upload/images/files/География, 8 класс на 2014

Учебно-тематическое планирование по курсу «География» 8 кл.
на 2014-2015 уч. год
Класс 8
Учитель Оленина Наталья Ивановна
Количество часов: 70
В неделю 2 часа
Плановых контрольных уроков 8,
Зачётов нет, тестов 2 ;
Административных контрольных уроков 1 ч.
Используемый УМК:
1.И. И. Баринова. «География России»М.: Дрофа, 2006 г.
2. Атлас. География России. Природа. 8 класс.
3. Контурные карты. 8 класс - М.: Дрофа, 2008. 4.Электронный учебник для 8
класса
Дополнительная литература:
4. Поурочные разработки по географии. Природа России. 8 класс./ Е.А. Жижина, -М.: ВАКО,2009.
5. Баринова И.И. География России. Природа. 8 класс.: рабочая тетрадь .-М.: Дрофа, 2011 г. ( с
элементами ГИА и ЕГЭ)
6. А.С. Тайсин. География Республики Татарстан, Казань, Магариф;
Пояснительная записка
Рабочая программа по географии для 8 класса составлена в соответствии с федеральным
компонентом государственного образовательного стандарта, утвержденного Приказом
Министерства образования и науки РФ от 05.03.2004 года № 1089 Закона «Об образовании РФ» в
ред. Федерального закона от 13.01.96 № 12-ФЗ), закона «Об образовании РБ» и примерной
программой по географии для общеобразовательных учреждений 8 классов под редакцией И.И.
Бариновой Рекомендовано Министерством образования Российской Федерации, М., 2004 год.
Программа ориентирована на усвоение обязательного минимума, соответствующего стандартам
Министерства образования Российской Федерации.
Актуальность программы определяет содержание предмета основной школы и отражает
требования «Обязательного минимума» к общеобразовательной географической подготовке
школьников; познавательные интересы учащихся. Курс «География России. Природа» – это третий
по счету школьный курс географии. В содержании курса дан общий обзор природы России.
Содержание программы сконструировано таким образом, что в курсе географии 8 класса
формируются представления о характере природно-территориальных комплексов России.
Программа рассчитана на обучение курса географии учащихся 8 класса муниципального
образовательного учреждения «Красновидовская основная общеобразовательная школа». При
составлении программы учитываются базовые знания и умения, сформированные у учащихся в 5-7
классах при изучении «Начального курса географии» и «Географии материков и океанов». Рабочая
программа по географии для 8 класса к учебнику И.И. Бариновой «География России. Природа» (70
часов, 2 часа в неделю) конкретизирует содержание блоков образовательного стандарта, дает
распределение учебных часов по крупным разделам курса и последовательность их изучения.
Основное содержание программы направлено на сохранение и углубление мировоззренческого и
воспитывающего потенциала восьмиклассников, развитию географической культуры школьников,
осознание ими функционального значения географии для человека.
Цель программы:
Изучение географии России направлено на:
• освоение знаний об основных географических понятиях, географических особенностях природы,
населения разных территорий; о своей Родине — России во всем ее разнообразии и целостности; об
окружающей среде, путях ее сохранения и рационального использования;
• овладение умениями ориентироваться на местности; использовать один из «языков»
международного общения — географическую карту, современные геоинформационные технологии
для поиска, интерпретации и демонстрации различных географических данных; применять
географические знания для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов;
• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе
наблюдений за состоянием окружающей среды, решения географических задач, самостоятельного
приобретения новых знаний;
• воспитание любви к своей местности, своему региону, своей стране, взаимопонимания с другими
народами; экологической культуры, позитивного отношения к окружающей среде;
• формирование способности и готовности к использованию географических знаний и умений в
повседневной жизни, сохранению окружающей среды и социально-ответственному поведению в
ней; адаптации к условиям проживания на определенной территории; самостоятельному
оцениванию уровня безопасности окружающей среды как сферы жизнедеятельности.
При изучении географии в 8 классе решаются задачи:
Образовательные:
- необходимо обратить особое внимание на общеобразовательное значение предмета. Изучение
географии формирует не только определенную систему предметных знаний и целый ряд
специальных географических умений, но также комплекс общеучебных умений, необходимых для:
— познания и изучения окружающей среды; выявления причинно-следственных связей;
— сравнения объектов, процессов и явлений; моделирования и проектирования;
— ориентирования на местности, плане, карте; в ресурсах интернет, статистических материалах;
— соблюдения норм поведения в окружающей среде; оценивания своей деятельности с точки зрения
нравственных, правовых норм, эстетических ценностей
Воспитательные:
- воспитание гражданственности, сознательного отношения к географии, как средству познания
родного края и получения знаний о разных сферах человеческой деятельности;
- воспитание толерантности и ориентации на духовные ценности народов родной страны;
- коммуникабельность, умение работать самостоятельно и в группе, публично выступать.
Развивающие:
- развитие интеллектуальных особенностей личности;
- различие способности личности справляться с различными задачами;
- развитие коммуникативной компетенции учащихся.
Валеологические:
- использование кабинета географии, подготовленного к учебному процессу в соответствии с
требованиями САНПиН;
- отсутствие монотонных, неприятных звуков, раздражителей и т.д.;
- наблюдение за посадкой учащихся, чередование поз в соответствии с видом работы;
- благоприятный психологический климат на уроке, учет возрастных особенностей учащихся при
работе на уроке.
Характеристика предмета:
География России. Природа – общественная географическая наука. Курс географии построен с
позиции единства географии, учтены комплексные подходы к характеристике территории России.
Как средство познания окружающего мира, география обеспечивает развитие интеллектуальных и
творческих способностей ребенка, развивает его абстрактное мышление, память и воображение,
формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации
личности. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, география неразрывно связана со
многими школьными предметами.
Условия реализации программы:
- Государственный образовательный стандарт обучения географии 2004 года;
- Базисный учебный план.
Данная программа базируется на учебно-методическом комплексе: «География России. Природа»
в который входят:
1. И.И.Баринова. География. Природа России. 8 класс – М.: Дрофа, 2007.
2. И.И.Баринова, География. Природа России. Рабочая тетрадь к учебнику И.И.Бариновой
„География России. Природа.“ 8 класс – М.: Дрофа, 2008.
3. Е. А. Жижина. Поурочные разработки по географии: Природа России: 8 класс.- М. :
«ВАКО», 2006
4. В.И.Сиротин. География. Рабочая тетрадь с комплектом контурных карт „География
России. Природа.“ 8 класс – М.: Дрофа, 2008.
5. Атлас. География России. Природа. 8 класс.
6. Контурные карты. 8 класс – М.: Дрофа, 2008.
Кабинет географии, подготовленный к учебному процессу в соответствии с требованиями и
нормами САНПиНа.
Организация образовательного процесса:
В данной программе используются следующие педагогические технологии:
1. Технология (методика) формирования приемов учебной работы.
2. Технология проектной деятельности.
3. Технология личностно-ориентированного обучения.
4. Новые информационные технологии.
5. Нетрадиционные формы организации уроков.
6. Различные источники географической информации.
Сроки и этапы реализации программы, ориентация на конечный результат:
Данная программа рассчитана на один учебный год – 70 часов, 2 часа в неделю. В результате
прохождения программного материала обучающиеся овладевают разнообразными предметными
компетенциями.
В основу критериев оценки деятельности учащихся положены объективность и единый подход.
При 5-бальной системе оценивания для всех установлены общедидактические критерии.
Критерии оценки устного ответа:
Оценку «5» заслуживает ответ, в котором отмечается знание фактического материала, и ученик
может им оперировать.
«4» - есть небольшие недочеты по содержанию ответа.
«3» - есть неточности по сути раскрываемых вопросов.
«2» - есть серьезные ошибки по содержанию или полное отсутствие знаний и умений.
Критерии оценки качества выполнения практических и самостоятельных работ:
Отметка «5». Работа выполнена в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности.
Учащиеся работают полностью самостоятельно: подбирают необходимые для выполнения
предлагаемых работ источники знаний, показывают необходимые для проведения практической
работы теоретические знания, практические умения и навыки.
Работа оформляется аккуратно, в наиболее оптимальной для фиксации результатов форме.
Отметка «4». Практическая или самостоятельная работа выполняется учащимися в полном объеме и
самостоятельно. Допускаются отклонения от необходимой последовательности выполнения, не
влияющие на правильность конечного результата (перестановка пунктов типового плана при
характеристике отдельных территорий или стран и т. д.).
Учащиеся используют указанные учителем источники знаний, включая страницы атласа, таблицы из
приложения к учебнику, страницы из статистических сборников. Работа показывает знание учащихся основного теоретического материала и овладение умениями, необходимыми для
самостоятельного выполнения работы.
Могут быть неточности и небрежность в оформлении результатов работы.
Отметка «3». Практическая работа выполняется и оформляется учащимися при помощи учителя или
хорошо подготовленных и уже выполнивших на «отлично» данную работу учащихся. На выполнение работы затрачивается много времени (можно дать возможность доделать работу дома).
Учащиеся показывают знания теоретического материала, но испытывают затруднение при
самостоятельной работе с картами атласа, статистическими материалами, географическими
приборами.
Отметка «2». Выставляется в том случае, когда учащиеся не подготовлены к выполнению этой
работы. Полученные результаты не позволяют сделать правильных выводов и полностью расходятся
с поставленной целью. Показывается плохое знание теоретического материала и отсутствие
необходимых умений. Руководство и помощь со стороны учителя и хорошо подготовленных
учащихся неэффективны по причине плохой подготовки учащегося.
Связь программы с имеющимися разработками по данному направлению, со смежными
дисциплинами:
При составлении программы учитывались базовые знания и умения, сформированные у учащихся
в 5-7 классах при изучении «Начального курса географии» и «Географии материков и океанов». Вся
система изучения материала курса характеризуется определенной структурой, основа которой
внутрипредметные и межпредметные связи. Внутрипредметные связи наиболее четко
прослеживаются в постепенном усложнении сведений на основе сформированных понятий.
Межпредметные связи прослеживаются в интеграции с курсом истории, алгебры, культурологи,
зоологии и ботаники.
Формы текущего и итогового контроля (поурочный, промежуточный, тематический, итоговый).
Контроль – неотъемлемая часть обучения. В зависимости от функций, которые выполняют контроль
в учебном процессе, можно выделить три основных его вида:
- предварительный – установление исходного состояния сторон личности учащегося и, прежде всего,
- исходного состояния познавательной деятельности, в первую очередь, - индивидуального уровня
каждого ученика.
- текущий – необходим для диагностирования хода дидактического процесса, выявления динамики
последнего, сопоставления реально достигнутых на отдельных этапах результатов с
запланированными.
- итоговый – учащиеся всегда должны знать. Что процесс усвоения имеет свои временные границы и
должен закончиться определенным результатом, который будет оцениваться.
Планируемые результаты обучения.
В результате изучения географии ученик должен
знать/понимать

