«Зачем человеку уши?»

Карпенко О.Г., ГУО «Гожская средняя школа»
Урок биологии в 9 классе по теме:
«Зачем человеку уши?»
Цель: способствовать формированию знаний о значении слуха в жизни человека, о
строении и функциях слухового анализатора, о слуховом восприятии; рассмотреть
строение и функции наружного, среднего, и внутреннего уха; дать понятие о причинах
заболеваний слухового анализатора и правилах гигиены слуха; создать условия для
формирования навыков работы в группе, умений выделять главное, устанавливать
причинно-следственные связи.
Оборудование: таблица «Строение уха», муляж уха, карточки с д/з, карточки с
проблемными вопросами, бумага для проектов.
Ход урока:
1. Организационный момент
на доске – эпиграф: «Самая большая роскошь на земле – роскошь человеческого
общения» Антуан де Сент-Экзюпери (какое отношение к нашей теме имеет? вернёмся в
конце урока)
2. Опрос д/з:
 задания на карточках (вопросы);
 иллюзии – что видим и почему;
 найти соответствие строения и функций зрит. анализатора (дин схема);
 провести зарядку для глаз
3. Проблемные вопросы (вызов)
а) На доске и партах – ситуации. Наша задача – подтвердить или опровергнуть данные
факты.
б) Ваш план по решению проблем? Последовательность? (пометить на доске)
слух/ухо → роль – строение – гигиена
в) Что знаем? (роль слуха, механизм передачи звуковой волны)
4. Новое (осмысление):
а) Строение любого органа отражает его функцию. Основная функция уха –
звукопередача. Как же происходит передача звука в ухе? Составить схему. Работа сначала
ведётся в парах, затем – в группах. Представляется общая схема от группы. Обсуждение.
б) Вернуться к проблемным вопросам. Объяснение → гигиена слуха. После обсуждения
вопросов, группы – правила соблюдения гигиены органов слуха
5. Закрепление:
«Вопросы и вопросики»: начать вопрос словами (на доске):
почему? зачем? сколько? что? верно ли? где? надо ли? какие? для чего?
6. Рефлексия:
вернуться к эпиграфу урока (А. де Сент-Экзюпери)
7. Подведение итогов урока
8. Д\з - § 43, вопр, опр. остроту слуха*
Карпенко О.Г., ГУО «Гожская средняя школа»
Дайте определение терминам:
сетчатка, жёлтое пятно, хрусталик, дальнозоркость, зрачок
Почему справедлива поговорка: «В темноте все кошки серы»?
Где располагаются палочки и колбочки? Каковы их свойства и функции?
Из каких частей состоит зрительный анализатор?
Карпенко О.Г., ГУО «Гожская средняя школа»
«Самая большая роскошь на Земле –
роскошь человеческого общения»
Антуан де Сент – Экзюпери
роговица
Защищает внутренние оболочки
глаза, преломляет лучи
радужка
содержит пигмент,
светособирающая функция
зрачок
Путём расширения и сужения
регулирует количество
Карпенко О.Г., ГУО «Гожская средняя школа»
поступающего света
хрусталик
Преломляет и фокусирует лучи
света
Стекловидное тело
Заполняет глазное яблоко,
преломляет лучи
Фоторецепторы
(палочки и колбочки)
Восприятие формы и цвета
предмета
Карпенко О.Г., ГУО «Гожская средняя школа»
1. «- Бабушка, зачем тебе такие большие уши?
- Это чтоб лучше тебя слышать, дитя моё!»
Шарль Перро «Красная Шапочка»
2. … Когда я спал в саду
В своё послеобеденное время,
В мой уголок прокрался дядя твой
С проклятым соком белены во фляге
И мне в ушную полость влил настой,
Чьё действие в раздоре с кровью,
Что мигом обегает, словно ртуть,
Все внутренние переходы тела,
Створаживает кровь как молоко,
С которым каплю уксуса смешали.
Так было и со мной. Сплошной лишай
Покрыл мгновенно пакостной и гной
Коростой, как у Лазаря, кругом
Всю кожу мне.
Итак, был рукою брата я во сне
Лишён короны, жизни, королевы…
«Гамлет», Шекспир
3. На одном из ленинградских заводов имел место такой случай. Один кузнец в обеденный перерыв захотел отдохнуть и
улёгся на станину кузнечного пресса. Его товарищ решил пошутить и напугать спящего. Он забрался под станину и что было
силы ударил по ней молотком. Шутка окончилась плачевно – спящий кузнец оглох.
4. Космонавтам, попавшим в условия невесомости, первое время кажется, что они перевернулись вниз головой.
Карпенко О.Г., ГУО «Гожская средняя школа»
почему?
зачем?
сколько?
что?
верно ли?
надо ли?
какие?
для чего?