Поход 1552 г., осада и взятие Казани. Падение Казанского ханства.
Причины
поражения.
Борьба народов края против оккупации (оборона Чалымской
крепости. Политика хана Али-Акрама.). Покорение Казанского ханства -начало
превращения Московского княжества в многонациональную Российскую империю.
Вопрос о захвате Казанского ханства КАК одна из проблем современной идеологической
борьбы в Татарстане.
Учебно-методическое и програмное обеспечение
УМК
Для учащихся
Учебник: История средних веков Учебник для шестого класса
общеобразовательной школы под редакцией Бойцова М.А., Шукурова Р.М. – М.:
Русское слово, 2008.
Учебник: Данилов А.А., Косулин Л.Г. «История России с древнейших времен до
конца XV в.» Учеб. для 6 класса общеобразовательных учреждений. – М.:
Просвещение, 2006
Учебник: История Татарстана с древнейших времен до сер. XVI в. учеб. для 6 кл.
под ред Ф.Ш. Хузина, В.И. Пискарева. - Казань: ТаРИХ, 2010
Для учителей
Учебник: История средних веков Учебник для шестого класса
общеобразовательной школы под редакцией Бойцова М.А., Шукурова Р.М. – М.:
Русское слово, 2008.
Учебник: Данилов А.А., Косулин Л.Г. «История России с древнейших времен до
конца XV в.» Учеб. для 6 класса общеобразовательных учреждений. – М.:
Просвещение, 2006
Учебник: История Татарстана с древнейших времен до сер. XVI в. учеб. для 6 кл.
под ред Ф.Ш. Хузина, В.И. Пискарева. - Казань: ТаРИХ, 2010
Методическая литература:
1. Колесниченко Н.Ю. История России с древнейших времен до конца 16 века :
поурочные планы по учебнику А.А.Данилова, Л.Г.Косулиной. 6 класс. – Волгоград:
Учитель, 2005.
2. Кириллов В. В. Отечественная истории в схемах и таблицах. – М.: Эксмо, 2008.
3. Набатова О.Г. Конспекты уроков по истории России с древнейших времен до
начала XVI века: 6-7 класс. Методическое пособие- М.: Владос- Пресс,2001
4. Симонова Е. История России. 6 класс. Поурочные разработки. М., «Экзамен»,
2006 .
Дидактический учебный материал:
1.
Андреевская Т.П. Тесты по истории России – М.: «Экзамен», 2005.
2.
Карневский В.М. История России с древнейших времен до конца XVIII века.
Тесты 6-7 и 10 классы: Учебно- методическое пособие. М.: Дрофа, 2001.
3.
Атлас и контурные карты по Истории России 6 класс, М., Дрофа, ДИК
4. Рабочая тетрадь «История средних веков». 6 класс, М., «Просвещение», 2006 .
5. Атлас и контурные карты по истории средних веков 6 класс, М., Дрофа, ДИК, 2007.
Дополнительная литература:
1. «История средних веков» под ред. Е.Агибаловой, Г. Донского
2. О.В. Арасланова. Поурочные разработки по истории средних веков 6 класс. М.,
«ВАКО», 2004 г.
3. С.К. Алиева. Всеобщая история в таблицах и схемах. М.: Лист, 1997
№
Тема урока
Цели и элементы содержания
Оснащение
Домашнее
задание
Дата
план
I. Раннее средневековье
Византийская империя. В центре ойкумены - освоенная человечеством часть мира. (др.-греч. o joul]mg, от слова др.-греч. o j]y, «населяю,
обитаю»)
1.
Второй Рим
2.
Век Византии
3.
Завоевателигерманцы
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Подвести учащихся к пониманию
особенностей императорской власти в
Византийской империи.
Карта
2.Великое переселение народов. Мир ислама
Познакомить учащихся с особенностями
Карта
жизни германцев. Рассмотреть причины
Великого переселения народов
Рождение новой силы Познакомить учащихся с особенностями
Карта «Арабы в VII-IX
жизни арабских племен, подвести их к
в.в.»
пониманию
роли
новой
религии
(ислама)
в
Арабы.
объединении арабских племен. Племена
Возникновение
Аравийского полуострова. Возникновение
ислама
ислама. Мухаммед. Арабские завоевания.
3. Франкская империя . Северная Европа
Образование
Подвести учащихся к пониманию причин
Карта «Франкское
государства у франков возникновения государства Франков.
государство в V-нач. IX
Продолжить формирование умений
в.»
анализировать исторические факты,
Доп. материал
раскрывая причинно-следственные связи,
«Сведения о Хлодвиге»
работать с текстом учебника, давать отзывы
и ответы других учащихся.
Империя Карла
Рассмотреть причины основных направлений Карта «Франкское
Великого
политики Карла Великого, показать значение государство в V-нач. IX
его деятельности для государства франков.
в.»
Продолжать формирование умений работать Карточки
с исторической картой, использовать ее как
Доп. материал
источник знаний.
«Карл Великий»
Распад империи
Подвести к пониманию причин появления
Карта «Франкское
Каролингов
феодальной раздробленности на примере
государство в V-нач. IX
распада империи Карла Великого. Обеспечит в.»
усвоение понятия «Феодальная
раздробленность»
Завоевание Англии
Познакомить учащихся с географией
путешествий и завоеваний норманнов,
П. 1 вопросы и
задания
П. 2 вопросы и
задания
3.09
П. 3 вопросы и
задания
10.09
П. 4 вопросы и
задания
14.09
П. 5 вопросы и
задания
17.09
П. 6 вопросы и
задания
21.09
П. 7 вопросы и
задания
24.09
П. 8 вопросы и
задания
28.09
П. 9 вопросы и
задания
1.10
7.09
факт
10.
Повторительно обобщающий урок
"Раннее
средневековье"
(игровое занятие,
тесты)
11.
Земля и власть
12.
Вечные труженики
13.
