Гришанова Людмила Васильевна, учитель истории и обществознания МОУ СОШ п. Целинный

«Удивительный мир Древнего Востока»
(урок – игра в 5 классе)
Гришанова Людмила Васильевна,
учитель истории и обществознания
МОУ СОШ п. Целинный
Урок «Удивительный мир Древнего Востока» является заключительным в
разделе «Древний Восток», этапом обобщения полученных знаний и применения их на
практике. Исходя из этого, поставлены цели и пути их реализации
Цели урока:
1) образовательная – повторить, обобщить и углубить знания учащихся по истории
Древнего Востока;
2) развивающая - совершенствовать умения применить полученные знания на практике,
четко отвечать на поставленные вопросы, работать в команде;
3) воспитательная - продолжить работу по развитию познавательного интереса к
историческому прошлому.
Тип урока: урок-повторение с использованием игровой технологии
Материалы и оборудование: компьютер; мультимедийный проектор; экран,
сигнальные карточки (3 шт.); слайды с названием игры, раундов и заданиями.
1.
2.
3.
4.
5.
План урока:
Представление команд.
Ознакомление с правилами игры.
Соревнования.
Подведение итогов урока.
Рефлексия.
Этапы урока
1. Организация и подготовка к основному этапу занятия.
Вводное слово учителя. Сообщение темы и целей урока. Представление команд.
Ознакомление с правилами соревнования.
Школьники (3 команды по 7 человек) соревнуются в знаниях по теме «История
Древнего Востока». Всего 3 тура по 5 тем (с ценой от 10 до 50 баллов). На экране
появляются 5 тем раунда и соответственно цены вопросов. Чем сложнее вопрос, тем он
дороже. Команда выбирает тему и цену вопроса. Выслушав вопрос, любая команда может,
первой подняв сигнальную карточку, дать на него ответ. Если дан неверный ответ, право
ответа имеют другие две команды. Очки приплюсовываются к общему счету команды.
После каждого тура определяется победитель, сообщаются итоги. В финале команды
разыгрывают «свою игру» - один вопрос, очки за который начисляются по правилам
аукциона.
2. Групповое соревнование.
I тур
Тема 1. Животные и боги
1. Древнегреческий бог Гор на всех рисунках имел вид могучего человека с головой
этого животного (сокол)
2. В образе этого животного древние египтяне изображали небо и богиню неба Нут
(корова)
3. Так называли одного из главных богов Индии, которого изображали с головой
слона (Ганеша)
4. Этому священному животному египтяне построили специальный храм в Мемфисе
(бык)
5. Бог воды Себек изображался древними египтянами в виде человека с головой этого
животного (крокодил)
Тема 2. Правители
1. Еврейский царь, который согласно легенде, умел понимать язык зверей и птиц
(Соломон)
2. Именно для этого фараона была построена первая в мире ступенчатая пирамида
(Джосер)
3. Именно этот фараон заставал египтян вместо многих богов поклоняться одному
богу (Эхнатон)
4. Этот правитель в III в. до н.э. объединил под своей властью почти всю Индию
(Ашок)
5. Гробницу этого фараона английский археолог Говард Картер нашел абсолютно
нетронутой (Тутанхамон)
Тема 3. Реки
1. Эта река имеет два названия «желтая» и «блуждающая» (Хуанхэ)
2. Именно в долине этой реки строились гробницы фараонов (Нил)
3. Эти сооружения строили египтяне и вавилоняне для того, чтобы задержать воду на
полях (ирригационные каналы)
4. Эта река, по мнению египтян, течет «задом наперед» (Евфрат)
5. В районе этой реки, в Индии, долгое время не было поселений людей (Ганг)
1.
2.
3.
4.
5.
Тема 4. Великие ученые и мудрецы
Этот французский ученый впервые расшифровал египетские иероглифы
(Шампольон)
Этот китайский мудрец создал учение, в котором говорилось об уважении к
старшим как высшей добродетели человека (Конфуций)
Этот египетский зодчий построил первую в мире ступенчатую пирамиду (Имхотеп)
Этот китайский ученый написал историю Китая с древнейших времен (Сяма-Цинь)
Этот английский ученый первым обнаружил гробницу фараона Тутанхамона
(Г.Картер)
Тема 5. Военное дело
Из этих двух родов войск состояла египетская армия (пехота и колесничее войско)
Именно они впервые широко стали использовать конницу (ассирийцы)
Из этого металла изготавливалось большинство оружия в Египте (бронза)
Золотыми знаками отличия с изображением этого насекомого награждали в
Древнем Египте самых храбрых воинов (муха)
5. Используя эту военную хитрость персидский царь Кир смог захватить Вавилон
(выкопали канал и отвели реку Евфрат в другое русло)
1.
2.
3.
4.
