Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Яйская средняя общеобразовательная школа №2» Итоговый урок по рассказу Л.Н. Толстого «Кавказский пленник». Сравнительная характеристика Жилина и Костылина Составитель: учитель русского языка и литературы Леган Н.В. Яя 2012 1 Цели и задачи урока: 1. Формирование умений вдумываться в поступки и поведение героев с целью выяснения их характеров. 2. Развитие навыков сравнения на примере противопоставления Жилина и Костылина. 3. Развитие речи учащихся и привитие навыка анализа текста. Ход урока I. Организационный момент. II. Слово учителя: тема и цель урока. III. Викторина. 1. В какое время года происходит действие рассказа Л.Н. Толстого «Кавказский пленник»? (Лето) 2. Назовите главного героя рассказа. (Жилин) 3. О ком идет речь: «…мужчина грузный, толстый, весь красный, а пот с него так и льет»? (Костылин) 4. О ком идет речь: «…тоненькая, худенькая, лет тринадцати <…> глаза черные, светлые и лицом красивая»? (Дина) 5. Назовите имя отца Дины? (Абдул) 6. Черный татарин назвал Жилина джигитом. Что он имел в виду? (Молодец) 7. На какую сумму выкупа соглашается Жилин? (Пятьсот рублей) 8. Как звали собаку черного татарина? (Уляшин) IV. Значение имен героев. Начертим в тетради таблицу: Жилин Костылин 2 - Что такое «жила»? Прочное окончание мышц; отсюда слов «жилистый», «двужильный». Так говорят о выносливом, крепком человек. Жилин = действие. - Что такое «костыль»? – палка для хромых, безногих, то есть, можно сказать, что фамилия характеризует героя как слабого, нуждающегося в поддержке и опоре. Костылин = бездействие. Таблица Жилин Характеристика героев Действие Бездействие Костылин V. Работа по группам. 1 группа. Поведение героев в критических ситуациях. 2 группа. Отношение Жилина и Костылина к окружающим. 3 группа. Отношение окружающих к героям. 1 группа. Поведение героев в критических ситуациях. Беседа по вопросам. 1) Какие критические ситуации в рассказе самые главные? Жилин и Костылин попадают в плен; Татары требуют выкупа; Жизнь Жилина и Костылина в плену; Первый побег из плена; Второй побег. 2) Вспомните, как брали в плен Жилина и Костылина. Расскажите об этом так, чтобы мы увидели рассказанное как бы на экране. Нарисуйте словесную картину. Жилин видит опасность – шестеро татар несутся наперерез, отступление невозможно. Тогда он с шашкой поскакал на красного татарина и наверняка срубил бы его, если бы пуля не попала в лошадь. Конь не просто упал, а “придавил хозяина”.Сначала двое татар бросились на Жилина, но он сумел 3 скинуть их, тогда еще трое соскочили с коней и начали бить прикладами по голове. И только пятеро смогли скрутить Жилина, уже бывшего в беспамятстве. Костылин (он рассказывает об этом Жилину уже в плену): увидевший татар Костылин “ожаривает лошадей”, бьет изо всех сил, но лошадь выбилась из сил, стала. Ружье у Костылина осеклось. Его нагоняет Абдул и увозит с собой. Отношение к лошадям: Костылин нещадно“ожаривает” лошадь, Жилин – любовно относился, просит: “Матушка, вынеси…” 3) Просмотр сцены сцены требования выкупа. - Каково же поведение Жилина и Костылина в сцене требования выкупа? Жилин – отказывается платить большой выкуп. Костылин – соглашается на выкуп в 5 тысяч, не торгуется. Жилин – письмо пошлёт с неверным адресом, а всё равно торгуется, он гордый, смелый, не боится татар и их угроз. Костылин – трусит, безвольный. Татары это видят и прижимают его. - Как ведут себя Жилин и Костылин в плену? Костылин – надеется на судьбу. Спит. Жилину – всё интересно: обычаи народа, как сакля убрана, как татары одеваются, как едят, как ведут себя, когда у них горе, когда радость. Везде ходит, всё смотрит. Татарские дети полюбились ему, он стал им делать куклы. Активный, любознательный. В плену - мастерит, чинит. Цель – убежать из плена, место обследовать, собаку подкормить, чтоб не лаяла на беглецов, еду запасти. 