Письменность Древнего Египта

Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №5»
г. Валуйки Белгородской области
Урок по курсу «История Древнего мира»
5 класс
«Письменность
Древнего
Египта»
Автор:
учитель истории
МОУ «СОШ №5»
г. Валуйки
Белгородской
области
Рыжих Оксана
Викторовна
Валуйки
2007
Целевая установка урока:
1) Создать организационные и информационные условия для самостоятельного
применения комплекса знаний и способов деятельности по теме урока,
учить школьников умению самостоятельно анализировать познаваемый
объект.
2)Развивать аналитическое мышление, творческое воображение.
3)Воспитывать любовь к истории, чувство уважения к знаниям, учебному
труду.
Тип урока: комплексного применения знаний и способов деятельности
Вид урока: урок – исследование
УМК: Примерная программа основного (общего) образования по истории, 2006;
А.А.Вигасин,Г.И.Годер,И.С.Свенцицкая. Древнего мира.-М.:Просвещение,2006:
учебник:А.А.Вигасин.История Древнего мира.-М.:Просвещение,2006; рабочая
тетрадь: Г.Старобинская. История Древнего мира. Рабочая тетрадь для 5 класса.М.:Отркрытый мир,1997.
Методы: фронтальная беседа, устные упражнения, письменные упражнения
Дидактическое сопровождение: тетрадь, учебник Вигасин «История Древнего
мира», лист №1 -текст документа «Строительство храмов», лист №2 - тесты,
репродукции картин Айвазовский «Девятый вал», Суриков «Взятие снежного
городка», Саврасов «Грачи прилетели», кружки
- сигналы для рефлексии,
альбомные листы, фломастеры, ксерокопия гравюры Доре «Иосиф во дворце
фараона», карта «Рост территории стран Средиземноморья в древности».
Ход занятия
1.Оргмомент
(Приветствие, проверка готовности к уроку)
П.Рефлексия
Дети сигналом определенного цвета показывают учителю свой настрой на урок,
причем цвет сигнала соответствует сюжету одной из картин (тревога, бодрость,
покой).
Ш.Сообщение плана занятия
1)Повторение знаний о письменности Древнего Египта.
2)Беседа о видах проектов.
3)Практическая работа над познавательным проектом.
4)Подведение промежуточного итога проделанной работе.
5)3акрепление (работа по обучающим тестам).
IV. Сообщение темы, целей и задач урока
Учитель: - Сегодня мы познакомимся с письменностью Древнего Египта, узнаем
об отношении египтян к знаниям. На уроке вам пригодятся умения,
накопленные, как в школе, так и за ее пределами. Сейчас Вы получите первые
навыки проведения исторических исследований по документам.
V.Повторение. Фронтальная беседа
Учитель: - Откуда люди узнают о событиях далекой древности? (Из письменных
и вещественных источников).
Учитель: - Где археологи могут прочесть древнеегипетские письмена? (На
стенах гробниц, на сохранившихся папирусах.) Учитель: - Как писали древние
египтяне? (Иероглифами)
Учитель: - Вы имеете достаточно знаний для того, чтобы мы могли приступить к
выполнению проекта о письменности.
VI.Актуализация субъектного опыта
Учитель: - О чем вы подумали, когда я произнесла слово «проект»?
(О строительстве дома, который без проекта построить невозможно. В шоубизнесе бывают проекты.)
VII.Объяснение учителя
Проекты, как мы убедились, бывают разными. Когда снимается кино - это
проект творческий, когда ученый доказывает правоту своего предположения о
чем- то - это проект исследовательский. Мы еще не доросли до того уровня,
чтобы, осуществлять научные исследования, но мы должны стремиться его
достичь. Наш проект будет познавательным. Мы постараемся всесторонне
изучить письменность людей древности и сделать собственные
выводы в
заключение работы. Через полтора месяца на обобщающем уроке мы будем
учиться защищать проект.
VIII.Практическое применение знаний
При помощи абаков класс отвечает на тестовое задание:
Кому в Древнем Египте было необходимо знать астрономию, письменность,
поучения старых писцов, строительное дело, геометрию, арифметику?
а) фараонам;
б) ремесленникам;
в) торговцам;
г) писцам и
жрецам, руководившим постройкой пирамид; д) вельможам фараона;
е) крестьянам;
ж) строителям шадуфов. (Исправляются ошибки в ответах).
