Школа 1452 - Портал школы № 1301

Школа 1452
Медотика/классы 6г
МСД
Высокие
показатели по
мотивам у
учащихся в %
соотношении: 3%
процессуальный
мотив; 38% мотив
прагматической
выгоды; 3% мотив
ориентации на
педагога; 7%
мотив ориентации
на сверстников;
45% мотив
ориентации на
родителей; 28%
мотив социальной
ответственности;
10% мотив
принципиальной
добросовестности
и
исполнительности.
Средние
показатели: мотив
самоутверждения.
Низкие
показатели: мотив
приемлемости
принуждения.
7г
Высокие
показатели по
мотивам у
учащихся в %
соотношении: 55%
мотив
прагматической
выгоды; 61%
мотив ориентации
на родителей; 28%
мотив социальной
ответственности;
16% мотив
принципиальной
добросовестности
и
исполнительности.
Самый низкий
показатель: мотив
приемлемости
принуждения.
Средние
показатели:
процессуальный
мотив, мотив
ориентации на
педагога, мотив
ориентации на
сверстников,
мотив
самоутверждения.
8г
Высокие
показатели по
мотивам у
учащихся в %
отношении:8%
мотив
приемлемости
принуждения в
учебной
деятельности; 4%
мотив
самоутверждения;
41% мотив
прагматической
выгоды; 8%
мотив ориентации
на сверстников;
8% мотив
принципиальной
добросовестности
и
исполнительности;
50% мотив
ориентации на
родителей
46% мотив
социальной
ответственности.
Средние
показатели по
мотивам: мотив
9г
Высокие
показатели по
мотивам у
учащихся в %
отношении:4,5 %
процессуальный
мотив в учебной
деятельности;
4,5% мотив
приемлемости
принуждения; 9%
мотив
самоутверждения;
59%
мотив
прагматической
выгоды;
31%
мотив ориентации
на родителей; 27%
мотив социальной
ответственности;
4,5%
мотив
принципиальной
добросовестности
и
исполнительности.
Средние
показатели по
мотивам: мотив
ориентации на
педагога.
Низкие: мотив
10г
Высокие
показатели по
мотивам у
учащихся в %
соотношении: 22%
мотив
самоутверждения;
78% мотив
прагматической
выгоды; 11%
мотив ориентации
на родителей; 22%
мотив социальной
ответственности;
11% мотив
принципиальной
добросовестности
и
исполнительности.
Средние
показатели:
процессуальный
мотив, мотив
ориентации на
педагога.
Низкие
показатели: мотив
приемлемости
принуждения,
мотив ориентации
на сверстнеков.
BASE
Поисковая
активность
выражена у всех,
но преобладает у
33 % учащихся (ср
знач: 3,8).
Стереотипное
поведение есть у
всех, преобладает
у 22% учащихся
(ср знач: 2,7).
Хаотичное
поведение слабо
выражено (ср
знач: -0,8).
Пассивность
отсутствует (ср
знч: -5,5)
ориентации на
педагога,
процессуальный
мотив
ориентации на
сверстников
Поисковая
активность есть у
всех, преобладает
у 34,7% учащихся
(ср знач: 3,4).
Стереотипное
поведение
выражена не у
всех, преобладает
у 8,6% учащихся
(ср знач: 1,6).
Хаотичное
поведение слабо
выражено (ср
знач: -0,2).
Пассивность
отсутствует (ср
знач: -4,3)
Поисковая
активность
выражена у всех,
преобладает у
22,7% учащихся
(ср знач: 1,95).
Стереотипное
поведение
наблюдается у
многих,
преобладает у
13,6% учащихся
(ср знач: 2,7).
Хаотичное
поведение слабо
выражено (ср
знач: -1,3).
Пассивность
отсутствует (ср
знач: -3,5)
Поисковая
активность
выражена у всех,
преобладает у 30,7
% учащихся (ср
знач: 4,4).
Стереотипное
поведение
выражено,
преобладает у
30,7% (ср знач:
3,7). Хаотичное
поведение слабо
выражено (ср
знач: -0,7).
