Класс: 7 Тема программы: «Рукоделие» Тема урока: «Вязание

Класс: 7
Тема программы: «Рукоделие»
Тема урока: «Вязание крючком. Основные элементы».
Цели:
основных элементов;
-прикладному
творчеству;
Тип урока: комбинированный.
Методы ведения урока:
рассказ; беседа; индивидуальная практическая работа;
демонстрация, ИКТ.
Виды контроля: устные вопросы, оценка практической работы, самоанализ.
Учебное задание: выполняя практическое задание на уроке .Каждому ученику обязательно
выполнить обязательно три основных элемента (набор петель, столбик без накида, столбик с
накидом, полустолбик), на выбор дополнительные элементы (пышный столбик, узор из выпуклых
столбиков).
Уровень целей и упражнений: правильность, точность.
Самостоятельные целенаправленные наблюдения:
анализ продемонстрированных приемов выполнения практического задания, адаптация
рекомендуемых действий к собственной работе.
Межпредметные связи:
история; русский язык.
Наглядные пособия:
готовые изделия в технике вязание крючком, образец практической работы, мультимедийная
презентация по вязанию крючком
Материально-техническое обеспечение урока: крючок, пряжа, карандаш, линейка, тетрадь.
Дидактические средства: мультимедийная презентация, инструкционная карта.
Ход урока.
1. Организационная часть.
Приветствие. Фиксация отсутствующих. Проверка готовности уч-ся к учебному занятию.
2.Вводная часть.
Сообщение темы урока. Формулирование целевых установок перед уч-ся и плана работы.
2. Повторение ранее изученного материала.
Использую методы рассказ, устный опрос, демонстрация слайдов презентации.
Опираясь на жизненный опыт учащихся, в форме беседы обсуждаем какие бывают виды
рукоделия. Использую презентацию, демонстрирую образцы изделий, которые выполненные в
разной технике.
Вопросы для беседы:
- Какие виды рукоделия, связанные с нитью или пряжей вам известны? (Слайд №2).
-Какие виды можно назвать плетением? (Слайд № 3)
- Какие из них можно назвать к вязанием? (Слайд №7).
- Какие виды вязания бывают? (Слайд №7).
3.Изучение новой темы урока.
Подготовка уч-ся к активной учебно-познавательной деятельности на основном этапе учебного
занятия. Обеспечение мотивации.
Демонстрируя презентацию, рассказываю учащимся о вязании крючком: происхождение
(учащаяся делает сообщение) (Слайд №8), какие изделия можно связать крючком (Слайд №10),
какие материалы используем (учащаяся делает сообщение) (Слайд №9). Демонстрирую готовые
изделия.
Комментарии к презентации (учащаяся делает сообщение).
Историческая справка. (Слайд № 8).
Издавна, стараясь украсить свой быт, люди стремились использовать самые простые материалы
для сочетания несложных форм и средств с неприхотливыми узорами, достигнув при этом
высокого мастерства. Ручное вязание изначально появилось как простая утилитарная
необходимость, в дальнейшем превратилось в настоящее искусство. Вязаные изделия всегда
ценились очень высоко. Например, в Европе их могли поначалу носить только очень
состоятельные люди. Вязаные шелковые чулки были подарком даже для королей! Так, шведский
король Эрик IV выписал себе пару шелковых чулок. А стоили они – годовое жалование
королевского сапожника.
Очень сложно точно установить историю вязания, так как нити и трикотаж сохранить тяжело. Но
все-таки некоторые свидетельства этого искусства дошли до нас в виде изображений. В одной из
египетских гробниц (1900 год до н.э.) сохранилось изображение женщины, надевающей носки.
Отпечаток чулка обнаружен в застывшей лаве Помпеи в 79 году н.э. Детские чулки III-Ivв. Н.э.
найдены в Египте. Эти чулки уже учитывали форму обуви, сандалий с ремешком после большого
пальца. У древних египтян при изготовлении носка большой палец вязался отдельно, как на
варежках. Позже где-то в IX-XI веках некоторые искусные вязальщицы стали наносить даже тексты
на носки. В музеях Детройта и Баделя хранятся такие образцы древнеегипетского вязания из
хлопчатобумажных нитей с древнеарабским текстом.
