Геоэкология - Бурятский государственный университет

СОДЕРЖАНИЕ
1. Общие положения
1.1. Основная образовательная программа (ООП) бакалавриата, реализуемая вузом по
направлению подготовки 022000 Экология и природопользование и профилю подготовки
Геоэкология.
1.2. Нормативные документы для разработки ООП бакалавриата по направлению
подготовки 022000 Экология и природопользование.
1.3. Общая характеристика вузовской основной образовательной программы высшего
профессионального образования (ВПО) (бакалавриат).
1.4 Требования к абитуриенту
2. Характеристика профессиональной деятельности выпускника ООП бакалавриата по
направлению подготовки 022000 Экология и природопользование.
2.1. Область профессиональной деятельности выпускника.
2.2. Объекты профессиональной деятельности выпускника.
2.3. Виды профессиональной деятельности выпускника.
2.4. Задачи профессиональной деятельности выпускника.
3. Компетенции выпускника ООП бакалавриата, формируемые в результате освоения
данной ООП ВПО.
4. Документы, регламентирующие содержание и организацию образовательного процесса
при реализации ООП бакалавриата по направлению подготовки 022000 Экология и
природопользование.
4.1. Годовой календарный учебный график.
4.2. Учебный план подготовки бакалавра.
4.3. Рабочие программы учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей).
4.4. Программы учебной и производственной практик.
5. Фактическое ресурсное обеспечение ООП бакалавриата по направлению подготовки
022000 Экология и природопользование в вузе БГУ.
6. Характеристики среды вуза, обеспечивающие развитие общекультурных и социальноличностных компетенций выпускников
7. Нормативно-методическое обеспечение системы оценки качества освоения
обучающимися ООП бакалавриата по направлению подготовки 022000 Экология и
природопользование.
7.1. Фонды оценочных средств для проведения текущего контроля успеваемости и
промежуточной аттестации.
7.2. Итоговая государственная аттестация выпускников ООП бакалавриата.
8. Другие нормативно-методические документы и материалы, обеспечивающие качество
подготовки обучающихся.
Приложения
1. Общие положения
1.1. Основная образовательная программа бакалавриата, реализуемая Бурятским
государственным университетом
по направлению подготовки 022000 Экология и природопользование и профилю подготовки
Геоэкология представляет собой систему документов, разработанную и утвержденную высшим
учебным заведением с учетом требований рынка труда на основе Федерального государственного
образовательного стандарта по соответствующему направлению подготовки высшего
профессионального образования (ФГОС ВПО), а также с учетом рекомендованной примерной
образовательной программы.
ООП регламентирует цели, ожидаемые результаты, содержание, условия и технологии
реализации образовательного процесса, оценку качества подготовки выпускника по данному
направлению подготовки и включает в себя: учебный план, рабочие программы учебных курсов,
предметов, дисциплин (модулей) и другие материалы, обеспечивающие качество подготовки
обучающихся, а также программы учебной и производственной практики, календарный учебный
график и методические материалы, обеспечивающие реализацию соответствующей
образовательной технологии.
1.2. Нормативные документы для разработки ООП бакалавриата по направлению
подготовки 022000 Экология и природопользование
Нормативную правовую базу разработки ООП бакалавриата составляют:

Федеральные законы Российской Федерации: «Об образовании» (от 10 июля 1992 г.
№3266-1) и «О высшем и послевузовском профессиональном образовании» (от 22 августа 1996 г.
№125-ФЗ);

Типовое положение об образовательном учреждении высшего профессионального
образования (высшем учебном заведении), утвержденное постановлением Правительства
Российской Федерации от 14 февраля 2008 г. №71 (далее – Типовое положение о вузе);

Федеральный государственный образовательный стандарт по направлению
подготовки 022000 Экология и природопользование высшего профессионального образования
(бакалавриат), утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской
Федерации от «_17__»_сентября_2009 г. №_337_;

Нормативно-методические документы Минобрнауки России;

Примерная основная образовательная программа (ПрООП ВПО) по направлению
подготовки, утвержденная МГУ;

Устав вуза Бурятского государственного университета.
1.3. Общая характеристика вузовской основной образовательной программы
высшего профессионального образования (бакалавриат)
1.3.1. Цель (миссия) ООП бакалавриата 022000 Экология и природопользование
ООП бакалавриата по направлению подготовки 022000 Экология и природопользование
имеет своей целью развитие у студентов личностных качеств, а также формирование
общекультурных-универсальных (общенаучных, социально-личностных, инструментальных) и
профессиональных компетенций в соответствии с требованиями ФГОС ВПО по данному
направлению подготовки.
В области воспитания целью ООП бакалавриата по направлению подготовки 022000
Экология и природопользование является: развитие у студентов личностных качеств,
способствующих их творческой активности, общекультурному росту и социальной мобильности:
целеустремленности, организованности, трудолюбия, ответственности, самостоятельности,
гражданственности, приверженности этическим ценностям, толерантности, настойчивости в
достижении цели, навыков организационно-управленческой и проектной деятельности.
В области обучения целью ООП бакалавриата по направлению подготовки 022000
Экология и природопользование является формирование общекультурных (универсальных):
социально-личностных, общенаучных, инструментальных и профессиональных компетенций,
позволяющих выпускнику успешно работать в избранной сфере деятельности и быть устойчивым
на рынке труда.
1.3.2. Срок освоения ООП бакалавриата 4 года
1.3.3. Трудоемкость ООП бакалавриата 240 ЗЕ
1.4. Требования к абитуриенту
Абитуриент должен иметь документ государственного образца о среднем (полном) общем
образовании или среднем профессиональном образовании.
2. Характеристика профессиональной деятельности выпускника ООП бакалавриата
по направлению подготовки 022000 Экология и природопользование
2.1. Область профессиональной деятельности выпускника включает:
 Область
профессиональной
деятельности
бакалавров
включает:
проектные,
изыскательские,
научно-исследовательские,
производственные,
маркетинговые,
консалтинговые, экономические, юридические, обучающие, экспертные отделы,
департаменты, бюро, центры, фирмы, компании, институты, занимающиеся охраной
окружающей среды;
 федеральные и региональные органы охраны природы и управления природопользованием
(Министерство природных ресурсов Российской Федерации, другие природоохранные
ведомства и учреждения);
 учреждения Министерства регионального развития Российской Федерации, Министерства
Российской Федерации по делам гражданской обороны, чрезвычайным ситуациям и
ликвидации последствий стихийных бедствий, Министерства экономического развития
Российской Федерации, Федерального агентства по строительству и жилищнокоммунальному хозяйству, Министерства здравоохранения и социального развития
Российской Федерации, Министерства культуры Российской Федерации, Федерального
агентства по образованию, Министерства сельского хозяйства Российской Федерации и
подведомственных им федеральных служб и агентств;
 Федеральную службу по гидрометеорологии и мониторингу окружающей среды,
Федеральное агентство по атомной энергии, Федеральное агентство по туризму,
Федеральную службу безопасности Российской Федерации;
 органы власти и управления субъектов Российской Федерации, муниципальных
образований;
 академические и ведомственные научно-исследовательские организации;
 образовательные
учреждения
начального
профессионального,
среднего
профессионального
и
высшего
профессионального
образования,
а
также
общеобразовательные учреждения;
 природоохранные подразделения производственных предприятий и организаций;
 средства массовой информации; общественные организации и фонды;, представительства
зарубежных фирм.
2.2. Объекты профессиональной деятельности выпускника
Объектами профессиональной деятельности бакалавров по направлению подготовки 022000
Экология и природопользование являются: природные, антропогенные, природнохозяйственные, эколого-экономические, производственные, социальные, общественные
территориальные системы и структуры на глобальном, национальном, региональном и локальном
уровнях, а также государственное планирование, контроль, мониторинг, экспертиза
экологических составляющих всех форм хозяйственной деятельности; образование, просвещение
и здоровье населения, демографические процессы, программы устойчивого развития на всех
уровнях.
2.3. Виды профессиональной деятельности выпускника
Бакалавр по направлению подготовки 022000 Экология и природопользование готовится к
следующим видам профессиональной деятельности:
 научно-исследовательская, проектно-производственная,
 контрольно-ревизионная,
 административная,
 педагогическая.
Бакалавры по направлению подготовки «Экология и природопользование» подготовлены к
участию в работе в полевых экологических экспедициях, в научных экологических лабораториях,
в вычислительных центрах при проведении научно-исследовательских и производственных
экологических работ.
Конкретные виды профессиональной деятельности, к которым в основном готовится
бакалавр, определяются высшим учебным заведением совместно с обучающимися, научнопедагогическими работниками высшего учебного заведения и объединениями работодателей.
Бакалавр по направлению подготовки 022000 Экология и природопользование должен
быть подготовлен к решению следующих профессиональных задач.
В научно-исследовательской деятельности: участие в проведении научных исследований в
области экологии, охраны природы и других наук об окружающей среде, в академических
учреждениях и вузах под руководством специалистов и квалифицированных научных
сотрудников, в том числе: шюведение лабораторных исследований.
осуществление сбора и первичной обработки материала, участие в полевых натурных
исследованиях.
В проектно-производственной деятельности: сбор и обработка первичной документации для
оценки воздействий на окружающую среду, участие в проектировании типовых мероприятий по
охране природы; проектирование и экспертиза социально-экономической и хозяйственной
деятельности по осуществлению проектов на территориях разного иерархического уровня;
разработка проектов практических рекомендаций по сохранению природной среды.
В контрольно-ревизионной деятельности: подготовка документации для экологической
экспертизы различных видов проектного анализа; участие в контрольно-ревизионной
деятельности, экологическом аудите.
В административной деятельности: участие в работе административных органов
управления; обеспечение экологической безопасности народного хозяйства и других сфер
человеческой деятельности.
В педагогической деятельности:учебная и воспитательная работа в общеобразовательных
учреждениях, образовательных учреждениях начального профессионального, среднего
профессионального и высшего профессионального образования.
3. Компетенции выпускника ООП бакалавриата, формируемые в результате
освоения данной ООП ВПО.
Результаты освоения ООП бакалавриата определяются приобретаемыми выпускником
компетенциями, т.е. его способностью применять знания, умения и личные качества в
соответствии с задачами профессиональной деятельности.
В результате освоения данной ООП бакалавриата выпускник должен обладать
следующими компетенциями:
общекультурными компетенциями (ОК):
 владеть культурой мышления, способностью к обобщению, анализу, восприятию
информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК - 1);
 уметь логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную речь (ОК2);
 понимать социальную значимость своей будущей профессии, обладать высокой
мотивацией к выполнению профессиональной деятельности (ОК- 3);
 использовать основные положения и методы социальных, гуманитарных и экономических
наук при решении социальных и профессиональных задач, способен анализировать
социально значимые проблемы и процессы (ОК-4);
 обладать базовыми знаниями отечественной истории, пониманием причинноследственных связей в развитии российского общества, основ философии, основ
экономики и социологии, способствующими развитию общей культуры и социализации
личности, умением их использовать в области экологии и природопользования, а также
базовыми представлениями о приверженности к этическим ценностям (ОК-5);
 иметь базовые знания в области информатики и современных геоинформационных
технологий, владеть навыками использования программных средств и работы в
компьютерных сетях, умением создавать базы данных и использовать ресурсы Интернета,
владеть ГИС- технологиями; уметь работать с информацией из различных источников для
решения профессиональных и социальных задач (ОК-6);
 обладать базовыми знаниями основ педагогики и психологии, позволяющими освоить
методики преподавания и понять психологические особенности межличностных
взаимоотношений (ОК-7);
 обладать способностью к использованию организационно- управленческих навыков в
профессиональной и социальной деятельности (ОК-8);
 быть способным к использованию знаний иностранного языка в профессиональной и
межличностной коммуникации; обладать готовностью следовать легитимным этническим
и правовым нормам; обладать толерантностью и способностью к социальной адаптации
(ОК-9);
 иметь базовые представления об основах правоведения (ОК-10);
 иметь ясные представления о здоровом образе жизни и физической культуре (ОК-11);
 понимать сущность и значение информации в развитии современного информационного
общества, сознавать опасности и угрозы, возникающие в этом процессе, соблюдать
основные требования информационной безопасности, в том числе защиты
государственной тайны (ОК-12);
 владеть основными методами, способами и средствами получения, хранения, переработки
информации, иметь навыки работы с компьютером как средством управления
информацией (ОК-13).
