физика 9 кл

Пояснительная записка
Рабочая программа составлена в соответствии с рекомендациями Министерства образования РФ, РТ, базисного учебного плана для
среднего (полного) общего образования и примерными учебными планами для общеобразовательных учреждений.
Настоящая программа по физике ориентирована на 9 класс и реализуется на основе
1.Программа «Физика и астрономия» для общеобразовательных учреждений 7 – 11 классов, рекомендованная «Департаментом
образовательных программ и стандартов общего образования МО РФ» (Составители: Ю.И.Дик, В.А.Коровин, М.: Дрофа, 2004).
Авторы программы: Е.М.Гутник, А.В.Перышкин.
2.Образовательный стандарт основного общего образования по физике.
3.Учебный план МОУ «Табар-Черкийская средняя общеобразовательная школа» на 2013/2014 учебный год.
4.Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования и науки Российской Федерации к
использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, на 2013/2014 учебный год: Приказ Министерства
образования и науки Российской Федерации № 2080 от 09.12.2008 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных
(допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях.»
Согласно Федеральному базисному учебному плану для общеобразовательных учреждений Российской Федерации для обязательного
изучения физики в 9 классе (общеобразовательных) отводится 68 часов из расчета 2 часа в неделю.
Курс построен на основе базовой программы. Преподавание ведется по учебнику: А.В.Перышкин Физика – 9, М.: Дрофа, 2009 г. Программа
рассчитана на 2 часа в неделю.
№
1
2
3
4
5
Содержание учебного материала
Законы движения и взаимодействия тел
Механические колебания и волны. Звук
Электромагнитные явления
Строение атома и атомного ядра, использование
энергии атомных ядер
Повторение
Кол-во часов из
Федерального компонента
23
11
15
17
4
В задачи обучения физике входят:
- развитие мышления учащихся, формирование у них умений самостоятельно приобретать и применять знания, наблюдать и объяснять
физические явления;
- овладение школьными знаниями об экспериментальных фактах, понятиях, законах, теориях, методах физической науки; о современной
научной картине мира; о широких возможностях применения физических законов в технике и технологии;
- усвоение школьниками идей единства строения материи и неисчерпаемости процесса ее познания, понимание роли практики в познании
физических явлений и законов;
- формирование познавательного интереса к физике и технике, развитие творческих способностей, осознанных мотивов учения; подготовка
к продолжению образования и сознательному выбору профессии.
Содержание.
1. Законы взаимодействия и движения тел
Материальная точка. Система отсчета. Перемещение. Скорость прямолинейного равномерного движения. Прямолинейное равноускоренное
движение: мгновенная скорость, ускорение, перемещение. Графики зависимости кинематических величин от времени при равномерном и
равноускоренном движении. Относительность механического движения. Инерциальные системы отсчета. Первый, второй и третий законы
Ньютона. Свободное падение. Закон всемирного тяготения. Искусственные спутники Земли. Импульс. Закон сохранения импульса. Ракеты.
2. Механические колебания и волны. Звук.
Колебательное движение. Колебания груза на пружине. Свободные колебания. Колебательная система. Маятник. Амплитуда, период,
частота колебаний.
Превращения энергии при колебательном движении. Затухающие колебания. Вынужденные колебания. Распространение колебаний в
упругих средах. Поперечные и продольные волны. Связь длины волны со скоростью ее распространения и периодом (частотой). Звуковые
волны. Скорость звука. Высота и громкость звука. Эхо.
3. Электромагнитные явления
Однородное и неоднородное магнитное поле. Направление тока и направление линий его магнитного поля. Правило буравчика.
Обнаружение магнитного поля. Правило левой руки. Индукция магнитного поля. Магнитный поток. Электромагнитная индукция. Генератор
переменного тока. Преобразования энергии в электрогенераторах. Экологические проблемы, связанные с тепловыми и
гидроэлектростанциями. Электромагнитное поле. Электромагнитные волны. Скорость распространения электромагнитных волн.
Электромагнитная природа света.
4. Строение атома и атомного ядра
Радиоактивность как свидетельство сложного строения атомов. Альфа-, бета- и гамма-излучения. Опыты Резерфорда. Ядерная модель атома.
Радиоактивные превращения атомных ядер. Протонно-нейтронная модель ядра. Зарядовое и массовое числа. Ядерные реакции. Деление и
синтез ядер. Сохранение зарядового и массового чисел при ядерных реакциях.
Лабораторные работы:
1. Исследование зависимости периода и частоты свободных колебаний нитяного маятника от его длины.
2. Измерение ускорения свободного падения с помощью маятника.
3. Изучение явления электромагнитной индукции.
4. Изучение треков заряженных частиц по готовым фотографиям.
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ 9 КЛАССА ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ ОСНОВНОГО
ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ ПО ФИЗИКЕ
В результате изучения физики на базовом уровне ученик должен
знать/понимать