В XV-XVI веках вязание довольно активно распространяется по Европе и превращается в
домашнюю работу и в доходную отрасль: вяжут чулки, носки, перчатки, капюшоны, кофты
шляпки. Тогда же появился и стал традиционным для шотландцев головной убор – вязаный берет.
Появились целые вязальные цеха. В 1589 году помощник приходского священника из Вулбриджа
Вильям Ли изобрел вязальный станок. Но чем больше выпускалось изделий массового машинного
производства, тем более ценными становились изделия, изготовленные вручную, а особенно,
изделия, связанные крючком, ведь такие изделия невозможно было повторить на машине. И до
сих пор нет вязальных машин, которые бы могли вязать полотно, похожее не связанное крючком.
Со временем работы мастеров становятся искусством, вязаные изделия попадают в музеи.
Например, две кофты XVII века хранятся в Швеции – в Северном музее в Стокгольме и в
Историческом музее в Гетеборге. Обычно в Европе кофты вязали из однотонной пряжи, украшая
изнаночными петлями лицевое полотно, а ведь арабы еще пару тысяч лет назад могли выполнять
многоцветные сложные узоры.
В наши дни это искусство продолжает развиваться, обогащаясь новыми мотивами,
композиционными приемами, современными материалами. Для этого занятия требуются знания
кройки и шитья по трикотажу, а в работе с крючком много общего с вышивкой и ткачеством. И все
равно, ручное вязание выгодно отличается из других видов рукоделия. Особенно оно
привлекательно, что исходный материал – пряжу- можно использовать несколько раз и без
особых потерь. Ручное вязание позволяет изготовлять неповторимые, уникальные модели.
Возможности крючка позволяют сделать различные декоративные вещи, например, кружева,
покрывала, одежду, игрушки, украшения. Действительно, в настоящее время очень трудно
представить наш гардероб без трикотажа. Вязаные изделия удобны и прочны, практичны и
элегантны, в них тепло и уютно.
Ручное вязание позволяет выразить свою индивидуальность, задуманный образ с помощью
выбора фактуры и цвета пряжи, ее переплетений, оформления и фасона изделий.
Популярно вязание крючком и сегодня. Красивы и оригинальны современные изделия. Вязание
дело кропотливое. Необходимо много терпения и времени. А так же требуются знания.
Комментарии к презентации.
Инструменты (учащаяся делает сообщение). (Слайд № 9)
Качество вязаных изделий, производительность нашего труда во многом зависит от материалов,
правильного выбора инструментов и приспособлений.
Начнем с инструментов, а именно с выбора крючка. Крючки бывают металлические, деревянные,
костяные, пластмассовые, причем разной толщины (от 0,5 до 15,0 мм) и длины: короткие – для
обычного вязания и длинные - для тунисского вязания. Для вязания тесьмы используют
различные приспособления – “вилки” с крючком, палочки.
Деревянные пригодны только для очень толстого вязания и мягкой эластичной нитью, иначе они
ломаются. Костяные и пластмассовые крючки легки и приятны, но хрупки и сравнительно быстро
стачиваются о пряжу. Тонкие алюминиевые крючки гнутся, а когда с них сходит покрытие, пачкают
руки и пряжу. При вязании большого изделия – костюма или покрывала – из-за стачивания крючка
уменьшается первоначальный размер петель, что искажает общий вид узора и изделия в целом.
Очень удобно использовать стальные крючки.
Крючок с пластмассовой или деревянной ручкой удобнее держать в руке, чем круглым.
Возможно использование крючков с плоской частью стержня в 3-4 см от головки – опора для
большого и среднего (указательного) пальца.
Хранить крючки лучше в стаканчике или в пенале, чтобы защитить от влаги.
Выбирая крючок, необходимо проверить, хорошо ли он отшлифован, не велика ли бородка.
Острая с глубоким вырезом бородка будет цепляться за пряжу и палец, плохо протаскивать петли
при вязании, травмировать палец.
Конечно, эти недостатки можно устранить, отточив или притупив головку на бруске – но при этом
может быть поврежден верхний слой покрытия крючка. Поэтому лучше покупать готовые к работе
крючки.
Крючок диаметром 4-6 мм употребляют для вязания изделий из толстой шерстяной пряжи, ириса,
мулине, хлопчатобумажных нитей. Если для тонких ниток взять толстый крючок, то вязаное
полотно будет ажурное с большими просветами. Плотное полотно можно получить, используя
толстые нити и толстый крючок, или тонкий крючок и тонкие нити.