основные географические понятия и термины; различия географических карт по содержанию;

географические следствия движений Земли, географические явления и процессы в геосферах,
взаимосвязи между ними, их изменение в результате деятельности человека; географическую
зональность и поясность;

различия в хозяйственном освоении разных территорий и акваторий; связь между
географическим положением, природными условиями, ресурсами и хозяйством отдельных
регионов и стран;

природные и антропогенные причины возникновения геоэкологических проблем на локальном,
региональном и глобальном уровнях; меры по сохранению природы и защите людей от
стихийных природных и техногенных явлений;
уметь

выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и
явлений;

находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения
географических объектов и явлений, разных территорий Земли, их обеспеченности
природными и человеческими ресурсами, хозяйственного потенциала, экологических проблем;

приводить примеры: использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к
условиям окружающей среды, ее влияния на формирование культуры народов;

составлять краткую географическую характеристику разных территорий на основе
разнообразных источников географической информации и форм ее представления;

определять на местности, плане и карте расстояния, направления высоты точек;
географические координаты и местоположение географических объектов;

применять приборы и инструменты для определения количественных и качественных
характеристик компонентов природы; представлять результаты измерений в разной форме;
выявлять на этой основе эмпирические зависимости;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной
жизни для:

ориентирования на местности; определения поясного времени; чтения карт различного
содержания;

учета фенологических изменений в природе своей местности; проведения наблюдений за
отдельными географическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями в
результате природных и антропогенных воздействий; оценки их последствий;