За стенами замка
14.
Наследие Каролингов
15.
Крестовые походы
16.
Возвращение городов
сформировать представление об особенностях
уклада жизни, занятиях и мифологии викингов
Проверка ЗУН
Тест
5.10
II. Вершина средневековья
5. Средневековые сословия Императоры и римская церковь
Познакомить учащихся со средневековыми
Дополнительный
П. 10 вопросы
сословиями. Разобрать смысл понятия
материал: пис.
и задания
феодализм. Вассалитет.
источники, картины
Познакомить учащихся с бытом
П. 11 вопросы
средневекового крестьянина, подвести их к
и задания
пониманию того, что натуральное хозяйство
– основа развития феодализма. Сословный
строй в Западной Европе.
Познакомить учащихся с условиями жизни
П. 12 вопросы
класса феодалов. Подвести к пониманию
и задания
того, как феодалы поддерживали свое
господство над зависимыми крестьянами,
какие у них существовали моральные нормы.
Рождение новых государств после
Дополнительный
П. 13 вопросы
Верденского соглашения в 843 г причины
материал: пис.
и задания
политической раздробленности. Сравнить
источники
характер власти во Франции и Германии.
Рассмотреть причины кризиса Римской
церкви
и образование двух ветвей
христианства.
Обеспечит усвоение учащимися причин
Карта «Западная Европа
организации и проведения Крестовых
в XI- нач. XIII вв.»
походов.
Доп. Материал
Рассмотреть итоги и последствия Крестовых
походов. Католицизм, православие и ислам в
эпоху крестовых походо
7. Средневековые города. Образование сословных монархий
Подвести учащихся к пониманию причин
Доп. материал из
возникновения городов в средние века.
учебника. Картина
8.10
12.10
15.10
19.10
П. 14-15
таблица
22.10
П. 16 вопросы
и задания
26.10
17.
Рынок, ратуша, собор
18.
В поисках знаний
Рассказать об основных центрах городской
Картина
жизни средневековой Европы – ратуши,
рынке, соборе. Дать представление об
общественном устройстве города. Рассказать
об основных вехах церковного строительства
в городах.
Рассмотреть разницу между ремесленной
мастерской , цехом и гильдией
Рассказать о системе и уровне образования в
средневековой Западной Европе, о
дисциплинах, преподаваемых в
средневековых школах, университетах.
Познакомить учащихся с развитием
образования и науки в XI-XVI вв.
Продолжить формирование умений работать
с историческими источниками, давать оценку
отдельным явлениям культуры.
П. 17 вопросы
и задания
29.10
П. 18 вопросы
и задания
2.11
Карта «Западная Европа
в XI- нач. XIII вв.»
Доп. материал из
учебника.
П. 19 вопросы
и задания
12.11
Доп. материал из
учебника.
П. 20 вопросы
и задания
16.11
Духовный мир европейского средневекового
человека. Культурное наследие Средневековья.
19.
Во главе
христианского мира
(стр. 317)
20.
Страны и государи
(323)
Рассказать об истории католической церкви в
XII-XIV вв. Дать представление о власти
римского папы.
Подвести учащихся к пониманию источников
могущества католической церкви в Европе.
Выяснить причины появления ереси.
Показать методы борьбы католической
церкви с еретиками.
Дать представление о монашеских братствах.
Дать представление о характере религиозной
веры населения Зап. Европы в средние века.
Рассказать о политической истории
западноевропейских государств в XII-XIV в.
Дать представление о политической ситуации
в Священной Римской империи, Франции и
Англии. Экономическое развитие Западной
Европы. Образование централизованных
государств. Сословно-представительные
монархии.
21.
Тяжкие времена
22.
На востоке Европы
Рассказать о появлении первых
представительных учреждений. (парламент)
Рассказать о проблемах (голод, чума, падение
цен на зерно) с которыми столкнулась
средневековая Европа в XIV в.
Рассказать о кризисе католической церкви:
«авиньонском пленении» пап и «великой
схизме»
Рассмотреть причины начала Столетней
войны. Познакомить учащихся с основными
событиями самой длинной войны в
европейской истории. Причины ухудшения
положения крестьян в годы войны.
Подвести учащихся к пониманию причин
восстания Уота Тайлера в Англии.
Показать героическую роль Жанны д Арк.
Продолжить формирование умений
составлять характеристику исторических
деятелей, определять свое отношение к их
действиям.
Кризис
европейского
средневекового общества в XIV-XV вв.
Столетняя война. Крестьянские восстания.
Ереси. Гуситское движение.
Карта «Англия и
Франция во время 100летней войны 1337-1453
гг.»
Рассказать о народах, населявших Восточную
Европу в средние века.
Дать представление о византийском
культурном и политическом влиянии на этот
регион.
Рассказать о формировании государств в
Восточной Европе, о распространении там
христианства, о возвышении королевств
Восточной Европы.
III.Мир за пределами Европы
9. Неевропейские государства
П. 21-22
вопросы и
задания
19.11
П. 23 вопросы
и задания
23.11
23.
Во владениях
великого хана
Индия: раджи и
султаны
Поднебесная империя
24.
В стране Сипанго.
25.
Мир совсем
неизвестный
Рассказать о путешествиях Марко Поло. Дать
представление о возникновении
Монгольской империи.
Рассказать о ходе монгольских завоеваний и
границах монгольских владений.
Рассказать о завоевательной политики
Тамерлана.
Средневековое общество и культура Индии,
Кита.
Дать представление о державе Гуптов
Рассказать об образования Делийского
султаната
Дать представление о религии индийцев.
Рассказать о распаде Делийского султаната.
Дать представление об империи Тан
Рассказать о ремеслах и торговле в Китая
Дать представление о китайской системе
управления
Рассказать об империи Сун, о периоде
монгольского владычества и об империи Мин
Дать представление об особенностях
климатических условий и культурного
развития Японии.