Пассивность не
выражена (ср
знач: - 7,4)
По МСД по классам получается следующая картина: самые высокие показатели( т е у большинства учащихся данный мотив ярко выражен)
по всем классам получают мотив прагматической выгоды - 54% учащихся («Учиться хорошо – лучше, чем учиться плохо. Образование дает
возможность иметь высокую зарплату и хорошее место в жизни».); мотив ориентации на родителей - 35% учащихся («Я стараюсь учиться,
чтобы мои родители были довольны мной».); мотив социальной ответственности - 36% учащихся («Я стараюсь учиться, потому что только
знающий человек нужен людям».). Особенно мотив ориентации на родителей преобладает в 6,7 и 8 классах. А мотив прагматической выгоды
и социальной ответственности преобладает в 9 и 10 классах. Также в 10- м классе появляется мотив самоутверждения («Тех, кто хорошо
учится, уважают, потом что они организованные и умные ребята, умеющие добиваться успеха. Я стараюсь быть таким же».).
Самый низкий показатель у мотива приемлемости принуждения («Учиться всегда заставляют. Если откажешься, все равно заставят. Лучше
уж буду учиться сам, пока это необходимо».). также не очень выражены такие мотивы как мотив ориентации на педагога («Я стараюсь
учиться, чтобы мои родители были довольны мной».), мотив ориентации на сверстников («Я стараюсь учиться, чтобы мой класс был не хуже
других. В нашем классе уважают тех, кто умеет учиться».).
Мотив принципиальной добросовестности исполнительности(«Я привык(ла) хорошо работать на уроках, готовить задания, просто иначе
не могу».). присутствует, но у небольшого количества детей. немного более ярко выражен у 10-тиклассников.
По BASE получены следующие результаты: у всех учащихся преобладает поисковая активность и стереотипное поведение, хаотичное
оведение слабо выражено, а пассивность отсутствует.
Школа 1301
Методика/классы
Щебланова ПА
Шумакова ИП
BASE
МСД
6а
5,5% сниженный уровень
познавательная активности; 55%
нормальный уровень
познавательной активности; 38%
повышенный уровень
познавательной активности; 0
высокий уровень
29% сниженный уровень
исследовательской позиции; 59%
нормальный уровень
исследовательской позиции; 11%
повышенный уровень
исследовательской позиции; 0
высокий уровень
Поисковая активность слабо
выражена, преобладает только у
1-го человека (ср знач: 1,5).
Стереотипное поведение
выражено у всех, преобладает у
21% учащихся (ср знач: 4).
Хаотичное поведение слабо
выражено у всех (ср знач: -0,07).
Пассивность не выражена (ср
знач: -5,2)
8б
21% сниженный уровень
познавательной активности; 47%
нормальный уровень
познавательной активности; 26%
повышенный уровень поисковой
активности; 5% высокий уровень
познавательной активности
50% сниженный уровень
исследовательской позиции; 44%
нормальный уровень
исследовательской позиции; 6%
повышенный уровень
исследовательской позиции; 0
высокий уровень
8г
Высокие показатели по мотивам
у учащихся в % отношении: 23%
мотив самоутверждения; 41%
мотив прагматической выгоды;
23% мотив ориентации на
родителей; 18% мотив
социальной ответственности; 6%
мотив принципиальной
добросовестности и
исполнительности.
Средние показатели:
процессуальный мотив.
Низкие показатели: мотив
ориентации на педагога; мотив
ориентации на сверстников.
Методика Щеблановой. У большинства учащихся как 6-го так и 8-го класса присутствует нормальный уровень познавательной активности
– 51%, т е у них присутствует стремление к знаниям, заинтересованы в приобретении знаний и готовы приложить некоторые усилия.
В 6-м классе меньше учащихся, у которых сниженный уровень познавательной активности в отличии от 8-го, в общем 13% учащихся.
Достаточно много учащихся, у кого повышенный уровень поисковой активности, и в 6-м классе их немного больше, чем в 8-м, в общем 32%.
В 6-м классе нет ни у кого высокого уровня познавательной активности, в 8-м классе только у 1-го учащегося.
Методика Шумаковой. По методике Шумаковой если в 6-м классе большинство попадают в нормальный уровень развития
исследовательской позиции ( исследовательская активность достаточно устойчива, есть стремление к самостоятельному, продуктивному
познанию неизвестного, настойчивость в достижении познавательной цели), то в 8-м классе у половины учащихся исследовательская позиция
на сниженном уровне. Нормальный уровень – 51% учащихся, сниженный уровень – 35%, Повышенный уровень исследовательской позиции
присущ небольшому количеству учащихся 6%, а высокий уровень не выражен ни у кого..
Если посмотреть результаты по МСД учащихся 8-х классов школы 1452 и школы 1301, то в школе 1301 помимо мотива прагматической
выгоды и ориентации на родителей также выражен мотив самоутверждения и мотив социальной ответственности, чего нет в школе 1452.