профессиональными компетенциями (ПК):
общенаучными:
 обладать базовыми знаниями в области фундаментальных разделов математики в объеме,
необходимом для владения математическим аппаратом экологических наук, для
обработки информации и анализа данных по экологии и природопользованию (ПК-1);
 обладать базовыми знаниями фундаментальных разделов физики, химии и биологии в
объеме, необходимом для освоения физических, химических и биологических основ в
экологии и природопользовании; владеть методами химического анализа, а также
методами отбора и анализа геологических и биологических проб; иметь навыки
идентификации и описания биологического разнообразия, его оценки современными
методами количественной обработки информации (ПК-2);
 иметь профессионально профилированные знания и практические навыки в общей
геологии, теоретической и практической географии, общего почвоведения и обладать
способностью их использовать в области экологии и природопользования (ПК-3);
общепрофессионалъными компетенциями:
 иметь базовые общепрофессиональные (общеэкологические) представления о
теоретических основах общей экологии, геоэкологии, экологии человека, социальной
экологии, охраны окружающей среды (ПК-4);
 знать основы учения об атмосфере, о гидросфере, о биосфере и ландшафтоведении (ПК-5);
 знать основы природопользования, экономики природопользования, устойчивого
развития,
оценки
воздействия
на
окружающую
среду,
правовых
основ
природопользования и охраны окружающей среды; быть способным понимать, излагать и
критически
анализировать
базовую
информацию
в области
экологии и
природопользования (ПК-6);
 знать теоретические основы экологического мониторинга, нормирования и снижения
загрязнения окружающей среды, техногенных систем и экологического риска; обладать
способностью к использованию теоретических знаний в практической деятельности (ПК7);
Выпускник, завершивший обучение по конкретному профилю в рамках направления подготовки
022000 – «Экология и природопользование» с квалификацией (степенью) «бакалавр», должен
обладать следующими профильными компетенциями:
компетенциями в области «Геоэкологии»:
 знать и уметь решать глобальные и региональные геоэкологические проблемы; владеть
методами ландшафтно-геоэкологического проектирования, мониторинга и экспертизы (ПК-12);
 знать теоретические основы геохимии и геофизики окружающей среды, владеть методами
геохимических и геофизических исследований; владеть методами общего и
геоэкологического картографирования - (ПК-13);
 владеть методами обработки, анализа и синтеза полевой и лабораторной геоэкологической
информации и использовать теоретические знания в практике (ПК-14).
4. Документы, регламентирующие содержание и организацию образовательного
процесса при реализации ООП бакалавриата по направлению подготовки 022000 Экология
и природопользование (профиль «Геоэкология»)
В соответствии с п.39 Типового положения о вузе и ФГОС ВПО бакалавриата по
направлению подготовки 022000 Экология и природопользование содержание и организация
образовательного процесса при реализации данной ООП регламентируется учебным планом
бакалавра с учетом его профиля; рабочими программами учебных курсов, предметов, дисциплин
(модулей); материалами, обеспечивающими качество подготовки и воспитания обучающихся;
программами учебных и производственных практик; годовым календарным учебным графиком, а
также методическими материалами, обеспечивающими реализацию соответствующих
образовательных технологий.
4.1 Календарный учебный график (приложение 1)
Последовательность реализации ООП ВПО бакалавриата по направлению подготовки
022000 (профиль «Геоэкология») по годам (включая теоретическое обучение, практики,
промежуточные и итоговую аттестации, каникулы) дается в приложении.
4.2 Учебный план подготовки бакалавра (приложение 2)
В учебном плане подготовки бакалавра (профиль теоретико-инструментальный)
отображена логическая последовательность освоения циклов и разделов ООП (дисциплин,
модулей, практик), обеспечивающих формирование компетенций. Указана общая трудоемкость
дисциплин, модулей, практик в зачетных единицах, а также их общая и аудиторная трудоемкость
в часах.
В базовых частях учебных циклов указан перечень базовых модулей и дисциплин в
соответствии с требованиями ФГОС ВПО по данному направлению подготовки. В вариативных
частях учебных циклов указан самостоятельно сформированный вузом перечень и
последовательность модулей и дисциплин в соответствии с профилем подготовки теоретикоинструментальный. При этом учтены рекомендации Примерной ООП ВПО бакалавриата по
направлению подготовки 022000 Экология и природопользование, разработанные УМО по
устойчивому развитию.
Дисциплины по выбору обучающихся составляют не менее одной трети вариативной
части суммарно по всем трем учебным циклам ООП.
Для каждой дисциплины, модуля, практики в учебном плане указаны виды учебной
работы и формы промежуточной аттестации.
4.3. Рабочие программы учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей)
Развернутые рабочие программы составлены по утвержденному макету для каждой
дисциплины учебного плана. Пример такой программы приводится в приложении 3.
Ниже приводятся основные положения программ в виде аннотаций и затрагиваемых
компетенций.
Б.1. Гуманитарный, социальный и экономический цикл
Базовая часть
1. История
Цель дисциплины: изучить историю России, особенности исторического развития, познать
общие законы развития человеческого общества и многомерный подход к проблемам, выявить ту
часть исторического опыта, которая необходима человеку сегодня; формировав миропонимание,
соответствующее современной эпохе, дать глубокое представление о специфике истории, как
науки, ее функциях в обществе, этом колоссальном массиве духовного, социального и
культурного опыта России и мировой истории.
Компетенции: обладать базовыми знаниями отечественной истории, пониманием причинноследственных связей в развитии российского общества, умением их использовать в области
экологии и природопользования, а также базовыми представлениями о приверженности к
этическим ценностям (ОК-5).
Аннотация: Теория и методология исторической науки. Древняя Русь и социальнополитические изменения в русских землях в XIII сер. XV вв. . Образование и развитие
Московского государства. Российская империя в XVIII – первой пол.XIX в. Российская империя
в XVIII – первой пол.XIX в. Российская империя во второй половине XIX- начале XX в. Россия
в условиях войн и революций (1914- 1922 гг.). СССР в 1922-1953 гг. СССР в 1953- 1991 гг.
Становление новой Российской государственности (1992- 2010).
2. Философия
Цель дисциплины: формирование у студентов представлений о мире как целом и месте
человека в нем, о взаимоотношениях между человеком и миром, о путях и способах познания и
преобразования человеком.
Компетенции: обладать базовыми знаниями основ философии, умением их использовать в
области экологии и природопользования, а также базовыми представлениями о приверженности
к этическим ценностям (ОК-5).
Аннотация. Философия, ее предмет и роль в обществе.Зарождение философской мысли.
Философия Древней Индии и Древнего Китая. Античная философия. Философия средних веков.
Философия эпохи Возрождения. Философия Нового времени. Марксистская философия. Русская
философия. Современная философия Запада. Проблемы философской онтологии. Философская
теория развития мира. Сознание: сущность и происхождение. Философия познания. Научное
познание. Общество: сущность, специфика, структура. Проблема человека в философии.
Общество и личность.
3. Иностранный язык
Цель дисциплины: - повышение исходного уровня владения иностранным языком, достигнутого
на предыдущей ступени образования, и овладение студентами необходимым и достаточным
уровнем коммуникативной компетенции для решения
социально-коммуникативных
задач
в
различных
областях
бытовой,
культурной,
профессиональной и научной деятельности при общении с зарубежными партнерами, а также для
дальнейшего самообразования
Компетенции: быть способным к использованию знаний иностранного языка в
профессиональной и межличностной коммуникации (ОК-9).
Аннотация. Student’s life Фонетика: правила чтения. 4 типа слогов. Грамматика: глаголы to
be, < to have. Личные и неопределенные местоимения. Артикли. Множественное число
существительного.
Притяжательный
падеж
существительного.
Степени
сравнения
прилагательных и наречий. Времена группы Simmple. Синтаксис: простое и распространенное
предложение. Порядок слов повествоваетольного (утвердт./ отрицат.) предложения.
Вопросительные предложения. Everyday Activites Фонетика: правила чтения сочетаний гласных
и согласных букв. Грамматика: Времена групп Simmple,
Perfect, Рrogressive, Perfect
progressive. Предложения с конструкцией – there be. Типы вопросительных предложений. Country
Stadies, Travelling. Фонетика: обработка произносительных и интонационных навыков.
Грамматика: The Passive Voice. Модальные глаголы. Согласование времен. Синтаксис:
сложноподчиненные предложения. My Futurе career. Фонетика: Отработка произносительных и
интонационных навыков. Грамматика: неличные формы глагола - the Infinitivе, the Gerund, the
Participle. Синтаксис: Комплексы с неличными формами глагола. Сложное дополнение. Сложное
подлежащее. Комплексы с герундием.
4. Экономика
Цель дисциплины: Сформировать у студентов основы экономического и организационного
мышления путем изучения главных разделов экономической науки; сформировать способность к
анализу экономических проблем и систем управления государственными, акционерными и
частными фирмами и организациями.
Компетенции: обладать базовыми знаниями основ экономики, умением их использовать в
области экологии и природопользования, а также базовыми представлениями о приверженности
к этическим ценностям (ОК-5).
Аннотация. Предмет экономической науки, ее разделы. Экономические системы.
Экономические институты. Макроэкономика. Спрос. Индивидуальный и рыночный спрос.
Предложение. Рыночный механизм. Бухгалтерские и экономические затраты и прибыль.
Антимонопольное регулирование. Рынок труда. Человеческий капитал. Доходы. Неравенство и
перераспределение доходов. Функции и виды денег. Инфляция и ее причины. ВВП и ВНП. ЧНП.
Макроэкономическое равновесие. Виды и уровень безработицы. Экономический рост. Модели
роста. Экономические циклы. Банковская система. Международная экономика. Основы
прикладной экономики. Основы маркетинга. Финансовые институты. Переходная экономика.
Характеристика и структура российского хозяйства. Методологические основы менеджмента.
Природа и состав функций менеджмента. Организационные отношения и формы организации в
системе менеджмента. Коммуникации в системе менеджмента. Разработка управленческих
решений. Мотивация деятельности в менеджменте. Человек в организации. Регулирование и
контроль в системе менеджмента. Стратегия и тактика в системе менеджмента.
5. Социология
Цель дисциплины: сформировать представление о современной социальной организации и
социальном развитии общества, о социальном взаимодействии и социальных отношениях, о
методах социологического исследования; умение прогнозировать социальные последствия своей
профессиональной деятельности.
Компетенции: обладать базовыми знаниями основ социологии, способствующими
развитию общей культуры и социализации личности, умением их использовать в области
экологии и природопользования, а также базовыми представлениями о приверженности к
этическим ценностям (ОК-5).
Аннотация. Классические и современные социологические теории. Общество и
социальные институты. Мировая система и процессы глобализации. Социальные группы и
общности. Общность и личность. Социальная организация. Социальные движения. Социальное
неравенство, стратификация и социальная мобильность. Понятие социального статуса.
Социальное взаимодействие и социальные отношения. Общественное мнение как институт
гражданского общества. Культура как фактор социальных изменений. Взаимодействие
экономики, социальных отношений и культуры. Личность как социальный тип и как деятельный
субъект. Концепция социального прогресса. Формирование мировой системы. Место России в
мировом сообществе. Методы социологического исследования.