Рассказать о системе управления в
Средневековой Японии
Дать представление о жизни самураев
Рассказать о событиях в японской истории в
XIII-XV вв.
Дать представление об истории государств
Северной Африки. Рассказать о восточном
побережье Афрки в средние века.
Дать представление о жизни «первых
американцев»
Рассказать об истории племен майа, ацтеков,
инков
Карта «Путешествие
Марка Поло»
Доп. материал
П. 24
П. 25
П. 26 вопросы
и задания
26.11
П. 27 вопросы
и задания
30.11
П. 28-29 читать
3.12
26.
Новая Европа
Последний взгляд
Обобщающий урок.
Рассказать о представлениях средневековых
европейцев о неизвестных странах.
Дать представление о деятельности Энрике
Мореплавателе. Рассказать о возникновении
единой Испании, о падении Константинополя
в XV в.
Дать представление о принципиальных
изменениях, произошедших в жизни
средневековой Европы к концу XV в.
Подвести итоги курсу средневековой истории
Доп. материал
тест
П. 30-31
укырга
7.12
№
27.
28.
Тема
Кереш. Борынгы Русь тарихы
нәрсәне өйрәтә
Безнең ил территориясендә община
строе. Дәүләтләр оешу
29.
30.
31.
32.
33.
34.
35.
Көнчыгыш славяннар
Җиһазлау
Өй эше
1. Россия борынгы заманда
Укучыларны курсның эчтәлеге,
Кереш дәрес
чикләре белән таныштыру
Дәреслектәге
рәсемнәр, таблица
3-5 б.
Борынгы заман тарихыннан алган
белемнәрне файдаланып
Россиянең иң борынгы бабалары
турында күзаллау булдыру
Яңа тема
аңлату
Карта “ Древние
люди на
территории нашей
страны”
§1 сораулар
һәм биренәр
Славяннар кабиләләре
Яңа тема
аңлату
Борынгы рус дәүләт. IX гасыр – XII гасырның беренче яртысы
Көнчыгыш славяннарда дәүлүт
Славяннар арасында тигезсезлек,
төзелүнең алшартлары
сәүдә үсеше, князь власте көчәю,
рус дәүләте барлыкка килүен
аңлату
Борынгы рус дәүләте оешу
Ике үзәк – Новгород һәм Киев
Кенәз Владимирның идәрә итүе.
Борынгы Рус дәүләтенең чәчәк атуы.
Борынгы Рус дәүләтенең таркала
башлавы
IX-XII г. Киев мәдәнияте
36.
Кабатлау
37.
Киев Русенең таркалуы һәм
мөстәкыль князьлекләре барлыкка
килү
38.
Максат
Таркаулык чорында рус җирләре
Киевның көнбатыш һәм көнчыгыш
җирләре
Князь Игорь, Ольга, Святослав
шәхесләре белән таныштыру .
Борынгы Русьта яшәүчеләр
Феодаль, сәяси таркалу
Дәрес төре
Практик эш
§2 сораулар
һәм биренәр
§3 сораулар
Карта:
“IX – XI г. Рус
дәүләте”
сораулар һәм
биренәр
Яңа тема
аңлату
Карта:
“XI – XII г. Киев
дәүләте”
сораулар һәм
биренәр
Яңа тема
аңлату
Русь мәдәниятенең үзенчәлекләрен
аңлату. Язу, әдәбият, сәнгать,
һөнәрчелек б/н таныштыру
Яңа тема
аңлату
1. Рус җирләре һәм кенәзлекләре. XII-XIII гасыр уртасы
Князьлекләрнең аерымланулары
Яңа тема
96 нчы
нилектән килеп чыгуының
аңлату
биттәге
нәтиҗәләрен аңлату
биремне
эшләү
Илнең төрле регионнарының
Яңа тема
Сүзлек язу
үсеше белән таныштыру.
аңлату
Новгород, Владимиро-Суздаль һзм
10.12
14.12
17.12
21.12
һәм биренәр
Яңа тема
аңлату
Яңа тема
аңлату
дата
план факт
§4
24.12
§5
§6,7, 8
28.12
14.01
сораулар һәм
биренәр
Дәреслектәге
рәсемнәр
Дәреслектәге
рәсемнәр
§9
сораулар һәм
биренәр
18.01
§10
21.01
сораулар һәм
биренәр
Үткәннәрне
кабатларга
25.01
Карта: “ Русь в
период феодальной
раздробленности”
сораулар һәм
биренәр
28.01
Карта: XII-XIII г.
рус җирләре
§12
§13
1.02
§11
сораулар һәм
39.
40.
41.
42.
галиөе-Волынск җирләре, төп
шөгыльләре, сәяси үзенчәлек
белән таныштыру
2. XIII-XIV гасырларда Русь территориясендә яшәүче халыклар һәм дәүләтләр
Чынгызхан державасы барлыкка
Монгол дәүләтенең барлыкка
Яңа тема
120 биттәге
Карта: “ Руська
килүе. Көнбатыш экспансия башлану килүен, Гади кешеләрнең
аңлату
бирем
Монголларның
Батыйның Руська һөҗүме
монголларның басып керүенә
бәреп керүе” Карта:
батырларча каршы торуларын
“Алтын Урда”
күрсәтү Алтын Урданың барлыкка
килүе һәм монгол изүенең асылын
аңлату
Прибалтика халкы Швед һәм Немец Россиянең бөек
Яңа тема
Карта: “ Рус
басып алучылары белән көрәш.
полководецларыннан берсе
аңлату
халкының швед һәм
Александр Невский
Александр Невский белән
немец яулап
таныштыру
алучылары белән
көрәш”
XIII-XIV гасырларда Русь һәм Урда
Яңа тема
аңлату
43.
Кабатлау
44.
XIII-XIV гасырларда Бөек литва
кенәзлеге
45.
46.