смысл понятий: физическое явление, гипотеза, закон, теория, вещество, взаимодействие, электромагнитное поле, волна,
фотон, атом, атомное ядро, ионизирующие излучения, планета, звезда, галактика, Вселенная;

смысл физических величин: скорость, ускорение, масса, сила, импульс, работа, механическая энергия, внутренняя энергия,
абсолютная температура, средняя кинетическая энергия частиц вещества, количество теплоты, элементарный электрический заряд;

смысл физических законов классической механики (всемирного тяготения, сохранения энергии, импульса), сохранения
электрического заряда, термодинамики, электромагнитной индукции, фотоэффекта;

вклад российских и зарубежных ученых, оказавших наибольшее влияние на развитие физики;
уметь

описывать и объяснять физические явления и свойства тел: движение небесных тел и искусственных спутников Земли;
свойства газов, жидкостей и твердых тел; электромагнитную индукцию, распространение электромагнитных волн; волновые свойства света;
излучение и поглощение света атомом; фотоэффект;

отличать гипотезы от научных теорий; делать выводы на основе экспериментальных данных; приводить примеры,
показывающие, что: наблюдения и эксперимент являются основой для выдвижения гипотез и теорий, позволяют проверить истинность
теоретических выводов; физическая теория дает возможность объяснять известные явления природы и научные факты, предсказывать еще
неизвестные явления;

приводить примеры практического использования физических знаний: законов механики, термодинамики и
электродинамики в энергетике; различных видов электромагнитных излучений для развития радио и телекоммуникаций, квантовой физики в
создании ядерной энергетики, лазеров;

воспринимать и на основе полученных знаний самостоятельно оценивать информацию, содержащуюся в сообщениях
СМИ, Интернете, научно-популярных статьях;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

обеспечения безопасности жизнедеятельности в процессе использования транспортных средств, бытовых электроприборов,
средств радио- и телекоммуникационной связи;

оценки влияния на организм человека и другие организмы загрязнения окружающей среды;

