Положение о группах компенсирующей направленности

1. Общие положения
1.1.Настоящее Положение направлено
на реализацию положений Конвенции о правах ребенка, ст.43 Конституции
Российской Федерации, Федерального закона от 24.07.98 N 124–ФЗ "Об основных
гарантиях прав ребенка в Российской Федерации", Закона Российской Федерации
от 01.09.2013 N 273–ФЗ "Об образовании".
1.2. Настоящее Положение регулирует порядок комплектования,
организацию и содержание образовательного процесса в группах коррекционной
направленности (для детей с тяжелыми нарушениями речи, фонетико–
фонематическими нарушениями речи .
1.3. В группе детей с нарушениями речи последовательно осуществляется
обучение и воспитание по специальным коррекционным программам:

«Программа логопедической работы по преодолению фонетико –
фонематического недоразвития у детей» Т.Б. Филичева, Г.В. Чиркина, Т.В.
Туманова.

«Программа логопедической работы по преодолению общего
недоразвития речи у детей» Т.Б. Филичева, Г.В. Чиркина, Т.В. Туманова.
1.4. В своей
деятельности группы коррекционной направленности
руководствуются Законом
Российской
Федерации
"Об
образовании", Санитарно–эпидемиологическими
требованиями
к
устройству, содержанию и организации режима работы 2.4.1.1249–13,
настоящим Положением и другими нормативными актами.
2.
Комплектование
группы
коррекционной
направленности
для детей с тяжелыми нарушениями речи
2.1. В Учреждении комплектуются группы коррекционной направленности
для детей: с тяжелыми нарушениями речи, для детей с фонетико–
фонематическими нарушениями речи.
2.2. Комплектование групп коррекционной направленности осуществляется
на основании заключения психолого–медико–педагогической комиссии
(далее – ПМПК).
2.3. Зачисление детей в группу коррекционной направленности
осуществляется на
основании
заявления
родителей
(законных
представителей), заключения ПМПК.
2.4. Наполняемость группы коррекционной направленности осуществляется
исходя из рекомендаций СанПиН 2.4.1.3049–13:

для детей с тяжелыми нарушениями речи: от 3–х лет–10 детей;

с фонетико–фонематическими нарушениями: от 3–х лет – 12 детей.
2.5. Не подлежат приему в группу коррекционной направленности:

снижение интеллектуального развития;

наличие таких нарушений зрения, которые определяют ребенка в
категорию слепых или слабовидящих;








нарушения опорно–двигательного аппарата, приводящие к ограничению
самообслуживания ребенка;
наличие психопатоподобного поведения;
наличие у ребенка заболеваний, которые являются противопоказаниями к
зачислению в детские учреждения общего типа.
дети, имеющие снижение слуха (даже незначительное);
дети, имеющие недоразвитие речи, обусловленное умственной
отсталостью;
дети, больные эпилепсией с частыми припадками;
дети–инвалиды, не обслуживающие себя и требующие особого ухода;
дети, речевые нарушения которых могут быть исправлены на
логопедических пунктах;
2.6. Комплектуются следующие группы:
а) группы для детей с общим недоразвитием речи (далее ОНР), куда
направляются дети, имеющие недоразвитие всех компонентов речи
(лексики, грамматики, фонетики).
Дети с ОНР I, II уровня речевого развития принимаются в логопедические
группы сроком на 3 года; дети с ОНР III уровня – с 4,5 лет на 2 года;
б) группы для детей с фонетико – фонематическими нарушениями речи
(далее ФФН), куда направляются дети, имеющие нарушение процесса
формирования произносительной системы родного языка, с различными
речевыми
расстройствами
вследствие
дефектов
восприятия и
произношения фонем.
Дети с ФФН принимаются в логопедическую группу сроком на 10 месяцев.
В оптимальном варианте группы комплектуются с учетом возраста и
структуры речевого дефекта. Если такой возможности не предоставляется,
то ведущим принципом отбора является характер речевой патологии.
2.7. Перевод детей из группы коррекционной направленности в другое
образовательное учреждение (группу) осуществляется с согласия родителей
(законных представителей) и на основании заключения ПМПК.
В случае не зачисления ребенка в логопедическую группу родителям
необходимо обосновать причину отказа и дать соответствующие
рекомендации для направления ребенка в учреждения другого профиля.
2.8. За комплектование, создание условий, контроль за уровнем и качеством
организации коррекционно–развивающей работы в группах несут
ответственность заведующий и заместитель заведующего по ВМР.
3. Содержание и организация образовательного процесса.
3.1. Содержание образовательного процесса в группе коррекционной
направленности
определяется основной
общеобразовательной
программой Учреждения, составляемой на основе типовых, специальных,









