« ЗВУКОВЫЕ ВОЛНЫ.» Разработка урока по физике в 9 классе на тему

МОБУ СОШ № 20 станицы Чернореченской
Лабинского района
Разработка урока по физике в 9 классе
на тему: « ЗВУКОВЫЕ ВОЛНЫ.»
учитель физики:
Халитова Л.Н.
ст. Чернореченская
2012 год
Тема урока: «Звуковые волны».
Цель урока:
Дидактические – создать условия для усвоения нового учебного материала, используя
проблемное обучение и составление опорного конспекта урока, принципы развивающего
обучения Давыдова;
Образовательные – продолжить изучение процесса распространения механических
колебаний в упругой среде на примере акустических явлений, познакомить с источниками
и приёмниками звука, содействовать межпредметным связям физики и биологии;
Развивающие – формировать представление о процессе научного познания, развивать
познавательный интерес;
Воспитательные – прививать культуру умственного труда.
Тип урока: комбинированный урок.
Оборудование: карточки, резиновые колечки, стеклянные стаканы, таблицы 1 и 2.
План урока:
1. Орг.момент – 1 минута.
2. Актуализация знаний – 8 минут.
3. Подготовка к усвоению нового материала – 3 минуты:
а) мотивация;
б) постановка темы урока и цели урока.
4. Проблемный эксперимент – 5 минут.
5. Освоение нового материала – 12 минут.
6. Первичная проверка понимания и закрепление знаний учащихся – 8
минут.
7. Домашнее задание и итоги урока – 3 минуты.
Ход урока.
1. Орг.момент.
2. Актуализация знаний учащихся.
Фронтальный опрос. Вопросы:
Что называется волной?
Приведите примеры волновых явлений.
Какие волны называют поперечными?
Какие волны называют продольными?
Текстовая работа: карточки с тремя заданиями, с выбором ответов.
За правильный ответ на вопрос и за верно выполненное задание учащиеся получают
«+».
Сообщение учащегося по теме «Сейсмические волны».
3. Подготовка к усвоению нового материала:
а) мотивация
- Послушайте стихотворение:
Еду. Тихо. Слышны звоны
Под копытом на снегу.
Только серые вороны
Расшумелись на лугу.
б) Постановка темы урока и цели урока.
- Про что это стихотворение?.. Верно, сегодня мы будем изучать явления, которые
называются звуковыми. Запишите тему урока «Звуковые волны» в опорный
конспект, который вы будете заполнять в ходе урока.
- Часто ли вы сталкиваетесь со звуковыми явлениями?.. Да, очень часто. Так часто,
что даже и не замечаем многие звуки вокруг. Есть люди, которые не слышат
ничего с рождения, а некоторые теряют слух в результате болезни. Мы
познакомимся с источниками звука, с наукой, изучающей звуковые явления –
акустикой.
- Тогда какова цель нашего урока?.. Верно, изучить звуковые явления. Запишите в
опорный конспект цель урока.
Для достижения цели урока давайте проведём эксперимент.
Проблемный эксперимент:
- Растяните резиновое колечко между пальцами и щипком заставьте его звучать.
Изменяя натяжение, получите разные звуки. Прижмите растянутое колечко к
пустому стеклянному стакану. Снова щипком заставьте резинку звучать.
Ответьте на вопросы:
- Что является источником звуковых колебаний?
- Можно ли утверждать, что всякое звучащее тело, колеблется?
- Звучит ли всякое колеблющееся тело?
- Шарик, подвешенный на нити, колеблется, но не звучит. Значит, не все колебания
в природе являются звуковыми. Человеческое ухо способно воспринимать упругие
волны с частотой от 16 до 20000 Гц. Какое определение можно дать звуковым
волнам?......
- Запишите в опорный конспект определение звуковых волн.
5. Освоение нового материала.
- Звуковые волны являются продольными. Сжатия и разряжения среды,
возникающие вследствие колебаний источника звука (естественного или
искусственного – колокольчика, струны, голосовых связок), достигают
человеческого уха, заставляя барабанную перепонку совершать вынужденные
колебания, вызывают у человека слуховые ощущения. Человеческое ухо – очень
чувствительный прибор. С возрастом из-за потери эластичности барабанной
перепонки верхняя граница воспринимаемых человеком частот постепенно
снижается. Лишь в молодости мы способны слышать звуки с частотой 20000 Гц, в
среднем и в старшем возрасте люди перестают воспринимать волны, частота
которых превышает 12 – 14000 Гц. Ухудшается слух людей и в результате
длительного воздействия громких звуков. Работа в шумных городских цехах,
частое посещение дискотек, чрезмерное увлечение аудиоплеерами вредно влияют
на остроту слуха, могут даже привести к потере слуха.
Животные в качестве звука воспринимают волны иных частот. Демонстрация
таблицы 1.
В опорном конспекте запишите, что называют инфразвуком и ультразвуком.
Наука о звуке – акустика. Рассмотреть таблицу 2. Записать в опорный конспект
определение.
Источники звука бывают естественные и искусственные. Приведите примеры
естественных и искусственных источников звука. Запишите в опорный конспект, в
каждый столбик несколько примеров источников звука.
6. Первичная проверка понимания и закрепление знаний
учащихся.
Используя опорный конспект, ответьте на вопросы:
- Каким общим свойством обладают все источники звука? (Ожидаемый ответ: они
все колеблются).
- Механические колебания каких частот называются звуковыми? Почему?
- Какие колебания называются ультразвуковыми?
- Какие колебания называются инфразвуковыми?
Почему мы слышим звук от летящего комара, а от летящей птицы не слышим?
Домашнее задание:
Для всех – параграф 34, вопросы 1 – 4 уметь отвечать;
Для желающих – подобрать стихи, в которых отражены звуковые явления.
Подведение итогов урока.
Посмотрите на опорный конспект. В нём зафиксированы этапы научного познания
звуковых явлений сегодня на уроке. Основы метода научного познания заложил
великий итальянский учёный Галилео Галилей. Именно этим путём идут учёные,
совершая свои открытия. И мы на этом уроке изучали новый материал
соответственно циклу естественнонаучного познания. Достигли ли мы цели
урока?... Спасибо за урок.
Сегодня получают оценки …….