рационального природопользования и защиты окружающей среды.
Проверка знаний учащихся
Оценка ответов учащихся
Оценка «5» ставиться в том случае, если учащийся показывает верное понимание физической сущности рассматриваемых явлений и
закономерностей, законов и теорий, а так же правильное определение физических величин, их единиц и способов измерения: правильно
выполняет чертежи, схемы и графики; строит ответ по собственному плану, сопровождает рассказ собственными примерами, умеет
применять знания в новой ситуации при выполнении практических заданий; может установить связь между изучаемым и ранее изученным
материалом по курсу физики, а также с материалом, усвоенным при изучении других предметов.
Оценка «4» ставиться, если ответ ученика удовлетворяет основным требованиям на оценку 5, но дан без использования собственного плана,
новых примеров, без применения знаний в новой ситуации, 6eз использования связей с ранее изученным материалом и материалом,
усвоенным при изучении др. предметов: если учащийся допустил одну ошибку или не более двух недочётов и может их исправить
самостоятельно или с небольшой помощью учителя.
Оценка «3» ставиться, если учащийся правильно понимает физическую сущность рассматриваемых явлений и закономерностей, но в ответе
имеются отдельные пробелы в усвоении вопросов курса физики, не препятствующие дальнейшему усвоению вопросов программного
материала: умеет применять полученные знания при решении простых задач с использованием готовых формул, но затрудняется при
решении задач, требующих преобразования некоторых формул, допустил не более одной грубой ошибки и двух недочётов, не более одной
грубой и одной негрубой ошибки, не более 2-3 негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трёх недочётов; допустил 4-5 недочётов.
Оценка «2» ставится, если учащийся не овладел основными знаниями и умениями в соответствии с требованиями программы и допустил
больше ошибок и недочётов чем необходимо для оценки «3».
Оценка «1» ставится в том случае, если ученик не может ответить ни на один из поставленных вопросов.
Оценка контрольных работ
Оценка «5» ставится за работу, выполненную полностью без ошибок и
недочётов.
Оценка «4» ставится за работу выполненную полностью, но при наличии в ней не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного
недочёта, не более трёх недочётов.
Оценка «3» ставится, если ученик правильно выполнил не менее 2/3 всей
работы или допустил не более одной грубой ошибки и.двух недочётов, не более одной грубой ошибки и одной негрубой ошибки, не более
трех негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трех недочётов, при наличии 4 - 5 недочётов.
Оценка «2» ставится, если число ошибок и недочётов превысило норму для
оценки 3 или правильно выполнено менее 2/3 всей работы.
Оценка «1» ставится, если ученик совсем не выполнил ни одного задания.
Оценка лабораторных работ
Оценка «5» ставится, если учащийся выполняет работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения
опытов и измерений; самостоятельно и рационально монтирует необходимое оборудование; все опыты проводит в условиях и режимах,
обеспечивающих получение правильных результатов и выводов; соблюдает требования правил безопасности труда; в отчете правильно и
аккуратно выполняет все записи, таблицы, рисунки, чертежи, графики, вычисления; правильно выполняет анализ погрешностей.
Оценка «4» ставится, если выполнены требования к оценке «5» , но было допущено два - три недочета, не более одной негрубой ошибки и
одного недочёта.
Оценка «3» ставится, если работа выполнена не полностью, но объем выполненной части таков, позволяет получить
правильные результаты и выводы: если в ходе проведения опыта и измерений были допущены ошибки.
Оценка «2» ставится, если работа выполнена не полностью и объем выполненной части работы не позволяет сделать правильных
выводов: если опыты, измерения, вычисления, наблюдения производились неправильно.
Оценка «1» ставится, если учащийся совсем не выполнил работу.
Во всех случаях оценка снижается, если ученик не соблюдал требования правил безопасности груда.
Календарно – тематическое планирование ФИЗИКА 9
№
ур
ок
а
Тема урока
1
Механика. Механическое движение.
2,3
Перемещение. Путь. Траектория.
4
Прямолинейное
равноускоренное 1
движение. Ускорение.
5
Скорость
прямолинейного 1
равноускоренного движения. График
скорости.
6
Перемещение при прямолинейном 1
равноускоренном движении.
7
Л.Р. №1
1
«Исследование