XIV гасырның икенче
яртысындаМәскәү кенәзлегенең
көчәюе һәм рус җирләрен туплау
Таркаулык чорында Русь мәдәнияте
Укучыларны Русь Литва князьлеге
белән таныштыру, фикер
йөртүләренә ирешү
Яңа тема
аңлату
Мәскәүнең күтәрелү сәбәпләрен
аңлату.
Рус мәдәниятендә халыкның
бердәмлек хисләре, аның
бәйсезлеккә хокукын аңлау
дәрәҗәсен күрсәтү.
Рәсемнәр
карау.
Таблица:
“Бөек Литва
князьлеге
барлыкка
килү һәм
ныгу”
Карта: “XIII – XV г.
Бөек Литва
князьлеге
территориянең
үсеше”
биренәр
4.02
§ 14
сораулар һәм
биренәр
8.02
§15
11.02
сораулар һәм
биренәр
§16
сораулар һәм
биренәр
15.02
Үткәннәрне
кабатларга
18.02
§17
сораулар һәм
биренәр
22.02
§ 18сораулар
25.02
һәм биренәр
Яңа тема
аңлату
§ 20 сораулар
һәм биренәр
1.03
47.
48.
49.
50.
51.
52.
53.
54.
55.
XIV – XV г. рус җирләрен берләшү
тенденцияләре . Куликово сугышы
Мамайның Руська походы һәм
Куликово кырындагы сугышның
әһәмиятен аңлату
Куренекле шәһесләр Дмитрий
Донской һәм сергий Радонежский.
Русьта чиркәүнең роле.
Яңа тема
аңлату
162 биттәге
биремнәр
3. Бердәм дәүләт формылашу һәм аның ныгыу. XV гасыр
XV г.Мәскәү князьләренең күтәрелүе Феодолизм. Җир белән идарә
Яңа тема
180 биттәге
итүдәге үзгәрешләр, һөнәрчелек
аңлату
биремнәр
һәм сәүдә үсеше турында аңлату.
Василий I сәясәте белән
таныштыру
Урда изүеннән котылу һәм рус
Зур Урда, Казан, Астрахань,
Яңа тема
җирләренең берләшүенең төгәлләнүе Кырым, Себер ханлыклары
аңлату
барлыкка килү һәм аларның
чикләре, этник составлары белән
таныштыру
XV г. икенче яртысында – XVI г.
Рус җирләрен үзәкләштерелгән
Яңа тема
башында тышкы һәм эчке сәясәте
дәүләткә берләштерү процессын
аңлату
төгәлләүче рус князе Иван III кә
характеристика бирү. Дәүләт
төзелүнең әхәмиятен аңлату
Судебник 1497
Иван III нең бердәм дәүләтнең
Яңа тема
беренче законнар – хөкем китабын
аңлату
чыгаруын аңлату. Урынчылык
(местничество)
14 – 15 г. тарихи һайкәлләре һәм
Рус мәдәниятенең үзенчәлеге,
Яңа тема
әдәби һайкәлләре, кулъязмалар
әдәбият һәм сәнгать өлкәсендә
аңлату
ирешелгән уңышлары турында
аңлату
Кабатлау
Укучыларның белемнәрен
Кабатлау
Тест
тикшерү
14-15 г. рус халкының тормышы һәм Укучыларны князьләрнең,
Яңа тема
204 биттәге
көнкүреше
боярларның, помещикларның,
аңлату
биремнәрне
крестьяннарның, шәһәр халкының
үтәү
яшәү рәвешләре белән таныштыру
14-15 г. Русьның сынлы сәнгате
Рублевның “Троица” иконасын
Яңа тема
өйрәнү, аңлату
аңлату
Карта: “XIV г.
төньяк көнчыгыш
Русь” “Куликово
кырында сугыш”
Карта: “Мәскәү
князьлеге
территориясендә
үсүе” (1389-1462)
Карта: “Алтын
Урда таркалуы”
Карта: “1462-1533
елларда рус
җирләренең
берләшүе”
§19
сораулар һәм
биренәр
§21
. сораулар һәм
4.03
8.03
ял
биренәр
§22
11.03
сораулар һәм
биренәр
§23
15.03
. сораулар һәм
биренәр
§24
сораулар һәм
биренәр
§25
205-215
18.03
22.03
сораулар һәм
биренәр
1.04
Дәреслектәге
рәсемнәр
§24
198-205 б.
8.04
сораулар һәм
биренәр
§ 25
211-212 б
сораулар һәм
биренәр
12.04
56.
Кабатлау: “Таркаулык өчен түләү;
“Бердәм Мәскәү дәүләте өчен түләү”
Куелган сорауларга җавап табырга
тырышу. Укучыларның белемен тикшерү.
Әнгәмә
Кабатлау
Карталар
Кабатлау
Йомгаклау
Портретлар
Үткән
нәрсәне
кабатлау
15.04
57.
58.
Күренекле тарихи шәхесләр (Невский,
Донской, Радонжский)
Күренекле тарихи шәхесләрне искә
төшерү.
Укучыларның белемен тикшерү
Үткән
нәрсәне
кабатлау
59.
Кабатлау
Тест
22.04
60.
Кабатлау
Тест
26.04
19.04
Татарстан тарихы
Иң борыңгы вакыттан - XV г.
61.
62.
63.
64.
65.
66.
67.
Борынгылыкта Урта Идел буе. Борынгы
көшеләрнең тормышы, мәдәнияте һәм
ышанулары
Идел Болгары барлыкка килү. Ислам
динен кабул итү
Идел Болгарының хуҗалыгы
Идел һәм Кама буйларында яшәүчеләр
белән таныштыру. Полеолит, неолит,
тотем төшенчеләрен аңлату
Яңа тема
аңлату
Ибн Фадлан турында, исламның
әһәмияте турында аңлату. Болгарның
барлыкка килүен, территориясе,
халкы, хуҗалыгы б/н таныштыру
Яңа тема
аңлату
Шәһәрләре, халыкара элемтәләре,
мәдәниятләре белән таныштыру”
Яңа тема аңлату
“Төбәкнең
борынгы
халкы” –
таблица
тутыру
Таблиөа
тутыру 34 бит
Жучи Олысы Алтын Урданың
барлыкка килүе турында аңлату
Яңа тема
аңлату
Чыганаклар
уку
53 б.
