Формирование навыка звукового анализа и синтеза слов

Консультация для родителей
«ФОРМИРОВАНИЕ НАВЫКА ЗВУКОВОГО
АНАЛИЗА И СИНТЕЗА СЛОВ»
С самого раннего возраста нормально развивающийся ребенок
слышит звуки окружающего мира, видит артикуляционные движения губ
взрослых и пытается им подражать. При этом ребенок постоянно
сталкивается с многообразием звучания фонем родного языка: одни и те же
звуки (например, гласные а, о и т.д.) совершенно по - разному произносятся
взрослыми и детьми, мужчинами и женщинами. Каждый человек имеет
индивидуальные особенности произношения звуков: один говорит тихо,
другой -громко, ребенок произносит звуки звонким, высоким голосом, а
взрослый мужчина -низким и хриплым и т.д.
На ранних этапах развития речи ребенок улавливает некоторые
дифференциальные признаки фонем. Трехлетний малыш, не произнося еще
правильно звуки родного языка, тем не менее, способен определить,
правильно ли они звучат в речи окружающих.
Такое явление
возможно благодаря наличию фонематического слуха и фонематического
восприятия.
Фонематический слух - это тонкий, систематизированный
слух, позволяющий различать и узнавать фонемы родного языка.
Фонематический слух является частью физиологического слуха,
направлен на соотнесение и сопоставление слышимых звуков с их
эталонами, которые хранятся в памяти и человека упорядочено - в
«решетке фонем».
Фонематическое восприятие - это способность различать
фонемы определять звуковой состав слова. Сколько звуков? ... именно
фонематическое восприятие помогает ответить на этот вопрос. Правильное
развитие фонематического слуха и фонематического восприятия лежит в
основе безошибочного усвоения письма и чтения в процессе школьного
обучения.
Вот несколько игр для формирования фонематического слуха и
фонематического восприятия.
1. Узнавание неречевых звуков.
 На столе перед ребенком находится несколько звучащих игрушек:
бубен, губная гармошка, колокольчик, погремушка и т.д. Ребенку
предлагается послушать и запомнить звучание каждого предмета.
Затем малышу нужно только на слух, без зрительной опоры
определить,
что
звучит.
Название
каждого
предмета
проговаривается. Количество предметов увеличивается постепенно,
с трех до пяти.
 Слушаем звуки (металлической коробки, стеклянного стакана,
пластмассового стаканчика, деревянных ложек и т.д.)
 «Что я делаю». Ребенку предлагается послушать и рассказать о
действиях взрослого (переливает воду из одной чашки в другую,
водит карандашом по листу бумаги, режет бумагу ножницами, рвёт
её, мнёт бумагу, стучит ножницами по стакану, и т.д.)
 В одинаковые баночки помещаются сыпучие продукты (манка,
гречневая крупа, горох, фасоль, песок, сахар, камешки и т.д.).
Количество банок увеличивается постепенно при постоянном
сравнении акустических восприятий.
2. Различение звуков по высоте, силе и тембру.
 Сказка «Три медведя». Одни и те же реплики взрослый и ребенок
проговаривает, меняя высоту голоса: Михайло Иванович (низкий
голос), Настасья Петровна (голос средней высоты) и Мишутка
(высокий голос).
 Взрослый предлагает определить далеко или близко находится
звучащий объект (по силе голоса).
3. Игры на выделение звука из слова на слух.
 «Утки и окуни». Взрослый произносит слова (обруч, удочка, окунь,
утро, ослик, отдых, умный, Оля, узкий и т.д.), а ребенок услышав
слово со звуком о – поднимает руки вверх, а со словом у – разводит
руки в стороны.
 «Какой звук играет с тобой в прятки?» - «Какой звук чаще
других ты слышишь?». Взрослый читает стихотворение,
утрированно выговаривая нужные звуки, а ребенок называет звук и
примеры слов с этим звуком.
Плачет киСка в коридоре,
У неё большое горе:
Злые люди бедной киСке
Не дают украСть СоСиСки.
 «Сколько слов со звуком Ш».
В тишине лесной глуши
Шепот к шороху спешит.
Шепот к шороху спешит.
Шепот по лесу шуршит.
4. Игры на выделение звуков из собственной громкой речи.
 Лото «Назови картинку и найди гласный звук». У ребенка
картинки. Взрослый называет любой гласный звук, ребенок
произносит вслух названия своих картинок и находит нужную.
 «Четвертый лишний». Ребенку предлагаются 4 картинки. Он
проговаривает их названия, и находит одну, в которой нет заданного
взрослым звука.
5. Игры на дифференциацию твердых и мягких согласных звуков.
 «Четвертый лишний». Ребенок получает 4 картинки (три картинки
с мягким звуком и одна картинка с твердым звуком или три с
твердым, а одна с мягким) и старается найти «лишнюю».
6. Игры на выделение звуков из слова по представлении.
 «Найди предметы, в названии которых есть звук с». Ребенку
предлагается рассмотреть картинку и найти предметы с
определенным звуком.
7. Игры на определение первого звука в слове.
 Лото «Назови картинку и найди первый звук». Взрослый
называет гласный звук. Ребенок называет картинки и находит
нужную – ту, в которой есть этот звук.
 «Составь слово». Ребенок выделяет в словах первый звук и
составляет из них новое слово. (Машина, арбуз, каша – мак).
 «Найди сбежавший звук». Взрослый читает стихи, в которых есть
слова с пропущенным первым звуком. Ребенок догадывается,
произносит это слово и затем выделяет «сбежавший звук».
Смотрит __олнышко в окошко,
Светит в нашу комнатку.
Мы захлопаем в ладошки,
Очень рады __олнышку.
8. Игры на выделение первого и последнего звука в слове.
 «Поезд». Играть может несколько человек. Все карточки
раздаются играющим поровну. Каждый в свой ход подкладывает
к крайней картинке подходящую, то есть имеющую в названии
первый звук такой же, какой был последний звук в данной
крайней картинке. Таким образом, в названиях левых картинок
всегда выделяется первый звук, а в названиях правых картинок –
последний звук.
9. Игры на определение места звук в слове (начало, середина,
конец).
 «Подбери схему к картинке». У ребенка – схема слова
(прямоугольник, разделенный поперек на три части – начало,
середина и конец слова). Взрослый показывает картинку и
называет звук. Ребенок находит место этого звука в своей схеме.
10. Игры на различение слов – паронимов (слова, отличающиеся
одним звуком).
 «Испорченный телефон». Ребенок находит ошибки и
произносит правильно звук и слово.
- Будьте добры, Позовите врача!
- Куда вы звоните? Какого грача?
- Врача позовите, Будьте добры!
- Чего вы хотите? Какие бобры?
- Будьте добры, Позовите грача!
- Если бодры, так зачем же врача?
В. Баширов
ЭТИ ИГРЫ
ОБЯЗАТЕЛЬНО ПОНРАВЯТСЯ ВАШИМ ДЕТЯМ!
ПОИГРАЙТЕ ВМЕСТЕ!!!