Непосредственная образовательная деятельность

Непосредственная образовательная деятельность .
Подготовительная группа.
Образовательная область «Коммуникация»
Строим замок звука «К»
Образовательные задачи: Учить определять место звука в слове;
продолжать знакомить с понятиями «согласный звук», «твердый согласный»,
«мягкий согласный»; продолжить учить детей составлять предложения с
заданными словами; познакомить с буквой К. Научить четко произносить
звуки [К] [К], дифференцировать их на слух и при произношении; упражнять
в словообразовании и словоизменении, в том числе в образовании
множественного числа существительных; совершенствовать фонематический
слух, навыки звукослогового
анализа. Вызвать положительный
эмоциональный
настрой;
воспитывать
чувство
ответственности,
взаимопомощи; повышать речевую активность, формировать культуру
речевого общения.
Формы организации совместной деятельности
ситуативная беседа, творческое интерпретирование образа, отгадывание
загадок, слушание, упражнение для голоса, экспериментирование со звуками,
ритмическая импровизация, игровой массаж,музыкальная игра, пение,
изготовление продукта детского творчества.
Предварительная работа. Знакомство с гласными и согласными звуками,
деление на слоги, составление предложений, звуковой анализ слов, подбор
слов с заданным звуком, работа со схемами.
Материал и оборудование. Свисток, игрушки и изображения животных, в
названии которых есть звук [К] в разных позициях, трехэтажный дом,
карточки для звукового анализа слов, фишки-квадраты красного и синего
цвета, замок с недостающими фрагментами и отдельно эти фрагменты;
аудиокассета с записью музыки.
Оформление. Озеро, полянка, домик с кармашками.
Ход .
Воспитатель. Сегодня мы познакомимся со звуком [К], а для этого нам адо
попасть в Королевство звуков.
Слышится сильный вой ветра и громкий крик: Помогите!
Воспитатель (в зале). Смотрите: свисток! Давайте прочитаем, что в нем
написано (читает).
У меня стряслась беда.
Помогите, детвора!
В замок мой ворвался ветер,
Все разрушил, разбросал,
Все вокруг заколдовал!
Чтобы замок мой собрать,
Нужно знанья показать,
Успешно справиться с задачей –
Тогда вас ждет удача.
Звук [К] попал в беду. Поможем ему? (Да!) Послушайте! Король идет в
туфлях и каблуках громко стучит [К-К-К-К]. Произнесите. (Выполняют).
Легко ли вам произносить этот звук? В каком положении находятся губы и
зубы при произнесении звука [К] (Ответы). Да, губы раскрыты, занимают
нейтральное положение. Зубы разомкнуты. А язык? (Ответы). Верно! Кончик
языка лежит у нижних зубов, но не касается их, передняя и средняя части
спинки языка опущены, а задняя часть поднята и упирается в небо. Какой
звук [К]?
Дети. Это согласный, глухой, бывает твердым и мягким.
Воспитатель. Пожалуйста, Леня, прикрепи к замку первую часть: флигель.
К озеру не торопясь мы подойдем,
Фрагмент замка в нем найдем.
Добавьте недостающий звук [К] или [К,И]. Что получится?
Вол – волк, волки (если их много).
Рыба, моря, завтра.
Вспомните слова, в которых есть звук [К].
Дети придумывают слова со звуком [К] и прикрепляют к замку вторую
часть – крышу.
Воспитатель.
Выйдем на полянку,
Сядем все в кружок
И найдем от замка
Следующий кусок.
Надо отобрать игрушки, в названии которых есть звук [К] или [К].
Дети находят игрушки (пирамидка, кукла, лягушка, машинка, танк,
матрешка, молоток, кит) и складывают их в корзинку. С заданием дети
справились! Они прикрепляют к замку дверь.
Воспитатель. Отправляемся дальше.
Звери грустные стоят.
В дом попасть они хотят,
Но не знают – как? Куда?
Помогите, детвора!
Мы должны заселить животных в дом: на первый этаж – тех, в названии
которых звук [К] слышится в начале слова.
Дети выбирают животных и расселяют по этажам: первый – коза, корова,
кабан; второй – собака, белка; третий – волк, барсук, хорек.
Физкультминутка
Ветер снова закружил (кружатся),
С головою нас накрыл (закрывают голову руками)
Воет, дует, крыши рвет (машут руками над головой),
Идти дальше не дает (наклоняются вперед и закрывают лицо руками).
Сядем дружно все в кружок (садятся в круг),
Отдохнем немного (обхватывают друг друга руками; пауза).
Ветер стих (выставляют правую руку из круга),
И нам опять пора в дорогу (встают на ноги).
Прикрепляют четвертую часть – лестницу.
Воспитатель.
Тут дорога впереди.
Может, нам туда пойти?
Не от замка ли она?
Мы на верном пути. Составьте предложение со словами, в которых есть звук
[К]. Дети составляют предложение.
Воспитатель. Какое предложение получилось у тебя, Антон? У тебя, Настя?
У тебя, Леня? Составьте предложение из слов …
Какое предложение
получилось? Нарисуйте схему предложения. Скажите, сколько слов в
предложении….?
Сколько слов у тебя, Леня? А у тебя, Максим? Какое первое слово в этом
предложении, Надя? Какое второе? Какое третье?
Задание выполнено верно! Дети прикрепляют пятую часть к замку – стену.
Воспитатель. Замок почти отстроен.
Крыша, флигель, дверь, лестница, стена.
Не хватает лишь … чего? Верно, окна.
Воспитатель. Назовите звуки, живущие в слове «окно» и выложите схему
слова из квадратов (синий, красный).
Воспитатель. Чтобы удобно было выполнять это задание, сядем за стол.
(Устанавливают последовательность звука в слове). Сколько звуков в слове
«окно»? Какой первый звук? (Звук [О]). Какой это звук? (Гласный,
обозначается красным цветом). Какой второй звук? (Звук [К]). Это какой
звук? (Согласный, твердый, обозначается синим цветом). Какой последний
звук в слове «окно» (Звук [О]). Какой это звук? (Гласный, обозначается
красным цветом). Сколько гласных звуков в этом слове? (В этом слове два
гласных звука [О] и [О]. Сколько согласных звуков? ( В этом слове два
твердых согласных звука – [К] и [Н]. Сколько в этом слове звуков? (В этом
слове четыре звука). Сколько в этом слове слогов? (В этом слове два слога).
Вот и последняя недостающая деталь замка, которой нам так не хватало.
Прикрепляем окно на место.
Король. Хочу еще раз поблагодарить вас за помощь. И вручить подарки.
Можете взять любой предмет, в названии которого есть звук [К].
Дети выбирают подарки (машинки, куклы).