Алтын Урданың чәчәк атуы
Үзбәк хан, хуҗалык тормышы,
шәһәрләре белән таныштыру
Яңа тема
аңлату
“Алтын
Урда
дәүләт
идарәсе”
таблица
тутыру
Алтын урда таркалуы
Яңа тема
аңлату
Урданың таркалуының
сәбәпләрен ачыклау
Яңа тема
аңлату
§1-2
сораулар
һәм биренәр
29.04
Карта: “Идел
Болгарстанның
территориясе һәм
аның төп шәһәрләре
§3
сораулар
һәм биренәр
3.05
§4
сораулар һәм
биренәр
6.05
Кол Галидән
өзекләр уку
Чыңгызхан державасы барлыкка
килү
Алтын Урданың таркалуы
Дәреслектәге
рәсемнәр
Карта: “Алтын
Урда
территориясе һәм
аның шәһәрләре”
10.05
§6
сораулар һәм
биренәр
Дәреслектәге
рәсемнәр
Тарихчы
Костомаров
язмасын
§5
сораулар һәм
биренәр
“Алтын Урда
таркалуының чын
сәбәпләре”
13.05
§7
сораулар һәм
биренәр
17.05
§7
20.05
сораулар һәм
биренәр
68.
69.
70.
Казан ханлыгының
территориясе, халкы
Болгар җиренең аерымлануын,
Урта Иделдә яңа дәүләт тууын
аңлату
Казан ханлыгының хуҗалыгы,
мәдәнияте
К.Х. хуҗалыгы, мәдәнияте турында аңлату
һәм һәләкәте турында аңлату
Кабатлау
Укучыларның белемен тикшерү
Яңа тема
аңлату
Яңа тема аңлату
Кабатлау
Йомгаклау
уку
Чыганаклар
уку – 77
бит
93 бит
таблицаны
эшләү
Тест
таблица тутыру
Карта: “Казан
ханлыгы”
Дәреслектәге рәсемнәр
§8
24.05
сораулар һәм
биренәр
§9-10
сораулар һәм
биренәр
27.05
31.05
Критерии оценивания учащихся по истории
Критерии оценки устного ответа
Оценка «5» ставится в том случае, если ответ полный и правильный на основании изученного материала, материал изложен в определённой
логической последовательности литературным языком.
Оценка «4» ставится, если ответ полный и правильный на основании изученного материала, материал изложен в определённой логической
последовательности, при этом допущены 2-3 незначительных ошибки, исправленные по требованию учителя.
Оценка «3» ставится, если ответ полный, но при этом допущены 2-3 существенных ошибки, или ответ неполный, несвязный.
Оценка «2» ставится, если при ответе обнаружено полное непонимание основного материала или допущены существенные ошибки, которые
учащийся не может исправить при наводящих вопросах учителя.
Оценка «1» ставится в том случае, если ответ полностью отсутствует
Критерии оценивания письменного ответа
При оценке необходимо выделить следующие элементы:
1.
Представление собственной точки зрения (позиции, отношения) при раскрытии проблемы.
2.
Раскрытие проблемы на теоретическом уровне (в связях и с обоснованиями) или без использования обществоведческих понятий в
контексте ответа.
3.
Аргументация своей позиции с опорой на факты общественной жизни или собственный опыт.
Оценка «5» ставится, если представлена собственная точка зрения (позиция, отношение) при раскрытии проблемы. Проблема раскрыта на
теоретическом уровне, в связях и с обоснованиями, с корректным использованием исторических терминов и понятий в контексте ответа. Дана
аргументация своего мнения с опорой на факты.
Оценка «4» ставится, если представлена собственная точка зрения (позиция, отношение) при раскрытии проблемы. Проблема раскрыта с
корректным использованием исторических терминов и понятий в контексте ответа (теоретические связи и обоснования не присутствуют или явно не
прослеживаются). Дана аргументация своего мнения с опорой на факты.
Оценка «3» ставится, если представлена собственная точка зрения (позиция, отношение) при раскрытии проблемы. Проблема раскрыта при
формальном использовании исторических терминов. Дана аргументация своего мнения с опорой на факты общественной жизни или личный
социальный опыт.
Оценка «2» ставится, если представлена собственная позиция по поднятой проблеме на бытовом уровне без аргументации.
Оценка «1» ставится, если проблема не раскрыта или дана информация не в контексте задания
Тест № 1 по теме: «Раннее средневековье»
1. Когда происходило Великое переселение народов?
а) IV-VII вв.
б) III-IV вв.
в) I-V вв.
2. Что называется Великим переселением народов?
а) завоевания германцев под напором гуннов
б) походы в «святую землю»
в) переселение европейцев в Америку
3. Каковы причины Великого переселения народов?
а) вторжение кочевников из глубины Азии в) истощение земли
б) завоевания римлян
г) перенаселение
4.В каком году возникло государство у франков?
а) в 500 году
б) в 395 году в) в 410 году
г) в 486 году
5.Какое значение имело появление у франков писаных законов?
а) это способствовало укреплению порядка в государстве
б) это облегчило проведение военных смотров
в) это способствовало новым завоеваниям римлян
6. Кого называли «духовенством»?
а)язычников
б)служителей христианской церкви
в)племена франков
7. В каком году Карл Великий был провозглашен императором?
а) в 800 году б) в 500 году
в) в 395 году
г) в 732 году
8. В каком году перестала существовать империя Карла Великого?