коррекционных программ с учетом возраста, сложности, выраженности и
характера нарушений развития воспитанников.
3.2. Организация образовательного процесса в группе коррекционной
направленности предусматривает решение следующих задач:
охрана жизни и укрепление физического и психического здоровья
воспитанников;
осуществление необходимой коррекции недостатков речевом развитии;
обеспечение
познавательно–речевого,
социально–личностного,
художественно–эстетического и физического развития воспитанников;
взаимодействие с семьями детей для обеспечения полноценного развития
воспитанников;
воспитание с учетом возрастных категорий детей гражданственности,
уважения к правам и свободам человека, любви к окружающей природе,
Родине, семье.
3.3. Организационными формами работы группы коррекционной
направленности являются фронтальные, подгрупповые, индивидуальные
занятия.
3.4. Расписание занятий, режим дня составлены исходя из рекомендаций
образовательной
программы
и
Санитарно–эпидемиологическими
требованиями к устройству, содержанию и организации режима работы
дошкольных образовательных учреждений СанПиН 2.4.1.3049–13.
3.5.Периодичность подгрупповых и индивидуальных занятий определяется
тяжестью нарушения речевого развития детей.
3.6. Индивидуальные занятия проводятся 2 – 3 раза в неделю.
По мере формирования произносительных навыков у детей, занятия с ними
проводятся в подгруппе.
3.7. Подгрупповые занятия проводятся:
с детьми, имеющими общее недоразвитие речи – не менее двух–трех раз в
неделю;
с детьми, имеющими фонетико–фонематическое недоразвитие речи не
менее двух раз в неделю;
3.8. Продолжительность группового логопедической НОД:
в старшей группе – 20–25 минут;
в подготовительной к школе группе – 25–30 минут.
3.9. Продолжительность подгруппового занятия составляет 15–20 минут,
продолжительность индивидуального – 10–15 минут с каждым ребенком.
3.10. Ежедневно, во второй половине дня, проводятся групповая
НОД воспитателя по заданию учителя–логопеда.
3.11. Ответственность за обязательное посещение детьми НОД в
логопедической группе несут родители (законные представители), учитель–
логопед, воспитатель и заведующий муниципальным дошкольным
образовательным учреждением.
3.12. При поступлении ребенка в МАДОУ издается приказ о зачислении.
3.13. Занятия в группе начинаются 15 сентября, заканчиваются –31 мая. В
июне месяце проводятся только индивидуальная работа, на
которой дорабатываются все оставшиеся недочеты в речи детей ;
3.14. При поступлении ребенка в группу с 1 сентября по 15 сентября
проводится первичная педагогическая диагностика ребенка воспитателями
группы, по результатам которой определяются уровень сформированности
знаний, умений, навыков и направления индивидуальной работы;
логопедическое обследование, направленное на изучение состояния
артикуляционного аппарата, всех сторон речи ребенка. По результатам
обследования определяются направления коррекционно–развивающей
работы с ребенком, составляется индивидуальный план.
3.15. Устанавливается следующий режим работы групп – пятидневная
рабочая неделя (рабочие дни: понедельник – пятница, выходные дни:
суббота, воскресенье, праздничные дни). Время пребывания детей в группе–
не более 12часов в день. Режим работы группы: с 7:00–19:00.
3.16.Обучение и воспитание в группах осуществляется на русском языке.
4. Кадровое обеспечение группы коррекционной направленности
4.1.На педагогическую работу принимаются лица, имеющие высшее
профессиональное образование в области дефектологии без предъявления требований к
стажу
работы ,
соответствующую требованиям квалификационной
характеристики
по
должности
и
полученной
специальности,
подтвержденную документами об образовании.
4.2. Ведущим специалистом в группах для детей с тяжелыми нарушениями
речи является учитель–логопед.
4.3. Образовательная
деятельность
в
группе
коррекционной
направленности осуществляется воспитателями, учителем–логопедом,
прошедшими соответствующую курсовую подготовку.
4.5. Заведующая ДОУ:
– обеспечивает создание условий для проведения с детьми коррекционно–
педагогической работы;
– подбирает в логопедическую группу постоянных воспитателей,
имеющих педагогическое
образование,
первую
или
высшую
квалификационную категорию и опыт работы с детьми старшего
дошкольного возраста.
4.6. Повышение уровня профессиональной квалификации, обмен опытом
логопедической работы осуществляется на районном методическом









объединении учителей–логопедов, на курсах повышения квалификации и
др.
5. Права и обязанности учителя–логопеда.
5.1. В штат муниципального дошкольного образовательного учреждения
вводится должность учителя–логопеда из расчета 1 единица на каждую
группу детей, имеющих нарушения речи.
5.2.. Учитель–логопед назначается и увольняется в порядке, установленном
законодательством Российской Федерации.
5.4. Учитель–логопед несет ответственность за организацию и
своевременное выявление детей с первичной речевой патологией,
оптимальное
комплектование
логопедических
групп,
качество
коррекционно–развивающего обучения детей с нарушениями речи.
5.5. Учитель–логопед оказывает консультативную помощь педагогам
дошкольного образовательного учреждения и родителям (законным
представителям) детей, дает рекомендации по закреплению навыков
правильной речи в разных видах деятельности ребенка.
5.6. Учитель–логопед:
обследует речь детей средней, старшей и подготовительной к школе групп
дошкольного образовательного учреждения;
обследует речь детей младшей группы по представлению воспитателей
или родителей (законных представителей) ребенка;
комплектует группы детей для занятий в логопедической группе;
проводит регулярную НОД с детьми по исправлению различных
нарушений речи, осуществляет в ходе логопедических занятий
профилактическую работу по предупреждению нарушений чтения и
письма;
готовит документы для обследования детей в психолого–медико–
педагогической консультации с целью определения в специальные группы;
осуществляет взаимодействие с педагогами по вопросам освоения детьми
программы дошкольного образовательного учреждения;
представляет
администрации
дошкольного
образовательного
учреждения ежегодный отчет, содержащий сведения о количестве детей с
нарушениями речи дошкольном образовательном учреждении и
результатах коррекционно–развивающей работы;
поддерживает
связь
с
учителями–логопедами
дошкольных
образовательных учреждений, с учителями–логопедами и учителями
начальных классов общеобразовательных учреждений, с логопедами и
врачами–специалистами детской поликлиники;
информирует педагогический коллектив дошкольного образовательного
учреждения о задачах, содержании, работы логопедической группы;