4) Сцена первого побега из плена. Жилин – трудно “копать от камней”. Заботливо разрыл яму пошире, чтобы его грузный товарищ мог пролезть. Костылин – трусливый наблюдатель. Всего боится. Не помогает. Даже в дыру бесшумно пролезть не может. Во время побега ноет: то в сапогах ноги стер, то без сапог ноги обрезал. Не смог далеко унести – взяли их татары, из-за Костылина побег сорвался. 4 5) Второй побег. - Зачем Жилин мастерит кукол детям, чинит часы? Чтобы расположить татар. - Зачем Жилин пошёл смотреть, как живет старик-татарин? Осмотрительный Жилин почувствовал в старике-татарине опасного врага и, готовясь к побегу, хотел предвидеть все возможные препятствия. Жилин – храбрый, Костылин – трусливый. Жилин, пока жив, будет бороться за свободу, а Костылин – сломленный и покорный, он даже слушать не хочет ни о каком побеге. 2 группа. Отношение Жилина и Костылина к окружающим. Как Жилин и Костылин относятся к людям? Доброе отношение Жилина к Костылину. Жилин доверяет ему, считает, что тот, как и всякий порядочный офицер, должен держать слово. А уговор был, когда поехали без обоза, не разъезжаться. Встретились офицеры в плену, и ни слова упрека не услышал Костылин, хотя он один был виноват в плачевном положении их обоих. Жилин заботится о Костылине: и за себя, и за Костылина высказывает требования татарам: колодки снять, кормить хорошо, дать одежду. Жилин помнит и выполняет одну из заповедей Ветхого Завета: “Почитай отца твоего и мать твою, чтобы тебе было хорошо и чтобы ты долго жил на земле”. Он и в плену заботится о матери (“Где она деньги возьмет? Она тем жила, что я посылал ей”), о Дине. Дружески относится к беднякам – татарам. Костылин – спит, считает дни, когда деньги дойдут. Равнодушен ко всем. Толстой умалчивает об отношении Костылина к людям – тоже средство его характеристики. Жилин не насмехается над татарскими обрядами, уважительно и серьезно наблюдая чужие обычаи. Костылин – равнодушный, трусливый, ленивый. 5 - Каким образом еще до писания пленения автор создает доброе расположение читателей к Жилину? Жилин едет навестить старую мать, он тепло распростился с солдатами и по всему видно, что это хороший человек. - В каком положении мы видим Жилина и Костылина в татарском ауле и воспринимают ли они всех жителей аула как своих врагов? Суровые условия: рваная одежда, еда – вода и хлеб, иногда и просто тесто непеченое. Жилин – в колодках, ему все интересно. Мирные татарские жители ему вовсе не враги, он им помогает, чинит все – кому часы, кому пистолет. Костылин – жил, как раб. Ни с кем не знался – все ему враги. Не помогал готовить побег для них обоих. - Что можно сказать об отношении Жилина и Костылина к людям из эпизодов первого и второго побегов? Костылин ноет – “дороги не знает”, “не дойдем в ночь”, “сапоги ноги стерли”. Жилин – терпит нытье Костылина. Тащит его, в сердцах думает: “И черт меня дернул колоду эту с собой брать. Один я бы давно ушел”. Не таит злобы и тогда, когда беглецов поймали. Снова предлагает ему бежать, по-братски прощается с ним. Дина – верный друг Жилина. Он заботится о ее безопасности. Передавая шест, говорит: “Снеси на место, Дина, а то хватятся - прибьют тебя”. 3 группа. Отношение окружающих к героям. Костылина жители аула не видят. Он сидит в сарае или спит. Жилин: хороший, добрый человек, умелец. Люди просят полечить их. Хозяин выказывает расположение к Жилину, приносит ему снасть, щипчики, буравчики, подпилочек. Дина – настоящий друг Жилина. Она молока принесет, лепешек, баранины кусок. Дина радовалась поделкам, сделанным для нее Жилиным: кукле, глиняным зверюшкам. Она помогает выбраться из ямы, проявляя настоящий героизм: притащила длинный шест, догнала Жилина, всунула лепешки, стала разбивать колодку, горько заплакала, увидев, что не сможет ее осилить. 