а) в 843 году б) в 800 году в) в 962 году г) в 500 году
9. Выберите один из признаков феодальной раздробленности:
а) знать поддерживает короля
б) король обладает очень сильной властью
в) феодалы не подчиняются королю
10.Кого называли норманнами?
а) северных германцев
б) саксов
в) южных германцев
г) славян
11. Где жили норманны?
а) на Балканском полуострове б) на Аппенинском полуострове
в) в Скандинавии
г) в Германии
12. Кого в средние века называли рыцарем?
а) владельцев поместий, несших военную службу
б) королевских приближенных
в) крупных феодалов
13. Чем занимались рыцари?
а)земледелием б)военным делом в)постигали научные знания г)ремеслом и торговлей
14. Для чего феодалы строили замки?
а) устраивать турниры
б) обороняться от врагов
в)заниматься соколиной охотой
15. Чем был вооружен рыцарь?
а) мечом, копьем, палицей, топором б) косой, кольчугой, латами, забралом, конем г)верно а) и б)
16. Как называется хозяйство феодала, где работают зависимые крестьяне?
а) городская усадьба б) феодальная вотчина в) феодальный замок
17.Как назывались принудительные обязанности крестьян?
а) повинности
б) налоги
в) штрафы
г) взносы.
18.Чьи культурные достижения унаследовала Византия?
а) античного мира и стран Востока
б)древних римлян и гуннов в)славян и скифов
19. На каком полуострове издавна жили арабы?
а) Апеннинском б)Балканском
в)Аравийском
20.Как называлась новая религия, которая объединила арабские племена?
а)ислам б)христианство в)буддизм
21.Кто стал основателем ислама?
а) Иисус Христос
б) Моисей
в) Мухаммед
22.Как называлась священная книга мусульман?
а)Библия б) Кааба
в) Коран
23. Что такое барщина?
24. Как представляли Землю жители средневековья?
25. Какой город был столицей Византии?
26. Чем знамениты братья Кирилл и Мефодий?
27. Кто такой Юстиниан?
28. Что произошло в 395 году?
Тест № 2 Крестьяне и сеньоры.
I вариант.
Какие сословия были господствующими в средневековой Европе?
а/ духовенство и феодалы,
в/ купечество и ремесленники,
б/ феодалы и буржуа,
г/ всё третье сословие.
Допиши пропущенное слово:
«Крестьянин жертвовал землёй и свободой для обеспечения защиты и покровительства со стороны
__________________ ».
Всё население страны в Средневековье делилось на (исключи ошибочную позицию):
а/ молящихся,
в/ воюющих,
б/ работающих,
г/ торгующих.
Если сравнивать строение общества с человеческим телом, то:
а/ молящиеся –
это _________________,
б/ воюющие –
это _________________,
в/ трудящиеся –
это _________________ .
Вассалом считался тот, кто:
а/ предоставляет свому подчинённому землю за службу,
б/ получает от сеньора землю за службу,
в/ делит феод на части,
г/ сам феодалом считаться не может.
6*. Допиши пропущенное слово:
« Два графа одного государства по отношению друг к другу являются __________ ».
Тест № 2 Крестьяне и сеньоры.
II вариант.
В какой средневековой стране действовало правило «вассал моего вассала – не мой вассал»?
а/ в Англии,
в/ во Франции,
б/ в Византии,
г/ в Арабском халифате.
Феодальной лестницей принято называть:
а/ парадные ступеньки в замке феодала,
б/ порядок, определяющий значимость феодалов в государстве,
в/ лестницу, по которой запрещено было ходить представителям низших сословий,
г/ порядок соподчинения сословий в средневековой стране.
3. Исключите неверное утверждение:
а/ храбрые вассалы всегда верно служили своему сеньору,
б/ сеньор обязан был выручать своего вассала из плена,
в/ вассал обязан был выручать своего сеньора из плена,
г/ один феодал мог быть одновременно вассалом нескольких сеньоров.
4. Расположите феодалов на ступенях «феодальной лестницы» в порядке убывания значимости их титулов:
а/ крестьянин,
г/ виконт,
б/ меняла, банкир,
д/ ремесленник,
в/ рыцарь,
е/ барон.
5. Свободный земледелец отличался от зависимого крестьянина тем, что:
а/ не платил налогов и податей,
б/ не выполнял никаких повинностей в пользу феодала,
в/ имел право носить оружие и принимать участие в войнах,
г/ разбогатев, имел шанс самому стать мелким феодалом.
6*. Из предложенного набора букв у Вас должен получиться один из средневековых титулов:
ЦЕГГОР
Тест № 3Рыцарство: на войне и у себя дома.
I вариант.
Главным занятием рыцаря была (были) …
а/ охота,
б/ турниры,
в/ война,
г/ пирушки.
Как в Средневековье называли знатока, помнившего «имена» всех феодалов страны?
а/ пажом,
в/ оруженосцем,
б/ дворянином,
г/ герольдом.
Что обычно служило жилищем феодалу?
а/ дворец,
б/ дом,
в/ замок,
г/ храм.
По каким внешним признакам можно было различить феодалов разных родов?
а/ по фамилиям,
в/ по гербам,
б/ по цвету одежды,
г/ по надписям на плащах.
На гербе у всех феодалов имелась краткая надпись, - это:
а/ пословица,
в/ фамилия,
б/ девиз,
г/ строка из Библии.
6*. С X века Католическая Церковь всячески ограничивала междоусобные войны феодалов и призывала к …
а/ «Божьему миру»,
в/ вечному миру,
б/ «Божьему царству»,
г/ покорности.
7*. Из предложенного набора букв у Вас должно получиться название одного из элементов рыцарского
облачения:
ЛОБАЗАР
Тест № 4 Средневековая деревня.
I вариант.
Как назывался побор, вносимый зависимым крестьянином сеньору?
а/ налог,
в/ пошлина,
б/ оброк,
г/ дань.
Как называется работа зависимого крестьянина на сеньора?
