Технологическая карта конструирования урока с использованием средств ИКТ и ОЭР

Приложение 13
Технологическая карта конструирования урока
с использованием средств ИКТ и ОЭР
Предмет, класс
9 класс, (математика, информатика)
Решение логических задач с помощью подсчета энтропии и количества
информации
Тема урока,
Актуальность использо-
Использование ИКТ (персональные компьютеры, интерактивная доска,
вания средств ИКТ
система голосования для персонального контроля, графический планшет
для эффективного управления компьютером и внесения необходимых
комментариев)






Цели
урока
Оптимизировать процесс подачи материала, позволяя эффективно
работать с веб-сайтами и другими информационными ресурсами;
Предоставляет больше возможностей для взаимодействия и
обсуждения в классе, проявления индивидуальности и творчества,
вторжения в созданные продукты;
Позволяет преподавателю выполнять роль тьютора, не формируя
представление об обязательном присутствии учителя между учеником
и доской, как главного места сосредоточения информации на уроке;
Позволяет сохранять и распечатывать изображения, выполненные на
интерактивной доске, включая любые записи, сделанные во время
занятия, подтверждая субъектную роль каждого участника урока;
Освобождает от необходимости записывать благодаря возможности
сохранять и печатать все, что появляется на доске;
Позволяет использовать различные средства контроля, самоконтроля
и взаимоконтроля
обучающие
применение специальных
знаний по математике и
информатике (энтропия и
количество информации,
формулы подсчета) для
разработки оптимального
способа решения
логических задач
Вид используемых на
уроке средств ИКТ
(универсальные, ОЭР на
CD, ресурсы Интернет)
развивающие
воспитательные
Способствовать совершенствованию
 качеств мышления, характерных для
математической деятельности
 информационной культуры,
экономной и информативной речи,
наполненной различными
суждениями и умозаключениями
 навыков работы с интерактивными
средствами обучения
Совершенствовать
формирование
коммуникативной
культуры
1. Система голосования VerdICT (Программированный контроль
«ответ на скорость» - тест)
2. ОЭР (средство автоматизированного контроля – система
голосования)
3. Универсальные средства (тест, карточки)
Необходимое аппаратное и Компьютерный класс (9), компьютер с проектором, локальная сеть,
программное обеспечение интерактивная доска, система голосования, графический планшет
(локальная сеть, выход в
Интернет,
мультимедийный
компьютер, программные
средства)
Организационная структура урока
Этап 1 Актуализация знаний обучающихся.
Задачи
Включение учащихся в тему «Решение логических задач. Энтропия. Информация»
Создать информационную базу для восприятия нового.
Длительность этапа
7 минут
Основной вид деятельности
со средствами ИКТ
 индивидуальная работа за компьютерами - 4 человека, 5 минут
задание №1
задание №2
задание №3
задание №4
 тест-игра на присвоение звания «Бакалавр урока» (система
голосования) 5 минут
вопросы и ключ к тесту
 презентация - демонстрация результатов индивидуальной работы
(индивидуальные задания 1-4) на интерактивной доске 2 минуты
Форма организации и
основные виды деятельности
учащихся
 построение блок-схем, отражающих классификацию заданного
понятия; (индивидуальная работа на ПК)
 конструирование определений, необходимых на данном уроке
понятий; (индивидуальная работа на ПК)
 программированный контроль «ответ на скорость» (система
голосования VerdICT )
 представление результатов индивидуальной работы всему классу
выступление, слушание, анализ и оценка (интерактивная доска,
локальная сеть)
 организация деятельности учащихся,
 задание темпа работы,
 мотивация учащихся на активную познавательную деятельность
Функции и основные виды
деятельности преподавателя
на данном этапе
Промежуточный контроль
Включенность класса в тему «Решение логических задач»
(оценка включенности детей на данном этапе)
Этап 2 . Подготовка к основному этапу занятия. Постановка цели урока.
