Вынужденное автономное существование человека в природе

Работа участника всероссийского интернет-проекта «Педагогический опыт. Инновации, технологии, разработки»
www.методкабинет.рф
ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА ОБЖ в 10-ом классе
Раздел: Вынужденное автономное существование человека в природе
Учитель: Сиваков Иван Иванович, МОУ гимназия № 39 г.Уфы
Тема:
Поведение человека в условиях вынужденного
автономного существования.
Цели урока:
1 .Сформировать представление о последовательности
действий в условиях вынужденного АС.
2.Воспитывать чувство коллективизма.
3.Развивать навыки аналитического мышления.
ТИП УРОКА: Урок объяснения нового материала.
Методы и приемы
а)частично-поисковый (метод) б)приемы
• Моделирование ситуации (ситуативные упражнения)
• Мозговой штурм
• Построение алгоритма
• Тренинг
--» Технология дидактической игры
Оборудование:
1. Холщовые мешочки(3 шт.) 15.Рюкзак
2. Компас
16.Очки
3. Механические часы
17.Вата в бересте
4. Электронные часы
18.Картины по географии
5. Фонарик
материков
6. Фольга
19.Видеоаапаратура
7. Бинты(3 шт.)
20.Фрагмент фильма
8. Подсоленный чай
21.Таблички
9. Косточки урюка
22.Скотч
10. Гальки
23.Ножницы
11. Йод
24.Удлинитель
12. Таблетки пантоцида
13. Кремень
14. Зеркало
План урока.
1. Построение в классе. Сдача рапорта.
2. Моделирование ситуации (видеофрагмент, картина)
а)
Видеофрагмент (Ведущий новостей зачитывает текст о потере связи
с пассажирским самолётом в горном районе в ранний весенний период)
• О чем видеофрагмент?
• Что такое ЧС?
• Какие бывают виды ЧС?
• ЧС-ТЕХНОГЕННЫЕ, ПРИРОДНЫЕ
Представьте, что пассажиры самолета, которыми являетесь вы, совершили
вынужденную пасадку на незнакомой местности. Имеются раненые.
б) Картина (Горная местность, ранняя весна)
Вопрос: Как вы можете охарактеризовать эту ситуацию? Ответ:
ЧС,
вынужденная
посадка,
автономное существование.
И так, какова тема сегодняшнего урока?
Тема!
Человек в условиях вынужденного автономного существования»
(записать тему на доске и в тетрадях) Исходя из темы урока, сформулируйте
цель: "выжить
Что значит "выжить"? Это предпринять какие-либо действия и определить
их последовательность.
1-ое задание командам.
Соберите дополнительную информацию о ЧС, опираясь на картину по
следующим критериям:
Информация к размышлению
1. Время года (весна)
2. Местность (пересеченная, холмистая местность со смешанным лесом)
3. Время суток (вторая половина дня)
4. Температура воздуха (+5,+7)
5. Оснащенность (отсутствие теплой одежды)
6. Характеристика группы ( n человек, имеются раненые)
Специального снаряжения нет.
Но тем не менее вы нашли в кабине пилота рюкзак. Командиры команд
подойдите к «пилотной кабине» и возьмите набор предметов, которые вам
обязательно пригодятся в условиях сложившегося вынужденного АС.
2-ое задание.
Вы получили набор предметов. В течение 1-ой минуты вы обязаны найти
назначение данным предметам.
1-ая команда
Компас
Очки
Фольга
Йод
Бинт
2-ая команда
Часы механические
Бинт
Кремень
Таблетки пантоцида
Зеркало
3-ья команда
Часы электронные
Марганцовка
Фонарь
Вата в бересте
Бинт
Озвучивание назначений.
Вопрос:С какими действиями связаны назначения данных предметов?
Общие формулировки вывешивать в любой последовательности.
1. Оказание ПМП
2. Обустройство временного лагеря (компас, часы)
3. Добывание огня
4. Обеззараживание воды (любая ли вода пригодна для питья?)
5. Обеспечение пищей (без пищи человек может обойтись около 30
суток)
6. Подача сигналов бедствия
Вопрос: Какова последовательность действий пассажиров в условиях
вынужденного АС?
Оказание ПМП (делать надо в темпе,т.к. на улице облачно, ветер,
прохладно)
2 человека от команды. Один из них с травмой
головы. Повязка - крестообразная на затылочную область.
Пока делают повязки, команды выстраивают последовательность действий
пассажиров в условиях ВАС в тетрадях.
Оценка за оказание ПМП.
2.Обустройство временного лагеря.
(Выбрать место и обосновать свой выбор. Не надо забывать, что скоро будет
ночь, а на улице t° +5,+7°С, а пассажиры без верхней одежды)
3.Добывание огня.
Площадка д.б. чистая от сухого валежника, не под деревьями, но
защищенная от ветра. Назначить дежурного. Заготовка дров.
4.Обеззараживание воды.
Вопрос: Какие предметы из вашего набора относятся к данным действиям?
Йод, таблетки пантоцида, марганцовка.
3-ье задание.
По 1 человеку приглашаются к столу учителя для выполнения задания.
(Команды могут помогать своему члену команды)
Вам даются камушки, косточки урюка и подсоленный чай. Вы должны найти
взаимосвязь и предназначение предметов. (Для сохранения водно-солевого
баланса.)
5.Обеспечение пищей (домашнее задание)
6.Подача сигналов бедствия. Как пользоваться предметами (версии
команды).
Обобщение
№ Последовательность
Используемые средства
п/п
действий
1
Бинт, подручные материалы
2
Компас, часы, ориентирование по местным
предметам
3
Кремень, линза, береста, спички
4
Йод, таблетки пантоцида, песок, кипячение
5
Съедобные растения, животные
6
Зеркало, фонарик, фольга, выкладывание знаков,
дым
Видеофрагмент (Ведущий новостей зачитывает текст о нахождении
пассажирского самолёта со всеми пассажирами в горном районе в ранний
весенний период)
И так последовательность действий определена, команды с заданием
справились. А теперь попытайтесь сформулировать определение ситуации
вынужденного АС.
СВАС-это существование одного человека или группы людей, волей
случая оказавшихся в экстремальной ситуации, один на один с природой.
Подведение итогов. (по числу значков).
Итак, товарищи учащиеся, ответьте на 2 вопроса.
1. Достигли мы цели или нет?
2. Чему мы научились на сегодняшнем уроке?
- Проанализировали ситуацию.
- Узнали о правилах поведения и последовательности в условиях АС.
- Приобрели навыки работы в команде.
Оценка за урок: Команда победительница получает за урок оценку «5»
Домашнее задание: Привести примеры съедобных и ядовитых растений,
грибов Европейской части России.
Использованная литература:
1. ОБЖ. Основы безопасности жизни.№2.2001,№4.2001
2. А.Т.Смирнов. Основы безопасности жизнедеятельности. М.Просвещение,2001
З. Н.Н.Петров. Человек в чрезвычайных ситуациях. Челябинское
южно-уральской издательство, 1995.