а/ барщина,
в/ страда,
б/ рабство,
г/ подать.
Каким образом свободные земледельцы стали зависимыми?
а/ их захватили в плен и поработили,
б/ они сами, испытывая нужду, подписали договор о зависимости,
в/ такой ордонанс издал король,
г/ свободных земледельцев и не было: ещё с римских времён новым сеньорам достались бывшие рабы.
Крестьяне одной деревни совместно решали многие производственные и общественные дела. Такая форма
объединения крестьян называется:
а/ барщина,
в/ община,
б/ земщина,
г/ деревенщина.
Почему крестьяне не могли ничего продать из сделанного ими?
а/ они ещё не умели торговать,
б/ у всех был такой же набор товаров,
в/ это было запрещено местным сеньором,
г/ не было удобного транспорта для вывоза товара на рынок.
6*. Из предложенного набора букв составьте слово, которым обозначают сложившуюся к XII веку систему
земледелия в средневековой Европе:
ЛЬЁХЕТРОП
Тест № 5 Возникновение и расцвет средневековых городов.
I вариант.
1.
Почему с V по X века наблюдалось уменьшение количества
городов?
а/ варвары разграбили и разрушили города,
б/ германским племенам не свойственна была городская жизнь,
в/ германские короли наложили запрет на ремёсла и торговлю,
г/ в связи с натурализацией хозяйства нарушились связи между
различными регионами.
2.
Какая из перечисленных причин возрождения городов в
Средневековье является ошибочной?
а/ с прекращением набегов норманнов, венгров и арабов появилась
возможность спокойно заниматься хозяйством,
б/ переход от натурального хозяйства к мелкотоварному,
в/ быстрый рост населения и нехватка пахотных земель,
г/ покровительство феодалов возникавшим ремесленным центрам.
3.
Где не возникали средневековые города?
а/ на краю болот, в горах и в глухих лесах,
б/ около замков и монастырей, на местах античных городов,
в/ на пересечении дорог, у бродов,
г/ в заливах, у речных переправ и мостов.
4.
Вставьте в предложение пропущенные слова:
«При возникновении города на земле феодала, первоначально сеньор
________________ ».
а/ препятствовал этому,
б/ покровительствовал ему,
в/ не обращал внимания на это.
5.
Почему города боролись с сеньорами за свободу?
а/ власть сеньоров ограничивала развитие городского хозяйства,
б/ городские начальники сами хотели стать сеньорами,
в/ в городах собрались свободолюбивые люди,
г/ феодалы не хотели городам давать свободу.
Тест № 6 Католическая церковь: путь к вершине могущества.
1.
Как называется с 1054 года Западная христианская Церковь во
главе с Папой Римским?
а/ Православной,
в/ Автокефальной,
б/ Католической,
г/ Истинной.
2.
Как называется страстная преданность своим взглядам,
соединённая с полной нетерпимостью к чужим?
а/ вера,
в/ фанатизм,
б/ религия,
г/ христианский подвиг.
3.
Как называются вещи, при чьём посредстве происходят чудеса?
а/ ризы,
в/ реликвии,
б/ чётки,
г/ религии.
4.
прощении того или иного греха. Этот документ:
а/ десятина,
в/ милостыня,
г/ реликвия,
г/ индульгенция.
5.
Исключите неверное утверждение. Под Клюнийской реформой
Церкви следует понимать:
а/ отказ от симонии (продажи церковных должностей),
б/ разработка строгих правил и следование им для всех
священнослужителей,
в/ перестройка здания церкви в аббатстве Клюни,
г/ разрешение монахам заниматься торговлей для увеличения доходов
Церкви.
6*. Рукописные средневековые книги изготавливали в основном в:
а/ монастырских скрипториях,
в/ церквах,
б/ ремесленных мастерских,
г/ типографиях.
6 класс
Тест № 7 Тема: «Первые русские князья».
1 вариант.
1. Кто был первым русским князем:
А) Олег;
Б) Рюрик;
В) Игорь;
Г) Святослав.
2. Когда произошло восстание древлян?
А) 912 г
Б) 862 г
В) 882 г
Г) 945 г.
3. Варягами на Руси называли:
А) жителей северного побережья Балтийского моря;
Б) кочевников;
В) жителей дунайской Болгарии;
Г) финно-угорские племена.
4. Соотнесите имя князя и его деяние:
А) Святослав
1) крещение в Константинополе
Б) Игорь
2) разгром Хазарского царства
В) Олег
3) объединение Новгорода и
Киева
Г) Ольга
4) неудачный поход в Византию
5. Кому принадлежат слова: «Иду на вы!»?
Тема: «Первые русские князья».
2 вариант.
1. Кто из князей погиб во время восстания древлян:
А) Олег;
Б) Рюрик;
В) Игорь;
Г) Святослав.
2. Когда образовалось государство Киевская Русь:
А) 912 г
Б) 862 г
В) 882 г
Г) 945 г.
3. Сбор дани русским князем назывался:
А) уроки;
Б) погосты;
В) полюдье;
Г) поход.
4. Соотнесите имя князя и годы его правления:
А) Святослав
1) 912-945
Б) Игорь
2) 879-912
В) Олег
3) 962-972
Г) Ольга
4) 945-962
5. Кому принадлежат слова: «Мёртвые сраму не имут»?
Тест
“Русь и Золотая Орда»
А1. Кто стоял во главе Золотой Орды?:
1. князь
2. каган
3. вождь
4. хан
А2. О чем говорится в отрывке из народной песни?
У которого денег нет,
У того дитя возьмет;
У кого дитяти нет,
У того жену возьмет;
У кого жены нет,
Того самого головой возьмет.
1. о сборе дани князем Игорем
2. о сборе дани ордынцами
3. о действиях крестоносцев
4. о действиях судей во времена Русской Правды
А3. С чем связано значительное сокращение численности населения в русских землях во II
половине XIII в.?
