Ум ребенка находится на кончиках его пальцев

Дьякова Л.В., учитель-логопед
Алексеевская СКО, школаинтернат VIII вида
Развиваем пальчики – развиваем речь.
«Ум ребенка находится на кончиках его пальцев».
Это высказывание принадлежит известному педагогу В.А.
Сухомлинскому. В этой фразе сконцентрирована важность
развития мелкой моторики пальцев рук.
Сотрудники Института физиологии детей и подростков
доказали, что уровень развития речи зависит от степени
сформированности тонких движений пальцев рук. М.М. Кольцова в
своих исследованиях установила, что каждому пальцу
соответствует определенная часть коры головного мозга. На
пальцах руки находится множество нервных окончаний.
Маленький ребенок познает мир путем всестороннего
обследования предметов: видит, ощупывает, облизывает, слышит.
Благодаря развитию пальцев в коре головного мозга формируется
проекция «схемы человеческого тела». М.М. Кольцова отмечает,
что формирование речевых областей происходит под влиянием
кинестетических импульсов от кончиков пальцев. Развитие речи
ребенка и развитие мелкой моторики – два взаимосвязанных и
непрерывных процесса.
У детей, имеющих речевые нарушения, отмечается общая
моторная недостаточность, а также плохо развитая ручная
моторика.
Им бывает трудно застегивать пуговицы, шнуровать ботинки,
играть с мозаикой, пазлами, конструктором и другими мелкими
предметами.
Следовательно, возможности освоения мира такими детьми
оказываются обедненными. Дети часто испытывают трудности в
простых действиях, доступных сверстникам. А это влияет на
самооценку ребенка, его эмоциональное состояние. В дальнейшем
уровень
сложнокоординированных
движений
становится
недостаточным для освоения письма. Ребенок испытывает
определенные трудности. Вот почему специалистам и родителям
важно следить за уровнем развития общей и мелкой моторики.
Тренировка движений пальцев рук является важнейшим
фактором,
стимулирующим
речевое
развитие
ребенка,
способствующим
улучшению
артикуляционной
моторики,
подготовки кисти ребенка к письму.
Рекомендации по формированию сложнокоординиро ванных движений руки:
- Начинать с того уровня упражнений, которые будут доставлять
удовольствие. Не нужно заставлять заниматься «через силу».
- Регулярно выполнять упражнения.
- Совместные занятия со взрослым.
- Время выполнения недолгим, так как внимание и интерес быстро
иссякают.
- Темп выполнения должен быть удобным.
- Ребенку должна быть дана точная, простая и короткая инструкция.
Для развития пальцевой моторики рук на данный момент
существует много методик, различных тренингов. Это игрытренинги, движения под музыку, физические упражнения.
В домашних условиях прекрасно развивают мелкую моторику
лепка, рисование, аппликация, нанизывание на леску бус,
шнуровка, завязывание бантиков, застегивание пуговиц, крючков,
складывание пазлов, игры с мелким конструктором лего, мозаикой,
складывание разрезных картинок, составление фигурок из счетных
палочек и спичек, перебирание круп, семян, игры с прищепками.
Очень полезен массаж пальцев рук. Можно использовать
карандаш, перекатывая его между ладонями, от пальца к пальцу, от
кончиков пальцев до основания ладони. Также можно использовать
грецкие орехи, каштаны, шишки, мячики, круглую щетку для
волос. Можно взять резинку для волос диаметром 4-5 см, поместив
внутрь все пальцы, перемещать ее в одну, затем, в другую сторону
на 360 градусов. Это выполняется поочередно то левой рукой, то
правой.
Эффективен сухой пальчиковый бассейн с различным
наполнителем: песком, крупами, горохом, фасолью, соей, бобами,
крышечками от пластиковых бутылок. Можно положить туда
мелкие игрушки, чтобы ребенок их искал.
Хорошо использовать пальчиковые игры. Текст пальчиковых
игр взрослому
надо произносить как можно четче и
выразительней, выполняя соответственно движения. Большинство
пальчиковых игр несут обучающую нагрузку. Некоторые игры
знакомят с названием самих пальцев, другие – со счетом, третьи – с
частями тела и т.д.
В некоторых играх двигаются обе руки, что помогает
ориентироваться в пространстве. Например, высоко – низко.
Ладошки
Ладошки вверх, ладошки вниз,
А теперь их на бочок и зажали в кулачок.
Лужок
На лужок пришли зайчата, медвежата, барсучата,
Лягушата и енот.
На зеленый на лужок
Приходи и ты, дружок (сгибать пальчики в кулачок в ритме
потешки, при перечислении животных сгибать пальчики на обеих
руках, поочередно, на последней строчке махать ладонями.)
Рыбка
Рыбка в озере живет,
Рыбка в озере плывет (ладошки соединены и делают плавные
движения)
Хвостиком ударит вдруг (ладошки разъединить и ударить по
коленкам)
И услышим мы плюх, плюх (ладошки соединить у основания
И так похлопать).
Солнышко
Утром солнышко встает выше, выше, (руки высоко вверх)
Ночью солнышко зайдет ниже, ниже (руки вниз)
Хорошо- хорошо солнышку живется (делаем руками фонарики)
И нам вместе с солнышком хорошо живется (хлопаем в ладоши).
Цветок
Вырос высокий цветок
на поляне
Утром весенним раскрыл
лепестки
Всем лепесткам красоту
и питанье
Дружно дают под землей
корешки
(руки поставить вертикально,
ладони – друг к другу, округлить)
(развести пальцы)
(пошевелить пальцами)
(ладони – вниз, тыльной стороной
друг к другу, пальцы развести)
Как живешь?
- Как живешь?
- Вот так!
- А плывешь?
- Вот так!
- А бежишь?
- Вот так!
-Вдаль глядишь?
- Вот так!
- Ждешь обед!
- Вот так!
- Машешь вслед?
- Вот так!
- Утром спишь?
- Вот так!
- А шалишь?
- Вот так!
(Показать большие пальцы)
(Имитация плавания)
(Указательный и средний пальцы
«бегут»)
(Приставить к глазам пальцы
«биноклем»)
(Подпереть щеку кулачком)
(Помахать руками)
(Обе руки под щеку)
(Хлопнуть по надутым щекам)
Пальчики
Большой пальчик сливы трясет,
Второй их собирает,
Третий в дом несет,
Четвертый высыпает,
Самый маленький – шалун
Все, все, все съедает
Пальчики в лесу
(Сгибать пальчики по очереди,
начиная с большого)
Раз, два, три, четыре, пять,
Вышли пальчики гулять.
Этот пальчик гриб нашел,
Этот пальчик чистить стал,
Этот резал, этот ел,
Ну а этот все глядел.