Кедр-Король леса. Дерево богов

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
города Кудымкара «Центр развития ребенка –
детский сад № 17 Солнышко»
ЭКОЛОГО - ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ПРОЕКТ
Тема: «Кедр: Король леса. Дерево богов»
Автор: Федосеева Лидия Леонидовна,
воспитатель высшей
квалификационной категории
Адрес: 619000 Пермский край,
г. Кудымкар, ул. Строителей, 1А
Телефон/факс 8(34260)48524
E-mail: [email protected]
Кудымкар, 2012
Участники проекта:
- воспитатель подготовительной группы Федосеева Л.Л.;
- дети подготовительной группы «Непоседы»;
- родители воспитанников;
- музыкальный руководитель;
- воспитатель по изодеятельности.
Вид проекта: познавательный
Сроки реализации проекта: январь - октябрь 2011г.
Основание для разработки, проблемы. Равнодушное отношение населения
к проблемам окружающей среды, их низкой экологической культуры,
увеличение количества несанкционированных вырубок леса, многочисленные
неконтролируемые умышленные и неумышленные поджоги - все это приводит
к тому что, лесные угодия уничтожаются, нарушается равновесие природных
экосистем, под угрозой исчезновения коренные породы деревьев местных
лесов (кедр уже занесен в красную книгу ЕАО). Только совместная работа
педагогов, родителей, детей
и лесного хозяйства позволит улучшить
экологическую обстановку, повысить экологическую культуру и активность
воспитанников и родителей в природоохранной деятельности.
Актуальность проекта. Планета Земля – наш общий дом, каждый человек,
живущий в нём, должен заботливо и бережно относиться к нему, сохраняя все
его ценности и богатства. Экологическое образование имеет огромное влияние
на интеллектуальное, творческое и нравственное воспитание, формирующее
современную
образованную
личность.
Анкетирование
детей
подготовительной группы позволило выявить их представления о
компонентах экологической культуры человека. Наиболее значимыми для
себя дети считают: владение правилами поведения в природе – 42%;
потребность в общении с природой - 25%; убежденность в необходимости
ответственно относиться к природе – 25%; понимание многосторонней
(универсальной) ценности природы – 6%; практические экологические умения
– 8%; интерес к экологическим проблемам – 2%.
Таким образом, был сделан вывод, экологическое самосознание детей
сформировано недостаточно; в большей степени превалирует потребительское
отношение к природе; дети с трудом выделяют себя из окружающей среды,
преодолевая в своём мироощущении расстояние от «Я – природа» до «Я и
природа».
Единственный выход в конкретной экологической ситуации – обретение
экологического мышления, экологической культуры, экологического
сознания. Перевоспитывать взрослого человека – дело неблагодарное и
бесперспективное. Наиболее верная линия в решении экологических проблем
– формирование осознанного отношения к родной природе с самого раннего
возраста. Ведь детство – период, когда происходит становление базовых
свойств личности, в том числе нравственных ценностей, взглядов на
взаимоотношения человека и природы.
Цель проекта: формирование у детей и родителей чувства сопричастности
ко всему живому, умения видеть красоту, величие и уникальность кедра
(сосны сибирской), гуманного отношения к окружающей среде и стремления
проявлять заботу о сохранении природы.
Задачи:
1. Систематизировать знания детей об одном из самых
красивых и
удивительных деревьев (кедре);
2. Познакомить с обитателями кедровых лесов;
3. Показать значение кедра в жизни человека (в питании, медицине,
строительстве и т.д.);
4. Развивать познавательные умения детей и родителей при овладении
исследовательскими методами познания природы;
5. Развивать взаимопонимание и взаимопомощь между детьми, педагогами,
родителями, потребность в постоянном саморазвитии экологической
культуры;
6. Развивать первоначальные географические представления, знакомство с
простейшими способами ориентирования на местности;
7. Воспитывать у детей внимательное, разумное, осознанно - бережное
отношение к окружающей природе своего края.
Предполагаемый результат:
- создание на территории ДОУ экологически благоприятной среды;
повышение уровня знаний по экологии у детей;
- совершенствование уровня знаний, экологической компетентности
родителей по теме проекта;
- заинтересованность детей и родителей исследовательской деятельностью;
- сплочение детей, родителей и педагогов для лучшей результативности
работы.
Формы работы по реализации проекта:
 наблюдения и экологические экскурсии;
 создание презентаций, слайд шоу;
 познавательное чтение;
 «Уроки доброты»;
 конкурсы и викторины, КВН;
 продуктивная деятельность, защита плакатов, проектов;
 лаборатория (опыты и эксперименты);
 выпуск экологический газеты,
 экологические, подвижные, дидактические, имитационные игры, игрыпутешествия.
Дальнейшая трансляция проекта:
1. Выступление детей на детской исследовательской конференции в ДОУ.
2. Защита проекта «Кедр» на общем родительском собрании
Мероприятия
Сроки
1 этап - организационный:
-знакомство всех субъектов
образовательного процесса с январь
проектом,
-изучение
литературы
по
данной теме,
-отбор
художественной
литературы, наглядности для
детей,
-анкетирование
родителей
«Природа родного края»
Цель: выявить отношение
родителей к природе родного
края
Ответственные
Воспитатель,
родители
2 этап - внедренческий:
февраль- воспитатель
Работа с детьми:
август
чтение
художественной
литературы (О.Д. Лукашевич
«Кто у кедра живёт» из книги
«Лесной
теремок»
(приложение 1) ,
А. Тарханов «У священного
кедра» и др.
- занятия, беседы («Кедр – наш
дом»,
«Кедр
в
жизни
человека», «Красная книга» и
т.д.) (приложение 2),
-просмотр
мультфильма
«Сказка о старом кедре»,
серия
экологических
дидактических игр: «Угадай по
описанию»,
«С какой ветки детки?», «Если
бы я был деревом», «Я - дерево
- мама», «Что такое хорошо и
что такое плохо?» и др.