1. со стихийными бедствиями
2. с монголо-татарским нашествием
3. с процессом феодальной раздробленности
4. с набегами немецких и шведских рыцарей
А4. В чем проявилась политическая зависимость Руси от Золотой Орды?
1. в участии русских князей в курултае
2. в обязательном изучении монгольского языка
3. в выдаче ордынцами русским князьям ярлыков на княжение
4. в обязательном принятии ислама русскими людьми
В1. Установите соответствие между элементами левого и правого столбиков. Одному элементу
левого столбика соответствует один элемент правого.
понятие
1. баскак
2. выход
3. иго
Ответ:
А1. 4
А2. 2
А3. 2
А4. 3
В1. 1-Б, 2-А,3-В
определение
А. ежегодный платеж Орде
Б. ордынский сборщик дани в русских княжествах
В. вассальная зависимость Руси от хана Золотой Орды
Тест по истории
Тема: «Объединение Руси»
1. Среди наиболее крупных и развитых русских государств периода феодальной раздробленности не было:
 Новгородской республики
 Черниговского княжества
 Владимиро-Суздальского княжества
 Галицко-Волынского княжества
2. Значение Куликовской битвы не состояло в:
 Ускорении падения ордынского ига
 Росте авторитета Москвы
 Установлении контактов Руси и Западной Европой
 Ускорении распада Золотой Орды
3.Первым правителем единого Русского государства был:
 Дмитрий Донской
 Василий II
 Иван III
 Василий III
4. Московское княжество и великое княжество Литовское в XIV-XV вв. выступали как:
 Союзники в борьбе против Византии
 Союзники в борьбе против Золотой Орды
 Соперники в борьбе за собирание русских земель
 Соперники в борьбе за выход к Балтийскому морю
5. Посадником называли главу государства в:
 Рязанском княжестве
 Владимиро-Суздальском княжестве
 Великом Новгороде
 Золотой Орде
6. Период феодальной раздробленности был для русских земель временем:
 Экономического и культурного подъема
 Экономического подъема и культурного упадка
 Экономического упадка и культурного подъема
 Экономического и культурного упадка
7.Среди основных предпосылок объединения русских земель вокруг Москвы в XV в. не было:
 Перенесения в Москву резиденции митрополита
 Выгодного географического положения
 Выступления Москвы как организатора борьбы против немецких рыцарей
 Быстрого экономического развития Московского княжества
8. Битве на Куликовом поле посвящено литературное произведение:
 "Сказание о Мамаевом побоище"
 "Слово о погибели земли русской"
 "Повесть о шевкале"
 "Хождение за три моря"
9. Главным храмом Москвы в те годы являлся:
 Успенский собор
 Покровский собор
 Архангельский собор
 Церковь Зачатия Анны в Москве
10. Назовите самое знаменитое произведение Андрея Рублева:
 Евангелие Христово
 Троица
 иконостас Троицкого собора
 роспись Спасского собора
11. В каком городе работал Феофан Грек:
 Москве
 Киеве
 Великом Новгороде
 Владимире
12. Чем различалась одежда знати и простого люда в XIV-XV вв.
 покроем
 фасоном
 материалом
13.Какие из этих произведений созданы Андреем Рублевым:
 Троица
 Донская Богоматерь
 Вознесение
 Успение Богоматери
 Спас
14. Тверское княжество было присоединено к Московскому государству в результате:
 военного похода
 дипломатических переговоров
 добровольно
15. Центрами объединения Руси были:
 Москва Чернигов, Киев, Смоленск
 Москва, Новгород, Тверь, Вильно
 Москва, Новгород, Смоленск, Псков
 Москва, Рязань, Тверь, Вильно
Тест «Культура Московского княжества»
1. Когда Московский Кремль стал белокаменным?
1) При Иване Калите
2) при Дмитрии Донском 3) при Иване Грозном 4) при Петре 1
2. Это один из древнейших в Москве. Построен по указу великого московского князя Ивана III зодчим
из Италии, искуснейшим архитектором и инженером Аристотелем Фиораванти в 1475-1479 годах.
Именно в этом соборе венчались на царство русские князья и цари.
1)Грановитая палата
3) Успенский собор
1) Благовещенский собор
4) Архангельский собор
3. Где находился главный тронный зал великих московских князей.
1) Успенский собор
3) Грановитая палата
2) Архангельский собор
4) Благовещенский собор
4. Этот Собор был усыпальницей московских князей и русских царей. Построен в
1) Грановитая палата
3) Успенский собор
2) Благовещенский собор
4) Архангельский собор
5. Сколько башен в Московском Кремле?
1) 10
2) 15
3) 20
4) 23
6. Верх Кремлевской стены украшен зубцами в форме ласточкина хвоста (мерлонами). Сколько всего
зубцов по верху стены?
1) 550
2) 980
3) 1000
4) 1045
7. Какая башня из Кремлевских башен имеет высоту 79,3 м и считается самой высокой?
1)
Троицкая
2) Спасская
3) Кутафья
4) Никольская
8. В этой башне расположены главные ворота Кремля , в шатре башни установлены знаменитые
часы — куранты. Какая башня Московского Кремля изображена на фото?
1) Троицкая
2) Спасская
3) Кутафья
4) Никольская
9. Какая башня Московского Кремля изображена на фото?
1) Троицкая
2) Спасская
3) Кутафья
4) Никольская
10. Это было самое высокое здание Московского Кремля (81 м) вплоть до конца XIX века (до
сооружения Храма Христа Спасителя). О каком здании идет речь?
1) Троицкая башня
2)Успенский собор
3) Архангельский собор
4) Колокольня Ивана
Великого
11. Какой собор был построен Иваном Грозным ханством в 1555- 1561 гг в память о взятии Казани и
победе над Казанским гг?
1) Покровский собор
2) Успенский Собор
3) Архангельский Собор
4) Софийский собор