Кулагин Андрей Андреевич. Урок физики

1
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение г Костромы «Гимназия №1»
Конспект урока по физике в 7 классе
на тему:
« Сообщающиеся сосуды»
Учитель физики
Кулагин А.А
.КОСТРОМА 2012г.
2
Тема урока : Сообщающиеся сосуды
Тип урока: Урок объяснения нового материала.
Цель урока:
- продолжить формирование понятия давление жидкости на дно и стенки сосуда и
изучение закона Паскаля на примере однородных и неоднородных жидкостей,
- сформировать понятие о сообщающихся сосудах и их свойствах понятие
сообщающихся сосудов.
- развивать творческие способности учащихся в рамках исследовательской работы,
формировать умения анализировать, сравнивать, развивать навыки самостоятельной
работы, умение делать выводы.
Оборудование : различные виды сообщающихся сосудов, модели сообщающихся сосудов,
штатив с лапкой и муфтой ,стеклянные трубочки, таблица «Шлюзы»,рисунки для
фронтальной работы, тесты.
ХОД УРОКА
I. Организационный момент – 2 мин.
II. Актуализация знаний -5 мин
- Фронтальная работа с классом:
1) Что такое давление? В каких единицах измеряется давление?
2) Как формулируется закон Паскаля?
3) Чем вызвано давление которое оказывает жидкость на дно и стенки сосуда?
Для дальнейшего повторения изученного материала возьмите листы с задачами
рисунками .
4.
В сосуде с водой два отверстия закрыты пленками. Одинаково ли будут
прогнуты резиновые пленки? Почему?
Два одинаковых сосуда наполнены до одного и того же уровня - один
водой , а другой керосином. В трубке соединяющей эти сосуды
имеется перегородка АВ из тонкой резиновой пленки. Будет ли
прогнута пленка? Почему
5.
6.
- От чего зависит давление жидкости? По какой формуле оно вычисляется?
( на доску укрепляется табличка с формулой Р= ρgh)
Два сосуда разного диаметра соединены между собой трубкой и
наполнены водой до одного и того же уровня. В трубке имеется
перегородка АВ из тонкой резиновой пленки. Прогнется ли пленка?
Почему?
- От чего не зависит давление жидкости?
3
7.
Как изменится давление жидкости на дно каждого из сосудов
при погружении в них шаров? В каком из сосудов это
изменение будет наибольшим? Почему?
III.Изучение нового материала-15-20 мин.
- Учитель на доске, а ученики в тетради записывают тему урока
« Сообщающиеся сосуды»
-На сегодняшнем уроке мы будем выступать в роли исследователей. Именно благодаря
исследовательской деятельности человечество достигло такого уровня развития ,
который мы имеем сейчас. И мы с вами сегодня на уроке будем изучать новый
материал, используя методы исследовательской деятельности. Главное правило любого
исследователя это неприятие на веру никаких утверждений ! Любое утверждение
должно проверятся!
- На рисунке, который лежит перед каждым из вас ,
два кофейника. Ширина их одинакова, а высота разная.
В какой из них можно налить больше жидкости?
(Учащиеся , как правило , отвечают, что налить можно
больше в высокий кофейник, так , как у него больше объем)
- Так , как мы сегодня выступаем в роли исследователей . то наша задача состоит в том ,
чтобы проверить ваше предположение экспериментально и доказать математически.
- Перед вами на столе чайник , лейка, сообщающиеся сосуды различной формы.
*Что общего у этих сосудов ?
* Как они соединяются?
* Сколько таких соединений может быть?
- Учащиеся делают вывод и записывают его в страничку наблюдений: сосуды
соединенные между собой ниже уровня жидкости , называют сообщающимися
СТАРНИЧКА НАБЛЮДЕНИЙ
Сообщающиеся сосуды______________________
____________________________________________
_____________________________________________
- Проделаем простой опыт. Возьмем две трубочки соединенные резиновой трубкой.
Сначала резиновую трубку в середине зажимаем и в одну из них наливаем воду, Что
произойдет , если открыть зажим?
* Почему жидкость будет перетекать?
* Как долго будет перетекать жидкость?
( Жидкость будет перетекать и установится на одном уровне)
- Как поведет себя жидкость, если одну из трубочек поднять?