равноускоренного
движения без начальной скорости»
Оценка погрешностей.
Относительность движения
1
8
Ко Требования к уровню подготовки обучающихся
ли
чес
тво
час
ов
1
Знать понятия: механическое движение, система
отсчета.
Уметь приводить примеры механического
движения
2
Знать понятия: траектория, путь, перемещение.
Уметь объяснять их физический смысл
Дом
работа
§ 1,упр.1
(2-4)
§,3,4,упр.
3(1,2),упр
.4(1,2)
Вычислять проекцию вектора перемещения, его 5,упр.5
модуль. По графику скорости определять I S I,
Sх
Давать определения мгновенной скорости,
6, упр.6
ускорения, строить графики скорости и ее
(1,2,5)
проекции
Знать
понятия:
перемещение
при
равноускоренном движении. Уметь объяснять
физический смысл
Применять изученный материал по кинематике
для решения физических задач.
7,упр.7,8
Понимать
и
объяснять
перемещения и скорости
9,упр.9(1
,4,5)
относительность
Дата проведения
ПЛАН ФАКТ
9
Решение задач
1
10
Контрольная работа.№1
1
11
Динамика. ИСО.
I закон Ньютона
1
12
Сила. II закон Ньютона.
1
13
III закон Ньютона
1
14
Свободное падение тел и движение 1
тела брошенного вверх.
15
Закон
всемирного
тяготения. 1
Ускорение свободного падения на
Земле и других небесных телах
16
Прямолинейное
и
криволинейное 1
движение.
Движение
тела
по
окружности.
17
Искусственный спутник Земли.
18
Лабораторная работа№2 «Измерение 1
ускорения свободного падения
Импульс. Закон сохранения импульса. 1
19
1
Применять изученный материал по кинематике
для решения физических задач
Уметь читать графики. Находить искомую
величину
Давать определение физических величин и 10,упр.10
формулировать физические законы. Знать
понятие инерциальная система отсчета
Вычислять
равнодействующую
силу
и 11,упр.11
ускорение, используя II закон Ньютона
(3-5)
Выделять главную мысль в прочитанном тексте
12,упр.12
(3)
Давать определение, приводить примеры,
13,14,упр
описывать свободное падение. Описывать
.13(2,3),у
данное движение с помощью уравнений
пр.14
равноускоренного движения.
Формулировать
закон,
вычислять 15-17
гравитационную силу.
,упр.15(5)
,упр.
6(4,5)
Знать зависимость ускорения свободного
18,19,
падания от широты и высоты над Землей.
упр.18(1Собирать установку по рисунке. Представлять
3)
результаты измерений в виде таблицы
.Вычислять центростремительное ускорение,
определять его направление.
Приводить примеры движения спутников,
вычислять первую космическую скорость.
Применять полученные знания на практике
20,упр.19
Вычислять импульс тела. Формулировать закон 21,
сохранения импульса.
Р.341,334
2
20
Закон сохранения импульса.
1
21
Реактивное движение.
1
22
Решение задач
1
23
Контрольная работа №2
«Законы динамики»
Колебательное движение.
24
по
теме 1
1
25
Величины,
характеризирующие 1
колебательное движение.
26
Лабораторная
работа 1
№3»Исследование
зависимости
периода
и
частоты
свободных
колебаний нитяного маятника от его
длины»
Гармонические колебания.
1
Превращение энергии при
колебательном движении. Затухающие
колебания.
Вынужденные колебания.
1
Резонанс.
27
28
29
Волна. Два вида волн.
30
Длина
волны,
скорость 1
распространения волн
Источники звука. Звуковые колебания. 1
31
1
Формулировать закон сохранения импульса.
22,упр21
(2)
,р.350,352
Приводить примеры реактивного движения. 23,упр.22
Описывать принципы действия ракеты.
(2)
Применять теоретические знания для решения
физических задач.
Применять теоретические знания для решения
физических задач
Приводить примеры колебаний. Движений в 24,25,упр
природе и технике. Давать определение .24
параметров колебаний.
Описывать
колебания
пружинного
и 26,упр.24
математического маятников. По графику (1,3,4,6)
определять
период,
частоту,
амплитуду
колебаний
Собирать
установку
для
эксперимента.
Представлять результаты измерений в виде
таблицы
Описывать изменения и преобразования энергии
при колебаниях пружинного и математических
маятников.
27,28
Знать
определение
механических
волн. 29,30,упр.
Основные характеристики волн. Определять 26,упр.27
период, частоту, амплитуду и длину волны.
(1,3)
Знать характер распространения колебательных 31,32
процессов в трехмерном пространстве
Определять скорость и длину волны
33,упр.28
Описывать
механизм
получения
звуковых 34-36
32
Высота и тембр звука. Громкость
звука.
Отражение звука. Эхо. Звуковой 1
резонанс. Отражение звука. Эхо.
Звуковой резонанс
33
Решение задач
1
34
Контрольная работа№3
1
35
1
41
Магнитное поле и его графическое
изображение.
Неоднородное
и
однородное магнитное поле.
Направление тока и направление
