Рекомендации по проведению артикуляционной гимнастики

Что нужно знать, прежде, чем начать заниматься
исправлением звукопроизношения?
При постановке звукопроизношения, если у ребенка нарушены несколько групп
звуков, сначала исправляют базовый звук для определенной группы. В группе
свистящих сначала исправляют звук с. Затем, отталкиваясь от него, ставят звук з,
после этого переходят к мягким звукам сь и зь; последним в группе свистящих
ставят звук ц. В группе шипящих прежде всего исправляют звук ш. Затем на
основе его артикуляции ставят звуки ж, ч, щ. В группе заднеязычных звуков (к,
кь, г, гь, х, хь) основным является артикуляция звука к.
Коррекционную работу начинают с тех групп, которые должны появляться у
ребенка раньше по возрастным нормам.
Исправление звуков проводится поэтапно. Обычно это четыре основных этапа:
подготовительный,
постановка звука,
автоматизация звука и, в случаях замены одного звука другим или смешения их,
этап дифференциации.
Каждый этап имеет свои задачи, содержание работы. На всех этапах мы
рекомендуем развивать мелкую моторику рук, внимание, память, мышление,
усидчивость, целенаправленность, самоконтроль, фонематический слух,
корректировать грамматическую сторону речи; включить упражнения на
профилактику нарушения зрения, развития речевых центров головного мозга, т.е.
то, что подготовит ребенка к школе и поможет в дальнейшем ему хорошо
учиться.
Занятия с ребенком должны проводиться систематически, не менее трех-четырех
раз в неделю, подкрепляя ежедневными 2–3-разовыми кратковременными
упражнениями. Если занятия будут проходить реже, их эффективность резко
снизится. Ребенок быстро утрачивает приобретенный навык, т.к. в свободной
речи, когда самоконтроль ослабевает, малыш будет возвращаться к неправильно
сформированному стереотипу.
Для проведения занятий Вам понадобятся различные картинки. Это должны быть
или просто предметы, или рисунки, изображающие какие-то жизненные
ситуации. Здесь Вам помогут различные лото. Есть специальное логопедическое
лото “Подбери и назови”. В нем уже подобраны картинки на каждый звук. Также
рекомендуем приобрести логопедическое пособие: Т. Б. Филичева, Т. А. Каше
“Дидактический материал по исправлению недостатков речи у детей
дошкольного возраста”. Будут помощниками и любые книги, журналы с
иллюстрациями, а может быть Вы и малыш нарисуете что-то сами.
Использование картинного материала позволит сделать Вашу работу интересной
и разнообразной.
1
Сроки постановки правильного произношения зависят от ряда факторов: степени
сложности недостатка, индивидуальных и возрастных особенностей ребенка,
регулярности занятий. Постановка звука может занять 1–2 занятия, а
автоматизация 3-4; или 5–7 занятий может потребоваться только для того, чтобы
подготовить артикуляционный аппарат для постановки звука. И тот и другой
варианты нормальны.
При выполнении наших рекомендаций, не сомневаемся, что Вы получите
хороший результат. Но, если Вы усердно работали по данному курсу с ребенком
2–3 месяца, а результаты незначительны (ни одного звука так и не удалось
поставить в соответствии с возрастными нормами), рекомендуем обратиться за
консультацией к логопеду. Возможно, Вам понадобится несколько советов, и
самостоятельная работа может быть продолжена, или ребенку необходима более
глубокая помощь, чем кажется на первый взгляд, и оказать ее может только
квалифицированный специалист. Родителям, имеющим недостатки
произношения, полезно заниматься вместе с детьми.
В работе над произношением необходима последовательность. Не торопитесь
переходить к следующему этапу (или упражнению), не освоив предыдущий.
Рекомендации по проведению артикуляционной
гимнастики.
Мы правильно произносим различные звуки благодаря хорошей подвижности
органов артикуляции, к которым относятся язык, губы, нижняя челюсть, мягкое
нёбо. Точность, сила и дифференцированность движений этих органов
развиваются у ребенка постепенно, в процессе речевой деятельности.
Работа по развитию основных движений органов артикуляционного аппарата
проводится в форме артикуляционной гимнастики. Цель артикуляционной
гимнастики - выработка полноценных движений и определенных положений
органов артикуляционного аппарата, необходимых для правильного
произношения звуков.
Проводить артикуляционную гимнастику нужно ежедневно, чтобы
вырабатываемые у детей навыки закреплялись. Лучше ее делатьть 3-4 раза в день
по 3-5 минут. Не следует предлагать детям больше 2-3 упражнений за раз.