наблюдения за погодой, состоянием воздуха, воды и почвы в своей местности; определения
комфортных и дискомфортных параметров природных компонентов своей местности с
помощью приборов и инструментов;

решения практических задач по определению качества окружающей среды своей местности, ее
использованию, сохранению и улучшению; принятия необходимых мер в случае природных
стихийных бедствий и техногенных катастроф;

проведения самостоятельного поиска географической информации из разных источников:
картографических, статистических, геоинформационных.
Называть (показывать):
 основные отрасли хозяйства, отраслевые комплексы, крупнейшие промышленные центры;
 основные транспортные магистрали и крупные транспортные узлы;
 географические районы, их территориальный состав;
 отрасли местной промышленности.
Содержание тем учебного курса
1. Введение. Что изучает физическая география России? Источники географической информации.
Географическое положение России. Моря, омывающие берега России. Россия на карте часовых
поясов. Время. Как осваивали и изучали территорию России. Исследование территории России в
XVIII – XIX вв. и в советские годы. 5 часов.
2. Геологическое строение, рельеф и минеральные ресурсы. Особенности геологического
строения и тектонических структур. Главные черты рельефа России. Минеральные ресурсы России.
Развитие форм рельефа. Стихийные природные явления, происходящие в литосфере. 5 часов.
3. Климат и климатические ресурсы. Факторы, влияющие на климат России. Атмосферные
фронты, циклоны, антициклоны. Закономерности распределения тепла и влаги на территории
России. Типы климатов России. Климатические ресурсы. 5 часов.
4. Внутренние воды и водные ресурсы. Реки России. Озера, болота, подземные воды. Ледники,
многолетняя мерзлота. Водные ресурсы. Опасные явления связанные с водами. 4 часа.
5. Почва и почвенные ресурсы. Образование почв и их разнообразие Закономерности
распределения почв. Почвенные ресурсы России. 4 часа.
6. Растительный и животный мир. Биологические ресурсы. Растительный и животный мир
России. Биологические ресурсы. Охрана растительного и животного мира. Природно-ресурсный
потенциал России. 4 часа.
7. Природные комплексы России. Природное районирование. Моря, как крупные природные
комплексы. Природные зоны России. Арктическая пустыня, тундра, лесотундра. Лесные зоны
России. Безлесные зоны на юге России. Высотная поясность. 7 часов.
8. Крупные природные районы России. Русская (Восточно-Европейская) равнина. Природные
комплексы Русской равнины. Природные ресурсы Русской равнины и проблемы и рационального
использования. Кавказ. Природные комплексы Северного Кавказа. Урал. Своеобразие природы
Урала. Природные уникумы Урала. Экологические проблемы Урала. Западная Сибирь. Природные
ресурсы Западно-Сибирской равнины и проблемы их освоения. Условия работы и быта человека в
западной Сибири. Восточная Сибирь. Природные комплексы Восточной Сибири. Жемчужина
Сибири – Байкал. Пояс гор Южной Сибири. Природные ресурсы Восточной. Сибири и проблемы их
освоения. Дальний Восток: край контрастов. Природные комплексы Дальнего Востока. Природные
уникумы. Природные ресурсы Дальнего Востока. Природные комплексы России. 17 часов.
9. Физическая география Республики Татарстан 10 часов.
10. Человек и природа. Влияние природных условий на жизнь и здоровье человека Стихийные
природные явления. Антропогенное воздействие на природу. Использование природных ресурсов.
Объекты всемирного природного и культурного наследия в России. Сохранить и улучшить среду
своего обитания – задача современного человека. Экологические проблемы и экологическая
ситуация в России. 6 часов.
11. Обобщение изученного за год 3 часа
Календарно-тематический план по учебному курсу «География России. Природа» 8 класс 2014-2015 учебный год
№
Тема урока
Ко
ли
чес
тво
час
ов
Тип урока
Виды деятельности
учащихся
Виды
контроля,
измерители
Планируемые результаты
усвоения материала
Домашнее
задание
См. в
тетрадь
Раздел 1. Введение. 5 часов
1
2
3
Что изучает
физическая
география
России?
Источники
географическо
й информации
Географическо
е положение
России
1
Урок
усвоения
новых
знаний
Знакомство с
особенностями
предмета. Беседа и
презентация об
особенностях природы
России.
Беседа по
вопросам
Знать: Об основах
географии России; об
источниках географической
информации
1
Урок
усвоения
новых
знаний
Опрос
учащихся по
теме
Определять ФГП России
Моря,
омывающие
берега России
1
Урок
усвоения
новых
знаний
Изучение главных черт
географического
положения России. Их
влияние на природу и
хозяйственную
деятельность
населения. Заполнение
контурной карты
Беседа и просмотр
презентации об
особенностях морей и
океанов, омывающих
территорию России.
Беседа о природных
ресурсах морей и их
экологических
Фронтальны
Знать: водные ресурсы
й опрос, тест
России;
по теме
Уметь называть и
показывать моря России на
карте, рассказывать о
природе морей.
§ 1. Зад. №
3, 4 на с.
12-13
§2
Дата
Дата
факти
чески
4
Россия на
карте часовых
поясов. Время.
1
Урок
усвоения
новых
знаний
5
Как осваивали
и изучали
территорию
России
1
Урок
усвоения
новых
знаний
проблемах.
Продолжение работы
по контурной карте
Беседа о часовых
поясах на территории
России. Решение задач
на определение
поясного времени.
Беседа об истории
освоения и изучения
территории России.
Просмотр презентации,
заслушивание