(приложение 3),
-подвижные игры «1,2,3 к
Результаты
Список литературы,
выставка книг,
альбомов
Посещение
библиотеки
Анализ анкет
Разработки
конспектов занятий,
цикла бесед, чтение
художественной
литературы.
Сплочение
коллектива детей
Развитие в детях
любознательности,
мышления,
наблюдательности,
творчества, чувства
сопереживания,
активизация
сенсорной памяти
дереву беги», «Найди своё
дерево» и др.,
-слушание музыки «Звуки
леса», разучивание и пение
песен о природе
-рисование «Кто у кедра
живёт», «Однажды я был в
лесу…» и т.д. (приложение 4),
-викторины,
-пиктограммы
(строение
деревьев,
животных,
разучивание стихов),
-фотовыставка
«Деревья
нашего края»,
-мини-музей «Дары кедра»,
-развлечение
с Лесовичком
(загадки, правила поведения в
природе, игры и т. д.)
(приложение 5),
-обсуждение
проблемных
ситуаций
«Что
будет,
если…(исчезнут птицы, грибы,
человек повредит кору и т.д.),
-исследовательская
деятельность (использование
компаса, определение возраста
деревьев, рассматривание через
лупу коры деревьев, листьев,
семян и т.д.),
-«Волшебный
лес»
(изготовление
поделок
из
природного
материала)
(приложение 6),
-работа
с
географической
картой округа,
-рассматривание
альбомов,
книг, картин, иллюстраций,
фото (приложение 7),
-оформление
книги-альбома
«Кедр – чудо-дерево»,
-наблюдения,
целевые
прогулки,
экскурсии
(приложение 8),
- Уход за саженцем кедра
(привезенного из питомника)
музыкальный
руководитель
воспитатель по
изо
воспитатель
Работа с родителями:
-родительское
собрание
(Знакомство с проектом),
-беседы,
-анкетирование
«Природа
родного края»,
-просмотр видеофильма для
родителей «Родная природа
глазами
ребёнка»
(ответы
детей),
-открытые занятия,
-совместные
с
детьми
прогулки, экскурсии, поездка в
кедровый питомник,
-КВН на тему «Моя Парма»
(команды детей и родителей)
-экологическая
газета
«Спасаем
лес-сохраняем
планету» (приложение 9),
-консультации,
-конкурс
–
презентации
родителей и детей о пользе
кедра,
-создание
мини-музея
«Богатства кедра».
3 этап – итоговый
(приложение 10)
совершенствование
уровня
знаний,
экологической
компетентности по
теме проекта;
заинтересованность
исследовательской
деятельностью;
сплочение детей,
родителей и
педагогов для
лучшей
результативности
работы
Сентябрь
- октябрь
- Защита проекта на
общем
родительском
собрании ДОУ
- Выступление
детей на детской
исследовательской
конференции в
ДОУ
Приложение к проекту
«Кедр»
Приложение 1
Зверька узнаем мы с тобой
По двум таким приметам:
Он в шубке беленькой зимой
И в рыжей шубке - летом.
(Белка.)
(Муравьи.)
Хоть одежды я не шью,
Но узор из ниток вью.
(Паук.)
Догоняя белку, птицу,
Скачет по ветвям ...
(Куница.)
Летом наедается,
Зимой отсыпается.
(Медведь.)
Скорлупка да ядрышко Вот и весь Иванушка.
(Орех.)
Без рук, без топорёнка
Построена избёнка.
(Гнездо.)
В шубку дорогую я одет,
Потому имею много бед.
Я охотников нашествие
терплю:
Начеку я, даже если сплю.
( Соболь.)
Под кедром сотни мастеров
Срубили избу без углов.
От дождя и солнца
Кедр для них - заслонка.
(Муравьи.)
Полосатенький зверёк
В кедраче всегда снует:
Целый месяц мимо нас
Носит что-то про запас.
(Бурундук.)
В старый мох орехи ловко
Прячет на зиму...
(Кедровка.)
Под корой живу
и развиваюсь,
Потому что деревом питаюсь.
(Жук-короед.)
Под кедром сотни мастеров
Срубили избу без углов.
От дождя и солнца
Кедр для них - заслонка.
На калине - снегири,
Хвою щиплют - ...
(Глухари.)
Не дровосек, не плотник,
А первый в бору работник.
(Дятел.)
Ем непрерывно:
день и ночь,
Хвоинку бросить мне
невмочь.
(Гусеница шелкопряда.)
Хоть не ель я, одним цветом
И зимою я, и летом.
(Кедр.)
Сибирский кедр является разновидностью сосны, а
не кедра? (Да.)
Благодаря птице кедровке вырастает много кедров?
(Да.)
Известно свыше 5 видов насекомых, которые приносят
вред кедровым соснам? (Нет.)
В шкафах, сделанных из кедровой древесины, не
заводится моль? (Да.)
Древесину кедра используют для изготовления около
10 тысяч разных изделий (например, карандашные
палочки, мебель, музыкальные инструменты)? (Да.)
Во время Великой Отечественной войны кедровую
смолу (живицу) успешно применяли в госпиталях для
лечения раненых воинов, она предохраняла раны от заражения,
останавливала гангрену? (Да.)
Существуют хвоегрызущие насекомые, ослабляющие и уничтожающие молодые неокрепшие кедры,
которые называются: сибирский шелкопряд, шелкопрядмонашенка, непарный шелкопряд, сосновая
пяденица, хвойная волнянка, хвойная пяденица, кедровая
листовёртка, рыжий сосновый и чёрно-жёлтый
пилильщики? (Да.)