При отборе упражнений для артикуляционной гимнастики надо соблюдать
определенную последовательность, идти от простых упражнений к более
сложным. Проводить их лучше эмоционально, в игровой форме.
Из выполняемых двух-трех упражнений новым может быть только одно, второе
и третье даются для повторения и закрепления. Если же ребенок выполняет
какое-то упражнение недостаточно хорошо, не следует вводить новых
2
упражнений, лучше отрабатывать старый материал. Для его закрепления можно
придумать новые игровые приемы.
Артикуляционную гимнастку выполняют сидя, так как в таком положении у
ребенка прямая спина, тело не напряжено, руки и ноги находятся в спокойном
положении.
Ребенок должен хорошо видеть лицо взрослого, а также свое лицо, чтобы
самостоятельно контролировать правильность выполнения упражнений. Поэтому
ребенок и взрослый во время проведения артикуляционной гимнастики должны
находиться перед настенным зеркалом. Также ребенок может воспользоваться
небольшим ручным зеркалом (примерно 9х12 см), но тогда взрослый должен
находиться напротив ребенка лицом к нему.
Работа организуется следующим образом.
Взрослый рассказыват о предстоящем упражнении, используя игровые приемы.
Показывает его выполнение.
Упражнение делает ребенок, а взрослый контролирует выполнение.
Взрослый, проводящий артикуляционную гимнастику, должен следить за
качеством выполняемых ребенком движений: точность движения, плавность,
темп выполнения, устойчивость, переход от одного движения к другому. Также
важно следить, чтобы движения каждого органа артикуляции выполнялись
симметрично по отношению к правой и левой стороне лица. В противном случае
артикуляционная гимнастика не достигает своей цели.
Сначала при выполнении детьми упражнений наблюдается напряженность
движений органов артикуляционного аппарата. Постепенно напряжение
исчезает, движения становятся непринужденными и вместе с тем
координированными.
В процессе выполнения гимнастики важно помнить о создании положительного
эмоционального настроя у ребенка. Нельзя говорить ему, что он делает
упражнение неверно, - это может привести к отказу выполнять движение. Лучше
покажите ребенку его достижения («Видишь, язык уже научился быть
широким»), подбодрить («Ничего, твой язычок обязательно научиться
подниматься кверху»).
Если у ребенка при выполнении упражнений долго (около 1 месяца) не
вырабатываются точность, устойчивость и плавность движений органов
артикуляции, это может означать, что вы не совсем правильно выполняли
упражнения или проблема вашего ребенка серьезнее, чем вы думали. В обоих
случаях ребенка нужно обязательно показать специалисту-логопеду.
3
Упражнения для развития мышц речевого аппарата
Лягушка. Удерживание губ в улыбке, как бы беззвучно произнося звук и.
Передние верхние и нижние зубы обнажены.
Тянуть губы прямо к ушкам очень нравится лягушкам.
Улыбаются, смеются, а глаза у них, как блюдца.
Как весёлые лягушки тянем губки прямо к ушкам.
Потянули - перестали. И нисколько не устали!
Слон. Вытягивание губ вперёд трубочкой, как бы беззвучно произнося звук у.
Подражаю я слону Губы хоботом тяну.
А теперь их отпускаю
И на место возвращаю.
Лягушка-слон. Чередование положений губ: в улыбке - трубочкой. Упражнение
выполняется ритмично, под счёт.
Свои губы прямо к ушкам растяну я, как лягушка.
А теперь слонёнок я, хоботок есть у меня.
Рыбка. Спокойное широкое открывание и закрывание рта. Упражнение
выполняется ритмично, под счёт.
Качели. Рот широко открыт, губы в улыбке. Ритмично меняем положение языка:
1) кончик языка за верхними резцами; 2) кончик языка за нижними резцами.
Двигается только язык, а не подбородок!
На качелях я качаюсь вверх, вниз, вверх, вниз.
И всё выше поднимаюсь вверх, вниз, вверх, вниз.
Часики. Рот приоткрыт, губы растянуты в улыбке. Кончик языка поочерёдно
касается то левого, то правого угла рта. Упражнение выполняется ритмично, под
счёт. Подбородок не двигается!
Тик-так, тик-так, ходят часики вот так.
Лопаточка. Рот приоткрыт, губы растянуты в улыбке. Широкий, расслабленный
язык лежит на нижней губе. Такое положение удерживается 5-10 сек. Если
язычок не хочет расслабиться, можно похлопать его верхней губой, произнося
при этом: пя-пя-пя.
4
Язычок широкий, гладкий, получается лопатка.
И при этом я считаю: раз, два, три, четыре, пять...
