дополнительного образования детей детская школа ... п.Черноморского МО Северский район Краснодарского края

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
дополнительного образования детей детская школа искусств
п.Черноморского МО Северский район
Краснодарского края
Методическая разработка
на тему:
«Музыкальный слух и его развитие в
процессе обучения игре на
фортепиано».
Преподаватель:
Газенко В.В.
пгт. Черноморский
2010г.
2
Методическая разработка.
Тема: «Музыкальный слух и его развитие в
процессе обучения игры на фортепиано».
Цель урока:
Развитие музыкального слуха в процессе
обучения игре на фортепиано.
Задачи урока.
- Обучение учащихся навыкам, умениям
играть разные музыкальные произведения
(полифония, крупная форма, пьесы, этюды)
музыкально, эмоционально, с тщательным
слуховым контролем.
- Воспитание интереса к изучаемым
музыкальным произведениям.
- Развитие слухового восприятия музыки, и
эмоциональное отношение к исполнению.
- Показать практическое применение
методов работы.
- Проследить этапы, виды музыкального
слуха у учащегося.
3
Вводная часть.
Обучение игре на фортепиано, как на любом инструменте, прежде
всего является обучением музыки. Оно не соответствует этой цели,
если педагог ограничивается тем, что учит читать ноты и развивает
у ученика ловкость и быстроту движения рук. Обучение игре на
фортепиано можно назвать обучением музыки лишь в том случае,
если развитие всех навыков идет рука об руку с развитием слуха и
музыкального понимания.
Воспитание слуховых качеств учащегося – пианиста является
одной из главных задач в фортепианной педагогики.
Основной задачей музыканта- педагога является развитие
музыкального слуха у учащихся на протяжении всех лет обучения.
Педагог должен развивать у ребенка:
- Звуковысотный слух.
- Мелодический слух.
-Полифонический слух.
-Гармонический слух.
-Тембро - динамический слух.
-Внутренний слух.
Существует много методов развития музыкального слуха.
ХОД УРОКА.
Пение- естественный путь формирования звуковысотного слуха.
У любого преподавателя-пианиста насчитывается немало приемов
и методов, способных дать улучшение звуковысотного слуха у
учащихся различных возрастов.
Методы, (которые, я использую в работе со своими учениками).
1.Воспроизведение голосом в начальный период обучения
отдельных звуков, мотивов, фразы, сыгранных педагогом,
учеником( из репертуара учащегося.Транспонирование их в
пределах доступного учащемуся).
2. Пение вслух .Очень полезно, чтобы ребенок сольфеджировал
мелодию пьесы во время игры. Петь тему, одновременно играя ее.
3.Пропевание одного из голосов 2-х,3-х,4-х голосной фактуры, с
одновременным исполнением остальных на фортепиано.
4
4.Чередование мелодических фраз, исполняемых вокально, с
фразами, мотивами, исполняемых на инструменте. Метод,
который рекомендовал Г.Г.Нейгауз «Два- три такта играйте, потом
пойте, опять, опять играйте, опять пойте.»
Практический показ : Р.н.п. « Во поле береза стояла».
МЕЛОДИЧЕСКИЙ СЛУХ.
МЕТОДЫ.
1. Проигрывание на инструменте мелодического рисунка пьесы
отдельно от партии сопровождения.
2. Воспроизведение мелодии на фоне аккомпанемента с
пропеванием мелодии вслух ( нотами), затем то же, но с
пропеванием мелодии про себя- активным внутренне
слуховым переживанием – осмыслением ее.
3. Очень четкая работа над фразировкой музыкального
произведения, тщательная звуковая выделка и «оттачивание»
мелодической фразы.
ГАРМОНИЧЕСКИЙ СЛУХ.
Это музыкальный слух в его проявлении к созвучиям звуков
различной высоты в их одновременном сочетании.
МЕТОДЫ.
-Разбор тонального плана, его анализ.
- строение и прослушивание гармонической основы.
- Проигрывание музыкального произведения с пропеванием одних
из голосов, вслушиваясь во все гармонические модификации.
Практический показ: Л.Шитте Этюд ля минор.
ПОЛИФОНИЧЕСКИЙ СЛУХ.
Под полифоническим слухом понимается музыкальный слух в его
проявлении по отношению а фактуре, образованной как минимум
2-мя голосами.Воспитание полифонического слуха- один из
5
важнейших
воспитания.
и
наиболее
сложных
разделов
музыкального
МЕТОДЫ.
1. Проигрывание поочередно и в отдельности каждого из
голосов полифонического произведения.
2. Проигрывание отдельных пар голосов (1-3,2-3,1-2)
3. Совместное проигрывание (учитель- ученик) по голосам, по
парам голосов.
4. Пропевание вслух или про себя одного из голосов
полифонического
произведения,
одновременно
игра
остальных на фортепиано.
5. Исполнение вокальным ансамблем (педагог – ученик)
голосов полифонического произведения.
Проигрывание полифонического произведения с концентрацией
внимания на каком-либо одном из голосе при намеренном
затушевании, приглушении остальных голосов( методы
рекомендовали А.Б Гольденвейзер, Г.Г.Нейгауз).
Практический показ. И.С.Бах «Менуэт».
ВНУТРЕННИЙ СЛУХ.
Внутренний слух- понимание музыки как особой способности к
представлению и переживанию ее вне опоры на внешнее
звучание, способности к мыслительному представлению
музыкальных и их классическому определению, этоопределение Н.А.Римского-Корсакого.
МЕТОДЫ.
1. Подбор музыки по слуху (практикуемый обычно в начальный
период обучения.
2. Исполнение пьесы в замедленном темпе, с установкой на
прослушивание
(развязку
слухом)
последующего
развертывания музыки.
3. Проигрывание
музыкального произведения способом
«пунктира»- одну фразу вслух, другую про себя.
6
4. Беззвучная игра на клавиатуре инструмента – это обостряет
внутренний слух учащегося.
5. Прослушивание в записи, произведения при одновременном
прочитывании нотного текста.
6. Мысленное проигрывание музыкального произведения (
исполнение про себя). Учиться читать глазами нотный текст.
ТЕМБРО-ДИНАМИЧЕСКИЙ СЛУХ.
Фортепиано- инструмент богатейшего тембро-динамического
потенциала. Колоссальные возможности динамики. Огромный
диапазон, педали, позволяющие создавать разнообразные
эффекты- все это дает основание говорить о тембродинамической возможности игры на фортепиано.
Тембро-динамический слух уч-ся, его слуховое воображение
зависит от преподавателя.
МЕТОДЫ.
1. Определить художественные требования к звуку..Звуки
фортепиано могут быть теплыми, холодными, яркими или
матовыми.
2. Учащемуся предлагается мысленно « оркестровать»
представить звучание того или иного оркестрового
инструмента.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.
Воспитание и развитие музыкального слуха у учащегося
является основной задачей в фортепианной педагогике, идти от
слуха к движению, а не наоборот.
Р.Шуман писал: « Развитие слуха - это самое важное».
Используемая литература.
1. А.Алексеев. Методика обучения игры на фортепиано. М.:
«Советская музыка» 2006г.
2. Л.В.Голицына. «О развитии музыкального слуха». М.:
«Музыка»,2003г.
3. М.И. Кириллова «Первые шаги маленького пианиста»
г.Приозерск Ленинградской обл. 2001г.
4. Г.Шатковский «Развитие музыкального слуха». М.: 2004г.
7
5. Л.Харсеева «Музыкальный слух – направления и методы
его развития». М.: 2002г.