Фактура полотна, связанного крючком, отличается своеобразным переплетением, плотностью и
способностью мало растягиваться. Эти свойства позволяют применять крючком не только
шерстяные нити, но и хлопчатобумажные.
ВНИМАНИЕ! ПРИ ВЫБОРЕ КРЮЧКА ДЛЯ ВЯЗАНИЯ УЧИТЫВАЙТЕ, ЧТО ДИАМЕТР НИТКИ ОБЫЧНО В
1-2 РАЗА МЕНЬШЕ УГЛУБЛЕНИЯ НА ГОЛОВКЕ (БОРОДКЕ) КРЮЧКА.
Какие изделия можно связать крючком.
Комментарии к презентации. (Слайд № 10).
Знакомлю учащихся с основными элементами в вязании крючком и условными знаками их
обозначающими. (Слайд №12, 13, 14). Далее демонстрирую каждый элемент на готовом изделии.
Демонстрирую, как пользоваться фрагментами видео урока, который объясняет поэтапную
обработку каждого элемента в отдельности. Видео уроки за ранее скачены из сети Интернет
(ссылка: http://klubochek.net/video_uroki_vyazaniye/361-polustolbik-s-nakidom-i-vytjanutojjpetljojj.html)
3.Вводный инструктаж к практической работе.
Сообщаю уч-ся о том, что не обязательно выполнять на практической части все шесть элементов,
достаточно первых 3, 4-6 по возможности и по желанию. Решение ребенка должно зависеть от его
оценки собственных способностей.
Предложенная учащимся инструкционная карта-памятка содержит условные знаки основных
элементов и описание последовательности выполнения образца. Каждый ребенок видео
фрагменты использует самостоятельно и просматривает каждый этап столько сколько это
необходимо лично ему. Объясняю учащимся как, используя фрагменты видео урока на
персональном компьютере выполнить практическое задание.
Правила техники безопасности.
Вопрос: какие опасности могут возникнуть при выполнении работ по вязанию?
Санитарно-гигиенические нормы.
Вопрос: какие опасности могут возникнуть при выполнении швейных работ?
1. Нельзя перекусывать нитку зубами, так как можно повредить эмаль зубов, язык или губы.
2. До начала работы необходимо вымыть руки.
3. Рекомендуется делать перерывы в работе не реже чем через 1,5 часа, так как при данном
занятии утомляются глаза, затекает шея, спина, устают пальцы.
4. Продолжительность отдыха должна быть не менее 15 минут. Следует пройтись, чтобы
восстановить кровообращение. Следует подойти к окну и посмотреть на отдаленные предметы.
4.Самостоятельная работа учащихся.
Учащиеся выполняют практическую работу по индивидуальному плану. Направляю деятельность
и исправляю текущие ошибки. Провожу текущий инструктаж. Исправляю текущие ошибки. Слежу
за соблюдением правил техники безопасности и санитарно-гигиенических требований. Провожу
физкультурную минутку.
5. Заключительная часть урока
Анализ работы класса. Сообщение оценок.
Достигнуты ли цели урока?
Все ли учащиеся справились с работой?
Что вызвало затруднение? Рассмотреть типичные ошибки.
Показать лучшие работы.
Выдать задание на дом: в интернете в поисковой системе набрать «picasa», изучить имеющиеся в
журналах изделия, создать папку и расположить в ней понравившийся и необходимый материал
для выполнения проекта.
Рефлексия.
Выбранная сложность элементов и скорость овладения ими соответствует вашим умениям? Ваша
самооценка занижена, объективна или завышена?
Прошу выбрать одну из поговорок о труде соответствующую личной оценке ребенка своего
впечатления об уроке и зачитать.
Варианты поговорок.
Без труда не вынешь рыбку из пруда
Работа не волк в лес не убежит.
Не потопаешь не полопаешь.
Терпение и труд все перетрут.
Всякая работа мастера хвалит.
Глазам страшно, а руки делают.
Торопливый дважды одно дело делает.
Кончил дело гуляй смело.
С охотой можно и в камень гвоздь забить.
Ленивым всегда праздник.
Конец делу венец.
Под лежачий камень и вода не течет.
Делу время потехе час.
Усердная мышь и доску прогрызет.
Дело мастера боится.
Какие труды такие и плоды.
6. Убрать рабочее место.