Иголочка. Рот приоткрыт, губы растянуты в улыбке. Высунуть изо рта узкий,
напряжённый язык. Удерживать 5-10 сек.
Язычок вперёд тяну, подойдёшь, и уколю.
И опять буду считать: раз, два, три, четыре, пять...
Лопаточка-иголочка. Чередование положений языка: широкий-узкий.
Упражнение выполняется ритмично, под счёт.
Язык лопаточкой лежит и нисколько не дрожит.
Язык иголочкой потом и потянем остриём.
Горка. Рот широко открыт, губы слегка в улыбке. Кончик языка упирается в
нижние зубы, спинка языка выгнута дугой. Удерживать 5-10 сек. Затем верхние
передние зубы с лёгким нажимом проводят по спинке языка от середины к
кончику.
Спинка язычка сейчас cтанет горочкой у нас.
Ну-ка, горка, поднимись! Мы помчимся с горки вниз.
Скатываются зубки с горочки.
Постучимся в дверку. Рот широко открыт, губы слегка в улыбке. Кончик языка
упирается в нижние зубы, спинка языка выгнута дугой. Чередовать следующие
движения: отодвигать язык вглубь рта и приближать к передним нижним зубам.
Упражнение выполняется ритмично, под счёт.
Желаю удачи!
Спасибо логопеду Светлане Шлыковой за предоставленные материалы.
Комплекс упражнений для растяжения подъязычной
связки («уздечки»).
Мы правильно произносим различные звуки благодаря хорошей подвижности
органов артикуляции, к которым относятся язык, губы, нижняя челюсть, мягкое
нёбо. Точность, сила и дифференцированность движений этих органов
развиваются у ребенка постепенно, в процессе речевой деятельности.
Работа по развитию основных движений органов артикуляционного аппарата
проводится в форме артикуляционной гимнастики. Цель артикуляционной
гимнастики - выработка полноценных движений и определенных положений
5
органов артикуляционного аппарата, необходимых для правильного
произношения звуков.
Проводить артикуляционную гимнастику нужно ежедневно, чтобы
вырабатываемые у детей навыки закреплялись. Лучше ее делатьть 3-4 раза в день
по 3-5 минут. Не следует предлагать детям больше 2-3 упражнений за раз.
При отборе упражнений для артикуляционной гимнастики надо соблюдать
определенную последовательность, идти от простых упражнений к более
сложным. Проводить их лучше эмоционально, в игровой форме.
Из выполняемых двух-трех упражнений новым может быть только одно, второе
и третье даются для повторения и закрепления. Если же ребенок выполняет
какое-то упражнение недостаточно хорошо, не следует вводить новых
упражнений, лучше отрабатывать старый материал. Для его закрепления можно
придумать новые игровые приемы.
Артикуляционную гимнастку выполняют сидя, так как в таком положении у
ребенка прямая спина, тело не напряжено, руки и ноги находятся в спокойном
положении.
Ребенок должен хорошо видеть лицо взрослого, а также свое лицо, чтобы
самостоятельно контролировать правильность выполнения упражнений. Поэтому
ребенок и взрослый во время проведения артикуляционной гимнастики должны
находиться перед настенным зеркалом. Также ребенок может воспользоваться
небольшим ручным зеркалом (примерно 9х12 см), но тогда взрослый должен
находиться напротив ребенка лицом к нему.
Работа организуется следующим образом.
Взрослый рассказыват о предстоящем упражнении, используя игровые приемы.
Показывает его выполнение.
Упражнение делает ребенок, а взрослый контролирует выполнение.
Взрослый, проводящий артикуляционную гимнастику, должен следить за
качеством выполняемых ребенком движений: точность движения, плавность,
темп выполнения, устойчивость, переход от одного движения к другому. Также
важно следить, чтобы движения каждого органа артикуляции выполнялись
симметрично по отношению к правой и левой стороне лица. В противном случае
артикуляционная гимнастика не достигает своей цели.
Сначала при выполнении детьми упражнений наблюдается напряженность
движений органов артикуляционного аппарата. Постепенно напряжение
исчезает, движения становятся непринужденными и вместе с тем
координированными.
В процессе выполнения гимнастики важно помнить о создании положительного
эмоционального настроя у ребенка. Нельзя говорить ему, что он делает
6
упражнение неверно, - это может привести к отказу выполнять движение. Лучше
покажите ребенку его достижения («Видишь, язык уже научился быть
широким»), подбодрить («Ничего, твой язычок обязательно научиться
подниматься кверху»).
