Урок № Тема «Барометры. Манометры» Цели: Обучающая:

Урок №
Тема «Барометры. Манометры»
Цели:.
 Обучающая: Знакомство с работой и устройством барометра-анероида и манометров;
 Развивающая: Развитие умений обобщать и делать выводы, развитие навыка
самостоятельного поиска знаний и практического их применения.
 Воспитательная: Воспитывать трудолюбие, умение слушать друг друга, оценивать ответы
товарищей.
Оснащение урока:
 Интерактивная доска;
 Приборы: барометр-анероид, жидкостный и металлический манометры.
Ход урока:
1. Орг. момент.
2. Опрос дом/задания.
1. Что называется атмосферным давлением?
2. Атмосферное давление можно измерить с помощью прибора, изобретенного итальянским
ученым Эванжеллиста Торричелли (объяснить принцип действия и устройство ртутного
барометра).
3. Единицы измерения атм. давления.
4. Зависимость атмосферного давления от высоты.
3.Изложение новой темы:
Барометр-анероид.
1. А теперь мы узнаем, как устроен барометр-анероид и для чего он предназначен?
(В практике для измерения атмосферного давления используют барометр-анероид. Его называют
безжидкостным , потому что он не содержит ртути)
А теперь выясним, как устроен этот прибор.
1. Корпус
5. пружинящая пластина
2. гофрированная коробочка
6. стрелка
3. стекло
7. ось
4. шкала
1. Одинаковое ли давление будет показывать барометр на первом и втором этаже нашей школы?
(Давление на первом этаже будет выше, чем на втором этаже)
2. Как вы думаете, почему?
( С высотой давление уменьшается. При подъеме на каждые 12 м давление уменьшается на 1 мм
рт. ст. Поэтому барометр можно назвать высотомер).
3. А какое давление мы считаем нормальным? И чему оно равно?
( Атмосферное давление, равное давлению столба ртути высотой 760 мм при температуре 0°С,
называется нормальным атмосферным давлением. Нормальное атмосферное давление равно
101 300 Па=1013 гПа)
4. Ребята, рассмотрите шкалу барометра-анероида. Назовите предел измерения прибора.
( 720мм.рт.ст. – 780мм.рт.ст)
5. Чему равна цена деления прибора?
(1мм.рт.ст)
Высотомер
6. Отгадайте загадки:
1. Сначала – блеск,
За блеском – треск,
За треском – плеск.
(Молния, гром, дождь)
2. Пушистая вата
Плывет куда-то.
Чем вата ниже,
Тем дождик ближе.
(Туча)
3. Цветное коромысло
Над лесом повисло.
(Радуга)
4. Белый дым тянул за
чуб,
Раскачал на поле дуб.
Застучал в ворота.
Эй, откройте! Кто там?
(Ветер)
5. Летит – молчит,
Лежит – молчит.
Когда умрет, тогда
заревет. (Снег)
6. Всем поведает,
Хоть и без языка,
Когда будет ясно,
А когда – облака.
(Барометр)
7. Чем объединены эти загадки?
( Речь идет об атмосферных явления)
Все о чем шла речь в загадках существует на земле только потому, что земля обладает атмосферой.
А в Солнечной системе не все планеты имеют атмосферу?
Окрашен космос в черный цвет,
Поскольку атмосферы нет,
Ни ночи нет, ни дня,
Здесь нет земной голубизны,
Здесь виды странны и чудны,
И звезды сразу все видны,
И Солнце, и Луна.
Манометры.
Манометры служат для измерения давлений больших или меньших атмосферного.
Манометры бывают 2 видов: жидкостные и металлические. Рассмотрим устройство жидкостного
манометра.
 Двухколенная стеклянная трубка.
 Резиновая трубка.
 Шкала.
Принцип действия жидкостного манометра (опыт- принцип работы манометра)
Вывод: Чем глубже погружают в жидкость коробочку, тем больше становится разность высот
столбов жидкости в коленах манометра, тем, следовательно, и больше давление производит
жидкость.
При увеличении давления трубка выпрямляется.
При уменьшении давления трубка благодаря своей упругости возвращается в прежнее положение,
а стрелка - к нулевому делению шкалы.
5. Закрепление.
Понятийный диктант:
1. Металлический барометр, в переводе с греческого – безжидкостный – называется ….… анероид
1. Цифрой 2 на рисунке обозначена …гофрированная коробочка
2. Цифрой 4 на рисунке обозначена …шкала
3. Атмосферное давление, равное давлению столба ртути высотой 760 мм при температуре 0°С,
называется …нормальным
4. Давление атмосферы уменьшается на 1 мм при подъеме на каждые …12 м
5. Прибор для измерения давлений больше или меньше атмосферного называется …манометр
6. В сосуде на рисунке В давление … атмосферного меньше
7. Манометр на рисунке называется …металлическим
8. Цифрой 1 на рисунке обозначена …Металлическая трубка
9. Цифрой 3 на рисунке обозначена …стрелка
В конце урока листочки собираются, и проводится самопроверка по готовым ответам на экране. Кто
ответил на 5? На 4?
6. Итог урока.
 Итак, ребята, мы познакомились с приборами для измерения давления. Назовите эти
приборы? Барометр и манометр
 Выберите из 4 предложенных слов два, которые относятся к барометрам. Анероид и
Торричелли
 . Как вы думаете, какой из них удобнее в использовании? Почему? Барометр- анероид.
 Какие вы знаете манометры? Жидкостный и металлический.
 Какой более практичный в использовании? Почему? Где в жизни вы встречали
использование манометров? Измерение давления при наполнении газом баллонов, пресса.
7. Домашнее задание: §51-54.
Самоанализ урока
Класс:7
Тема урока: Тема «Барометры. Манометры»
Цели:.
 Обучающая: Знакомство с работой и устройством барометра-анероида и манометров;
 Развивающая: Развитие умений обобщать и делать выводы, развитие навыка
самостоятельного поиска знаний и практического их применения.
 Воспитательная: Воспитывать трудолюбие, умение слушать друг друга, оценивать ответы
товарищей.
Оснащение урока:
 Интерактивная доска;
 Приборы: барометр-анероид, жидкостный и металлический манометры.
Тип урока: комбинированный урок изучения нового материала и урок-исследование.
Урок является связующим звеном между ранее изученным материалом и последующим изложение
темы «Давление». Класс готов к восприятию нового материала, предыдущий материал хорошо
усвоен.
Исходя из поставленных целей, наиболее эффективной формой урока я посчитала урок изучения
нового материала совместить с уроком- исследованием. На основе выбранной формы была
построена логическая структура урока. Урок организован т.о., что знания не излагаются учителем, а
добываются учащимися при постановке проблемных вопросов и поиска ответов опытным путем.
Ученики самостоятельно решают экспериментальные задачи и делают выводы. Этапы урока
логически переходили на следующий уровень. При использовании интерактивных методов
обучения у ребят поддерживается высокая мотивация к обучению, учащиеся максимально
активизируются и активно применяют ранее полученные знания.
Методы, приемы, средства обучения отобраны с учетом возможностей учащихся и наличием
учебно-материальной базы и способствуют формированию ключевых компетентностей.
Для закрепления знаний используется понятийный диктант и результат сразу проверяется на
странице флипчарта.
Учащиеся на уроке были активны, показали высокий уровень владения знаниями, умениями и
навыками.
Цели урока были достигнуты.
Для закрепления темы дано домашнее задания по отработке теоретического и практического
материала.