Б.2. Математический и естественнонаучный цикл
Базовая часть
1. Математика
Компетенции: обладать базовыми знаниями в области фундаментальных разделов
математики в объеме, необходимом для владения математическим аппаратом экологических
наук, для обработки информации и анализа данных по экологии и природопользованию (ПК-1).
Аннотация: Аналитическая геометрия и линейная алгебра; последовательности и ряды;
дифференциальное и интегральное исчисления; векторный анализ и элементы теории поля;
гармонический анализ; дифференциальные уравнения; численные методы; функции
комплексного переменного; элементы функционального анализа; вероятность и статистика:
теория вероятностей, случайные процессы, статистическое оценивание и проверка гипотез,
статистические методы обработки экспериментальных данных.
2. Информатика, ГИС в экологии и природопользовании
Компетенции: иметь базовые знания в области информатики и современных
геоинформационных технологий, владеть навыками использования программных средств и
работы в компьютерных сетях, умением создавать базы данных и использовать ресурсы
Интернета, владеть ГИС-технологиями; уметь работать с информацией из различных источников
для решения профессиональных и социальных задач (ОК-6); понимать сущность и значение
информации в развитии современного информационного общества, сознавать опасности и
угрозы, возникающие в этом процессе, соблюдать основные требования информационной
безопасности, в том числе защиты государственной тайны (ОК-12); владеть основными
методами, способами и средствами получения, хранения, переработки информации, иметь
навыки работы с компьютером как средством управления информацией (ОК-13).
Аннотация: Понятие информации, общая характеристика процессов сбора, передачи,
обработки и накопления информации; технические и программные средства реализации
информационных процессов; модели решения функциональных и вычислительных задач;
алгоритмизация и программирование; языки программирования высокого уровня; базы данных;
программное обеспечение и технологии программирования; локальные и глобальные сети ЭВМ;
современные информационные технологии; основы защиты информации и сведений,
составляющих государственную тайну; методы защиты информации; компьютерный практикум.
3. Физика
Компетенции: обладать базовыми знаниями фундаментальных разделов физики, в
объеме, необходимом для освоения физических основ в экологии и природопользовании (ПК-2).
Аннотация: Физические основы механики; колебания и волны; молекулярная физика и
термодинамика; электричество и магнетизм; оптика; атомная и ядерная физика; релятивизм,
квантовая и статистическая физика; космология; эволюция Вселенной; физический практикум.
4. Химия
Компетенции: обладать базовыми знаниями фундаментальных разделов химии в объеме,
необходимом для освоения химических основ в экологии и природопользовании; владеть
методами химического анализа, его оценки современными методами количественной обработки
информации (ПК-2).
Аннотация: Химические системы: растворы, дисперсные системы, электрохимические
системы, катализаторы и каталитические системы, полимеры и олигомеры; химическая
термодинамика и кинетика: энергетика химических процессов, химическое и фазовое
равновесие, скорость реакции и методы ее регулирования, колебательные реакции; реакционная
способность веществ: химия и периодическая система элементов, кислотно-основные и
окислительно-восстановительные свойства веществ, химическая связь, комплементарность;
химическая идентификация: качественный и количественный анализ, аналитический сигнал,
химический, физико-химический и физический анализ; органическая и биоорганическая химия,
высокомолекулярные соединения и коллоидная химия; химический практикум.
5. Биология
Компетенции: обладать базовыми знаниями фундаментальных разделов биологии в
объеме, необходимом для освоения биологических основ в экологии и природопользовании;
владеть методами отбора и анализа геологических и биологических проб; иметь навыки
идентификации и описания биологического разнообразия, его оценки современными методами
количественной обработки информации (ПК-2).
Аннотация: Сущность жизни; разнообразие и уровни организации биологических систем;
клетки, их цикл, дифференциация; организмы, их основные системы, принципы классификации;
наследственность и изменчивость, биологическая эволюция, основные концепции и методы
биологии; перспективы развития биологических наук и стратегия охраны природы, роль
биологического знания в решении социальных проблем.
6. Геология
Компетенции: иметь профессионально профилированные знания и практические навыки в
общей геологии и обладать способностью их использовать в области экологии и
природопользования (ПК-3) .
Аннотация. Предмет, задачи и методы исследования в геологии. История становления
геологической науки. Связь геологии с другими науками о Земле. Основные достижения,
проблемы и тенденции развития современной науки. Строение земли, внутренние оболочки.
Строение земной коры. Возраст Земли и земной коры. Магматизм. Вулканизм. Метаморфизм.
Сейсмичность. Сейсмическое районирование. Выветривание. Геологическая деятельность ветра.
Геологическая деятельность поверхностных текучих вод. Геологическая деятельность подземных
вод. Геологическая деятельность ледников. Геологические процессы в криолитозоне.
Геологическая деятельность озер и болот, водохранилищ. Гравитационные процессы литосферы.
Геологическая деятельность моря. Генетические типы четвертичных отложений Первичные
формы залегания горных пород. Слой или элементарная форма залегания горных пород.
Элементы слоя, виды слоистости. Горизонтальное нарушенное залегание горных пород.
Элементы залегания слоев. Моноклинальные складки и их элементы. Морфологическая
классификация складок. Антиформы и синформы. Антиклинальные и синклинальные складки.
Разрывные нарушения. Трещиноватость. Геологические карты, их типы. Континенты и океаны.
Тектоника литосферных плит. Понятие о спрединге. Понятие о субдукции. Геологические
формации как индикатор древних геодинамических обстановок. Основные этапы развития
складчатых поясов. Платформы: фундамент и чехол, возраст платформ, осадочные
магматические формации. Основные этапы платформ. Энергетические ресурсы. Минеральные
ресурсы. Загрязнение окружающей среды при добыче и переработке место нахождений полезных
ископаемых.
6. География
Компетенции: иметь профессионально профилированные знания и практические навыки в
теоретической и практической географии и обладать способностью их использовать в области
экологии и природопользования (ПК-3).
Аннотация. Объект, предмет и основные понятия географической науки. Основные этапы
развития географии. Структура географической оболочки и этапы ее развития. Мировой океан
как часть географической оболочки. Единство географической оболочки. Методология и методы
географии. Человек и окружающая его природная среда
6. Почвоведение
Компетенции: иметь профессионально профилированные знания и практические навыки в
общего почвоведения и обладать способностью их использовать в области экологии и
природопользования (ПК-3).
Аннотация. Краткий обзор истории изучения почвы. Основы теории образования и
географии почв. Выветривание. Почвообразующие породы и минеральная часть почвы.
Гранулометрический (механический) состав почвообразующих пород и почв. Минералогический
состав плейстоценовых отложении. Химический состав плейстоценовых отложений. Редкие и
рассеянные химические элементы в плейстоценовых отложениях. Влияние почвообразующих
пород на географию почв. Биологические факторы почвообразования и органическая часть
почвы. Роль микроорганизмов в почвообразовании. Роль высших растений в почвообразовании.
Участие животных в почвообразовании. Микроэлементы в растительных и животных
организмах. Органическая часть почвы. Географические закономерности распределения
гумусовых веществ в почвах. Высокодисперсная часть и поглотительная способность почвы.
Химический состав газовой н жидкой фаз почвы. Дисперсные системы и строение коллоидной
частицы. Высокодисперсная часть почвы. Поглотительная способность почвы. Значение
высокодисперсной части почвы. Почвенный воздух. Почвенный раствор.
Климат и
почвообразование. Тепловой и водный режимы почвы. Тепловой режим и тепловые свойства
почвы. Состояние и формы воды в почве. Водный баланс и типы водного режима почвы. Связь
гидротермических условий с почвообразованием. Влияние атмосферной миграции вещества на
почву. Эрозия почв. Значение форм мега- и макрорельефа. Значение форм мезо- и микрорельефа.
Понятие о структуре почвенного покрова. Морфология почвы. Почвенный профиль.
Новообразования. Структурность почв. Цвет почвы. Включения. Микроморфология почвы.
Геохимия и энергетика почвообразования. Роль времени в почвообразовании. Развитие
процессов почвообразования и выветривания. Классификация почв. Значение почвы для
человеческого общества. Плодородие почвы. Почва как средство и продукт труда. Влияние
человека на почвенный покров. География почв и земледелие. Значение почвы для других
областей деятельности человеческого общества.
Б.3. Профессиональный цикл
Базовая часть
1. Общая экология
Компетенции: иметь базовые представления об основных теоретических и прикладных
направлениях экологии.
Аннотация: Экология как междисциплинарная область знаний, связывающая воедино
основные положения «экономики природы»: классическую ландшафтную, прикладную и
глобальную экологии и экологию человека. История развития фундаментальных знаний о
функционировании живой природы и экосистем в целом, их биотических и абиотических
компонентов. Единство и закономерности взаимоотношений природы и общества. Многообразие
взаимоотношений природы, общества и техносферы. Основные свойства, законы и принципы
функционирования экологических систем, новейшие научные данные о пределах устойчивости
биосферы и глобальных экологических изменениях. Пространственные и временные особенности
развития взаимоотношений в системе «общество – окружающая среда» на глобальном,
региональном и локальном уровнях. Роль и последствия антропогенного воздействия на живую
природу и окружающую среду. Прикладные аспекты экологии, экологическая безопасность,
экологический риск и устойчивое развитие. Экологическая доктрина России: приоритеты
экологической политики; экологическое воспитание и образование как основа устойчивого
развития страны.
2. Геоэкология
Компетенции: иметь базовые представления о теоретических основах и прикладных направлениях геоэкологии
Аннотация: Геоэкология как наука о взаимосвязях природы, общества и хозяйства. История
возникновения и развития геоэкологических представлений. Глобальный, региональный и
локальный уровни исследований. Геоэкологические системы. Природные, социальные и
экономические факторы и процессы, управляющие геоэкологическими системами. Глобальная и
региональная геоэкология. Глобальные и региональные геоэкологические проблемы и подходы к
их решению. Международное сотрудничество в области рацио-нального использования и охраны
природных ресурсов. Концепция устойчивого развития.
3. Биоразнообразие
Компетенции: знать основные закономерности формирования биоразнообразия и его
дифференциации в географическом пространстве и времени.
Аннотация: Теоретические основы и методы решения научных и практических задач
изучения и сохранения биоразнообразия. Разнообразие жизни на планете. Видовое, ценотическое
и экосистемное разнообразие и географические факторы пространственной дифференциации
разнообразия. Эволюция биосферы и биоразнообразия, изменение биоразнообразия в
геологическом прошлом. Основные методы оценки состояния и динамики биоразнообразия, в
том числе при глобальных изменениях среды, биоразнообразие и деятельность человека. Методы
сохранения биоразнообразия Мониторинг при изучении биоразнообразия. Международные
программы и национальная стратегия изучения и сохранения биоразнообразия.
4.Экология человека
Компетенции: иметь представление о неразрывной связи окружающей среды и
жизнедеятельности
человека,
его
здоровья
и
качества
жизни.
Аннотация: Экология человека как наука, изучающая влияние среды обитания на человека.
Методология и методы исследований в экологии человека, изучение биологических и социальнодемографических аспектов экологии человека, фундаментальные знания о единстве и
закономерностях взаимодействия природы и человека. Роль и последствия антропогенного
воздействия на живую природу и окружающую человека среду. Теоретические и прикладные
аспекты экологии человека, в том числе, антропоэкология, урбоэкология, военная экология.
Современные подходы к оценке последствий воздействия природных и антропогенных факторов
на человека и качества окружающей среды по медико-экологическим параметрам.
