Тема урока: Древняя Индия – жемчужина Азии.

Тема урока: Древняя Индия – жемчужина Азии.
Цели урока: Познакомить учащихся с особенностями географического
положения, растительным и животным миром Древней Индии, занятиями ее
жителей, особенностями религии.
Задачи:
1 Формирование
представлений
учащихся
об
особенностях
географического положения, растительного и животного мира Древней
Индии, занятиях ее жителей, особенностях религии.
2 Формирование навыков работы с исторической картой и
историческими источниками.
3 Воспитание у учащихся чувства уважения к историческому прошлому
стран мира, воспитание эстетического вкуса.
Ожидаемые результаты:
1. Учащиеся должны представлять особенности и отличия формирования
государств у народов Юго-Восточной Азии.
2.Уметь назвать основные географические объекты полуострова Индостан.
3. Уметь рассказать о природе, городах, религии Древней Индии.
Форма урока: урок-путешествие.
Тип урока: изучение нового материала с элементами практической работы.
Оборудование: 1. Учебник Вигасина А. А. и др.
2. Контурные карты.
3. Документ Страбон о Древней Индии.
4. Мультимедиа комплекс, ЦОР “История древнего мира 5 классы”,
издательство НФПК, ЦОР “История 5-е классы” издательство
“Просвещение”, ЦОР “Атлас истории Древнего мира”
Ход урока:
1. Организационный момент.
Слайд 1. «Древняя Индия - жемчужина Азии».
Звучит музыка из индийского к/ф.
2. Изучение нового материала.
Учитель: Ребята, мы узнали о древних цивилизациях в Западной Азии, а
именно в Египте, Междуречье. А как же жили древние люди на юге Азии?
-Сегодня мы с вами познакомимся с новой для нас цивилизациейДревней Индией. Древние греки считали Индию “волшебной сказочной
страной”. Задача для учащихся: выяснить, ПОЧЕМУ? (Слайд 2).
Знаете ли вы, что…(слайд 3)

Алгебра, геометрия – берут начало в Индии?

Математик и астроном Бхаскара (1114 – 1185) смог удивительно точно
подсчитать количество времени, которое Земля тратит на 1 полный
оборот вокруг Солнца. Это время составляет 365,258756484 дней?