ведет разъяснительную и просветительскую работу среди педагогов,
родителей (законных представителей) детей, выступая с сообщениями о
задачах и специфике логопедической работы по преодолению нарушений
речи;
участвует в работе районного методического объединения учителей–
логопедов и методического объединения дошкольного образовательного
учреждения;
повышает свою профессиональную квалификацию и аттестуется согласно
действующим нормативным документам.
5.7. Учитель–логопед ДОУ пользуется всеми льготами и преимуществами
(продолжительность очередного отпуска – 56 календарных дней, порядок
пенсионного обеспечения, доплаты), предусмотренными законодательством
Российской Федерации.
5.8. Продолжительность рабочего времени (норма часов работы за ставку
заработной платы) учителя–логопеда, работающего в логопедической
группе, установлена в 20 астрономических часов педагогической работы в
неделю (18 часов работы с детьми, имеющими нарушения речи и 2 часа для
консультативной работы).
Из них 3 часа 30 мин проводит логопедическую работу с детьми
фронтально, с подгруппами и индивидуально. Ежедневно отводит 30 минут
рабочего времени на оформление документации (запись заданий по
взаимодействию с воспитателями и специалистами, составления заданий
для индивидуальной работы, подготовка к консультированию и проведение
консультаций для родителей и педагогов и т.д.).
5.9. Для осуществления тесного контакта учителя–логопеда с
воспитателями группы ведется «Тетрадь (Журнал) взаимосвязи с
воспитателями», в которой записываются задания для занятий, проводимых
ежедневно, во второй половине дня.
5.10. Учитель–логопед ведёт документацию:
– годовой план;
– журнал регистрации детей, имеющих речевые недостатки;
– перспективный план работы с детьми, имеющими ОНР и ФФН;
– расписание занятий;
– журнал посещаемости;
– речевые карты;
– индивидуальные тетради для занятий с детьми;
– тетрадь (Журнал) взаимосвязи учителя – логопеда с воспитателями;
– отчет логопеда за год;
– мониторинг уровня усвоения коррекционной программы.
6. Управление и руководство группами коррекционной направленности.

















6.1. Общее руководство образовательным процессом осуществляет
администрация Учреждения.
6.2.Управление и руководство группами коррекционной направленности
осуществляется в соответствии с данным Положением и не должно
противоречить нормативно–правовым актам, действующим в области
дошкольного образования.
7. Права и обязанности участников образовательного процесса
7.1. Участниками образовательного процесса в группах коррекционной
направленности являются:
дети;
родители (законные представители детей);
педагогические работники.
7.2. К основным правам детей групп коррекционной направленности
относятся:
охрана жизни и здоровья;
коррекция имеющихся отклонений в речевом развитии;
удовлетворение потребностей в эмоционально–личностном общении;
развитие творческих способностей и интересов;
защита от всех форм физического и психического насилия;
получение дополнительных образовательных услуг.
7.3. Основные права родителей (законных представителей) детей:
Защита законных прав и интересов детей;
Право вносить предложения по улучшению работы с детьми;
Право заслушивать отчеты администрации о ходе, содержании и
результатах образовательного процесса, коррекционно–развивающей
и
оздоровительной работы с детьми;
Право требовать соблюдение условий договора, заключаемого между
Учреждением и родителями (законными представителями) детей;
Право расторгнуть договор с Учреждением.
7.4. К основным обязанностям родителей (законных представителей) детей
относятся:
Обязанности родителей как первых педагогов;
Выполнять положения договора;
Выполнять рекомендации работников группы по воспитанию, обучению,
укреплению здоровья, по коррекции нарушений в его развитии.
7.5. Права, социальные гарантии и обязанности каждого работника группы
коррекционной
направленности
определяется
законодательством
Российской Федерации, Уставом Учреждения, трудовым договором,
определяющим функциональные обязанности и квалификационные
характеристики.
7.6.
Отношения
детей
и
работников
групп
коррекционной
направленности строятся на основе сотрудничества, уважения личности
ребенка и предоставление ему свободы развития в соответствии с
индивидуальными особенностями.
7.7. Работники групп коррекционной направленности несут ответственность
за жизнь, физическое и психическое здоровье каждого ребенка в
установленном законом порядке.