сообщений по теме.
Составление таблицы
«Этапы освоения
территории России»
Устный
опрос.
Оценка
практическо
й работы
№1
«Определен
ие поясного
времени по
карте
часовых
поясов»
Проверка
заполнения
таблицы,
оценка
выступлени
й учащихся,
устный
опрос
Знать: о часовых поясах на
территории страны;
Уметь решать задачи на
определение поясного
времени.
§ 3 вопр. 1-8
на с. 23.
Подготовит
ь сообщение
о
первопрохо
дцах ( инд.
задания)
Знать: фамилии
первопроходцев, этапы
освоения новых земель;
Уметь показывать на карте
России маршруты
путешественников
§ 4 по рис.
8.9 описать
путь
одного из
путешестве
нников
Раздел 2. Рельеф, геологическое строение и полезные ископаемые. 5 часов
6/1
Особенности
Рельефа
России
1
Урок
усвоения
новых
знаний
Беседа и презентация о
науках, изучающих
земную кору.
Знакомство с
особенностями рельефа
России. Описание форм
рельефа по плану
( практическая работа)
Тест,
практическа
я работа
Знать науки, изучающие
земную кору;
Рассказывать о
закономерностях
размещения крупных форм
рельефа на территории
России;
§ 5,
вопросы на
с. 35
7/2
Геологическое
строение
территории
России
1
Комбиниров
анный урок
8/3
Минеральные
ресурсы
России
1
Урок
усвоения
новых
знаний
9/4
Развитие форм
рельефа
1
Урок
усвоения
новых
знаний
Анализ тектонической
Фронтальны
и физической карт
й опрос,
России. Усвоение
выполнение
знаний об основных
практическо
тектонических
й работы№2
«Объяснение
структурах.
зависимости
Выполнение
расположения
практической работы
крупных
«Объяснение
форм
расположения крупных
рельефа,
форм рельефа,
месторожден
месторождения
ия полезных
полезных ископаемых
ископаемых
от строения земной
от строения
коры»
земной коры»
Беседа о составе
Оценка
полезных ископаемых и практическо
особенностях
й работы
размещения рудных и
№3
«Определение
нерудных ископаемых.
и объяснение
Показ связи между
закономерност
полезными
ей размещения
ископаемыми,
магматических
рельефом и
и осадочных
полезных
тектоническим
ископаемых»
строением.
Выполнение
практической работы
Беседа о
Проверка
непрерывности
номенклатур
развития рельефа, о
ы по теме,
стихийных явлениях.
оценка
Анализ карты.
ответов
Просмотр презентации
учащихся
Знать: основные черты
рельефа России
Уметь работать с
геохронологической
таблицей, называть
основные тектонические
структуры
§6
закончить
практическ
ую работу
Определять взаимосвязи
полезных ископаемых с
рельефом и
тектоническими
структурами
§7
Различать причины
формирования рельефа;
Объяснять влияние
человека на рельеф
§8
10/5
Итоговый урок
по теме
«Рельеф,
геологическое
строение и
полезные
ископаемые»
1
Учет и
оценка
знаний,
умений и
навыков
Закрепление знаний и
умений
Выполнение
теста
Знать основные вопросы
темы;
Уметь работать с картой;
Знать номенклатуру по
теме
11/1
Факторы,
влияющие на
климат России
1
Урок
усвоения
новых
знаний
Беседа и анализ
презентации.
Знакомство с новыми
понятиями. Запись
основных моментов в
тетрадь
Фронтальны
й опрос.
Оценка
практическо
й работы
№4
Знать факторы, влияющие
на климат России;
Анализировать
климатические факторы
§ 9,
вопросы 14 на с.59-60
«Определение
по карте
закономерност
ей распред.
суммарной
солнечной
радиации и их
объяснение»
(таблица в
тетради)
12/2
Атмосферные
фронты,
циклоны,
антициклоны
1
Урок
усвоения
новых
знаний
Объяснение
возникновения
атмосферных вихрей.
Изображение схемы
циклона и антициклона.
Просмотр презентации.
Беседа по вопросам
Фронтальны
й опрос.
Оценка
практическо
й работы
№5
«Определени
е по синопт.
карте
особенности
погоды
различных
пунктов.
Знать атмосферные
§ 9,
фронты, циклоны,
вопросы 5антициклоны и процессы,
6 на с.60
происходящие в них.
Уметь объяснять изменения
погоды, обусловленные
циклоном и антициклоном
Составление
прогноза
погоды»
13/3
Закономерност
и
распределения
тепла и влаги
на территории
России
14/4
Типы климатов
России
15/5
Итоговый урок
по теме
«Климат»
1
1
Урок
усвоения
новых
знаний
Рассмотрение
закономерностей
распределения
элементов климата на
территории России.
Определение
испаряемости и
коэффициента
увлажнения для разных
регионов России
Урок
усвоения
новых
знаний
Беседа с анализом
климатической карты
России. Заполнение
таблицы «Типы
климата».
Самостоятельная
работа
Урок
контроля
ЗУН
Задания на проверку
знаний по всей теме.
Проверка знания
номенклатуры
Оценка
Знать закономерности
практическо
распределения тепла и
й работы
влаги на территории
№6 «Выявл.
России;
закономер.
Уметь работать с
распред.
климатической картой
средних
температур
января и
июля,
годовое
количество
осадков»
Фронтальны Определять климатические
й опрос.
пояса территории
Оценка
Давать характеристику
практическо типам климата на
й работы №7 территории России
«Определен
ие коэфф.
Увлажнения
для разных
пунктов.
Решение
задач»
Тест
Знания и умения,
предусмотренные
программой
§ 10
§ 10,
вопросы на
с. 67
§ 11
Раздел 4. Внутренние воды и водные ресурсы
16/1
Разнообразие
внутренних
вод России.
Реки
1
17/2
Озера, болота,
подземные
воды, ледники,
многолетняя
мерзлота
1
18/3
Водные
ресурсы.
Охрана вод
1
19/4
Контроль
знаний по теме
«Внутренние
воды России»
1
Урок
усвоения
новых
знаний
Урок
усвоения
новых
знаний
4 часа
Беседа о разнообразии
вод России. Просмотр
презентации.
Выполнение
практической работы
Беседа, анализ
презентации по теме,
запись в тетрадь
основных моментов
беседы. Показ объектов
на карте
Урок
Оценка водных
усвоения
ресурсов России по
новых