5. Социальная экология
Компетенции: иметь представления об основных проблемах социальной экологии и этапах
взаимодействия общества и природы
Аннотация: Предмет социальной экологии и его связь с другими экологическими
дисциплинами. Взаимосвязи общества и природы на различных этапах развития человечества, их
отношение к природе. Среднестатистическая стоимость здоровья населения. События,
происходящие с человеческими общностями: войны, эпидемии острозаразных болезней,
миграции населения, массовый голод, сексуальная революция. Динамика общественного
здоровья на фоне политических, социальных и экономических событий. Состав и размещение
населения, использование его трудовых ресурсов, региональные особенности образа жизни
людей. Экология семьи. Урбанизация и здоровье населения. Влияние на жиз-недеятельность
населения преступности, наркомании и алкоголизма. Изменение системы ценностей в
современном обществе.
6. Охрана окружающей среды
Компетенции: иметь представления о развитии охраны окружающей среды, как части
мегаэкологии, об основных направлениях и способах охраны природы и предотвращения
негативного антропогенного воздействия на окружающую среду и человека.
Аннотация: Становление охраны окружающей среды как междисциплинарной области
знаний. Рост численности человечества, развитие природопользования, различных вариантов
антропогенного воздействия на окружающую среду и прогноз последствий. Потребление
природных ресурсов и оценка последствий их истощения. Обеспечение человечества
продовольствием. Экологические проблемы и условия энергетического обеспечения прогресса.
Экологические проблемы, связанные с загрязнением окружающей среды. Технологические
способы уменьшения негативных последствий антропогенного воздействия на окружающую
среду. Глобальные и региональные экологические проблемы. Охрана при-роды. Особо
охраняемые природные территории: их значение, принципы создания и охраны. Правовые,
экономические и организационные способы обеспечения экологической безопасности.
Экологическая политика. Роль международного сотрудничества в охране окружающей среды.
Концепция устойчивого развития человечества.
7.Учение об атмосфере
Компетенции: Знания о строении атмосферы и составе воздуха, процессах преобразования
солнечной радиации в атмосфере, тепловом и водном режиме, основных циркуляционных
системах в различных широтах, о климатической системе, процессах климатообразования.
Аннотация: Строение, состав, свойства атмосферы Земли, статика атмосферы, радиация в
атмосфере, барическое поле и ветер, тепловой режим атмосферы, вода в атмосфере, атмосферная
циркуляция, климатообразование, климаты Земли, крупномасштабные изменения климата.
8. Учение о гидросфере
Компетенции: Получение теоретических знаний в области гидрологии ледников, подземных
вод, рек, озер, водохранилищ, морей, охраны вод суши и Мирового океана; способность
понимать и анализировать общую гидрологическую информацию о водных объектах.
Аннотация: Общие закономерности гидрологических процессов на Земле; географогидрологические особенности водных объектов суши; химические и физические свойства
природных вод, физические основы гидрологических процессов, круговорот воды в природе,
водные ресурсы, гидрология ледников, подземных вод, рек, озер, водохранилищ, болот;
основные проблемы рационального использования и охраны водных объектов суши.
9.Учение о биосфере
Компетенции: иметь базовые представления о биогеохимических функциях живого
вещества, организованности, эволюции биосферы и биогенном круговороте химических
элементов.
Аннотация: Биосферная концепция В.И. Вернадского о взаимосвязях живого вещества,
литосферы, атмосферы и океана. Организованность биосферы, этапы эволюционного развитияю
Глобальный, региональный и локальный уровни исследований биосферы. Роль биоты Земли в
поддержании устойчивого состояния окружающей среды. Геохимическая роль живого вещества
как биотического компонента биосферы, глобальный масштаб биогеохимических процессов,
биосферные циклы важнейших химических элементов. Проблемы взаимодействия человека и
биосферы.
10. Ландшафтоведение
Компетенции: знать основные закономерности иерархии природных территориальных
комплексов (геосистем), их динамике, функционировании: знать основы ландшафтной экологии.
Аннотация: Цель курса - формирование у студентов геосистемных представлений и понятий
о генетическом и функциональном единстве ландшафтной сферы Земли как природной и
природно-антропогенной среды обитания человечества и ее регионального разнообразия.
Структура курса. История становления ландшафтоведения. Объект и предмет исследования.
Пространственно-временная организация, динамика, функционирование и эволюция геосистем
региональной и локальной размерности. Их исследование картографическими, дистанционными,
геохимическими, геофизическими, математическими методами. Законы и закономерности
строения и функционирования ландшафтной сферы Земли. Природно-антропогенные и
культурные ландшафты. Ландшафтная экология и ландшафтный прогноз.
11. Основы природопользования
Компетенции: иметь базовые представления об основных теоретических и прикладных
направлениях природопользования.
Аннотация: Природопользование как одно из приоритетных междисциплинарных научных
направлений и сфера общественно-производственной деятельности. Основные понятия и
теоретические основы природопользования. История природопользования. Роль природноресурсных, экономических, социальных, национальных, культурно-исторических и других
факторов в формировании региональных систем природопользования. Подходы к классификации
типов и видов природопользования, основные территориальные формы их организации. Анализ
масштабов природопользования, социально-экономические и экологические последствя
природопользования на глобальном, региональном, локальном уровнях. Экономические аспекты
природопользования. Управление природопользованием, охрана природы и экологическая
безопасность. Основы современного законодательства в области природо-пользования,
государственная экологическая политика, административные, экономические и др. механизмы
управления природопользованием для обеспечения устойчивого развития регионов. Научные
основы рационального природопользования и возможности перехода к устойчивому развитию на
национальном и глобальном уровнях.
12. Экономика природопользования
Компетенции: знать теоретические и прикладные аспекты экономики природопользования.
Аннотация: Естественнонаучные основы экономики природопользования; Закономерности
функционирования экономического механизма природопользования в различных исторических и
социально-экономических условиях. Природа и хозяйство: экологический императив в
экономике. Экологический фактор экономического развития. Экономический механизм
природопользования и экономические проблемы использования природных ресурсов.
Экономические проблемы экологизации природопользования. Эколого-экономический анализ на
различных территориальных уровнях; методические основы ведения эколого-экономических
расчетов для оценки ценности природных благ, определения экономического ущерба от
загрязнения и других антропогенных воздействий на природную среду; калькуляции
экологических затрат и определения их экономической эффективности. Экономика в управлении
природопользованием. Международные аспекты экономики природопользования. Проблемы
экономики природопользования России в прошлом, настоящем и будущем.
13.Устойчивое развитие
Компетенции: иметь представление об устойчивом развитии как научной идеологии и
прикладной сфере деятельности человеческого общества.
Аннотация: Введение в историю и проблематику устойчивого развития (УР). Научные
основы УР, вклад отечественной и зарубежной науки в формирование идеологии (УР).
Естественнонаучные аспекты концепции УР и её российского аналога - концепции
рационального природопользования. Региональная экологическая и отраслевая политика на
национальном и международном уровнях. Экологический, экономический, социальный,
политический императивы УР. Индикация УР. Проблемы УР России и зарубежных стран.
Образование для УР.
15. Оценка воздействия на окружающую среду
Компетенции: сформировать основы знания и научить принципам и методам оценки
воздействия различных типов хозяйственной и иной деятельности на окружающую природную
среду. Дать представление о правилах и процедурах экологического обоснования хозяйственной
деятельности на разных стадиях проектирования
Аннотация: Экологический подход в географии как система методов экологической оценки
отношений объекта с окружающей средой. Взаимосвязь экологической составляющей
проектирования, ОВОС и экологической экспертизы. Методологические положения и принципы
экологического обоснования хозяйственной деятельности в прединвестиционный и проектной
документации. Нормативная и правовая база ОВОС. Нормирование состояния природной среды.
ОВОС как прогнозирование и система методов оценки. Информационная база экологического
обоснования проектирования. Роль ГИС на ландшафтной основе. ОВОСы разных видов
хозяйственной и иной деятельности человека.
16. Правовые основы природопользования и охраны окружающей среды
Компетенции: иметь теоретическую базу и практические навыки, необходимые для участия в
управлении природопользованием и охраной окружающей среды на разных уровнях управления
и формирования эффективной экологической политики.
Аннотация: Экологическое право как отрасль права России: предмет, система, принципы,
методы и источники, история развития и соотношение с иными отраслями законодательства.
Экологические права и обязанности граждан и общественных объединений. Право собственности
на природные ресурсы и объекты. Правовой механизм регулирования природопользования,
охраны окружающей среды и обеспечения экологической безопасности. Юридическая
ответственность и правовые формы возмещения вреда за экологические правонарушения.
Природоохранное и ресурсосберегающее законодательство. Правовой режим особо охраняемых
природных территорий, рекреационных зон, других объектов природного и культурного
наследия. Правовой режим зон экологического неблагополучия. Государственное экологическое
управление, нормирование, ОВОС, экспертиза, контроль и аудит. Понятие, значение и порядок
предоставления
экологической
информации
(кадастры,
статистическая
отчетность,
экологические паспорта и пр.). Правовое регулирование природопользования и охраны
окружающей природной среды в зарубежных странах. Международный правовой механизм
регулирования
природопользования
и
охраны
окружающей
среды.
17. Экологический мониторинг
Компетенции: иметь базовые представления об основных теоретических и прикладных
направлениях экологического мониторинга.
Аннотация: Научные основы экологического мониторинга. Определение экологического
мониторинга и его задачи. Характеристика состояния окружающей среды и человека.
Контролируемые показатели: озон, двуокись серы, окислы азота, аммиак, углекислый газ,
аэрозоли, тяжелые металлы и другие элементы и соединения. Электрические и магнитные поля,
радиоактивные загрязнения, микроорганизмы. Методы их измерения. Организация и структура
экологического мониторинга. Виды мониторинга: глобальный, региональный, национальный,
локальный. Фоновый мониторинг. Мониторинг медико-экологический, биологический,
радиационный и мониторинг природных сред (воздушной, водной, почвенной и т.п.). Принципы
и методы реализации мониторинга. Стационарные станции, передвижные посты,
аэрокосмические и автоматизированные системы. Формы представления и систематизации
данных и моделирование процессов. ГИС-технологии в экологическом мониторинге.
Международный мониторинг загрязнения биосферы. Межгосударственное и международное
сотрудничество в экологическом мониторинге и оценке состояния окружающей среды.
18. Нормирование и снижение загрязнения окружающей среды
Компетенции: знать методы и приемы нормирования, снижения и контроля выбросов и
сбросов загрязняющих веществ в окружающую среду
Аннотация: Постановления Правительства РФ и ведомственные нормативные документы,
регламентирующие выбросы и сбросы загрязняющих веществ в окружающую среду.
Регламентация природопользования: строительные нормы и правила (СНиПы), Государственные
стандарты (ГОСТы), санитарно-гигиенические нормативы (ПДК). Предельно допустимая
нагрузка (ПДН) на экосистему. Регламентация нагрузки на окружающую среду - ПДВ и ПДС.
Межгосударственное нормирование выбросов загрязняющих веществ в атмосферу.
Нормирование выбросов загрязняющих веществ в атмосферу в РФ. Планирование, методы и
средства снижения выбросов загрязняющих веществ в атмосферу. Нормирование сбросов
загрязняющих веществ в водные объекты РФ. Планирование, методы и средства снижения
сбросов в водные объекты. Сбор, утилизация и размещение твердых отходов. Лимиты на
размещение
отходов.
Обращение
с
радиоактивными
отходами.
19. Техногенные системы и экологический риск
Компетенции: владеть знаниями и навыками анализа и управления техногенными системами
и методологией оценки экологического риска.
Аннотация: Безопасность или защита человека и окружающей среды, обеспечение
устойчивого развития цивилизации. Проблема количественной оценки разнородных опасностей.