линий его магнитного поля
Обнаружение магнитного поля. по его
действию на электрический ток.
Правило левой руки.
Индукция
магнитного
поля
Магнитный поток
Лабораторная работа №4 «Изучение
явления электромагнитной индукции»
Явление электромагнитной индукции.
Получение
переменного
электрического тока
Электромагнитное поле.
42
Электромагнитные волны
1
Знать понятие «электромагнитное поле» и 51,Р.
условия его существования
981,982
Описывать
механизм
образования 52,упр.42
электромагнитных волн, опираясь на гипотезы (1,2,3)
Максвелла об электромагнитном поле.
43
44
Контрольная работа №4
Конденсатор.
1
1
Описывать работу конденсатора
36
37
38
39
40
1
1
1
1
1
1
колебаний. Приводить примеры источников
звука, инфра и ультразвука.
Объяснять механизм распространения звуковых 37-40,
волн в различных средах. Зависимость скорости упр.32
распространения от плотности и температуры.
Знать особенности поведения звуковых волн на
границе раздела двух сред, уметь объяснить
Применять теоретические знания для решения
физических задач
Применять теоретические знания для решения
физических задач
Знать понятие «магнитное поле». Называть 43,44,упр
источники магнитного поля
.33,
34(1)
Определять направление линий магнитной
45,упр.35
индукции по правилу Буравчика.
(1-3)
Называть и описывать способы обнаружения 46,упр.36
магнитного поля. Знать и уметь определять силу (3,4)
Ампера.
Давать определения магнитной индукции, 47,48,упр
используя закон Ампера
.37
Применять теоретические знания для решения
физических задач
Определять
причину
возникновения 49,50,упр
индукционного тока.
.40(1)
54
45
46
Колебательный контур. Получение 1
электромагнитных колебаний.
Электромагнитная природа света.
1
1
1
1
50
Дисперсия света, цвета тел.
Типы оптических спектров
Поглощение и испускание света
атомами. Происхождение линейчатых
спектров.
Модель атома. Опыт Резерфорда.
51
Радиоактивность
1
52
Экспериментальные
исследования частиц.
53
Строение атомного ядра.
54
55
Правила смещения
Ядерные силы, ядерные
Энергия связи.
56
Деление ядер урана.
1
57
Решение задач
1
58
Цепная ядерная реакция.
1
59
Ядерный реактор.
1
60
Атомная энергетика
1
47
48
49
1
методы 1
1
1
реакции. 1
Знать понятие «колебательного контура» и 55
условия его существования
Применять теоретические знания для решения 58,59
расчетных и качественных задач
Знать понятие «дисперсия»
60
Знать типы оптических спектров
62
Знать происхождение линейчатых спектров.
64
Знать строение атома по Резерфорду, показать 65,66
на моделях
Объяснять результаты опытов Беккереля,
67,упр.43
природу радиоактивности.
(2-)
Знать природу альфа, бета, гамма - излучения
Знать современные методы обнаружения и 68,69,70
исследования заряженных частиц и ядерных
превращений
Знать строение ядра атома, модели. Называть 71,72,
особенности ядерных сил
Знать правила смещения
Знать понятие «прочность атомных ядер». 73,74
Применять теоретические знания для решения
физических задач
Описывать физические процессы при делении 75
ядер урана.
Применять теоретические знания для решения
физических задач
Представлять символическую запись ядерной 75
реакции
Знать устройство ядерного реактора. Описывать 76
превращения энергии в атомных станциях
атомных электростанций. Приводить примеры 77
экологических последствий работы атомных
61
Биологическое действие радиации.
1
62
Термоядерные реакции.
1
63
Решение задач
1
64
65,
66
67
68
Контрольная работа №5
Экскурс «Физика9»
1
2
Итоговая контрольная работа
Подведение итога.
1
1
электростанций
Знать правила защиты от радиоактивных
излучений
Знать
условия
протекания,
применения
термоядерной
реакции.
Представлять
символическую запись одной из возможных
термоядерных
реакций.
Определять
энергетический выход реакции.
Применять теоретические знания для решения
физических задач
78
79
Применять теоретический материал курса для
решения физических задач
Применять теоретический материал курса для
решения физических задач
ЛИТЕРАТУРА
1. Перышкин А.В.Физика, 9 класс, :учебник для общеобразоват. учреждений/ А.В. Перышкин, Е.М. Гутник.-М., Дрофа, 2009
2. Волков В.А. Поурочные разработки по физике: 9 класс.-М.:ВАКО,2007
3. О.Ф. Кабардин, С.И. Кабардина, В.А. Орлов. Контрольные и проверочные работы по физике.7-11 классы. М., Дрофа, 1996
4. Р.Д. Минькова .Тематическое и поурочное планирование по физике. К учебнику Перышкина А.В. «Физика, 9 класс». М, «Экзамен»,
2005
5. 2.Рымкевич А.П. Сборник задач по физике для 9-11 классов средней школы. М, Просвещение