карте и стат.
знаний
материалам. Беседа об
охране вод.
Самостоятельная
работа
Учет и оценка Закрепление знаний и
знаний,
умений
умений и
навыков по
теме
Оценка
практическо
й работы
№8
Знать особенности рек
России;
§ 12
Уметь работать по карте
«Определени
е по картам и
стат.
материалам
особ.
питания,
режима,
годового
стока, уклона
и падения
рек, возм. их
использовани
я»
Фронтальны
й опрос.
Выполнение
самостоятел
ьной работы
Определять особенности
размещения,
происхождения и
использования озёр, болот,
ледников и мерзлоты;
§ 13
30.10
30.10
Оценка
ответов
учащихся.
Выборочная
оценка
самостоятел
ьной работы
Тест
Знать внутренние воды
России, водные ресурсы.
Уметь показывать объекты
на карте
§ 14,
подготовит
ься к
итоговому
уроку
02.11
02.11
13.11
13.11
Знания и умения,
предусмотренные
программой
Раздел 5. Почвы и почвенные ресурсы 4 часа
20/1
Образование
почв и их
разнообразие
1
Урок
усвоения
новых
знаний
Работа по презентации.
Беседа. Запись в
тетрадь основных
положений темы.
Ответы на вопросы
Фронтальны
й опрос
Знать:
-образование почв;
-заслуги основоположника
почвоведения В.В.
Докучаева;
-разнообразие почв;
-строение почвенного
профиля.
Уметь описывать
почвенный профиль
§ 15
вопросы на
с. 92
21/2
Закономерност
и
распространен
ия почв
1
Урок
усвоения
новых
знаний
Беседа по выяснению
главных
закономерностей
распространения почв
на территории России.
Работа с почвенной
картой
Опрос
учащихся.
Оценка
практическо
й работы
№9
Знать об основных
закономерностях
распространения почв по
территории России;
Уметь давать
характеристику почвы по
плану
§ 16 см. в
тетрадь
Просмотр презентации
и беседа по выяснению
использования почв, о
путях повышения
плодородия, видах
мелиорации
Самостоятел Знать, что такое почвенные
ьная работа ресурсы;
Уметь объяснять причины
изменения плодородия
почвы
22/3
Почвенные
ресурсы
России
1
Урок
усвоения
новых
знаний
«Определение
по картам
условий
почвообразова
ния для
основных
зональных
типов почв
(колич. тепла,
влаги, рельеф,
растительность
§ 17,
подготовит
ься к
контрольно
му уроку
23/4
Контроль
знаний по теме
«Почвы и
почвенные
ресурсы»
1
Контрольны
й урок
Закрепление знаний и
выполнение
умений по теме «Почвы теста по
и почвенные ресурсы»
теме
Раздел 6. Растительный и животный мир
24/1
Растительный
мир России
1
Урок
усвоения
новых
знаний
25/2
Биологические
ресурсы.
Охрана
растительного
и животного
мира
1
Урок
усвоения
новых
знаний
26/3
Природноресурсный
потенциал
России
1
Урок
усвоения
новых
знаний
Показать знания и умения,
предусмотренные
программой
4 часа
Беседа в сочетании с
Оценка
работой по карте и
ответов
презентацией по теме.
учащихся
Рассмотрение типов
растительности и их
взаимосвязь с
климатом, рельефом,
почвами, водами.
Запись в тетрадь
выводов по изученному
Беседа о роли растений
Оценка
и животных в жизни
сообщений
человека. Выяснение
учащихся.
по карте
Оценка
распространения
ответов
типичных
учащихся
представителей
животного мира и
приспособление их к
среде обитания.
Сообщения учащихся
Сформировать понятия: Фронтальны
«природные ресурсы»,
й опрос
«природные условия»
Знать основные типы
растительности и
взаимосвязь растительного
мира с климатом,
рельефом, почвами, водами.
Уметь анализировать карт у
растительности
Знать роль растений и
животных в жизни в
характеристику среде
обитания животных
Оценивать природноресурсный потенциал
России
§ 18,
подготовит
ь
сообщение
о
представит
елях
животного
мира
России
§ 19,
вопросы на
с. 110
§ 20,
подготовит
ься к
контрольно
му уроку
по
вопросам
на с. 115
27/4
Контроль
знаний по теме
«Растительный
и животный
мир.
Биологические
ресурсы»
1
Учет и
оценка
знаний,
умений и
навыков
Закрепление знаний и
умений
Оценка
тестового
задания
Показать знания и умения,
предусмотренные
программой
Опрос
учащихся
Знать о разнообразии ТПК § 21,
России;
вопросы на
Уметь прогнозировать
с. 120
изменения ПТК под
влиянием естественных
причин и деятельности
человека
Раздел 7. Природные комплексы России 7 часов
28/1
1
Урок
усвоения
новых
знаний
1
Урок
усвоения
новых
знаний
1
Урок
усвоения
новых
знаний
Природное
районирование
.
29/2
Моря, как
крупные
природные
комплексы
30/3
Природные
зоны России.
Арктическая
пустыня,
тундра,
лесотундра
Знакомство с
понятиями: природный
комплекс, ландшафт,
ПТК. Беседа о роли
В.В. Докучаева и Л.С.
Берга в создании
учения о ПТК. Записи в
тетрадях
На основе презентации,
работе по карте
сформировать
представление о
природе Белого и
Азовского морей.
Показать взаимосвязь
между компонентами
природы моря
На основе презентации,
работы по карте дать
знания о природных
зонах России.
Характеристика
природных комплексов
севера России.
Хозяйственное
использование ресурсов
природных зон.
Фронтальны
Знать основные
й опрос.
компоненты морей;
Индивидуал Уметь делать описание
ьные
моря по типовому плану
задания на
повторение
пройденного
материала
Оценка
таблицы
Знать о природных зонах
России;
Уметь давать
характеристику природной
зоны по плану
§ 22 , дать
х-ку
любого
моря
России по
типовому
плану
§ 23,
ответить на
вопросы на
с.129
Заполнение таблицы
«Природные зоны»
31/4
1
Урок
усвоения
новых
знаний
1
Урок
усвоения
новых
знаний
1
Урок
усвоения
новых
знаний
Разнообразие
лесов России
32/5
Безлесные
зоны на юге
России
33/6
Высотная
поясность.
Просмотр презентации.
Работа по карте с
целью изучить леса
России, показать
взаимосвязь
компонентов природы в
