журнал Дельфиненок№ 3 - Образование Костромской области

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ДЕТСКИЙ САД «ДЕЛЬФИН» КОМБИНИРОВАННОГО ВИДА
ГОРОДСКОГО ПОСЕЛЕНИЯ ПОСЁЛКА ЧИСТЫЕ БОРЫ
ЖУРНАЛ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ
№ 3, 2012 год
 Игры и упражнения для развития
фонематического слуха.
 Если у ребенка нарушен прикус.
 Развитие восприятия через
ознакомление с окружающим миром.
 Виды педагогических услуг,
предоставляемых детям и родителям в
детском саду.
157049 Костромская обл., Буйский район, г.п.п. Чистые Боры, бульвар Строителей, д.18,
телефон (49435) 3-51-52; факс (49435) 3-52-72
Эл. почта: [email protected]
Игры и упражнения
для развития фонематического слуха.
Что такое фонематический слух, и каким образом он влияет на
развитие речи? Фонематическое восприятие - это различение на слух
звуков речи. Фонематический слух является основой для понимания
смысла сказанного. Ведь, заменив даже один звук в слове, мы можем
получить совершенно иное его значение: "коза-коса", "дом-том", "бочкапочка". И вот уже козой косят луг, коса щиплет травку, а Мишина машина
превращается в мыши на машине.
Родители часто жалуются - у моего ребенка "каша во рту", он
пропускает или заменяет звуки и слоги в словах - виновником подобных
нарушений может быть неразвитый фонематический слух.
Сформированное фонематическое восприятие является залогом
четкого произнесения звуков, правильной слоговой структуры слов (даже
не обладая возможностью выговорить все звуки, ребенок сохраняет
структуру слова "кар-ти-на" - "ти-ти-та"), основой легкости овладения
грамматическим строем языка, успешного освоения письма и чтения, а так
же профилактикой многих форм дисграфий и дислексий (нарушения
письма и чтения у детей).
К пяти годам дети способны определять на слух наличие или
отсутствие того или иного звука в слове, могут самостоятельно подбирать
слова на заданные звуки, если, конечно с ними велась предварительная
работа.
Но не все дети достаточно четко различают на слух определенные
группы звуков, они нередко смешивают их. Это относится в основном к
определенным звукам, например не различают (дифференцируют) на слух
звуки с и ц, с и ш, ш и ж и другие.
С помощью каких упражнений родители могут самостоятельно
развивать фонематическое восприятие своего малыша?
Различение на слух неречевых звуков является фундаментом и
основой развития фонематического слуха.
Игра "Угадай, что звучало". Внимательно послушайте с ребенком
шум воды, шелест газеты, звон ложек, скрип двери и другие бытовые
звуки. Предложите ребенку закрыть глаза и отгадать - что это звучало?
Игра "Шумящие мешочки". Вместе с малышом насыпьте мешочки
или коробочки крупу, пуговицы, скрепки и т.д. Ребенок должен угадать по
звуку потряхиваемого мешочка, что у него внутри.
"Что в сундучке?"
Для проведения игры необходимо предварительно познакомить ребёнка с
используемыми в игре предметами и звуками, которые они издают.
Цель: различение на слух бытовых шумов и выбор соответствующего
предмета или его изображения (усложнённый вариант).
Ход игры:
Взрослый не показывая предмета издаёт звук и просит ребёнка найти
загаданный предмет среди других.
В игре используются от 5 предметов и больше.
"Шумящие бутылочки"
Заранее подготовить непрозрачные бутылочки (от йогуртов) или
непрозрачные коробочки, заполненныё различными материалами (горох,
песок, пшено, фасоль, камни, шарики, скрепки и т.д.).
Должно быть два одинаковых набора: один для взрослого, другой для
ребёнка.
Цель: развитие неречевого звукоразличения.
Ход игры:
Взрослый берёт у себя, из своего набора, одну бутылочку и потрясывает
её; ребёнок, закрыв глаза, прислушивается к звуку (шуму).
Затем он берёт по очереди свои бутылочки, потрясывает их и пытается
найти аналогичную звучащей ранее.
Усложнённый вариант: взрослый воспроизводит ряд звуков (трясёт по
очереди несколько бутылочек), ребёнок должен воспроизвести
аналогичные звуки в такой же последовательности.
Постепенно переходим к усложнению:
" Повтори"
Цель: развитие чувства ритма.
Ход игры:
Взрослый задаёт ритм, отстукивая его одной рукой (2 - 3 - 2).
Важно: вначале необходимо зрительное подкрепление - ребёнок видит
движения руки взрослого. Постепенно переходить только на слуховое
восприятие (закрыть глаза, спрятать руку...).
Ребёнок повторяет ритмический рисунок одной рукой или ногой.
Усложнение заключается в подключении нейропсихологической
коррекции (развитие согласованной работы обоих полушарий).
Отстучать ритм правой рукой, левой рукой, одновременно двумя руками,
обеими руками поочереди (правая - 2, левая - 3, правая - 2...), правой
ногой, правой рукой, обеими ногами поочерёдно, совместить правую ногу
и левую руку и т.д.