Окружающая среда как система, изменяющаяся под влиянием природных и антропогенных
факторов, как систематического характера, так и в аварийных и катастрофических экстремальных
ситуациях. Техногенные системы: определение, классификация, воздействие на природную среду
и человека. Масштаб современных и прогнозируемых техногенных воздействий на окружающую
среду в концепции устойчивого развития. Экологические последствия загрязнения окружающей
среды и проблемы экотоксикологии. Система ПДК, методы стандартизации сырья и продуктов.
Ресурсо- и энергосбережение, комплексное использование сырья как стратегия решения
экологических проблем. Управление обеспечением экологической безопасности в
промышленности, сельском хозяйстве, транспорте и т.п. Аварийная ситуация как чрезвычайный
фактор воздействия на окружающую среду: понятие специфика, классификация, анализ причин
возникновения, оценка последствий. Принципы обеспечения безопасности человека и
окружающей среды. Основы теории опасностей: параметры, классификация, уровни и методы
оценки опасностей. Концепция приемлемого риска. Методология оценки риска: основные
понятия, определения, подходы и методы расчета, сравнение и анализ рисков. Стоимостная
оценка риска. Экологическая безопасность и страхование.
4.4. Программы учебной и производственной практик.
В соответствии с ФГОС ВПО по направлению подготовки 022000 Экология и
природопользование раздел основной образовательной программы бакалавриата «Учебная и
производственная практики» является обязательным и представляет собой вид учебных занятий,
непосредственно
ориентированных
на
профессионально-практическую
подготовку
обучающихся. Практики закрепляют знания и умения, приобретаемые обучающимися в
результате освоения теоретических курсов, вырабатывают практические навыки и способствуют
комплексному формированию общекультурных (универсальных) и профессиональных
компетенций обучающихся.
Разделом учебной практики может являться
научно-исследовательская работа
обучающихся.
4.4.1. Программы учебных практик.
При реализации данной ООП предусматриваются следующие виды учебных практик: по
физической географии и геологии, по географии, по учению об атмосфере, по учению о
гидросфере, комплексная практике по геоэкологии и природопользованию, завершающая на
основе предыдущих учебных выездных практик.
Аннотация программы
комплексной учебной полевой практики по геоэкологии для студентов направления
«Экология и природопользование»
Комплексная полевая практика по геоэкологии по своему содержанию является наиболее
сложной и разнообразной по отношению к предшествующим учебным программам. До этого
студенты освоили способы полевых исследований отдельных компонентов природнотерриториальных комплексов (ПТК). Указанная полевая практика способствует пониманию
студентами целостности природной среды и хозяйственной деятельности человека, формирует у
них навыки и умения наблюдать и познавать взаимосвязи и закономерности природы и
человеческого общества.
Основной целью практики является изучение влияние хозяйственной деятельности на
природно-территориальных комплексов (ПТК) топологического уровня, где отдельные отрасли
природопользования влияют на различные ландшафтные компонент.
Задачами практики являются:
1. Выявление характерных особенностей покомпонентного строения путем их профилирования
и картирования.
2. Анализ взаимосвязей между отдельными природными компонентами внутри ПТК и между
смежными комплексами.
3. Анализ антропогенной нагрузки на отдельные ландшафтные компоненты и на природнотерриториальный комплекс в целом.
4. Геосистемное профилирование и картирование ПТК.
5. Оценка ПТК для целей рационального природопользования.
Прогнозная характеристика развития ПТК под влиянием как природных, так и
антропогенных закономерностей.
При этом достигается обучение студентов методике полевых ландшафтных исследований и
оценке изученных ПТК с прикладных позиций. В процессе работы решаются соответствующие
задачи: овладение методом ландшафтного профилирования, выявление границ ПТК, описание
точек наблюдения, правильная фиксация полевого материала, аналитические вопросы
взаимосвязей компонентов, тенденций развития ПТК, Антропогенизация процессов, оценки
прикладного значения изучения ПТК.
4.4.2. Программа производственной практики.
Практики проводятся в сторонних организациях (академические институты Бурятского
научного центра СО РАН, отделы Министерства природных ресурсов РБ и его отдельных
организаций, в дирекциях заповедников, парков, заказников и т.п.) или на кафедрах и в
лабораториях вуза (учебная практика), обладающих необходимым кадровым и научнотехническим потенциалом.
Аттестация по итогам учебной практики осуществляется руководителями практики от
вуза. Аттестация по итогам производственной практики происходит на заседании кафедры и
состоит из отчета, к которому прикладывается оценочное заключение той организации, где
обучающийся проходил практику. Разделом учебной практики может являться научноисследовательская работа обучающегося.
5. Фактическое ресурсное обеспечение ООП бакалавриата по направлению
подготовки 022000 Экология и природопользование в ГОУ «Бурятский государственный
университет
Ресурсное обеспечение ООП вуза формируется на основе требований к условиям
реализации основных образовательных программ бакалавриата, определяемых ФГОС ВПО по
данному направлению подготовки.
Реализация ООП бакалавриата обеспечивается научно-педагогическими кадрами,
имеющими базовое образование, соответствующее профилю преподаваемой дисциплины, и
ученую степень или опыт деятельности в соответствующей профессиональной сфере и
систематически занимающимися научно-методической деятельностью. Более 95 процентов
преподавателей, обеспечивающих учебный процесс по профессиональному циклу, имеют ученые
степени и ученые звания, при этом ученые степени доктора наук или ученое звание профессора
имеют не менее 60 процентов преподавателей.
К образовательному процессу по дисциплинам профессионального цикла привлечены не
менее 5 процентов преподавателей из числа действующих руководителей профильных
организаций (Федеральное управление водные ресурсами озера Байкал МПР РФ, Министерство
природными ресурсами РБ) и ведущих научные работников БНЦ Сибирского отделения
Российской Академии Наук.
Кафедра физической географии ГОУ «Бурятский государственный университет»,
обеспечивающая преподавание основных дисциплин профессионального цикла и профилизацию
«Геоэкология» образовалась 30 апреля 1997 г. в результате разделения кафедры географии на две
самостоятельные физической и экономической географии.
На кафедре в настоящее время работают 14 человек, в том числе докторов наук 4,
кандидатов наук 8. Кафедра готовит специалистов по физической географии, геоэкологии и
природопользованию. Предполагается, что этим самым будет выполняться потребность
различных министерств и ведомств, комитетов и институтов управления Республики Бурятия в
специалистах в области охраны окружающей среды и рационального использования природных
ресурсов. Также наши выпускники смогут работать преподавателями географии и экологии в
средних школах и средних специальных учебных заведений.
Первым заведующим кафедрой физической географии был назначен доктор
географических наук, профессор, действительный член Академии горных наук, Академик
Международной академии наук, экологии и безопасности жизни, заслуженный деятель науки
Республики Бурятия Шагжиев Карл Шагжиевич. В 1998 г. кафедру возглавил кандидат
географических наук, доцент Гармаев Ендон Жамьянович, с мая 2002 г. по 2005 г. - доктор
географических наук, профессор Иметхенов Анатолий Борисович. С 2005 г. заведующим
кафедрой избран к.г.н., доцент Турунхаев Александр Владимирович
С момента образования на кафедре работают д.г.н., профессор, заслуженный эколог
Российской Федерации, действительный член Петровской Академии наук и искусств академик
Экологической академии наук России, заслуженный деятель науки Республики Бурятия Викулов
Валериан Евгеньевич; д.г.н., профессор, член-корреспондент РАЕН, заслуженный деятель науки
Республики Бурятия Тайсаев Трофим Табанович. Профессора Викулов Валериан Евгеньевич и
Тайсаев Трофим Табанович являются членами совета ИГ СО РАН по защите кандидатских и
докторских диссертаций по специальностям 25.00.36 - Геоэкология и 25.00.23 - Физическая
география (г. Иркутск).
Состав кафедры:
Заведующий - Турунхаев Александр Владимирович, кандидат географических наук,
доцент;
Шагжиев Карл Шагжиевич - доктор географических наук, профессор;
Викулов Валериан Евгеньевич - доктор географических наук, профессор;
Тайсаев Трофим Табанович - доктор географических наук, профессор;
Гармаев Ендон Жамьянович - доктор географических наук, профессор, заведующий
лабораторией геоэкологией Байкальского института природопользования Сибирского отделения
Российской Академии Наук;
Григорьева Марина Александровна - кандидат географических наук, доцент, начальник
отдела лицензирования УМУ БГУ;
Молотов Валерий Сергеевич - кандидат технических наук, доцент, руководитель
Федерального Управления водными ресурсами озера Байкал Министерства природных ресурсов
Российской Федерации;
Ширапова Сындыма Доржиевна - кандидат географических наук, доцент, член учебнометодической комиссии БГФ;
Цырендоржиева Татьяна Баировна - кандидат географических наук, доцент;
Мантатова Арюна Валерьяновна - кандидат географических наук, старший преподаватель,
заместитель декана по учебной работе;
Мотошкина Марина Александровна - старший преподаватель, заместитель декана по
учебной работе;
Трофимова Светлана Михайловна - кандидат географических наук, старший
преподаватель, начальник отдела охраны окружающей среды Министерства природных ресурсов
Республики Бурятия;
Кафедра физической географии готовит специалистов, бакалавров, магистров и
аспирантов по направлениям «география» и «экология и природопользование» и осуществляет
профилизацию «общая география», «рекреационная география и туризм» и «геоэкология».
Сотрудниками кафедры опубликовано свыше 600 работ, в том числе более 45
индивидуальных и коллективных монографий. Изданы за рубежом 12 работ на английском и др.
языках. В аспирантуре обучаются 17 аспирантов.
Студенты, обучающиеся в рамках ООП, имеют возможность пользоваться локальной
электронной библиотекой и медиатекой БГУ. В целях оптимизации процесса составления
библиографии для написания научных работ в университете функционирует сетевая электронная
картотека книгообеспеченности. При реализации процесса обучения в рамках ООП студенты
получают удаленный доступ к информационному ресурсу Ирбис, включающему в себя
электронные версии ведущих научных и учебно-методических журналов, межвузовской
коллекции учебно-методических работ преподавателей, представленной на электронной
библиотечной системе «Университетская библиотека on-line».
Структура библиотеки включает в себя 10 читальных залов, абонемент научной
литературы, абонемент учебной литературы, абонемент художественной литературы, фонд
редких книг, отдел комплектования и научной обработки литературы, электронный читальный
зал, фонд выпускных квалификационных работ.
6. Характеристики среды вуза, обеспечивающие развитие общекультурных
(социально-личностных) компетенций выпускников.
В ГОУ ВПО «Бурятский государственный университет» созданы оптимальные условия для
реализации воспитательных задач образовательного процесса. Целями внеучебной
воспитательной работы является формирование целостной, гармонично развитой личности
специалиста, воспитание патриотизма, нравственности, физической культуры, формирование
культурных норм и установок у студентов, создание условий для реализации творческих
способностей студентов, организация досуга студентов.
В университете реализуются программы воспитательной деятельности: по профилактике
правонарушений, по профилактике наркотической, алкогольной зависимостей и табакокурения,
по профилактике ВИЧ-инфекций, воспитательной деятельности на цикл обучения, адаптации
первокурсников, психологической адаптации студентов младших курсов, по оздоровлению и
формированию мотивации здорового образа жизни. Большое внимание в воспитательной работе
уделяется организации досуга и отдыха студентов.
С целью привлечения к научно-исследовательской деятельности работают студенческие
научные кружки. Научной работой занимаются 30 % студентов (от общего количества студентов
очной формы обучения, включая филиалы).
Стратегические документы, определяющие концепцию формирования среды вуза,
обеспечивающей развитие социально-личностных компетенций обучающихся:
Рекомендации по организации внеучебной работы со студентами в образовательном
учреждении высшего профессионального образования. Письмо министерства образования РФ
(2002 г.);
• Государственная программа «Патриотическое воспитание граждан РФ на 2006-2020 гг.»
