Leganx

Реклама
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Яйская средняя общеобразовательная школа №2»
Итоговый урок по рассказу Л.Н. Толстого «Кавказский пленник».
Сравнительная характеристика Жилина и Костылина
Составитель:
учитель русского языка
и литературы
Леган Н.В.
Яя
2012
1
Цели и задачи урока:
1. Формирование умений вдумываться в поступки и поведение героев с
целью выяснения их характеров.
2. Развитие навыков сравнения на примере противопоставления Жилина
и Костылина.
3. Развитие речи учащихся и привитие навыка анализа текста.
Ход урока
I. Организационный момент.
II. Слово учителя: тема и цель урока.
III. Викторина.
1. В какое время года происходит действие рассказа Л.Н. Толстого
«Кавказский пленник»? (Лето)
2. Назовите главного героя рассказа. (Жилин)
3. О ком идет речь: «…мужчина грузный, толстый, весь красный, а пот с
него так и льет»? (Костылин)
4. О ком идет речь: «…тоненькая, худенькая, лет тринадцати <…> глаза
черные, светлые и лицом красивая»? (Дина)
5. Назовите имя отца Дины? (Абдул)
6. Черный татарин назвал Жилина джигитом. Что он имел в виду?
(Молодец)
7. На какую сумму выкупа соглашается Жилин? (Пятьсот рублей)
8. Как звали собаку черного татарина? (Уляшин)
IV. Значение имен героев.
Начертим в тетради таблицу:
Жилин
Костылин
2
- Что такое «жила»? Прочное окончание мышц; отсюда слов «жилистый»,
«двужильный». Так говорят о выносливом, крепком человек. Жилин =
действие.
- Что такое «костыль»? – палка для хромых, безногих, то есть, можно сказать,
что фамилия характеризует героя как слабого, нуждающегося в поддержке и
опоре. Костылин = бездействие.
Таблица
Жилин
Характеристика
героев
Действие
Бездействие
Костылин
V. Работа по группам.
1 группа. Поведение героев в критических ситуациях.
2 группа. Отношение Жилина и Костылина к окружающим.
3 группа. Отношение окружающих к героям.
1 группа. Поведение героев в критических ситуациях.
Беседа по вопросам.
1) Какие критические ситуации в рассказе самые главные?

Жилин и Костылин попадают в плен;
Татары требуют выкупа;

Жизнь Жилина и Костылина в плену;

Первый побег из плена;

Второй побег.