Перед вами документ, сочиненный древними египтянами. Прочтите вторую
часть документа и найдите сведения о том, как они относились к знаниям и
документам.
Двое учащихся выполнят индивидуальное задание. Они найдут в словаре
значение слов «документ», «сановник». (Дети зачитывают выдержки из словаря).
Работа с документом.
Вопрос: - Найдите доказательства того, что этот документ из Египта? (Упомянут
город Мемфис).
Вопрос: - Что означают скобки в документе? (Это неточные сведения или это
место не удалось расшифровать).
Вопрос: - Как же относились египтяне к знаниям и документам? (Сановники
передавали документ из рук в руки только в запечатанном виде, т.к. не хотели,
чтобы другие люди узнали нужные сведения. К документам относились
бережно.)
Вопрос: - Как мы должны относиться к письменным источникам? (Сохранять и
изучать).
Учитель: - Вы уже знаете, что египтяне писали при помощи иероглифов.
Задание: Нарисуйте понравившийся вам иероглиф, подумайте, в чем трудность
такого письма? (Дети рисуют, дают ответы на вопрос)
Учитель: - Оказывается, египтяне и числа записывали при помощи иероглифов.
Перед вами древнеегипетское число 2453.
Задание: Догадайтесь, как можно записать год своего рождения при помощи
древнеегипетских знаков. (Один знак - это тысячи, другой - сотни, третья
разновидность знаков - десятки, четвертая - тысячи.)
Учитель: - Запишите год своего рождения по-египетски и по-арабски. В чем
разница? (Арабскими цифрами год рождения записывается быстрее, зато
рисовать иероглифы).
IX.Закрепление
Учитель: - Перед вами на доске ксерокопия гравюры «Иосиф в гостях у
фараона». Попытайтесь отыскать знакомые иероглифы.
(Дети приводят
примеры).
Учитель:- Ответим на несколько тестов по теме «Письменность Древнего
Египта».
1.Выберите неправильное утверждение:
Египетские школы:
а) готовили писцов и жрецов;
б) давали образование детям земледельцев и ремесленников;
в) часто создавались при храмах.
2.Материал для письма, применявшийся в Древнем Египте:
а) бумага;
б)пергамент;
в)папирус.
3.Египетские иероглифы передавали только согласные звуки:
а) верно;
б)неверно.
4.Древнеегипетская письменность сохранилась:
а) на СD - дисках;
б) на стенах гробниц и храмов;
в) в тетрадях древних школьников.
(По мере ответов на вопросы тестов, выявляем ошибки и корректируем знания
учащихся).
Учитель: - И последнее задание. Давайте подумаем, что мы хотим показать в
нашем проекте? Когда мы ответим на этот вопрос, то сможем сформулировать
задачи. (Мы хотим выяснить как появились иероглифы Древнего Египта? Можно
сравнить письменность Древнего Египта и современную. Интересно было бы
сравнить
древнеегипетские
иероглифы
с
другими
видами
древней
письменности.)
Учитель: - Именно эти ваши предложения и лягут в основу задач нашего
познавательного проекта.
Х.Итог урока
Учитель: - Выразите в одном предложении все происходившее сегодня на уроке.
(Мы были учеными - историками. Мы узнали, что иероглифы произошли из
рисунков. Меня удивило, что иероглифы не передавали гласные буквы. Было
интересно.)
Учитель: - Мне урок тоже понравился тем, что каждому ученику удалось
выступить. На уроке не было равнодушных.
(Оценивание учащихся).
ХI.Рефлексия
Учитель: - Проверим, как изменилось ваше настроение в конце урока?
(Дети поднимают соответствующий своему настрою сигнал.)
ХII.Задание на дом.
Учитель: - Прошу вас составить небольшой письменный рассказ по опорным
словам: писцы, документ, знания, рисунки, иероглифы. Желающие на
персональном компьютере могут оформить информацию по нашей теме,
опираясь на дополнительные источники.
Всем спасибо! До новых встреч!
Использованная литература:
1.Амелькин А.О.Всемирная история в лицах для детей./Амелькин А.О.,
Кретинин С.В.,Филюшкин А.И. Всемирная история в лицах для детей. Книга для
чтения. – Воронеж: Центрально-Черноземное книжное издательство,1998.-558с .
2.Беккер
К.Ф.Мифы
Древнего
мира./Беккер
К.Ф.Мифы
Всемирная история. - Саратов, «Надежда»,1995.-720 с.
древнего
мира.