(2005 г.);
• Устав ГОУ ВПО «Бурятский государственный университет»;
Документы, подтверждающие реализацию вузом выбранной стратегии:
• Положение о студенческом общежитии; Положение о порядке заселения в студенческие
общежития;
• Правила внутреннего распорядка для проживающих в общежитиях;
• Положение о рейтинговой аттестации жильцов, проживающих в общежитиях;
• Положение о дисциплинарных взысканиях, применяемых к студентам;
• Положение о III трудовом семестре и привлечении студентов к общественно-полезному
труду;
• Положение о студенческом самоуправлении.
Воспитательная деятельность на химическом факультете БГУ является основой моральнопсихологической подготовки студентов к профессиональной деятельности и активному
социальному взаимодействию. В ее задачи входит обеспечение ценностного, духовнонравственного становления будущих специалистов - граждан с активной жизненной позицией.
Решение задач достигается посредством организации контекстного ценностно-ориентированного
просвещения учащихся, развития у них гуманистических культурных потребностей и мотивов,
обеспечение стремления в достижении социальной зрелости и создание возможностей для этого.
Воспитывающее влияние на студентов оказывается и в рамках учебного процесса
посредством содержания обучения, содержания учебной и учебно-практической деятельности, в
которой участвуют студенты, использования такого воспитывающего фактора, как личность
преподавателя.
Дополнительная, целенаправленная работа вне учебного процесса, в рамках которой база
воспитания, (основы которой закладываются в процессе теоретической и, отчасти, практической
подготовки), систематизируется бы, дополнялась и становилась достоянием аксиологического,
духовно-нравственного опыта.
Формирование социальной компетентности - Освоение нормативных правовых способов
защиты собственных интересов посредством реализации академических прав и свобод, освоение
гражданской ответственности через выполнение академических обязанностей - в рамках
студенческого самоуправления. Формирование гражданской активности путем сотрудничества с
молодежными (в т.ч., студенческими) общественными и общественно-политическими
организациями (объединениями) и личного участия в избирательных кампаниях, гражданских
акциях.
Формирование социально-коммуникативной компетентности - Освоение эффективных
способов коллективной деятельности, разрешения конфликтов, навыков конструктивного
социального поведения при участии в разных видах волонтерской деятельности. Практическое
освоение способов взаимодействия с людьми, принадлежащими к разным демографическим,
социальным, профессиональным группам (педагогическая и производственная практики).
Формирование поликультурной компетентности - Расширение поликультурных знаний,
коррекция культурных установок при участии в работе культурных коллективов, подготовки и
участия в творческих мероприятиях разного уровня.
Формирование профессиональной компетентности - Осознание социального заказа к
научно-исследовательской деятельности, а также общественных моральных норм и ценностей
как критериев оценки ее результатов и выбора предмета исследований (волонтерская,
гражданско-политическая
деятельность).
Углубление
профессиональных
знаний
и
совершенствование профессиональных умений в процессе профессионально-ориентированной
педагогической деятельности.
Формирование рекреационной компетентности - становление навыков организации и
осуществления рекреационной деятельности при проведении внеклассных мероприятий
(внеклассной работы, воспитательной работы), организации досуга учащихся / воспитанников (в
том числе, с привлечением родителей) в период педагогической и производственной практик.
Формирование рекреационной компетентности - знакомство с практикой управления
образовательными учреждениями, совершенствование управленческих умений и навыков в
процессе организации учебной и внеучебной деятельности
Характеристика условий, созданных для развития личности и регулирования социальнокультурных процессов, способствующих укреплению нравственных, гражданственных,
общекультурных качеств обучающихся.
Характеристика условий, созданных для развития личности и регулирования социальнокультурных процессов, способствующих укреплению нравственных, гражданственных,
общекультурных качеств обучающихся.
В формировании социокультурной среды и в воспитательной деятельности участвуют такие
подразделения университета, как Отдел воспитательной и социальной работы, Федерация
студенческого самоуправления университета, спортивные объекты университета, которые
активно взаимодействуют с учебно-методическим управлением,
научной библиотекой,
студенческими отрядами, дирекцией студенческого общежития и другими подразделениями
университета.
Ежегодно в БГУ проводится более 70 культурно-массовых и около 80 спортивно-массовых
студенческих событий, в том числе крупные межвузовские мероприятия. Активно развиваются
органы студенческого самоуправления, первичная профсоюзная организация студентов, Штаб
студенческих отрядов, Федерация студенческого самоуправления, которая координирует работу
органов студенческого самоуправления университета и объединяет более 9 тысяч студентов.
На химическом факультете Бурятского государственного университета
создана
социокультурная среда, необходимая для подготовки высококвалифицированных специалистов в
различных областях производства и науки, что обеспечено разработанными и утвержденными в
2006 г. Ученым Советом Университета Концепцией и Программой воспитательной деятельности
БГУ. В рамках данной Концепции:
- выработана концепция становления и развития воспитательной работы и социокультурной
деятельности БГУ;
- определены цели, задачи, принципы воспитательной деятельности БГУ;
- разработаны основные направления содержания и организации воспитательной работы и
социокультурной деятельности в БГУ;
- определены основные условия, механизмы реализации Концепции воспитательной
деятельности, ресурсное обеспечение реализации Концепции;
- сформирована структура управления воспитательной деятельностью;
- проработаны Положения о Совете по воспитательной работе со студентами, студенческих
общежитиях, о студенческом Совете общежитий, о кураторе академической группы.
Студенческое самоуправление химическом факультета Бурятского государственного
университета существует рамках формы Федерации студенческого самоуправления (ФССУ),
которое было образовано в 2003 г. Студенты участвуют в работе студенческих творческих
коллективов Бурятского государственного университета.
В БГУ отрегулированы механизмы контроля за проведением воспитательной работы и
социокультурной деятельности Ученым Советом Университета, который не менее одного раза в
год заслушивает на заседании отчет проректора по социальной политике и воспитательной
работе. Ученый Совет химического факультета БГУ не менее одного раза в учебном году
заслушивает на заседании отчет заместителя декана по воспитательной работе, а также – отчет
президента студенческого самоуправления исторического факультета о деятельности ССУ БГФ.
Систематически проводятся организационно-методические семинары для заместителей деканов
по воспитательной работе.
Материально-техническая база Университета состоит из 4 учебных корпусов и 1 учебнотехнического центра с общей площадью более 300 тыс. м2 , в том числе учебной – около 200 тыс.
м2, агробиостанции в пос. Орешково с учебными лабораториями, теплицами и лыжной базой,
Дома спорта, стадиона, столовой на 150 посадочных мест, медицинского пункта, спортивнооздоровительного лагеря на озере Щучьем на 300 мест и пансионата на озере Байкал.
Университет имеет 5 студенческих благоустроенных общежитий и обеспечивает нуждающихся
на 74%. Научная библиотека располагает фондом свыше 830 тыс. экземпляров. Парк IBM
включает 207 IBM-совместных персональных компьютеров
7. Нормативно-методическое обеспечение системы оценки качества освоения
обучающимися ООП бакалавриата по направлению подготовки 022000 Экология и
природопользование.
Высшее учебное заведение обязано обеспечивать гарантию качества подготовки, в том
числе путем:
разработки стратегии по обеспечению качества подготовки выпускников с привлечением
представителей работодателей;
мониторинга, периодического рецензирования образовательных программ;
разработки объективных процедур оценки уровня знаний и умений обучающихся,
компетенций выпускников;
обеспечения компетентности преподавательского состава;
регулярного проведения самообследования по согласованным критериям для оценки
деятельности (стратегии) и сопоставления с другими образовательными учреждениями с
привлечением представителей работодателей;
информирования общественности о результатах своей деятельности, планах, инновациях.
8. Другие нормативно-методические документы и материалы, обеспечивающие
качество подготовки обучающихся.
8.1. Материалы и результаты внешней оценки качества реализации ООП
Внешняя оценка качества реализации ООП предназначена для установления степени
удовлетворенности работодателей профессиональными и личными качествами выпускников,
сформированных в результате освоения ООП, а также мнений выпускников по поводу
полученных ими знаний, умений и навыков и возможностью их применения в выбранной ими
профессиональной сфере деятельности.
Внешняя оценка качества реализации ООП по направлению подготовки 022000 Экология
и природопользование и профилю подготовки Геоэкология выявляется в ходе следующих
мероприятий:
- получение отзывов работодателей о подготовке бакалавров экологии и
природопользования;
- проведение ежегодных конференций на основе студенческих проектов, в состав жюри,
которого приглашаются работодатели;
- проведение опроса работодателей с целью анализа удовлетворенности качеством
подготовки студентов, проходящих производственную и преддипломную практики.
8.2. Балльно-рейтинговая система
Основной целью балльно-рейтинговой системы является определение уровня качества и
успешности освоения студентом учебных дисциплин через балльные оценки и рейтинги с
измеряемой в зачетных единицах трудоемкостью каждой дисциплины и образовательной
программы в целом.
Рейтинговая система основана на подсчете баллов, «заработанных» студентом, за все виды
учебной работы (посещение лекций, работа на практических, семинарских занятиях, выполнение
лабораторных, контрольных работ, расчетно-графических, курсовых работ / проектов и т.д.).
Максимальная сумма (100 баллов), набираемая студентом по дисциплине, включает две
составляющие. Первая составляющая – оценка регулярности и своевременности качества
выполнения студентом учебной работы по изучению дисциплины в течение семестра (сумма - не
более 60 баллов). Вторая составляющая– оценка знаний студента на экзамене (не более 40баллов).
Баллы, характеризующие успеваемость студента по дисциплине, набираются им в течение
всего периода обучения за изучение отдельных тем и выполнение отдельных видов работ.
Общий балл текущей успеваемости складывается из следующих составляющих:
- посещаемость – студенту, посетившему все занятия, начисляется 15 баллов;
- выполнение заданий по дисциплине в течение семестра в соответствии с учебным планом.
Студенту, выполнившему в срок и с высоким качеством все требуемые задания, начисляется 20
баллов;
- контрольные мероприятия (тестирование, коллоквиумы) первой половины семестра –
максимальная оценка 15 баллов и второй половины семестра – максимальная оценка 10 баллов.
8.3. Академическая мобильность студентов
В процессе освоения ООП студенты имеют возможность участвовать в программах
долгосрочной и краткосрочной академической мобильности. Организованная академическая
мобильность студентов осуществляется в рамках заключенных университетом договоров с
вузами-партнерами и включает следующие формы: ознакомительная практика, производственная
практика, учебная практика.
Университет создает условия для осуществления индивидуальной академической мобильности путем распространения информации о существующих возможностях краткосрочного и долгосрочного обучения и стажировки в зарубежных вузах и содействия в организационных мероприятиях на этапе подготовки и оформления документации.
Профессорско-преподавательский состав, обеспечивающий чтение дисциплин ООП, участвует в международных программах с вузами партнерами в рамках подписанных договоров.
Формы сотрудничества включают академическую мобильность, совместные научные
исследования, совместные публикации, введение международной составляющей в учебные курсы
и дисциплины, совместное преподавание дисциплины с иностранными партнерами и др.
Студенты университета имеют возможность пройти дополнительную языковую подготовку
в Центре Евразийского сотрудничества БГУ. Это позволяет студентам иметь возможность для
участия в международных проектах с зарубежными организациями и вузами, а также в конкурсах
грантов на обучение за рубежом.
Документ составлен в соответствии с требованиями ФГОС ВПО по направлению 022000
Экология и природопользование и с учетом Примерной ООП, разработанной УМС по
устойчивому развитию Учебно-методического объединения классических университетов России.
