При изучении информатики в техникуме возникает большое

Формирования навыков самостоятельной работы. Информатика. 6 класс.
Учитель информатики Сороко Е.В.
Обучение – сложный процесс, он предполагает, прежде всего, деятельность учителя и деятельность учащихся.
Необходимым условием успешности обучения является активность учащегося, которая реализуется через его
деятельность. Перед учителем стоит задача – научиться приемам организации самостоятельной работы учащихся и
приучить детей самостоятельно работать, выработать у них навыки, привычки и любовь к учебному труду.
Самостоятельная работа может принимать разные формы, способы и приемы.
На уроках информатики в 6- х классах я использую:
Диктанты (письменные ответы на вопросы учителя, затем их обсуждение и проверка, оцениваются лучшие ответы).
Например, “Устройства компьютера” – диктант.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Устройство, при помощи которого человек вводит информацию в компьютер. (Клавиатура).
Набор условных обозначений для записи заранее определенных символов. (Код).
Устройство, при помощи которого люди считали с XVII до XX века включительно. (Арифмометр).
Устройство, позволяющее выводить информацию из памяти компьютера на бумагу. (Принтер).
Запоминающее устройство. (Память).
Список, из которого можно выбрать команду. В этой строке находятся слова: файл, правка, вид и т.д. (Меню)
Устройство, на которое выводится информация. (Монитор).
Простейший вычислительный прибор, которым пользовались на протяжении веков. (Счеты).
Главное устройство, “мозг” компьютера, который управляет всеми устройствами компьютера. (Процессор).
Эстафеты (класс делится на несколько групп, каждая группа получает задание, учащиеся в порядке очередности
отвечают на вопросы, поощряется сдавшая первой команда, подсчитывается количество правильных ответов,
объявляется победитель) при изучении тем “Системы счисления”, “Формы мышления”, “Формы записи алгоритмов”,
“Виды алгоритмов”.
Карточки в виде тестов (С выбором варианта ответа)
Например, тест по теме “Понятие алгоритма. Свойства алгоритма”
1.Понятное и точное предписание исполнителю выполнить конечную последовательность команд, приводящую от
исходных данных к искомому результату, называется:
1) моделью
2) алгоритмом
3) системой
4) технологией
2.Свойствами алгоритма являются:
1)новизна, понятность, массовость, дискретность, результативность
2)дискретность, результативность, однозначность, массовость, понятность
3)массовость, понятность, условность, четкость, однозначность
4)четкость, однозначность, массовость, дискретность, результативность
3.Расчлененность алгоритма на отдельные шаги, возможность выполнения которых исполнителем не вызывает сомнений,
отражены в свойстве алгоритма, которое называется:
1) однозначностью
2) результативностью
3) понятностью
4) дискретностью
4.Представление алгоритма с помощью символов языка устно или письменно называется:
1)табличным
2)словесным
3)графическим
4)программным
5.Алгоритмическая конструкция, предполагающая выполнение либо одного, либо другого действия в зависимости от
истинности или ложности условия, называется:
1)линейной
2)ветвлением
3)повторением
4)рекурсивной
Практические работы ( разноуровневые ).
Например, при изучении темы “Текстовый редактор. Назначение и основные функции”.
Задание 1. (для слабых учеников)
1. Откройте программу MS Word (Пуск- Программы- MS Word).
2. Наберите слова:
Всласть, краска, склон, полк, тепло, беда, экран.
3. Уберите в каждом слове одну букву так, чтобы получилось новое слово.
4.Сохраните файл с изменениями в папке «6kl».
Задание 2. (для средних учеников )
1. Откройте программу MS Word (Пуск- Программы- MS Word).
2. Наберите слова:
Шар, дар, стол, клад, оса, арка, тело.
3. Вставьте в каждое слово одну букву так, чтобы получилось новое слово.
4.Сохраните файл с изменениями в папке «6kl».
Задание 3. (повышенного уровня сложности )
1. Откройте программу MS Word (Пуск- Программы- MS Word).
2. Из слов на карточке составить слова связанные с информатикой и компьютером. Буквы в словах могут повторяться, и
все имеются в слове.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Овод, диск (дисковод).
Детка, си (дискета).
Миф, нота, икра (информатика).
Ель, писк (пиксель).
Сор, процесс (процессор).
Кол, кони (колонки).
Грамм, порог (программа).
Бег, май, там (мегабайт).
3. Сохраните файл с изменениями в папке «6kl».
Проверочные работы. Например, для проверки знаний и умений работы с объектами в Paint использую карточки–
задания вида:










Задание I– теория
Создайте текст – ответы на вопросы – и сохраните под именем z1_фамилия.
Как просмотреть рисунок, размеры которого превышают размер рабочей области окна программы Paint?
В каких случаях работа инструмента Заливка может дать не тот эффект, который ожидался? Как можно отменить
действие команды, которая выполнена неправильно?
Какие операции с выделенным фрагментом можно выполнить в окне программы Paint?
Задание II– практика
Открыть файл (указываю путь).
Из предложенных фрагментов объекта соберите левую половинку.
Не рисуя правой половины, воссоздайте объект.
Сохраните свою работу под именем z2_фамилия
Во время объяснения нового материала привлекать учащихся к самостоятельной работе помогают следующие приемы:
Первый прием. При объяснении новой темы, задаются вопросы классу: “А почему это происходит?” Например,
при изучении темы: “Общие принципы организации и работы компьютеров” задаю вопрос “Вот вы включили питание
системы, все закрутилось, зашумело и засветилось. Что делает компьютер с момента включения до того, как вы сможете
с ним общаться?”. В своих ответах учащиеся пользуются имеющимися сведениями, при этом убеждаются в неполноте
своих знаний по изученной теме. Это приводит их к необходимости более глубокого ознакомления с новым материалом.
Второй прием. Использование практических заданий при объяснении нового материала. Например, при изучении
темы “Файлы и папки” учащиеся создают папку под своей фамилией и все практические работы сохраняют в своей
папке.
Третий прием. При объяснении нового материала используются доклады, подготовленные учащимися дома..
Использование различных видов самостоятельных работ помогает преподавателю повысить уровень знаний
учащихся, активизировать познавательную активность, разнообразить работу с учащимися, как при изучении нового
материала, так и закреплении уже изученного.