Школа 399
Методика/классы
Щебланова ПА
Шумакова ИП
МСД
BASE
10а
9% сниженный уровень познавательной
активности; 54% нормальный уровень
познавательной активности; 36%
повышенный уровень познавательной
активности; 0 высокий уровень
54% сниженный уровень исследовательской
позиции; 41% нормальный уровень
исследовательской позиции; 5%
повышенный уровень исследовательской
позиции; 0 высокий уровень
Высокие показатели по мотивам у учащихся
в % соотношении: 43% мотив
прагматической выгоды; 5% мотив
самоутверждения; 33% мотив ориентации на
родителей; 19% мотив социальной
ответственности; 5% мотив принципиальной
добросовестности и исполнительности.
Средние показатели: процессуальный мотив,
мотив ориентации на педагога.
Низкие показатели: мотив приемлемости
принуждения, мотив ориентации на
сверстников
Поисковая активность выражена средне,
преобладает только у 1-го учащегося (ср
знач: 2,6). Стереотипное поведение
выражено средне (ср знач: 2,8). Хаотичное
поведение слабо выражено (ср знач: -1,3).
Пассивность не выражена (ср знач: -3,2)
11а
3% сниженный уровень познавательной
активности; 48% нормальный уровень
познавательной активности; 28%
повышенный уровень познавательной
активности; 21% высокий уровень
познавательной активности
17% сниженный уровень исследовательской
позиции; 62% нормальный уровень
исследовательской позиции; 17%
повышенный уровень исследовательской
позиции; 3% высокий уровень
Высокие показатели по мотивам у учащихся
в % соотношении: 40% мотив
прагматической выгоды; 4% мотив
ориентации на педагога; 40% мотив
ориентации на родителей; 40% мотив
социальной ответственности; 16% мотив
принципиальной добросовестности и
исполнительности.
Средние показатели: процессуальный мотив,
мотив приемлемости принуждения, мотив
самоутверждения, мотив ориентации на
сверстников.
Поисковая активность выражена слабо (ср
знач: 1,5). Стереотипное поведение
выражено средне (ср знач: 1,8). Хаотичное
поведение выражено слабо (ср знач: -0,4).
Пассивность не выражена (ср знач: -3)
Методика Щеблановой. У большинства учащихся нормальный уровень познавательной активности – 51%, небольшой процент учащихся
со сниженной познавательной активности – 6%. При этом у чуть меньше половины учащихся повышенный уровень поисковой активности –
32%. И если в 10-м классе нет высокого уровня, то в 11-м классе у 21% высокий уровень познавательной активности.
Методика Шумакова. В 10-м классе у большинства сниженный уровень исследовательской позиции. Чуть меньше половины учащихся
опадают в нормальный уровень развития поисковой активности и только у 5% высокий уровень. В 11-м классе у большинства нормальный
уровень исследовательской позиции, по 17% учащихся со сниженным и повышенным уровнем исследовательской позиции, и только у 1-го
высокий уровень. В общем: нормальный уровень – 51% учащихся; сниженный уровень – 35% учащихся; повышенный уровень – 11%;
высокий – 3% учащихся
МСД. Как в 10-м, так и в 11-м классе выражен мотив прагматической выгоды – 41% учащихся, мотив ориентации на родителей – 30%
учащихся. При этом в 11-м классе у небольшого количества учащихся (19%) выражен мотив социальной ответственности, а в 11-м (16%)
мотив принципиальной добросовестности и исполнительности. Остальные мотивы либо находятся в норме, либо выражены слабо.
BASE. Поисковая активность в 10-м классе выражены средне, в 11-м слабо. Стереотипное поведение и там и там выражено средне,
хаотичное поведение слабо выражено, пассивность вообще не выражена.
Школа 1511.
BASE. поисковая активность выражена средне, только у 2-х учащихся высокий результат, стереотипное и хаотичное поведение выражено
слабо, пассивность вообще не выражена.
Шумакова. У 58% учащихся исследовательская позиция в норме. У 17% учащихся исследовательская позиция находится на сниженном
уровне. 25% учащихся исследовательская позиция повышенная, и у 1-го человека на высоком уровне.
Щебланова. У 29% учащихся познавательная активность в пределах нормы, у 22% учащихся познавательная активность снижена, у 11%
учащихся повышена и у 37% высокая.