Приложение 1
УТВЕРЖДАЮ РЕКТОР
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Бурятский государственный
университет
_____________________
КАЛЕНДАРНЫЙ УЧЕБНЫЙ ГРАФИК
"_______"_____________________200__ г.
Направление подготовки 022000 Экология и природопользование
Профиль Геоэкология
№_______________________________
Квалификация (степень):
Бакалавр
срок обучения: 4 года
I. КАЛЕНДАРНЫЙ ГРАФИК УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА
месяцы
недели
сентябрь
1
2
3
октябрь
4
5
6
7
8
ноябрь
9
10
11
12
декабрь
13
14
15
16
17
январь
18
февраль
19
20
21
22
I
II
III
Э
Э
К
Э
Э
Э
IV
Э
23
24
25
март
26
27
28
29
апрель
30
31
32
33
34
май
35
36
37
38
июнь
39
июль
август
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
К
Э
Э
У
У
У
У
У
У
К
К
К
К
К
К
К
Э
Э
У
У
У
У
У
У
К
К
К
К
К
Э
К
К
Э
Э
П
П
П
П
П
П
П
П
К
К
К
К
К
Э
К
К
Э
Э
Д
Д
Д
Д
К
К
К
К
К
К
К
К
К
П
- Практика (в том числе
производственная)
=
- Неделя отсутствует
КУРСЫ
- Теоретическое обучение
Э
- Экзаменационная сессия
Д
- Выпускная квалификационная работа
(диплом)
У
- Учебная практика (в том числе НИР
обучающегося)
Г
Госэкзамены
К
- Каникулы
Рекомендованные
Обозначения:
II. СВОДНЫЕ ДАННЫЕ ПО БЮДЖЕТУ ВРЕМЕНИ (в неделях)
КУРСЫ
Итоговая
Теоретич. Экзамен. Учебные Произв.
гос.
обучение сессия
практики практика
аттестация
Каникулы ВСЕГО
I
II
III
IV
ИТОГО
35
35
35
35
136
7
7
7
11
30
4
4
4
4
16
6
6
8
12
8
4
6
52
52
52
52
208
Б.1.
1
2
3
4
5
6
Гуманитарный,
социальный
и
экономический цикл
Базовая часть
Отечественная история
Философия
Иностранный язык
Экономика
Социология
История и методология
природопользования
7
История Бурятии
1
2
3
Вариативная часть, в т.ч.
дисциплины по выбору
студента
Бурятский язык
Культурология
Деловой иностранный язык
4
Б.2.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Курсы по выбору
Математический
естественнонаучный
цикл
Базовая часть
Математика
Информатика,
ГИС
природопользовании
Физика
Химия
Биология
Почвоведение
Геология
География
144
144
288
72
72
4
4
8
2
2
72
2
+
3
+ + +
+
+
+
72
+
2
72
72
2
2
108
3
288
4
216
6
180
5
180
216
72
36
72
72
5
6
2
1
2
2
+
+
+
и
в
+ +
+ +
+ +
+ +
+
+
+
+
Формы
промежуточной
Аттестации
Виды
учебной работы
Приложение 2
«Утверждаю»:
Министерство образования и науки Российской Федерации
Ректор
Бурятский государственный университет
___________________________
Учебный план
«_____»______________2013 г. Направление
подготовки
022000
Экология
и
природопользование
Профиль подготовки Геоэкология
Квалификация (степень) выпускника Бакалавр
Нормативный срок обучения 4 года
Трудоемкость
Распределение
по семестрам
Наименование
циклов, В
Общая, 1 2 3 4 5 6 7 8
№№
разделов ООП, модулей, часах
в
п/п
дисциплин, практик
зач. ед.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Б.3.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16
1.
Вариативная часть, в т.ч.
дисциплины по выбору
студента
Экологическая химия
Организация
аналитического контроля
на
производстве,
в
экологическом
мониторинге
Стандартизация,
метрология и сертификация
Гидрохимия
Анализ
объектов
окружающей среды
КЗОЖ и профилактика
Курсы по выбору
Профессиональный цикл
Базовая
(общепрофессиональная)
часть
Безопасность
жизнедеятельности
Экология
Экология человека
Биоразнообразие
Охрана окружающей среды
Учение об атмосфере
Учение об гидросфере
Ландшафтоведение
Основы
природопользования
Экономика
природопользования
Устойчивое развитие
Оценка воздействия на
окружающую среду
Правовые
основы
природопользования
Экологический мониторинг
Нормирование и снижение
загрязнения окружающей
среды
Техногенные системы и
экологический риск
Вариативная
(профильная) часть, в т.ч.
дисциплины по выбору
студента
Экогеохимия окружающей
среды
144
4
+
+
108
3
108
3
144
108
4
72
648
2
18
72
2
72
72
72
108
144
144
144
2
2
2
3
4
4
4
216
6
144
4
108
3
108
3
108
3
108
3
108
3
108
3
108
3
+
+
+
3
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
Б.4.
Б.5.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Б.6.
Глобальная и региональная
геоэкология
Дистанционные и ГИСтехнологии
в
геоэкологических
исследованиях
Эколого-экономическая
оценка ущерба
окружающей среды и
здоровье человека
Геоэкологическое
картирование
Байкаловедение
Экологический
менеджмент
Природные
ресурсы
Бурятии
Технико-экономические и
экологические основы
производства регионов
Радиоэкология
География и экология
транспорта
Ресурсоведение
Региональное
природопользование
Курсы по выбору
Физическая культура
Учебная
и
производственная
практики
Учебная
практика
по
физгеография и геологии
Учебная
практика
по
географии
Учебная
практика
по
учению об атмосфере
Учебная
практика
по
учению о гидросфере
Комплексная практика по
геоэкологии
Комплексная практика по
природопользованию
Производственная
практика
Итоговая
государственная
аттестация
144
+ +
4
+
144
4
144
4
108
3
72
2
72
2
144
4
108
3
108
3
108
3
108
3
108
3
1080
389
30
10
108
3
+
108
3
+
108
3
+
54
3
+
108
3
+
216
3
+
432
12
+
+
+
+
+
+
+
6
+
+
+
+
+ + + + + +
Общая
трудоемкость
основной
образовательной
программы
240
Условные обозначения: Л – лекции, С – семинары, ПЗ – практические занятия.
Примечания:
1) Настоящий учебный план составлен в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом высшего
профессионального образования и с учетом рекомендаций примерной основной образовательной программой по направлению
подготовки 021000 География.
2) Курсовые работы (проекты), текущая и промежуточная аттестации (зачеты и экзамены) рассматриваются как вид учебной работы по
дисциплине (модулю) и выполняются в пределах трудоемкости, отводимой на ее изучение.
3) В соответствии с Типовым положением о вузе к видам учебной работы отнесены:
лекции, консультации, семинары, практические занятия, лабораторные работы, контрольные работы, коллоквиумы, самостоятельные
работы, научно-исследовательская работа, практики, курсовое проектирование (курсовая работа). Вуз может устанавливать другие
виды учебных занятий.
Приложение 3
Примерная рабочая программа дисциплин по учебному плану
направления 022000 Экология и природопользование
Министерство образования и науки Российской федерации
ГОУ ВПО «БУРЯТСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»
Химический факультет
Кафедра физической географии
«УТВЕРЖДАЮ»
Декан
_______________Г.Н.Батоева
"_____"_________________2013 г.
Рабочая программа дисциплины
География
Направление подготовки
022000 Экология и природопользование
Профиль подготовки
Геоэкология
Квалификация (степень) выпускника
бакалавр
Форма обучения
очная
Улан-Удэ
2013
1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
1.1. Цели освоения дисциплины: является формирование представлении географической оболочке,
природно-территориальных комплексах, территориальной организации общества.
Место дисциплины в структуре ООП является базовой дисциплиной математического и естественнонаучного цикла.
1.2. В результате освоения дисциплины студент должен:
Знать: сущность предмета географии, систему географических знаний, понимать их
экологизацию, гуманизацию и социологизацию.
Уметь: разбираться в современных проблемах географии, пространственно-временных
взаимодействиях природных, антропогенных и природно-антропогенных систем.
Владеть: географическими законами и закономерностями, методами для применения их в
решении практических задач
1.3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины1 :
Студент должен иметь профессионально профилированные знания и практические навыки в
общей геологии, теоретической и практической географии, общего почвоведения и обладать
способностью их использовать в области экологии и природопользования (ПК-3).
II. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1. Общая трудоемкость дисциплины составляет 1 зачетные единицы, ___36____часа.
3
4
5
6
7
1
Введение
Тема №1. Объект, предмет
и
основные
понятия
географической науки.
Тема № 2.Основные этапы
развития географии.
Тема № 3. Структура
географической оболочки
и этапы ее развития
Тема № 4. Мировой океан
как часть географической
оболочки.
Тема № 5. Единство
географической оболочки
Тема № 6. Методология и
методы географии.
2
4
2
6
2
2
4
2
2
6
2
2
4
2
2
4
2
2
6
Выписка из ФГОС раздел 5
Форма
контроля
2
4
Оценочные средства
Тип контроля
СРС
1
2
Семинары
Лабораторные
работы
Виды учебной работы,
включая
самостоятельную работу
студентов и
трудоемкость
(в часах)
Лекции
Семестр
№
п/п
Название блоков
(разделов, модулей)
дисциплины
8
Тема № 7.
Человек и окружающая
его природная среда.
Всего часов
2
2
4
18
18
36
Зачет
III. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ КУРСА
Название темы
ВВЕДЕНИЕ
Содержание
Пространственные-временные
закономерности
взаимодействия природы и общества. Ознакомление с
системой географических знаний.
Тема №1
Определение географии. География в системе наук о
Введение.
Земле и её роль в жизни общества. Система
Объект, предмет и основные географических наук. Понятие географической
понятия географической науки.
оболочки, природного территориального комплекса,
ландшафта, природных ресурсов, территориального
социально-экономического,
территориальной
организации общества. География и экология. О
единстве географической науки.
Тема №2. Основные этапы Географические открытия. Об истории открытия
развития географии.
географических идей. Географические познания
первобытных народов. География в античное время.
Средневековье. Эпоха Великих географических
открытий. География в России и Западной Европе в 1719 в.в. Возникновение и становление современных
отечественных и зарубежных географических школ.
Русское географическое общество и его вклад в
развитие мировой географии. Основные направления
развития географии в советский период (1917-1991
г.г.).
Формирование и структура высшего учебного
образования.
Зарубежная география.
Тема № 3.
Астрономические
и
геофизические
факторы
Структура
географической формирования географической оболочки. Основные
оболочки и этапы ее развития
характеристики Земли. Роль орбитального движения
вокруг Солнца, суточного вращения и циклов
солнечной активности в ритмике природных процессов
и явлений. Закон квантитативной компенсации в
функциях биосферы А.Л. Чижевского. Оболочечное
строение Земли. Основные характеристики литосферы,
атмосферы, гидросферы и биосферы. Ландшафтная
сфера Земли. Вертикальные граница географической
оболочки
и
ландшафтной
сферы.
Большой
геологический круговорот вещества. Этапы развития
географической
оболочки:
догеологический,
добиогенный, биогенный и антропогенный. Факторы
пространственной
физико-географической
дифференциации: тектонический режим, свойства
горных пород, световой и тепловой режим,
циркуляционные факторы и режим увлажнения. Роль
макро- и мезоформ рельефа. Центры видообразования
и происхождения флоры. Факторы и энергетические
источники
развития.
Горизонтальная
(пространственная) структура географической и
пространственной оболочки. Основные черты, формы
и закономерности пространственной глобальной,
региональной и локальной физико-географической
дифференциации. Географические пояса, зоны,
сектора. Высотная поясность и её причины. Типы
высотной поясности в различных секторах умеренного
пояса.