Задачи
Создать проблемную ситуацию неэффективности имеющихся навыков решения логических
задач (через графы, перечень вопросов…)
Длительность этапа
5 минут
Основной вид деятельности
со средствами ИКТ
 Работа с интерактивной доской – решение учеником простой
(нетрудоемкой) задачи на взвешивание №1 – построение графа.
Текст и решение задачи
 Демонстрация готового решения более трудоемкой задачи №2
(граф)
(работа с графическим планшетом)
Создание проблемной ситуации (а если монет будет еще больше как будет выглядеть граф и
сколько времени займет данное решение, т.е. переход к необходимости введения математических
формул.)
Форма организации и
основные виды деятельности
учащихся
 Работа в тетрадях по решению задачи №1, коллективное
обсуждение, аргументация своего мнения;
 Построение гипотезы по решению задачи №2
 Анализ предложенного решения и построение гипотез о наличии
других методов определения меньшего числа взвешиваний
Функции и основные виды
деятельности преподавателя
на данном этапе
Промежуточный контроль
 Корректировка суждений учащихся,
 Постановка проблемных вопросов
 Обобщение идей учащихся и формулировка цели урока.
Четкое осознание детьми цели урока.
Этап 3 . Усвоение новых знаний.
Научить применять имеющиеся знания по теории вероятностей и информатике о
количестве информации и энтропии к решению логических задач на взвешивание,
угадывание
Длительность этапа 15 минут
Задачи
работа на ПК в текстовом редакторе MSWord
Основной вид деятельности
со средствами ИКТ
Форма организации и
основные виды деятельности
учащихся
 Работа в парах за ПК - Классификация текстов задач по готовому
перечню и создание задачника по главам: задачи на угадывание,
задачи на взвешивание;
 Фронтальная беседа о взаимосвязи между понятиями вероятность
события, количество информации и энтропия
 Выдвижение гипотез о математическом решении задач на
взвешивание и угадывание.
 Знакомство с презентацией «Энтропия и информация» (синий
экран)
 Решение задач на угадывание: гипотеза, самостоятельное решение
и контроль по готовому решению; (задачи №1, 6, 9)
 Решение задач на взвешивание: гипотеза, математическое
решение, рассуждения через логические допущения или граф.
(задачи № 2, 5, 14)
Функции и основные виды
деятельности преподавателя
на данном этапе
Организация коммуникаций – тьютор. (помочь получить новые
знания)
Роль дирижера и контролера.
Соотнесение задачи к определенному классу;
Овладение математическим способом решения логических задач
через применение понятий и формул энтропии, количества
информации, степени числа, логарифма…
Этап 4. Закрепление знаний и способов действий
Промежуточный контроль
Задачи
Активизировать в деятельности учащихся новые знания и умения, провести оперативный
контроль усвоения изученного
Длительность этапа
10 минут
Основной вид деятельности
со средствами ИКТ
Выполнение тренировочного теста (2 тип) «система голосования», с
индивидуальной оценкой знаний каждого
Форма организации и
основные виды деятельности
учащихся
 программированный контроль «оценка знаний каждого ученика»
(система голосования VerdICT )
 Работа в тетрадях по решению задач (параллельно работа в
тетрадях и системой голосования)
Функции и основные виды
деятельности преподавателя
на данном этапе
Промежуточный контроль
Организатор работы системы голосования
Готовность учащихся к самостоятельному применению знаний
Этап 5. Подведение итогов занятия.
Задача: подвести итог через демонстрацию итогов этапов урока
Длительность этапа
8 минут
Основной вид деятельности
со средствами ИКТ
Диаграммы по результатам теста
Форма организации и
основные виды деятельности
учащихся
Анализ своих результатов теста, корректировка неправильных
Функции и основные виды
деятельности преподавателя
на данном этапе
Контроль овладения учащимися новыми знаниями и умениями
Итоговый контроль
Достижение учащимися цели урока.
Презентация творческого задания учащихся «красный фон»
ответов