лесной зоне России.
Продолжить
заполнение таблицы
Изучение по карте,
учебнику и
презентации
особенности
компонентов безлесных
зон на юге России.
Степи и полупустыни.
Продолжить
заполнение таблицы
На основе беседы,
презентации, таблиц
формировать
представление о
закономерностях смены
природных условий и
ПТК в горах. Высотная
поясность.
Изображение схемы в
тетради
Фронтальны
й опрос
учащихся
Знать расположение лесных
зон на территории России;
Уметь давать
характеристику лесам
России
§ 24,
ответить на
вопросы на
с. 132
Оценка
практическо
й работы
№10
«Выявление
по картам
зависимости
между прир.
ресурсами
на примере
одной из
зон»
Фронтальны
й опрос.
Индивидуал
ьные
тестовые
задания
Знать особенности
безлесных зон на юге
России;
Уметь устанавливать связь
компонентов природы на
примере природной зоны
§ 25,
ответить на
вопросы на
с. 137
Знать изменение
природных зон в горах;
Влияние гор на другие
компоненты природы;
Уметь описывать основные
типы горных ландшафтов
§ 26,
Выучить
таблицу на
с. 140.
Подготови
ться к
контрольно
му уроку
по
вопросам
на с. 141
34/7
Контроль
знаний по теме
«Природные
комплексы
России»
1
Учет и
оценка
знаний,
умений и
навыков
Закрепление знаний и
умений
Тест.
Географичес
кий диктант
Показать знания и умения,
предусмотренные
программой
Устный
опрос.
Оценка
практическо
й работы
№11
«Описание
равнины по
плану»
Фронтальны
й опрос.
Индивидуал
ьные
тестовые
задания
Географичес
кий диктант.
Оценка
практическо
й работы
№12
«Объяснени
е принципов
выделения
крупных
природных
регионов на
территории
страны»
Знать: географическое
положение Русской
равнины;
Давать характеристику
рельефа и климата равнины
§ 27,
ответить на
вопросы на
с. 148-149
Знать природные
комплексы Русской
равнины, памятники
природы;
Уметь характеризовать
природные комплексы.
Знать о проблемах
рационального
использования природных
ресурсов Русской равнины;
Уметь давать оценку
природным ресурсам
равнины
§ 28,
Раздел 8. Крупные природные комплексы 17 часов
35/1
1
Урок
усвоения
новых
знаний
1
Урок
усвоения
новых
знаний
Русская
(ВосточноЕвропейская)
равнина.
36/2
Природные
комплексы
Русской
равнины.
37/3
1
Природные
ресурсы
Русской
равнины и
проблемы их
рационального
использования
Работа по карте.
Просмотр презентации
по теме. Сформировать
представление об
особенностях
природного района –
Русской равнины.
Углубить знания о
природных зонах
Русской равнины.
Особенности
природных
компонентов равнины.
Урок
Путём работы с
комплексног текстом, просмотра
о
презентации и беседы
применения углубить и расширить
ЗУН
знания о природных
ресурсах Русской
равнины. Прослушать
сообщения учащихся.
Беседа о проблемах
Русской равнины
подготовить
сообщения
«Карелия»,
«Волга»,
«Валдай»
§ 29,
задания на
с.161
38/4
1
Урок
усвоения
новых
знаний
1
Урок
комплексного
применения
ЗУН
Работа по карте.
Сообщения учащихся.
Изучение текста.
Беседа по вопросам
1
Урок
усвоения
новых
знаний
Беседа с
использованием
презентации и карты.
Запись в тетрадь
основных выводов.
1
Урок
усвоения
новых
знаний
Продолжить
знакомство с
особенностями
природы Урала. Беседа,
работа по карте.
Самостоятельная
работа
Северный
Кавказ- самые
высокие горы
России
39/5
Природные
комплексы
Северного
Кавказа.
40\6
Урал –
«каменный
пояс» Русской
земли
41/7
Своеобразие
природы
Урала.
На основе презентации,
беседы и работы по
карте создать образ
Кавказских гор: рельеф,
климат, высотная
поясность. Выполнить
задания в тетради
Опрос
учащихся.
Оценка
практическо
й работы
№13
«Описание
гор по
плану»
Фронтальны
й опрос.
Оценка
сообщений
Знать главные особенности
гор Кавказа;
Уметь ориентироваться в
орографической схеме
Кавказских гор
§ 30,
сообщения
о
природных
комплексах
Северного
Кавказа по
п. 31
Знать природные
комплексы Северного
Кавказа;
Уметь давать описание
природных комплексов
Опрос
Знать:
учащихся
-географическое положение
гор;
-историю освоения Урала;
-природные ресурсы Урала.
Уметь описывать
геологическую историю
Урала
Самостоятел Определять природные
ьная работа зоны Урала;
Уметь описывать
природные комплексы
Урала
§ 31,
вопросы на
с.172
§ 32,
ответить на
вопросы на
с.177
§ 33,
ответить на
вопросы
с.182-183.
Подготови
ть
сообщения
«Уникумы
Урала»
42/8
Природные
уникумы
Урала.
Экологические
проблемы
Урала.
43/9
1
Урок
усвоения
новых
знаний
1
Урок
усвоения
новых
знаний
1
Комбиниров
анный урок
1
Урок
усвоения
новых
знаний
ЗападноСибирская
равнина:
особенности
природы.
44/10
Природные
ресурсы
ЗападноСибирской
равнины и
проблемы их
освоения.
45/11
Восточная
Сибирь: величие
и суровость
природы.
Природные
комплексы
Восточной
Сибири.
Природные
ресурсы и
проблемы их
освоения
Познакомить с
наиболее интересными
объектами Урала.
Просмотр презентации,
изучение текста
учебника. Запись
выводов в тетрадь
Работа с картой, с
текстом учебника и
презентацией по теме.
Беседа об
особенностях рельефа,
геологическом
строении, о водах,
климате.
Самостоятельная
работа с различными
источниками
информации.
Сформировать
представление о
природных ресурсах
Западной Сибири и их
освоении.
Изучить особенности:
ГП, геологического
строения, рельефа,
природных комплексов
и природных ресурсов.
Суровость природы.
Работа с картой,
просмотр презентации,
беседа
Тест по теме
«Урал»
Знать об уникальных
объектах Урала,
экологических проблемах
Урала;
Фронтальны
й опрос
Знать об особенностях
рельефа, геологического
строения и климата