Периодический
закон
географической
зональности
и
его
геофизическая
сущность.
Вертикальная
инверсия
ландшафтов.
Понятия
азональности, интразональности. Парагенетические и
парадинамические комплексы. Экотоны, катены.
Иерархия геокомплексов.
Тема № 4.
Подразделения и границы океана. Понятие водных
Мировой океан как часть масс. Вертикальная дифференциация водных масс.
географической оболочки.
Соленость. Основные черты рельефа океана.
Температурный режим. Постоянные и сезонные
центры действия атмосферы. Роль океана и течений в
формировании климата Земли и отдельных её крупных
регионов. Течения приливные, ветро-волновые;
апвелинг. Зоны жизни океана и его биологическая
продукция.
Океан
и
его
ресурсы.
Тема № 5.
Единство
оболочки
Малый географический круговорот вещества на потоке
географической солнечной
энергии.
Циркуляция
атмосферы,
влагообороты
в
природе.
Генетическое
и
функциональное единство географических комплексов.
Цикличность
и
ритмичность
процессов
в
географической оболочке.
Тема № 6.
Принцип
всеобщей
взаимосвязи
и
Методология
и
методы взаимообусловленности в географии. Специфика
географии.
научного объяснения в географии. Сквозные методы и
направления в географии (по К.К. Маркову):
сравнительно-описательное;
типы
и
примеры
географических описаний; эволюция географических
описаний.
Геофизическое;
метод
балансов.
Геохимическое;
палеогеографическое.
Картографическое. Типы карт и атласов. Задачи,
решаемые
картографическим
методом.
Аэрокосмические
методы.
Палеогеографическое,
геоинформационное и математическое направление в
географии.
Тема № 7.
Историзм
природно-антропогенной
структуры
Человек и окружающая его современных ландшафтов. Понятие В.И. Вернадского
природная среда.
о ноосфере. Антропогенный и культурный ландшафт.
Глобальные
и
региональные
географические
проблемы:
изменение
климата
в
связи
с
антропогенными
воздействиями,
проблемы
загрязнения атмосферы и речных вод. Проблемы
комплексных
мелиораций,
повышения
уровня
Мирового океана. Мероприятия по оптимизации
природной среды и роль географов в их обосновании и
осуществлении. Эколого-географическая экспертиза и
эколого-географический мониторинг.
3.2. семинарские занятия
Название темы
Содержание
Тема № 1 Географическая Цель - изучение названий географических объектов,
номенклатура
топонимики и запоминание нахождения объектов для
расширения кругозора, эрудиции.
Предполагаемый результат – знание объектов по карте,
повышение уровня географической культуры.
Тема № 2 Земля во Вселенной
Цель - изучение планеты Земля в системе планет
Солнечной системы, особенностей планеты Земля, ее
уникальности.
Предполагаемый результат – понимание темы
Движения Земли и их следствия.
Тема
№
3
Строение Цель работы – научить студентов строить
географической оболочки
гипсометрические профили
Предполагаемый результат: студенты научатся
выполнять гипсометрический профиль, выработка
умений «читать» и «понимать» карты и усвоение
метода сравнения, наложения; развитие логического
мышления.
Тема
№
4
Человек
и Цель работы - выявить особенности формирования
окружающая его природная антропосферы. Структура, свойства.
среда.
3.3. самостоятельная работа студентов
Название темы
Содержание
Тема
№
1.
Анализ Конспект. Составление схематического чертежа,
закономерностей
строения отображающего закономерности строения Солнечной
Солнечной системы.
системы.
Тема № 2. Ярусность строения Конспект. Составление схематического чертежа,
геосфер земли
отображающего ярусное строение геосфер Земли и
положение географической оболочки
Тема № 3. Тепловой режим Конспект. Составление схематического чертежа,
земной поверхности.
отображающего тепловой режим земной поверхности.
Тема № 4. Поверхностные воды Конспект. Составление схематического чертежа,
Мирового
океана
и отображающего океаническую циркуляцию
океаническая циркуляция.
Тема № 5. Анализ содержания Конспект. Составление схематического чертежа,
химических
элементов
и отображающего пути миграции химических элементов
биомассы биосферы.
и биомассы биосферы
Тема № 6. Биологические и Конспект. Составление схематического чертежа,
биохимические круговороты
отображающего биологические и биохимические
круговороты
Тема
№
7.
Анализ Конспект. Составление схематического чертежа,
географической зональности.
отображающего
закономерности
формирования
географической зональности
IV.Учебно-методическое и информационное обеспечение учебного процесса
4.1. Образовательные технологии (в том числе на занятиях, проводимых в интерактивных формах).
4.2. Контрольно-измерительные (диагностические) материалы для текущего контроля
успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины.
- вопросы для подготовки к экзамену (зачету)
1. Объект и предмет географии. География в системе наук о Земле и ее роль в жизни общества.
2. Система географических наук.
3. Единство географической науки. Задачи и функции географии.
4. Методы географических исследований.
5. Общегеографические методы.
6. Язык географической науки.
7. Вклад географии в создание научной картины мира.
8. Основные этапы становления и развития географии. Географические открытия и
географический кругозор.
9. Понятие о географической оболочке.
10. Факторы формирования географической оболочки (космические, планетарные).
11. Компоненты, структурные уровни географической оболочки.
12. Общие особенности и объем географической оболочки: вещество, границы, составные части.
13. Этапы развития географической оболочки.
14. Единство и целостность географической оболочки.
15. Цикличность и ритмичность процессов в географической оболочке.
16. Ритмы географической оболочки: сверхвековые, внутривековые, годовые, суточные.
17. Зональность. Периодический закон географической зональности.
19. Компонентная и ландшафтная зональность, сферы их проявления. Типы ландшафтной
зональности.
20. Высотная зональность, глубинная зональность, склоновая микрозональность и их
особенности.
21. Секторность, предгорная зональность, парадинамическая микрозональность.
22. Локальная дифференциация природной зональности; ландшафты автоморфные,
полугидроморфные, гидроморфные.
23. Понятие азональности и интразональности. Азональные явления в географической оболочке.
24. Полярная асимметрия в географической оболочке.
25. Ландшафтная сфера Земли. Вертикальные границы географической оболочки и ландшафтной
сферы.
26. Горизонтальная (пространственная) структура географической и ландшафтной оболочки.
27. Факторы пространственной физико-географической дифференциации: тектонический режим,
свойства горных пород, световой и тепловой режим, циркуляционные факторы и режим увлажнения.
28. Природные комплексы.
29. Понятие о геосистемах. Свойства геосистем.
30. Ландшафт. Морфологическая структура ландшафта.
31. Географические пояса, зоны, сектора. Критерии их выделения.
32. Оболочечное строение Земли. Критерии выделения геосфер.
33. Общепланетарные факторы воздействия на географическую оболочку.
34. Формы и размеры Земли и их географические следствия
35. Орбитальное вращение Земли вокруг Солнца и его географические следствия.
36. Вращение Земли вокруг своей оси и его географические следствия.
37. Приливно-отливные явления.
38. Солнечно-земные связи.
39. Внутреннее строение Земли. Основные черты структуры земной коры
40. Литосфера. Границы литосферы. Свойства горных пород.
41. Динамика литосферы.
42. Большой геологический круговорот вещества.
43. Рельеф Земли. Классификации рельефа.
44. Общие закономерности формирования рельефа Земли.
45. Рельеф суши (рельеф равнин, гор).
46. Рельеф дна океана.
47. Состав и строение атмосферы.
48. Солнечная радиация и ее распределение по земной поверхности. Альбедо Земли.
49. Радиационный баланс и тепловой режим земной поверхности.
50. Суточный и годовой ход температуры воздуха.
51. Типы годового хода осадков.
52. Барические центы действия атмосферы (постоянные, сезонные).
53. Воздушные массы и фронтальные зоны.
54. Составные части общей циркуляции атмосферы.
55. Процессы и факторы климатообразования. Климатические пояса земной поверхности.
56. Понятие водных масс. Типы водных масс и океанические фронты.
57. Особенности состава морской воды: соленость, температурный режим.
58. Движения вод в Мировом океане.
59. Роль океана и течений в формировании климата Земли и отдельных её крупных регионов.
60. Течения приливные, ветрово-волновые; апвелинг, даунвелинг; конвергенция, дивергенция.
61. Зоны жизни океана и его биологическая продукция.
62. Биостром океана и его специфика.
63. Малый и большой круговороты воды в географической оболочке. Сущность материкового,
атмосферного и океанического звеньев круговорота.
64. Гидросфера и её структура.
65. Биостром географической оболочки.
66. Особенности биологических и биогеохимических круговоротов. Звенья, перенос энергии и
вещества в биогеохимических круговоротах.
67. Криосфера, ее специфика.
68. Педосфера, ее специфика.
69. Понятие о ноосфере.
70. Мероприятия по оптимизации природной среды и роль географов в их обосновании и
осуществлении.
71. Эколого-географическая экспертиза и эколого-географический мониторинг
- примерный вариант итогового теста
- темы контрольных работ
1. Нуклеарные структуры, контактные зоны.
2. Барьеры в географической оболочке.
3. Глобальные и региональные географические проблемы.
4. Океан и его ресурсы.
5. Основные характеристики литосферы, гидросферы, атмосферы и биосферы
6. История развития географических идей. География и экология.
7. Океаносфера. Подразделения и границы океана.
8. Физико-географическая страна, область, район.
9. Биосфера: понятие «биосфера», организмы биосферы, эволюция биосферы
10. Антропогенный ландшафт и культурный ландшафт.
11.
- темы рефератов/творческих работ
Экологические "кризисы" в истории географической оболочки.
Земля среда планет, черты сходства и различия.
Круговороты веществ и энергий в природе: причины и следствия.
Гипотезы происхождения Солнечной системы.
4.3. Учебно-методические материалы
- методические указания для студентов
4.4. Список литературы
- основная литература
Географический энциклопедический словарь: Понятия и термины. М.: Сов. энцикл., 1988. 432
с.
2. Голубчик М.М., Евдокимов С.П. География. М.: Аспект Пресс, 2003. 304с.
3. Ермолаев М.М. Введение в физическую географию: Учебник. Л.: Изд-во ЛГУ, 1975. 260 с.
4. Исаченко А.Г. Ландшафтоведение и физико-географическое районирование. М.: Высш. шк.,
1991.
5. КалесникС.В. Общие географические закономерности Земли. М.: Мысль, 1970. 283 с.
6. Мильков Ф.Н. Общее землеведение. М.: Высш. шк., 1990. 335 с.
7. Савцова Т.М. Общее землеведение. М.: Издательский центр «Академия», 2003. 416 с.
8. Физическая география / Под ред. В.В. Орленка. Калининград: Янтарный сказ, 1998. 480 с.
9. Физическая география Мирового океана / К.К. Марков, С.С. Сальников, Е.Е. Шведе и др. Л.:
1980. 362 с.
- дополнительная литература
Мильков Ф.Н. Ландшафтная сфера Земли. М.: Мысль, 1970. 207с.
2. Шубаев Л.П. Общее землеведение. М.: Высш. шк., 1977. 455 с
атласы
Географический атлас для учителей. М.: ГУГК, 1985. 138 с.
- иные библиотечно-информационные ресурсы
Автор Цырендоржиева Татьяна Баировна
Рецензент Ширапова Сэндэма Доржиевна
/ПОДПИСЬ РЕЦЕНЗЕНТА/
Рабочая программа обсуждена на заседании кафедры
от «___»_____20__г.
Протокол № __
______________________________
/ПОДПИСЬ ЗАВЕДУЮЩЕГО КАФЕДРОЙ/
Рабочая
программа
одобрена
факультета/института/колледжа/филиала
от «___»_______20__ г.
Протокол № __
на
заседании
Учебно–методической
комиссии