"Хлопай, как я"
Цель: развитие слоговой структуры (учить делить слова на слоги),
подробнее "Нарушение слоговой структуры".
Ход игры:
взрослый показывает пример, отхлопывая слово "со - ба - ка" (на каждый
слог - хлопок).
Затем ребёнку предлагаются слова на слух или графические изображения
(карточки, иллюстрации....), и он должен самостоятельно отхлопать
слоговую структуру ( сколько в слове слогов - столько должно быть
хлопков).
Если возникают затруднения необходимо совместное прохлопывание
вместе со взрослым.
Игра "Слушай и выбирай". Перед ребенком картинки со сходными
по звучанию словами (ком, сом, лом, дом). Взрослый называет предмет, а
ребенок поднимает соответствующую картинку.
Игра "Верно-неверно". Взрослый показывает ребенку картинку и
называет предмет, заменяя первую букву (форота, корота, морота, ворота,
порота, хорота). Задача ребенка - хлопнуть в ладоши, когда он услышит
правильный вариант произношения.
Игра "Похлопаем". Взрослый объясняет ребенку, что есть короткие и
длинные слова. Проговаривает их, интонационно разделяя слоги.
Совместно с ребенком произносит слова (па-па, ло-па-та, ба-ле-ри-на),
отхлопывая слоги. Более сложный вариант - предложить ребенку
самостоятельно отхлопать количество слогов в слове.
Объяснить ребенку, что слова состоят из звуков. Поиграть в звуки.
Комарик говорит - зззз, ветер дует - сссс, жук жужжит - жжжж, тигр рычит
- рррр...
Взрослый произносит звук, а ребенок отгадывает, кто (что) его издает.
Игра "Похлопаем". Взрослый произносит ряды звуков, а ребенок
хлопает в ладоши, когда слышит заданную фонему.
Игра "Сколько звуков". Взрослый называет один, два, три звука, а
ребенок на слух определяет и называет их количество.
Игра "Похлопаем". Взрослый проговаривает ряды слов, а ребенок
должен хлопнуть, когда услышит слово, начинающееся с заданного звука.
Более сложный вариант - заканчивающееся на заданный звук или
содержащее его в середине.
Если у ребенка нарушен прикус.
Неправильный прикус – это не только эстетическая проблема.
Здоровье зубов, развитие речи, чистота речи и даже умственное развитие
во многом зависят от правильности прикуса. Прикус важно начинать
формировать и корректировать еще в раннем возрасте.
Неправильный прикус ребенок может унаследовать от одного из
родителей. Наследственность провоцирует неправильный прикус в 30-35%
всех случаев. Маленькие челюсти и крупные зубы приведут к наезжанию
зубов друг на друга, к их искривлению. Повышенная плотность
расположения зубов увеличит кариес и болезни десен. Короткая уздечка у
ребенка раздвинет передние резцы, оттянет челюсть вперед. Вследствие
этого появится щель. Щель вызовет проблему в произношение свистящих,
шипящих звуков.
Причины неправильного прикуса:
 Соска и палец во рту
 Дыхание через рот
 Отсутствие твердой пищи
 Отсутствие твердой пищи
Как предотвратить формирование неправильного прикуса у
ребенка?
1. Если ребенок находится на искусственном вскармливании, то
необходимо использовать соску с небольшим отверстием
(обеспечивающим необходимость сосания) и небольшой длины
(длинная соска изменяет нормальное положение языка и вытягивает
щеки).
2. Положение ребенка при искусственном вскармливании – такое же,
как и при естественном.
3. Необходимо следить, чтобы ребенок менял позу во время сна.
Подушка должна быть ровная и невысокая.
4. Следует искоренять привычку сосать палец, отучать ребенка от
соски-пустышки с 9 месяцев.
5. После появления первых зубов следует приучать ребенка к твердой
пище для формирования привычки работать челюстями.
Неправильный прикус – это не только проблема внешности человека.
Эта патология может быть причиной нарушений нормальной функций
жевания, глотания, дыхания, мимики и речи. Неправильный прикус может
привести к развитию заболеваний уха-горла-носа, частым простудным
заболеваниям, хронической головной боли, болезням желудка, кишечника
и т.д.
Стоматологи утверждают, что исправление неправильного прикуса
возможно независимо от возраста. Однако чем раньше проводить лечение,
тем быстрее будет заметен эффект.
Развитие восприятия
через ознакомление с окружающим миром
Возрастной период от рождения и до шести лет считается самым
благоприятным для развития ребенка. Именно в эти годы ваш малыш
максимально активен и любознателен, а результатом познания им
окружающего мира становится формирование интеллекта. От того, как
будет развиваться ребенок в дошкольном возрасте, зависит и его
успеваемость в школе. В этот период следует отложить частые посиделки
с друзьями и проводить больше времени со своим чадом.
Если вы захотите побыстрее дать знания ребенку, посадив его за стол
в возрасте до шести лет, то это будет очень сложный и малоэффективный
вариант. Лучше использовать для этого увлекательную игру. В процессе
игры незаметно для самого себя ребенок будет запоминать цвета и
научится считать. Хорошую службу для развития внимания сослужат
конструкторы lego, поскольку с их помощью ваш ребенок станет более
усидчивым и находчивым. Игра делает детей трудолюбивыми и помогает
им проявить свои эмоции.