II тур
Тема 1. Образование
1. Именно так хранили длинные книги из папируса (в свитках)
2. Большинство юношей Древнего Египта, Двуречья стремились получить именно эту
профессию (профессию писца)
3. В Китае ученики писали на таких дощечках (из бамбука)
4. Буквенную систему письма впервые придумали именно они (финикийцы)
5. В этой стране существовало выражение «ухо мальчика на его спине, когда его
бьешь – он лучше слышит (Египет)
1.
2.
3.
4.
5.
1.
2.
3.
4.
5.
Тема 2. География
На этом материке находится Индия (Азия)
Этот город был столицей государства Израиль (Иерусалим)
Рядом с этим городом были построены знаменитые великие пирамиды (Гиза)
Эта стране изобрели бумагу, компас (Китай)
Первоначальное название этого государства Ханаан и расположено оно в Передней
Азии (Финикия)
Тема 3. Цифры
Именно такое количество порогов находится на Ниле (5)
Это число в Древнем Двуречье считалось священным (6)
Столько метров высотой достигала пирамида Хеопса (146)
Именно из такого количества ступеней состоит вавилонский храм бога Мардука (7)
Такое количество ворот вело в царство мертвых в Египте (12)
Тема 4. Религия
Этот бог был в Древнем Египте богом пустынь, бурь и непогоды (Сет)
Эту богиню вавилоняне называли богиней плодородия и любви (Иштар)
Этот бог шумеры считали самым главным богом неба и отцом всех богов (Ану)
Верховный бог индийцев; он разделил людей, определив их занятия, права и
обязанности (Будда)
5. Этот бог считался у египтян богом плодородия (Мин)
1.
2.
3.
4.
Тема 5. Женщины
1. Эта одежда была основной у египетских и вавилонских женщин (платье)
2. Она была женой египетского фараона Эхнатона (Нифертити)
3. Легендарная мидийская царица, именем которой назывались висячие сады в
Вавилоне (Семирамида)
4. Эта египетская женщина была коронована как царь, а не как царица (Хатшепсут)
5. Женщины этого народа, жившего в Индии, руководили государственной и
семейной жизнью (дравиды)
III тур
Тема 1. Материалы и вещества
1. Из этого материала египтяне делали небольшие лодки, которые использовали для
рыбной ловли (тростник)
2. Из таких материалов ассирийцами был изготовлен таран (дерево и железо)
3. Из листьев этого дерева в Древней Индии делали «книги» (пальмовые листья)
4. Из него древние египтяне делали опахала (страусовое перо)
5. С помощью этого вещества египтяне обкладывали тело умершего, и высушивали
его при бальзамировании (натрон – специальная соль)
5.
Тема 2. Календари и система мер
С помощью таких часов египтяне определяли время (водяные часы)
Столько градусов включала в себя окружность у народов Двуречья (360)
Именно из такого количества дней состоял вавилонский солнечный год (365)
Именно так называли каждый 10-ый день, завершавший египетскую неделю
(выходной)
Столько минут составлял 1 час в Вавилоне (30 минут)
1.
2.
3.
4.
5.
Тема 3. Письменность
Этот материал использовали для письма в Двуречье (глина)
Этого бога египтяне считали создателем письменности (Тот)
Таким цветом китайцы писали на бамбуковых дощечках (черный)
В этой стране был создан алфавит (Финикия)
Эти народы, не считая вавилонян, пользовались клинописью (аккадцы, ассирийцы)
1.
2.
3.
4.
5.
Тема 4. Администрация
Правитель Египта (фараон)
Так называли людей, которые вели записи (писцы)
Так называли людей в Индии, которые служили богу в храмах (брахманы)
Так называли правителя области в Персидском государстве (сатрап)
Так называли правителя в Индии (раджа)
1.
2.
3.
4.
1.
2.
3.
4.
5.
Тема 5. Искусство
Столько ног имела «статуя крылатого быка» в Ассирии (5)
Этот правитель Израиля воздвиг огромный храм в Иерусалиме (Соломон)
В честь этого бога в Вавилоне был построен величественный храм (Мардук)
Именно так, согласно правилам египетского искусства требовалось изображать на
рисунке лицо человека (в профиль)
Именно из такого количества главных частей состояли египетские храмы (3 части
– внутренний двор, колонный зал, святилище)
Вопрос для финала
Именно в этом музее находится крупнейшее в мире собрание саркофагов и мумий
(египетский музей в Каире)
3. Подведение итогов урока. Рефлексия
В конце урока проводится подведение итогов, рефлексия и тайное голосование за
лучшего игрока. Выставляются оценки.
Литература:
1. Вигасин А.А., Годер Г.И., Свенцицкая И.С. История древнего мира. Учебник для 5
класса – М.: Просвещение, 2012
2. Буданова В.П. «Древние цивилизации» .Всемирная история для школьников. Изд.
«Эксмо», 2005.
3. Древние цивилизации. От Континента к континенту. Том 3. /Детская
энциклопедия в 10 томах/. Изд.Терра-Книжный круб, 2008