Западно-Сибирской
низменности
Тест
Фронтальны
й опрос
Знать о проблемах
рационального
использования природных
ресурсов;
Умет рассказывать об
условиях работы и быта
человека в Западной
Сибири
Знать главные особенности
региона;
Уметь объяснять выделение
на территории Восточной
Сибири трёх самостоятельных
регионов: Средней Сибири,
Северо- Восточной Сибири и
гор Южной Сибири
Уметь давать оценку
природным условиям и
ресурсам Восточной Сибири
§ 34,
вопросы
с.188,
работа по
к/картам
§ 35,
вопросы на
с.195,
выполнить
задание на
контурной
карте,
сообщения
§ 36,
вопросы на
с.199
§ 37, 38,40,
вопросы на
с. 206,
сообщение
«Байкал»
46/12
1
Урок
усвоения
новых
знаний
1
Урок
усвоения
новых
знаний
Жемчужина
Сибири –
Байкал
47/13
Дальний
Восток: край
контрастов.
48/14
Природные
комплексы
Дальнего
Востока.
Природные
уникумы.
1
49/15
Природные
ресурсы
Дальнего
Востока.
1
50/16
Природные
комплексы
России
1
51/17
Контроль
знаний по теме
«Крупные
природные
1
Раскрыть уникальность
природы озера путём
беседы, работы по
карте, просмотра
презентации о Байкале,
сообщения «Байкал»
Сформировать
представление об
особенностях природы
ДВ. История открытия,
исследования и
заселения. Работа с
текстом, запись этапов
освоения Д. Востока,
презентация, беседа
Урок
Расширить и углубить
комплексного знания об уникальной
применения природе ДВ. ПТК ДВ.
новых
Работа с текстом
знаний
учебника. Беседа по
вопросам
Урок
Рассмотреть природные
усвоения
ресурсы ДВ – виды,
новых
размещение,
знаний
возможность
использования.
Урок
Описание природного
комплексного комплекса России с
применения использованием карт,
знаний
текстов учебника.
Учет и
Закрепление знаний и
оценка
умений
знаний,
Опрос
учащихся
Фронтальны
й опрос
Опрос
учащихся.
Индивидуал
ьные
задания
Тест
Оценка
практическо
й работы
Знать особенности
географического
положения и
тектонического строения
котловины озера;
Уметь рассказывать об
уникальной природе озера
Знать главные особенности
региона
§ 39,
вопросы на
с. 220
Знать природные
комплексы Дальнего
Востока;
Уметь объяснять причины
уникальности Дальнего
Востока
Знать о природных
ресурсах ДВ
§ 42,
вопросы на
с. 236
Знать природные
комплексы России;
Уметь давать комплексную
характеристику ПК России
Географичес Показать знания и умения,
кий диктант.
предусмотренные
Тест
программой
§ 41, в.228,
сообщения
об
уникальнос
ти региона
§ 43,
заполнить
контурную
карту
Подготови
ться к
контрольно
му уроку
умений и
навыков
районы России»
Раздел 9. Физическая география Республики Татарстан
52/1
История
образования
Республики
Татарстан
53/2
1
1
Географическо
е положение
Республики
Татарстан
54/3
комплексного
применения
знаний
1
Строение
поверхности
Республики
Татарстан
55/4
Урок
комплексного
применения
знаний
1
Климат
Республики
Татарстан
56/5
Урок
усвоения
новых
знаний
Урок
Урок
комплексного
применения
знаний
1
Урок
комплексного
применения
знаний
Воды
Республики
Татарстан
57/6
Природногеографически
е зоны
1
Урок
комплексного
применения
знаний
Школьная лекция,
запись основных
выводов. Презентация
по теме. Беседа
Определение по картам
России и Татарстана
ФГП и ЭГП РТ.
Заполнение контурной
карты
Работа по физической,
тектонической и
геологической картам
РТ. Изучение схем в
учебнике. Выводы
Работа по
климатической карте
РТ. Беседа по вопросам
учебника. Презентация
Работа по физической и
специальным картам
РТ. Характеристика
речной сети, озёр,
подземных вод. Запись
в тетрадь основных
моментов
Работа по картам.
Создание образа
природных зон на
территории РТ.
10 часов
Опрос
учащихся
Знать историю РТ;
С.5-6,
записи в
тетрадь
Фронтальны
й опрос
Знать особенности ФГП и
ЭГП РТ;
Уметь давать описание
ФГП РТ
С.6,
выучить
Ответы на
вопросы
информаци
ю
на
контурной
карте
С.9-23,
ответить на
вопросы
Знать особенности
тектонического строения
РТ;
Уметь показать связь
геологического строения и
рельефа
Тест по теме Знать особенности климата С.23-28
РТ;
Уметь объяснять основные
климатические
закономерности для РТ
Фронтальны Знать особенности
С.38
й опрос
внутренних вод Республики
Татарстан;
Уметь показать
зависимость режима реки
от климата и рельефа
Практическа Знать природные зоны РТ;
я работа
Уметь объяснять связь
компонентов природы в
пределах природной зоны
С.57
58/7
1
комплексного
Природногеографически
е районы
59/8
применения
знаний
1
Урок
усвоения
новых
знаний
1
Урок
комплексног
о
применения
знаний
Характеристика
отдельных видов
природных ресурсов РТ
1
Урок
контроля
знаний
Проверка знаний по
всей теме
ВолжскоКамский
государственн
ый заповедник
60/9
61/10
Природные
ресурсы РТ.
Их
рациональное
использование
и охрана
Контрольный
урок по теме
«Физическая
география
Республики
Татарстан»
Урок
Раздел 10 Человек и природа
62/1
63/2
Заполнение таблицы
Самостоятельная
работа учащихся по
заполнению таблицы
«Природногеографические
районы»
Просмотр презентации
и сообщение о
заповеднике. Беседа о
деятельности
заповедника
Практическа Знать природноя работа
географические районы РТ;
Уметь объяснять признаки
выделения природногеографических районов
С.57-71
Фронтальны
й опрос
Знать об охране природы в
Республике Татарстан;
Уметь рассказывать о
животных и растениях РТ,
занесённых в Красную
книгу
Знать природные ресурсы
РТ;
Уметь давать
характеристику ресурсам
С.71
Знать взаимосвязь
окружающей среды и
здоровья населения;
Уметь рассказывать об
освоении территорий с