Если у ребенка при выполнении упражнений долго (около 1 месяца) не
вырабатываются точность, устойчивость и плавность движений органов
артикуляции, это может означать, что вы не совсем правильно выполняли
упражнения или проблема вашего ребенка серьезнее, чем вы думали. В обоих
случаях ребенка нужно обязательно показать специалисту-логопеду.
Для взрослых рекомендации, в общем-то, те же: 3-5 раз в день по 10-15 минут,
обязательно контролируйте правильность выполнения упражнений перед
зеркалом.
Внимание! После операции по подрезанию подъязычной связки упражнения
можно выполнять только под наблюдением логопеда! В случае, когда «уздечка»
не была подрезана, ее можно растягивать самостоятельно в домашних условиях.
Если втечение месяца Вам не удалось добиться результата, обратитесь за
консультацией к специалисту.
«Вкусное варенье» Губы растянуты в широкой улыбке, так что видны все зубы.
Нижняя челюсть опущена, расстояние между зубами 1-1,5 пальца. Язык
спокойно лежит в полости рта.
Не меняя положения губ и нижней челюсти, высовываем ШИРОКИЙ язык
вперед, загибаем ШИРОКИЙ его кончик вверх, накрывая им верхнюю губу.
Затем убираем язык в полость рта, как бы облизывая верхнюю губу сверху вниз.
Ребенку можно в самом деле намазать верхнюю губу вареньем или медом.
Внимание! Язык двигается строго в направлении вверх-вниз, а не из стороны в
сторону. Губы и нижняя челюсть во время выполнения упражненя должны быть
неподвижны.
«Маляр» Губы растянуты в широкой улыбке, так что видны все зубы. Нижняя
челюсть опущена, расстояние между зубами 1-1,5 пальца. Широкий кончик
языка упирается в основание верхних резцов, боковые края языка прижаты к
основанию коренных зубов.
Широкий кончик языка отодвигается как можно дальше в глубь рта, не
отрываясь от верхнего нёба, как бы гладя его, и тем же способом возвращается
назад.
Внимание! Следите за тем, чтобы нижняя челюсть была неподвижной, не
выдвигалась вперед.
«Барабан» Губы растянуты в широкой улыбке, так что видны все зубы. Нижняя
челюсть опущена, расстояние между зубами 1,5 пальца. Широкий кончик языка
упирается в основание верхних резцов.
Произносим звуки: «д-д-д» в быстром и медленном темпе.
Внимание! Работает только кончик языка, нижняя челюсть и губы неподвижны.
7
«Лошадка» Губы растянуты в широкой улыбке, так что видны все зубы. Нижняя
челюсть опущена, расстояние между зубами 1,5 пальца. Широкий кончик языка
упирается в основание верхних резцов. Передняя часть спинки языка плотно
прижата к верхним альвеолам. Боковые края языка прижаты к основанию
коренных зубов.
С силой отрываем язык от зубов и неба, опускаем вниз. Упражнение можно
выполнять в быстром и медленном темпе.
Внимание! Нижняя челюсть продолжает оставаться неподвижной.
«Грибок» Губы растянуты в широкой улыбке, так что видны все зубы. Нижняя
челюсть опущена, расстояние между зубами 1-1,5 пальца. Широкий кончик
языка упирается в основание верхних резцов. Передняя часть спинки языка
плотно прижата к верхним альвеолам. Боковые края языка прижаты к основанию
коренных зубов. В просвете между верхними и нижними зубами видно тело
языка, напоминающее шляпку гриба, и натянутая подъязычныя связка,
напоминающая его ножку.
Такое положение удерживаем как можно дольше, в идеале до 10 секунд.
Внимание! Нижняя челюсть, как вы уже догадались, строго неподвижна.
«Гармошка» Губы растянуты в широкой улыбке, так что видны все зубы.
Нижняя челюсть опущена, расстояние между зубами 1-1,5 пальца. Широкий
кончик языка упирается в основание верхних резцов. Передняя часть спинки
языка плотно прижата к верхним альвеолам. Боковые края языка прижаты к
основанию коренных зубов.
Вот теперь медленно опускаем нижнюю челюсть до тех пор, пока есть
возможность удерживать язык на месте, прижатым к нёбу. Чувствуете, как
натягивается «уздечка»? Теперь так же медленно возвращаем нижнюю челюсть в
исходное положение. Упражнение выполняется сначала в медленном, потом во
все более быстром темпе. Подъязычная связка растягивается и сокращается, как
мехи у гармони.
Внимание! Во время выполнения упражнения нижняя челюсть опускается строго
вниз, не выдвигаясь вперед и не уходя в сторону.
Логопед. ру
8