6 Вывод: человек ответственен за зло и несправедливость, каждый должен, даже в трудных условиях, быть активным, сеять не вражду и злобу, а мир и доброе расположение людей друг к другу. Люди разных национальностей могут и должны жить в мире и дружбе. - Почему татары решили убить только Жилина? - Зачем привели Костылина, когда требовали выкуп с Жилина? Татары считают Костылина неопасным, трусливым и пытаются добиться его согласия на все условия, “поставить в пример” непокорному Жилину. - Жилин добр только по отношению к Дине? Нет, он проявляет доброе отношение к матери, к солдатам, к Костылину, к татарам, к татарским детям. - Приносит ли пользу людям доброта Жилина? Да, он все время делает что-то доброе людям, он заботлив, внимателен, участлив. Не сводит счеты с предавшим его Костылиным. Учащиеся подбирают эпитеты, характеризующие героев рассказа. Жилин: добрый, честный, смелый, любознательный, активный, трудолюбивый, деятельный, гордый, благородный, высоконравственный, великодушный. Костылин: трусливый, пассивный, бездеятельный, безвольный, сломленный, покорный. Таблица Жилин Действие Характеристика героев Действие Бездействие Добрый Честный Смелый Любознательный 7 Костылин Бездействие Активный Трудолюбивый Трусливый Бездеятельный Благородный Великодушный Сломленный Покорный VI. Работа с иллюстрациями. Автор иллюстраций - Михаил Семенович Родионов, российский художник и художественный педагог. - Кто изображен на всех 3-х иллюстрациях Жилин, герой рассказа Л. Н. Толстого, в различных ситуациях. Писатель не дает описания внешности Жилина. О нем лишь сказано: “А Жилин хоть не велик ростом, а удал был”. - Как представляете вы внешний облик героя? - Совпали ваши мнения с образом, данным художником. - Почему? В чём? - Найдите слова, которые можно употребить в качестве подписи каждой иллюстрации. 1 картина: “Ударилась лошадь оземь со всего маху – навалилась Жилину на ногу”. 2 картина: “Сел Жилин, стал место разглядывать; стал смотреть в русскую сторону; туда, промеж этих двух гор, и бежать надо”. 3 картина: Дина стремилась помочь Жилину, освободить его от колодки. VII. Проверка домашнего задания. Выразительное чтение понравившихся отрывков. 8 - Почему данные отрывки понравились? VIII. Кроссворд. Вопросы: 1. Назовите российского художника, автора иллюстраций к рассказу Л.Н. Толстого «Кавказский пленник». 2. Назовите кличку собаки, жившей у черного татарина? 3. Черный татарин назвал Жилина «джигитом», что он имел в виду? 4. Как называют крепкого, выносливого человека? 5. Что было надето на ноге Жилина в плену? 6. Как называется палка для хромых, безногих? 7. Какую игрушку смастерил Жилин для Дины? 8. Подберите эпитет, характеризующий Жилина. 9. Как звали отца Дины? 10. О ком идет речь: «…мужчина грузный, толстый, весь красный, а пот с него так и льет»? 11. Подберите эпитет, характеризующий Костылина. 12. На каком виде транспорта отправляются Жилин и Костылин из военной части? 13. О ком идет речь: «…тоненькая, худенькая, лет тринадцати <…> глаза черные, светлые и лицом красивая»? 14. Назовите главного героя рассказа Л.Н. Толстого «Кавказский пленник»? IX. Выводы. Ребята, я думаю, “Кавказский пленник” никого не оставил равнодушным. Л.Н. Толстой в этом рассказе обращается к вам, детям, он учит вас отличать добро от зла, прекрасное от безобразного. Хочется верить, что на примере героя рассказа Жилина вы будете расти добрыми, трудолюбивыми, смелыми, друг друга в беде не бросите, будете хорошо относиться к людям, любить маму, считаться с другими, не бояться брать ответственность на себя. Спасибо за урок, добра вам и справедливости. 9 X. Домашнее задание. Во второй части учебника прочитать статью на стр. 3 – 4, ответить устно на вопросы на стр. 4. 10