( Жидкость будет перетекать и установится на одном уровне)
- Как будет себя вести жидкость , если одну из трубочек наклонить?
( Жидкость будет перетекать и установится на одном уровне)
4
- Ну а если сосуды будут иметь разную форму и объем?
( Жидкость будет находится на одном уровне)
- Итак на основе экспериментов мы пришли к важному выводу.
В сообщающихся сосудах любой формы однородная жидкость устанавливается на
одном уровне .( Учащиеся записывают данный вывод в на страничке наблюдений и
отмечают уровень жидкости на левом рисунке) .
- Докажем наш вывод математически. Поскольку жидкость находится в равновесии , то
давление в левом и правом коленах одинаково ,то
p1=p2 , ρ1gh1 = ρ2gh2 , h1=h2.
( математическое доказательство учащиеся записывают на страницу наблюдений)
- Теперь давайте ответим на вопрос поставленный в начале урока.
* В какой же кофейник можно налить больше воды?
( учащиеся приходят к выводу, что в меньший кофейник можно налить больше воды,
объясняя это свойствами сообщающихся сосудов).
- Что будет происходить если в сообщающиеся сосуды нальем две несмешивающиеся
жидкости разной плотности. Будут ли они располагаться на одном уровне?
Для этого нужно провести эксперимент. (Один сосуд заполняем водой другой маслом)
(Учащиеся делают вывод , что уровни жидкостей не одинаковы. Выше
уровень той жидкости , плотность которой меньше).
- Поскольку жидкости находятся в равновесии- давление в левом и
правом колене одинаковы. Приравнивая гидростатические давления
в левом и правом колене и сокращая g получаем
p1=p2 , ρ1gh1 = ρ2gh2 , ρ1h1 = ρ2h2
Подчеркнуть , что высота столба жидкости отсчитывается от поверхности
соприкосновения жидкостей
( На страничку наблюдений учащиеся записывают вывод и указывают уровни
неоднородных жидкостей в сообщающихся сосудах)
-Законы сообщающихся сосудов люди очень широко используют в различных
технических устройствах
1). фонтан ( Демонстрируется модель фонтана)
* Как можно объяснить принцип работы фонтана?
2).Практически такой же фонтан вы наблюдаете каждый
день , открывая водопроводный кран. На рисунке схематически
изображено устройство водопровода.
* В чем заключается его принцип работы?
3). В современных электрических чайниках нет длинного носика,
но часто имеется указатель уровня воды, который также
представляет собой колено сообщающегося сосуда, в котором
плавает на поверхности яркий индикатор.
5
4). Примерно так же устроена и лейка для полива цветов. Однако за
счет того, что отверстия в носике лейки маленькие, ее можно
наклонить так, что уровень воды в центральной части лейки
окажется выше. При этом вода через отверстия устремляется наружу,
и струи при небольшой скорости истечения могут вылетать почти на высоту,
которой они бы достигли в сообщающихся сосудах, то есть до уровня воды в
центральном сосуде.
5). Шлюзы используются для перевода судов с одного уровня реки на другой. (На доску
вывешивается таблица « Шлюзы» )
IV . Закрепление изученного материала
- Сегодня на уроке мы с вами ребята прошли путь от догадок и гипотез к подлинно
научной теории и поучаствовали в своем открытии уже открытого закона
сообщающихся сосудов.
- Я прошу вас сделать общий вывод по итогам наших исследований.
( Учащиеся дают ответы:
-Сообщающиеся сосуды – сосуды имеющие общее дно
- В сообщающихся сосудах любой формы а однородная жидкость
устанавливается на одном уровне
- Высоты столбов разнородных жидкостей в сообщающихся сосудах обратно
пропорциональны их плотностям).
- Для того чтобы оценить труд каждого из вас на уроке, вам предлагается тест
6
- После выполнения теста учащиеся сверяются с ответами . которые открываются на
доске.
V. Подведение итогов урока
- Все цели нашего урока достигнуты. В организации урока – исследования мы
использовали все этапы научного творчества, показали себя хорошими ,
внимательными экспериментаторами. способными
VI. Домашнее задание § 39, упр .№ 16