 Дети натуры крайне любопытные: они пытаются все потрогать,
оценить на вкус, задают 100 вопросов «Почему?». Родителям очень
важно помочь своему малышу познать окружающий мир. Предлагаем
вашему вниманию некоторые способы, помогающие обучать ребенка.
 Предложите малышу вырастить вместе какое-нибудь растение. Если
есть возможность, организуйте возле дома целую клумбу цветов. А
можно просто дома посадить в горшочек зернышко лимона, потом
поливать его, наблюдать за ростом.
 На кухне с малышом готовьте вместе: пускай он поможет вам
пересыпать крупу из стаканчика в кастрюлю, понаблюдает как
перемешиваются продукты и т. д.
 На улице изучайте букашек, червячков, бабочек и прочих насекомых.
А еще лучше сходите с малышом на экскурсию в зоопарк.
Расскажите, где живет медведь, чем питается белочка и т. д. Таким
образом, малыш познакомится с животным миром.
 Слушайте с малышом песенки, шум воды, шелест листьев на
деревьях, разговаривайте с ним то тихо, то громко.
 На прогулке давайте ребенку пощупать разные предметы: гладкий
камушек, нежные лепестки цветов, шершавую кору деревьев, травку
после дождя.. . Так малыш побольше узнает о форме предмета, его
текстуре.
Несмотря на то, что ребенок с самого рождения может видеть,
улавливать звуки, его необходимо систематически учить рассматривать,
слушать и понимать то, что он воспринимает. Механизм восприятия готов,
но пользоваться им ребенок еще только учится. К пяти годам ребенок
легко ориентируется в гамме основных цветов спектра, называет базовые
геометрические фигуры. В старшем дошкольном возрасте идет
совершенствование и усложнение представлений о цвете и форме. Так,
ребенок узнает об изменяемости каждого цвета по насыщенности (более
светлый, более темный), о том, что цвета разделяются на теплые и
холодные, знакомится с мягкими, пастельными, и резкими, контрастными,
сочетаниями цветов. При помощи взрослых усваивает, что одна и та же
форма может варьироваться по величине углов, соотношению сторон, что
можно выделить криволинейные и прямолинейные формы. Развитие
восприятия в дошкольном возрасте - это сложный, многоаспектный
процесс, который способствует тому, чтобы ребенок все точнее, четче
отображал
окружающий
мир,
научался
различать
нюансы
действительности и благодаря этому мог успешнее адаптироваться в ней.
Но надо помнить, что влияние на развитие ребенка оказывает много
факторов, в том числе и социальное окружение:
 Ближайшее окружение взрослых: домашние, друзья семьи. Ребенок
перенимает их поведение, обогащает словарный запас, кругозор.
 Ближайшее окружение детей: ребята во дворе, в детском саду.
Сверстники оказывают друг на друга сильное влияние.
 Медиаокружение: телевидение, интернет, реклама, видиоигры.
Полагать, что они не оказывают влияние на развитие ребенка в 21
веке было бы наивным. Медиа – большое «окно в мир» для
маленького ребенка, и важно научить ребенка правильно смотреть в
это «большое окно»
Виды педагогических услуг,
предоставляемых детям и родителям
в детском саду
1. Обследование.
2. Коррекционно-развивающие
занятия
(групповые,
индивидуальные)
3. Консультирование: родителей, воспитателей, специалистов.
4. Практическое обучение родителей методом и приемам речевой
реабилитации в домашних условиях.
5. Разработка рекомендаций по продолжению работы по месту
жительства.
6. Разработка методических рекомендаций специалистам и
воспитателям.
Муниципальная услуга, предоставляемая в сфере дошкольного
образования должна соответствовать Закону Российской Федерации «Об
образовании», другим нормативным правовым документам, действующим
в сфере дошкольного образования и обеспечивать:
 охрану и укрепление здоровья детей дошкольного возраста;
 разностороннее развитие детей дошкольного возраста с учетом их
возрастных и индивидуальных особенностей по основным
направлениям
физическому,
социально-личностному,
познавательно-речевому и художественно-эстетическому;
 воспитание
с
учетом
возрастных
категорий
детей
гражданственности, уважения к правам и свободам человека,
любви к окружающей природе, Родине, семье;
 осуществление необходимой коррекции недостатков в физическом
и (или) психическом развитии детей;
 взаимодействие с семьями детей для обеспечения полноценного
развития детей;
 оказание консультативной и методической помощи родителям
(законным представителям) по вопросам воспитания, обучения и
развития детей.
В следующем номере «Дельфиненка» вы сможете познакомиться:
 Готовность к школе – что это такое?
 Что надо знать родителям дошкольника о навыке письма.
 Развитие логического мышления у дошкольников.
 Развитие внимания у дошкольников.
Номер подготовили:
 учитель-логопед Светлана Владимировна Лугинина;

учитель-дефектолог Лолита Юрьевна Молодкина