экстремальными
природными условиями
Знать о причинах
§ 44
Письменная
поверка
знаний
С.102.
Подготови
ться к
контрольно
му уроку
Итоговый
тест
6 часов
Влияние
природных
условий на
жизнь и
здоровье
человека
1
Урок
усвоения
новых
знаний
Беседа по вопросам.
Самостоятельная
работа с учебником,
подготовка ответов на
вопросы. Работа в
группах
Стихийные
1
Урок
Брейн- ринг
Сообщения
учащихся
Ответы
С.
природные
явления
64/3
усвоения
новых
знаний
1
Урок
усвоения
новых
знаний
учащихся
Работа с текстом.
Изучение влияния
человеческой
деятельности на ПК
Фронтальны
й опрос
Антропогенны
е воздействия
на природу
65/4
Объекты
всемирного
природного и
культурного
наследия в
России
66/5
Экологическая
ситуация в
§ 45,
подготовить
сообщение
или
презентаци
ю об
объектах
всемирного
природног
ои
культурног
о наследия
в России
1
Урок
усвоения
новых
знаний
Сообщения учащихся,
работа с текстом по
углублению знаний об
особо охраняемых
территориях
Ответы на
вопросы
1
Урок
усвоения
новых
знаний
Работа с текстом
учебника. Нахождение
ответов на вопросы.
Беседа
Фронтальны
й опрос.
Индивидуал
ьные
задания
1
Урок
усвоения
Работа с текстом
учебника, по картам на
Ответы
учащихся
Рациональное
природопользо
вание
67/6
стихийных явлений;
Уметь рассказывать о мерах
борьбы со стихийными
явлениями
Знать о воздействии
человека на природу;
Уметь объяснять
необходимость уменьшения
антропогенной нагрузки на
природу
Знать: заповедники,
заказники,
национальны парки,
памятники природы.
Подготовит
ь сообщение
по
материалам
Интернета
Знать, что такое
рациональное
природопользование
Уметь называть
мероприятия по
борьбе с
негативными
последствиями
воздействия
человека на природу
Знать об экологической
ситуации в России;
§ 46,
вопросы на
с. 259
§ 46
России
новых
знаний
с. 260-261, со схемой на
с. 263
Уметь рассказывать об
источниках
экологической
опасности
Раздел 11. Обобщение изученного за год 3 часа
68/1
69/2
70/3
Обобщающее
повторение по
курсу
«География.
Природа
России»
Весенняя
экскурсия
«Природные
комплексы
нашей
местности»
1
Итоговое
тестирование
1
1
Урок
коррекции и
оценки
знаний и
умений
учащихся
Урок
практическо
го
применения
знаний и
умений
Контроль
знаний
учащихся
Выполнение
самостоятельной
работы по всему курсу
Письменная
работа
Показать знания и умения,
предусмотренные
программой
Подготовит
ься к
экскурсии
Работа по группам по
плану
Отчёт по
экскурсии
Знать особенности природы
нашего края;
Уметь делать описание
природного
комплекса
Подготовит
ься и
итоговому
тестировани
ю
Показать знания,
предусмотренные
программой
Список литературы:
1. И.И.Баринова. География. Природа России. 8 класс – М.: Дрофа, 2007.
2. Е. А. Жижина. Поурочные разработки по географии: Природа России: 8 класс.- М. :
«ВАКО», 2007.
3. О.В. Антушева. География России. Природа. Поурочные разработки. 8 класс. – Волгоград:
«Учитель», 2007.
4. Асонова Г. С. Система самостоятельных работ по курсу физической географии СССР (Из
опыта работы). - М.: Просвещение 1974.
5. Баринова И И, РОМ В. Я. География России. 8 - 9 кл.: метод. пособие. - М.: Дрофа, 1997.
6. Батuй Ю. Ю., Донец Л. М. Элементы программирования на уроках географии. - Минск,
1972.
7. Бенькович Т. М., Бенькович Д. Л. Опорные конспекты в обучении географии России. 8 кл.:
кн. для учителя: (Из опыта работы).- М.: Просвещение, 1997.
8. Богданова А. А. Уроки географии. 7 кл.: пособие для учителя. Из опыта работы. - М.:
Просвещение, J 985.
9. Ермошкина А. С. Уроки географии. 8 кл.: кн. для учителя. - М.: Просвещение, 1993.
10. Карпов Г. В., Соловьев А. И Хрестоматия по физической географии СССР. - М.:
Просвещение, 1974.
11. Козлов И В. По родной стране: книга для внеклассного чтения. - М.: Просвещение, 1974.
12. Лисенкова Г. Я. и др. Тематическое планирование по географии. - М.: Просвещение, 1989.
13. Номенклатурный материал по курсам географии общеобразовательной средней школы //
География в школе. - 2000. - N2 7. - С. 48 - 50.
14. Пармузин Ю. П, Карпов Г. В. Словарь по физической географии. - М.: Просвещение, 1994.
15. Планируемые результаты обучения по географии для общеобразовательной школы //
География в школе. - 1997. - N2 4. - С.12-14.
16. По родной стране: кн. для чтения по физ. географии СССР для учащихся 7 кл. сред. шк. /
сост. А. А. Шибанова. - М.: Просвещение, 1986.
17. Программы для общеобразовательных учреждений. География. 6 - 11 классы. - М.: Дрофа,
2002.
18. Программы для общеобразовательных учреждений. География. 6 - 11 классы. - М.: Дрофа,
2002.
19. Пятунин В. Б. Контрольные и проверочные работы по географии. 6 - 1 О классы: метод.
пособие. - М. Дрофа, 1996.
20. Сиротин В. И География России. Природа. Население. 8 кл.: рабочая тетрадь с комплектом
контурных карт. - М.: Дрофа, 2001
Оборудование
1. Физическая карта полушарий
2. Плотность населения России
3. Физические карты: Урал. Западная Сибирь. Восточная Сибирь. Дальний Восток.
4. Природа России.
5. Почвенная карта России
6. Пищевая промышленность
7. Зоогеографическая карта России.
8. Карты мира и России (политическая и физическая).
9. Политико-административная карта России
10. Тектоническая, геологическая карты России
11. Климатическая карта России.
12. Карта растительности
13. Таблица «Природные зоны России».
14. Интерактивные уроки. КиМ. География 8 класс.
15. Раздаточный материал, карточки, гербарий, презентации, глобусы, коллекция полезных
ископаемых.