2) Вспомните, как брали в плен Жилина и Костылина. Расскажите об
этом так, чтобы мы увидели рассказанное как бы на экране. Нарисуйте
словесную картину.
Жилин видит опасность – шестеро татар несутся наперерез, отступление
невозможно. Тогда он с шашкой поскакал на красного татарина и наверняка
срубил бы его, если бы пуля не попала в лошадь. Конь не просто упал, а
“придавил хозяина”.Сначала двое татар бросились на Жилина, но он сумел
3
скинуть их, тогда еще трое соскочили с коней и начали бить прикладами по
голове. И только пятеро смогли скрутить Жилина, уже бывшего в
беспамятстве.
Костылин (он рассказывает об этом Жилину уже в плену): увидевший татар
Костылин “ожаривает лошадей”, бьет изо всех сил, но лошадь выбилась из
сил, стала. Ружье у Костылина осеклось. Его нагоняет Абдул и увозит с
собой.
Отношение к лошадям:
Костылин нещадно“ожаривает” лошадь, Жилин – любовно относился,
просит: “Матушка, вынеси…”
3) Просмотр сцены сцены требования выкупа.
- Каково же поведение Жилина и Костылина в сцене требования выкупа?
Жилин – отказывается платить большой выкуп.
Костылин – соглашается на выкуп в 5 тысяч, не торгуется.
Жилин – письмо пошлёт с неверным адресом, а всё равно торгуется, он
гордый, смелый, не боится татар и их угроз.
Костылин – трусит, безвольный. Татары это видят и прижимают его.
- Как ведут себя Жилин и Костылин в плену?
Костылин – надеется на судьбу. Спит.
Жилину – всё интересно: обычаи народа, как сакля убрана, как татары
одеваются, как едят, как ведут себя, когда у них горе, когда радость. Везде
ходит, всё смотрит. Татарские дети полюбились ему, он стал им делать
куклы. Активный, любознательный. В плену - мастерит, чинит. Цель –
убежать из плена, место обследовать, собаку подкормить, чтоб не лаяла на
беглецов, еду запасти.
4) Сцена первого побега из плена.
Жилин – трудно “копать от камней”. Заботливо разрыл яму пошире, чтобы
его грузный товарищ мог пролезть.
Костылин – трусливый наблюдатель. Всего боится. Не помогает. Даже в
дыру бесшумно пролезть не может. Во время побега ноет: то в сапогах ноги
стер, то без сапог ноги обрезал.
Не смог далеко унести – взяли их татары, из-за Костылина побег сорвался.
4
5) Второй побег.
- Зачем Жилин мастерит кукол детям, чинит часы?
Чтобы расположить татар.
- Зачем Жилин пошёл смотреть, как живет старик-татарин?
Осмотрительный Жилин почувствовал в старике-татарине опасного врага и,
готовясь к побегу, хотел предвидеть все возможные препятствия.
Жилин – храбрый, Костылин – трусливый.
Жилин, пока жив, будет бороться за свободу, а Костылин – сломленный и
покорный, он даже слушать не хочет ни о каком побеге.
2 группа. Отношение Жилина и Костылина к окружающим.
Как Жилин и Костылин относятся к людям?
Доброе отношение Жилина к Костылину. Жилин доверяет ему, считает, что
тот, как и всякий порядочный офицер, должен держать слово. А уговор был,
когда поехали без обоза, не разъезжаться.
Встретились офицеры в плену, и ни слова упрека не услышал Костылин, хотя
он один был виноват в плачевном положении их обоих.
Жилин заботится о Костылине: и за себя, и за Костылина высказывает
требования татарам: колодки снять, кормить хорошо, дать одежду.
Жилин помнит и выполняет одну из заповедей Ветхого Завета: “Почитай
отца твоего и мать твою, чтобы тебе было хорошо и чтобы ты долго жил на
земле”. Он и в плену заботится о матери (“Где она деньги возьмет? Она тем
жила, что я посылал ей”), о Дине. Дружески относится к беднякам – татарам.
Костылин – спит, считает дни, когда деньги дойдут. Равнодушен ко всем.
Толстой умалчивает об отношении Костылина к людям – тоже средство его
характеристики.
Жилин не насмехается над татарскими обрядами, уважительно и серьезно
наблюдая чужие обычаи.
Костылин – равнодушный, трусливый, ленивый.
5
- Каким образом еще до писания пленения автор создает доброе
расположение читателей к Жилину?
Жилин едет навестить старую мать, он тепло распростился с солдатами и по
всему видно, что это хороший человек.
- В каком положении мы видим Жилина и Костылина в татарском ауле и
воспринимают ли они всех жителей аула как своих врагов?
Суровые условия: рваная одежда, еда – вода и хлеб, иногда и просто тесто
непеченое.
Жилин – в колодках, ему все интересно. Мирные татарские жители ему вовсе
не враги, он им помогает, чинит все – кому часы, кому пистолет.
Костылин – жил, как раб. Ни с кем не знался – все ему враги. Не помогал
готовить побег для них обоих.
- Что можно сказать об отношении Жилина и Костылина к людям из
эпизодов первого и второго побегов?
Костылин ноет – “дороги не знает”, “не дойдем в ночь”, “сапоги ноги
стерли”.
Жилин – терпит нытье Костылина. Тащит его, в сердцах думает: “И черт