Знание анестезии (обезболивания) было доступно врачам древней
Индии. В древних писаниях были найдены подтверждения о познаниях
древних индийцев в анатомии, пищеварении, генетике, иммунной
системе?
3.1. Географическое положение Индии (практическая работа с контурной
картой)
Учитель: Мы начинаем наше путешествие по Древней Индии. Но для
того, чтобы не заблудиться, нам нужно знать, где находится эта страна, и
уметь находить ее основные географические объекты. Посмотрите,
пожалуйста, на экран. Приготовьте цветные карандаши для работы с
контурными картами. Итак…
Слайд 4.
…Индия представляет собой огромный полуостров - Индостан.
Отметьте цветным карандашом границы этого полуострова на
контурной карте.
Этот полуостров отделен от всего окружающего мира Индийским
океаном и величайшим в мире горным хребтом — Гималаями. Продолжаем
работу с картой. (Слайд 5).
По земле Индии текут две великие реки - Ганг и Инд (слайд 6). Свое
название страна получила от названия реки Инд. Эти реки берут свое начало
в Гималаях. Воды Ганга жители Индии считали и считают священными.
3.2. Климатические и природные условия Индии
Учитель: Климат полуострова очень жаркий и влажный. Поэтому
большая часть территории страны покрыта непроходимыми лесами –
джунглями. Там водится множество зверей и птиц. И живут огромные слоны,
страшные тигры и пантеры, ловкие обезьяны, ядовитые змеи.
3.3. Занятия жителей Древней Индии (работа с историческим документом)
- Какими же были занятия населения Древней Индии? Ответить на этот
вопрос нам поможет исторический документ. Вот как об этом
свидетельствует древнегреческий историк Страбон. (текст раздается для
работы учащихся в парах)
”Вся Индия орошается реками, которые отчасти сливаются с самыми
большими реками — Индом и Гангом, отчасти же впадают в море
собственными устьями. Все реки берут начало на Кавказе и сперва текут на
юг, затем одни продолжают течь в том же направлении (главным образом
притоки Инда), другие же поворачивают на восток, как и река Ганг. Этот
последний, вытекая из горной страны и достигнув равнин, поворачивает на
восток и течет мимо Палибофр, самого большого города в Индии; затем
изливается в море в этой области одним устьем, будучи самой большой
индийской рекой. Инд же впадает в Южное море двумя устьями, охватывая
область… похожую на египетскую Дельту. По словам Эратосфена,
вследствие испарений таких больших рек и воздействия пассатных ветров
Индия орошается влагой летних дождей, а равнины заболачиваются. Во
время дождей сеют лен и просо; кроме того, сесам, рис и босмор; в зимнее
время — пшеницу, ячмень, бобовые и другие съедобные растения, которые у
нас неизвестны. В Эфиопии и в Египте водятся почти те же самые животные,
что и в Индии; из речных животных в индийских реках встречаются все
остальные, кроме гиппопотама; впрочем, по Онесикриту, там водятся и
гиппопотамы. Что касается населения, то южные индийцы по цвету кожи
похожи на эфиопов, а по чертам лица и волосам — на прочих люде (ведь изза влажности воздуха волосы у них некурчавые), тогда как северные — на
египтян”.
Вопросы к документу: 1. Каким представляются природа и люди Индии
греческому историку? 2. Каковы занятия населения Древней Индии?
(выслушиваются ответы учащихся)
Самостоятельная работа с текстом учебника: стр.93, п.3. Задача для
учащихся: выяснить, чем занимались и что выращивали древние
индийцы.
Учитель дополняет ответы учащихся:
- Основным занятием древних индийцев было земледелие. Обычно
люди строили свои деревни вдоль рек. Потому, что речные берега были
покрыты плодородной землей. Здесь индийцы распахивали поля,
выращивали пшеницу, ячмень, овощи. Там, где было много воды, разводили
рис. Из сахарного тростника, растущего по болотистым берегам рек,
получали сладкий порошок - сахар. Это был самый древний сахар в мире.
Люди научились также выращивать хлопчатник. Из него выделывали пряжу
и затем ткали легкие, удобные в жарком климате ткани. В северных районах
страны, где выпадает мало дождей, индийцы еще в древности строили
оросительные системы, похожие на египетские.
С тех давних времен, когда люди занимались собирательством, древние
индийцы знали разные растения и цветы, которые можно было употреблять в
пищу и из которых можно было получать различные пряности и благовония.
Богатая и щедрая природа Индии давала людям такие растения, каких не
было больше нигде. Индийцы научились их возделывать и использовать.
Много позже пряности и благовония стали тем товаром, за которым в
Индию устремлялись торговцы из разных стран.
3.4. Цивилизация Древней Индии.
Начало цивилизации в Индии относят к 3 тысячелетию до н.э., когда в
долине Инда возникли великие города с высокой культурой и
благоустройством — Мохенджо-Даро и Хараппа. В начале 20 в. английские
археологи обнаружили развалины этих городов.
Слайды 12-14
Особенно их поразил Мохенджо-Даро. Вероятно, город строился на
протяжении нескольких столетий. Его размеры достигали 250 га. Здесь были
обнаружены прямые улицы, с домами, построенными из обожженного
кирпича. Стены некоторых зданий возвышались на 7 с половиной метров.
Скорее всего, горожане жили в 2-х и 3-х этажных домах. В домах не было
окон, выходящих на улицу, но зато, кроме жилых помещений, была комната
для омовений, куда подавалась вода из специального колодца.
Улицы располагались с севера на юг и с востока на запад, ширина
каждой из них достигала 10 м. Вероятно, древние жители этого города
пользовались повозками на колесах. В центре Мохенджо-Даро возвышалось
здание с огромным бассейном. Назначение этого строения точно неизвестно,
но ученые предположили, что это здание представляло собой древний храм,
посвященный богу воды. Неподалеку от храма размещались большие
ремесленные мастерские, рынок и зернохранилища. Центральная часть
города была обнесена крепостной стеной. За ней жители Мохенджо-Даро
прятались во время войн.
3.5. Религия древних индийцев. Особенности индуизма.
Слайды 15-16.
Индийцы обожествляли животных и поклонялись многим богам. Их
древняя религия – индуизм – сохранилась до наших дней. Большинство
населения Индии и сегодня верят в своих древних богов.
Больше 4 тысячелетий тому назад из множества богов на главное место в
индуизме выдвинулись три бога. Они образуют неразрывное единство.
Бог Брахма - творец и правитель мира. Он создал вселенную, людей и
дал им законы. Обычно его изображают с четырьмя лицами, обращенными к
четырем сторонам света.
Бог Вишну спасает людей от разных бедствий, например от потопа.
Вишну очень добрый бог, он всегда помогает людям и всем живым
существам на Земле. Обычно Вишну изображают человеком с синей кожей,
одетым в яркую оранжевую одежду.
Бог Шива - грозный носитель сил космоса, который и создает, и
разрушает. Шива может погубить, а может и спасти. Обычно Шиву
изображают танцующим многоруким и многоглазым. Его священный танец
символизирует вечное вращение вселенной.
Кроме названных трех богов, индийцы верили и в других богов:
например, жители Индии поклонялись слону, поэтому одного из богов
изображали в виде мудрого человека с головой слона – бог Ганеш; кроме
того, очень почитали хитроумных обезьян и тоже изображали в виде
человека с головой и хвостом обезьяны – бог Хануман.
3. Закрепление изученного - игра-викторина “Проверь себя”.
При проведении игры-викторины используется слайдовая презентация.
Слайд 17
Вопросы для повторения:
 На каком полуострове находится Индия?
 Назови две реки, протекающие по её территории.
 Гималаи. Что ты знаешь о них?
 Кто из обитателей джунглей тебе знаком?
 Земледелие являлось основным занятием индийцев, а что они
выращивали?
 Что ты знаешь о древнейших городах Индии?
 Индуизм. Какие из его богов тебе знакомы?
4. Решение поставленной в начале урока задачи: Почему же древние
греки считали Индию “волшебной сказочной страной”. Выслушиваются
ответы учащихся, формируется вывод (слайд 18):
Чудеса Индии:
- благоприятные природные и климатические условия,
- плодородные земли;
- полноводные реки,
- защищенность от нападений врагов (Индийский океан, Гималаи);
- памятники культуры.
5. Подведение итогов урока. Выставление оценок за урок.
6. Организация домашнего задания.
Слайд 19 § 20, подготовить кроссворд или тест по теме.