меня дернул колоду эту с собой брать. Один я бы давно ушел”. Не таит злобы
и тогда, когда беглецов поймали. Снова предлагает ему бежать, по-братски
прощается с ним.
Дина – верный друг Жилина. Он заботится о ее безопасности. Передавая
шест, говорит: “Снеси на место, Дина, а то хватятся - прибьют тебя”.
3 группа. Отношение окружающих к героям.
Костылина жители аула не видят. Он сидит в сарае или спит.
Жилин: хороший, добрый человек, умелец. Люди просят полечить их.
Хозяин выказывает расположение к Жилину, приносит ему снасть, щипчики,
буравчики, подпилочек.
Дина – настоящий друг Жилина. Она молока принесет, лепешек, баранины
кусок. Дина радовалась поделкам, сделанным для нее Жилиным: кукле,
глиняным зверюшкам. Она помогает выбраться из ямы, проявляя настоящий
героизм: притащила длинный шест, догнала Жилина, всунула лепешки, стала
разбивать колодку, горько заплакала, увидев, что не сможет ее осилить.
6
Вывод: человек ответственен за зло и несправедливость, каждый должен,
даже в трудных условиях, быть активным, сеять не вражду и злобу, а мир и
доброе расположение людей друг к другу. Люди разных национальностей
могут и должны жить в мире и дружбе.
- Почему татары решили убить только Жилина?
- Зачем привели Костылина, когда требовали выкуп с Жилина?
Татары считают Костылина неопасным, трусливым и пытаются добиться его
согласия на все условия, “поставить в пример” непокорному Жилину.
- Жилин добр только по отношению к Дине?
Нет, он проявляет доброе отношение к матери, к солдатам, к Костылину, к
татарам, к татарским детям.
- Приносит ли пользу людям доброта Жилина?
Да, он все время делает что-то доброе людям, он заботлив, внимателен,
участлив. Не сводит счеты с предавшим его Костылиным.
Учащиеся подбирают эпитеты, характеризующие героев рассказа.
Жилин: добрый, честный, смелый, любознательный, активный,
трудолюбивый, деятельный, гордый, благородный, высоконравственный,
великодушный.
Костылин: трусливый, пассивный, бездеятельный, безвольный, сломленный,
покорный.
Таблица
Жилин
Действие
Характеристика
героев
Действие
Бездействие
Добрый
Честный
Смелый
Любознательный
7
Костылин
Бездействие
Активный
Трудолюбивый
Трусливый
Бездеятельный
Благородный
Великодушный
Сломленный
Покорный
VI. Работа с иллюстрациями.
Автор иллюстраций - Михаил Семенович Родионов, российский художник
и художественный педагог.
- Кто изображен на всех 3-х иллюстрациях
Жилин, герой рассказа Л. Н. Толстого, в различных ситуациях.
Писатель не дает описания внешности Жилина. О нем лишь сказано: “А
Жилин хоть не велик ростом, а удал был”.
- Как представляете вы внешний облик героя?
- Совпали ваши мнения с образом, данным художником.
- Почему? В чём?
- Найдите слова, которые можно употребить в качестве подписи каждой
иллюстрации.
1 картина: “Ударилась лошадь оземь со всего маху – навалилась Жилину на
ногу”.
2 картина: “Сел Жилин, стал место разглядывать; стал смотреть в русскую
сторону; туда, промеж этих двух гор, и бежать надо”.
3 картина: Дина стремилась помочь Жилину, освободить его от колодки.
VII. Проверка домашнего задания. Выразительное чтение
понравившихся отрывков.
8
- Почему данные отрывки понравились?
VIII. Кроссворд.
Вопросы:
1. Назовите российского художника, автора иллюстраций к рассказу Л.Н.
Толстого «Кавказский пленник».
2. Назовите кличку собаки, жившей у черного татарина?
3. Черный татарин назвал Жилина «джигитом», что он имел в виду?
4. Как называют крепкого, выносливого человека?
5. Что было надето на ноге Жилина в плену?
6. Как называется палка для хромых, безногих?
7. Какую игрушку смастерил Жилин для Дины?
8. Подберите эпитет, характеризующий Жилина.
9. Как звали отца Дины?
10. О ком идет речь: «…мужчина грузный, толстый, весь красный, а пот с
него так и льет»?
11. Подберите эпитет, характеризующий Костылина.
12. На каком виде транспорта отправляются Жилин и Костылин из
военной части?
13. О ком идет речь: «…тоненькая, худенькая, лет тринадцати <…> глаза
черные, светлые и лицом красивая»?
14. Назовите главного героя рассказа Л.Н. Толстого «Кавказский
пленник»?
IX. Выводы.
Ребята, я думаю, “Кавказский пленник” никого не оставил равнодушным.
Л.Н. Толстой в этом рассказе обращается к вам, детям, он учит вас отличать
добро от зла, прекрасное от безобразного. Хочется верить, что на примере
героя рассказа Жилина вы будете расти добрыми, трудолюбивыми, смелыми,
друг друга в беде не бросите, будете хорошо относиться к людям, любить
маму, считаться с другими, не бояться брать ответственность на себя.
Спасибо за урок, добра вам и справедливости.
9
X. Домашнее задание. Во второй части учебника прочитать статью на стр. 3
– 4, ответить устно на вопросы на стр. 4.
10
Похожие документы
Скачать